現在想來，張靜遠為什麽會幹出如此大膽的事，深挖根源，其實是受“以階級鬥爭為綱”的影響太深，張靜遠的父親被打死，在大家看來，他是壞人的兒子，要低人一等，長期被壓抑，蓄積了一種反彈力，可是，他卻認為自己的家庭成份是下中農，是依靠對象，曆來列入敵人行列的是地富反壞，後來加上右派，汪小林的家庭成份是地主，當然是人人得而欺之，再加上汪小林學習成績不好，在張靜遠的等級觀中自然是名列最末一等。既然漁夫可以給魔鬼蓋上所羅門的印，自己當然可以給地主兒子蓋印。如果汪小林是貧農的兒子，如果汪小林成績好，張靜遠就不敢膽大妄為了。當然十三歲的張靜遠認識不到自己的潛意識中的等級觀，他不理解自己為什麽會如此大膽地蓋印。
汪小林平時求教張靜遠的時候多，也許是友誼，也許是自卑，他隻是本能地反抗，推了靜遠一下，也沒用上力，一邊用廢紙擦去臉上墨跡，一邊輕輕地說：“你太欺負人了！”
教室裏很亂，大家相處才二十多天，彼此並不十分熟悉，臨時班幹部維持秩序，好在同是青龍公社的有十多個同學，劉文軒是張靜遠的好朋友，自然要維護老同學，他招唿大家安靜下來。
張靜遠閉眼思過一會，再次睜開眼時，語文老師蘇曉陽早沒了蹤影。從教室外走進地理老師兼班主任伍雲基，他把張靜遠喊出教室，蘇老師才又走進教室繼續上課。
張靜遠懷著忐忑不安的心情來到辦公室，一眼就看到了校長吳忠誠，他的目光裏有快刀利劍。吳忠誠看著老同學張曉風的兒子，有其影子，瘦削多了。他狠狠地盯著張靜遠，不吐一個字，他要讓張靜遠好好體會“此地無聲勝有聲“的滋味。
張靜遠渾身一冷，就那一眼似乎讓他掉到冰窟裏，真不知道有什麽災難來臨。張靜遠在青龍中心校違反校紀，王主任咋唿得再厲害，也對自己比較了解，因為成績好可以網開一麵，可是自己在這個校長眼裏算什麽。中學裏處罰違紀學生，怎麽處罰，處到什麽程度，張靜遠是一無所知，如果影響到自己的前途那就糟了。憑經驗，還是先認錯為上策。
伍雲基老師把張靜遠叫到自己辦公桌前，張靜遠畢恭畢敬地站著，伍老師在處理作業，很久未說話，然後轉眼盯了一會張靜遠：一件襯衣，自編棉布染成藍色，有點褪色，褲子也是如此，布鞋倒還比較新，是一個家境貧寒的農村孩子。張靜遠的成績，伍雲基印象很深，在分班時，根據成績從優到差順序排好，兩個班對等分，張靜遠在一百零二個學生中是第三名，在二班就是第二名，第一名是汪玉忠。可是，令伍雲基老師想不到的是，全班第二名居然是這麽調皮的一個學生。
伍老師反複念著一句話：“才二十多天，地皮子還沒踩熱，就這樣搗蛋……”
一心以為是暴風雨，可是卻大出所料，沒有一句訓斥，反而是老師氣得很。張靜遠想，還是自己主動些好，於是大膽地說：“伍老師，我錯了，我真的很快就認識到是自己錯了。”
“你錯在什麽地方，你知道嗎？”伍老師啟發式地發問，態度很溫和。
“我不該欺負同學，同學之間應該團結，我今後一定改正。”
“你為什麽會欺負同學？”
“我也不知道自己突然間會幹出那種事，我隻是餓了，想找點事做。”
“這隻是你表麵上的原因，其實有一個重要因素，你沒有意識到。你不尊重別人，作為一個社會人，你應該禮貌地對待他人，別人也會禮貌地對待你。作為中學生，是往文化人方向發展，就應該提升自己的檔次，再也不是文盲，說話要謙和，對人要尊重在先，禮讓在後。雷鋒日記裏有句話，對同誌要像春天般溫暖，你就這樣溫暖？你來自農村，農民的粗獷感染了你，而你呢，可能因為成績好，有一點驕傲，特別是在汪小林麵前，你覺得你高人一等，你就不尊重他了。”
張靜遠聽了伍老師的話，真是如此開竅，道理是那麽深透，分析得那麽恰當，好像鑽進自己腦袋裏去了，真是一針見血。自己從來不知道要尊重同學，尊敬師長，那是因為老師的職業地位、長輩的年齡輩份決定的，自己是無條件地執行。可是，對同學，一般身份要尊重，對比自己差的汪小林也應該尊重，這是張靜遠從沒想過的，聽著伍老師的分析，張靜遠隻是點頭，表示很接受。
“也許你想不通，古代有禮賢下士的典範，今天，我們的社會提倡人人平等，你們學習雷鋒，有四句話，記得嗎？”
“記得，對同誌要像春天般溫暖……”
“是呀！我們老師一樣要尊重學生，對你這樣犯了紀律的學生，也要像春天般溫暖。作為人，都有人格，要學會尊重別人的人格。你今天犯了錯誤，作為班主任，我把你罵一頓，人格上侮辱你，對你來說不起任何激勵作用，對我而言，出了一口惡氣而已。這不是解決問題的辦法。我呢，作為長者，比你經驗多，幫你分析一下你深層次的思想根源，讓你認識到自己錯在什麽地方，今後才知道怎樣改正。你想，是不是這個道理？”
張靜遠是真的折服了，中學的老師就是有學問，於是，他也很樂意地說：“伍老師，我真的是隻知道錯，錯在什麽地方不知道，怎樣改正，是模糊的，錯在哪兒都不知道，改正就是空話。今天老師給我指出病根子，我就知道怎樣改了。”
伍雲基老師繼續教導說：“一個班就是一個集體，在集體中，你要和同學打成一片。俗話說，單絲不成線，獨木不成林。你不應該欺負同學，而應該和同學交知心朋友，才能得到同學的幫助，會給你帶來無窮的力量，再大的困難也能克服。哪怕你出了學校，也要記住，一個人的力量是有限的，能夠團結誌同道合的人，無論處在什麽艱苦的環境中，都會使你感到溫暖和幸福，都能取得勝利。你不能因為自己成績好，就驕傲，不尊重別人。”
張靜遠懂得這些大道理，隻是在行動中就忘記了，言行不是那麽容易做到一致的。
“蘇老師上課，你不認真聽，是對同學不尊重，對你自己也是不尊重，對蘇曉陽老師更是不尊重。人不僅要尊重他人，也要尊重自己，這怎麽說呢？你今天的行為就是往張靜遠臉上抹黑，人家會說張靜遠是個調皮鬼，這就是你不尊重‘張靜遠’三個字了。你明白我說的道理了嗎？”
“不十分明白。”
“人在社會當中要不斷地塑造自己的形象，當你用泥巴捏一個人，要像你自己，可是，你在泥巴人臉上多捏了疙瘩，或者少捏了鼻子，都損害了他的形象。今天，你蓋印在汪小林臉上，他的形象就差了嗎？沒有，無形中，是你在張靜遠臉上蓋了印，讓人覺得張靜遠美中不足了。”
“我懂了，伍老師，吳校長在大會上說，人要有自尊心，就是自己尊重自己吧。”
“對，有點這個意思。我希望你吸取教訓，今後不再犯同樣的錯誤。幹任何事情，都要對鏡子裏的張靜遠那個形象負責，要讓人覺得張靜遠是個品學兼優的學生，要做到這一點非常不容易。”
張靜遠從小就知道，父母給自己取名，就是要求“寧靜以致遠”，這“靜”就是人品，就是能不能“致遠”的關鍵，於是迴答老師道：“伍老師，我爸爸也是一個老師，他給我取名字，就是叫我好好做人。”
“哦！你的名字來自諸葛亮的名句，那你就應該做到名副其實，怎麽會犯今天的錯呢？”
“媽媽教我作正人君子，我也想成德智體全麵發展的人，行動時卻搞忘了。”
伍老師很欣賞張靜遠的思維敏捷性，做人的道理，農村學生知道得少，實踐中隻知道簡單的是非是不夠的，加強學生人生觀教育是緊迫的。
伍老師說道：“要做正人君子，道理很多，今天你懂得了什麽叫尊重，該怎樣尊重，就看你今後的行動。你沒有尊重老師，沒有尊重全班同學，影響了老師的教學，影響了學生的學習，特別是傷害了汪小林同學。古人說‘亡羊補牢’，你該怎麽做呢？”
“我作檢討，向蘇老師和同學們道歉，向汪小林賠禮。”
“對！就是這樣，敢於承認錯誤，還要認識錯誤，改正錯誤才是好學生。”
吳校長從辦公室外走進來，在另一張辦公桌前坐下來，問道：“你就叫張靜遠？”
張靜遠以為事情解決，哪裏想到，校長要親自處理，他感到兇多吉少，答道：“我是張靜遠。”
“你父親是張曉風，土改時死了的？”
張靜遠突然全身發冷，這個校長居然把自己的事情和死去的父親聯係起來，是要挖階級根源，搞階級鬥爭呀！他非常惶恐，哆嗦著說：“是！我父親是張曉風。”
吳校長似乎想起諸多往事，迴憶道：“張曉風讀書是全年級第一，人品也非常好。你倒好，全年級第一個調皮搗蛋。”
“您——您認識我爸？”張靜遠很吃驚。
“大江中學時，我和你爸同桌三年，你怎麽這樣不爭氣？好好地去蘇主任那裏檢討吧！”
張靜遠腦袋開始熱起來，不知道該說什麽好，吳校長已經走了，四節課下課了。他迴到教室，看見大家紛紛走出來，都以異樣的眼光看著他，像發現怪物的眼光。
課外活動時，張靜遠到了主任辦公室，蘇主任看見他來了，指著另一張椅子，示意他坐。
張靜遠向蘇主任行了九十度鞠躬禮，誠懇地說道：“蘇主任！我錯了，在課堂上搗亂，破壞上課紀律，影響很壞。我不尊重老師的勞動，不尊重同學，我張靜遠給自己臉上抹黑。我一定會改正的！”
蘇曉陽看見張靜遠，努力地迴憶十三年前與張曉風的一麵之緣，塵封已久，那模糊的舊影和眼前的孩子重合起來，有了一絲清晰的印象。想到孩子父親與蘇家的淵源，他同情這個一歲就失去父親的孩子，孩子成績那麽好，怎麽會如此調皮呢？
張靜遠畢恭畢敬地站著，蘇主任的眼光很刺人，刺得張靜遠渾身不自在，主任會怎麽處罰呢？小學王主任有一種盛氣淩人的威風，讓小學生避之唯恐不及；眼前的蘇主任，看麵貌就是一個知識淵博的人，給人不怒而威的感覺。
“張靜遠！你知道你的名字來曆嗎？”“不知道，聽媽媽說，是孔明講的啥子話。”
“是諸葛亮的名句，‘寧靜以致遠’。你寧靜了嗎？沒有做到，你很浮躁；你蓋所羅門的印，代表正義的力量嗎？不能！汪小林同學不是魔鬼；你覺得好玩，盲目地摸仿，卻破壞了課堂紀律。你的行為是很嚴重的，你把當時的想法老老實實地講一下。”
張靜遠有過檢討自己的經驗，他也不去想蘇主任會給自己什麽處分，事情出了，就要麵對，他說道：“每天的第四節課，我的肚子就餓了，嘰哩咕嚕地叫，很難受，很多課，都聽不進去，思想就要開小差，想東想西，搞這搞那，肚子才好受一些。”
蘇曉陽能夠理解他的說法，笑著說：“肚子餓不應該是調皮的理由。”
“今天早上，我解大便多耽誤了時間，吃早飯去遲了，不知道哪個同學多吃了一個，還是師傅沒有數清楚，我隻吃了一個饅頭和一兩稀飯，所以，肚子叫得特別厲害。我突然想，漁夫給魔鬼蓋上所羅門的印，是漁夫的聰明智慧，戰勝了魔鬼。那種愉快的心情是怎麽樣呢，我看見墨水瓶蓋子，又想，所羅門的印也應該是圓的，公章都是圓的。汪小林在平時也是不敢亂說亂動的人，他是地主的兒子。我就決定給他蓋印了，我一邊塗墨水，一邊想汪小林臉上被蓋印後的狼狽樣子，完全忘記了是在課堂上，似乎周圍的人都要等著看我蓋印呢！”
蘇曉陽看著張靜遠，瘦削的臉龐說明，他是長期的營養不良。在農村，盡吃渣渣草草的食物，比吃素的和尚更加有素，有數量無質量，胃子好比收購站，張靜遠的肚子長期接納低營養食物，隻有靠數量來維持生命。一下子隻吃二兩食物，胃子很快就唱空城計了，張靜遠長期虧空營養物質，一頓飯吃完三個人的食物也完全能消化，至少要半年以上，張靜遠的胃才能適應定量的大米麵粉。
蘇曉陽想，張曉風如果健在，眼前的張靜遠肯定是另一個樣子，三年困難時期，人人都體驗過饑餓的感受，何況十三歲的孩子正是長身體的時候。他問道：“你媽媽給你零用錢嗎？”
“沒有！姐姐給了我五角錢。”“可以去吃碗小麵呀！”
“不能用，萬一媽媽湊不夠五元夥食費，我就拿出來湊上。”
張靜遠犯“罪”的客觀原因是饑餓，蘇曉陽實在不好指責他的貧窮，反而讚賞他的懂事，他說：“張靜遠！你的家裏經濟困難，要改變貧窮，靠什麽呢？”
“隻有靠我努力讀書，學好本領，找到一個好工作！我媽媽、娘娘就就可以過上好日子！”
“學到蓋印的本事，能找到好工作嗎？”
張靜遠笑起來，蘇主任繞了一圈，還是談到蓋印上，他說：“蘇主任！為什麽讀書？怎麽把書讀好？我懂得那些道理，落實到行動時，有時就忘了，就隨著興趣來了。伍老師批評我，說我不懂得尊重。”
“尊重是人與人之間最美好的一種關係，孟子說：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。’尊老愛幼，是華夏兒女的優良傳統，不能因為地位高就欺負地位低的人，古代還有禮賢下士嘛！我應該尊重你，為了升華你的人格，就得去掉你思想上的汙點。我們講為人處事，怎麽做一個合格的人，過去叫‘修身’，就是修心，是‘德’的培養，你的‘智’很不錯，但是，‘德’最重要，她是參天大樹的根本，‘體’是樹幹，‘智’是枝葉。你這次犯了錯誤，是‘德’出了問題，改正了就是好學生。要處好事，先學做好人，怎麽對待他人，取決於思想認識。”
“蘇主任，你就看我怎麽改正錯誤吧！”
張靜遠知道，幾個好朋友都很關心自己，他不想聽他們一個個地說安慰的話，見了大家，都不理睬。唐清玉看見他不高興，也打消了對話的念頭。
第二天語文課，張靜遠走上講台，首先向蘇老師敬九十度鞠躬禮，又向台下五十個同學鞠躬，沒有寫檢討書，他想了一晚上，反複修改，已經倒背如流，他隨口說道：“尊敬的蘇老師！同學們！我首先表示歉意，我對不起大家，我不尊重大家，影響了大家學習；我把尊敬老師掛在嘴邊，關鍵時候就忘了，我對不起老師的辛勤勞動；特別是汪小林同學，沒有平等地對待同學，我欺負你是非常錯誤的，我真誠地給你賠禮，請你原諒我；我還要對兩個女同學說聲對不起，把衣服弄髒了；對全班同學說聲‘對不起’，課堂紀律是我們五十一個同學能夠學習好的保證，我隻圖自己快樂，幹出‘蓋印’的傻事來，後悔莫及。我今後一定注意團結同學，絕不傷害同學；我還對不起‘張靜遠’三個字，給張靜遠臉上抹了黑，辜負了他的家裏人和親戚朋友們的希望。我一定在今後行動中改正，絕不給張靜遠的形象抹黑！”
說著，張靜遠動了情，聲音有點變，打動了老師，打動了全班同學。整個教室靜靜的，沒一點其它聲音。
蘇曉陽老師說道：“‘人非聖賢，孰能無過；過而能改，善莫大焉’。意思是說，人都有可能犯錯誤，犯了錯誤要能夠改正，就是好事。張靜遠今天的態度很好，是改錯的開始，今後的行動來證明，你是否真的改了。我們相信張靜遠會改正，同學們也要引以為誡，不要犯張靜遠犯過的錯誤。”
張靜遠迴到座位上，拉著汪小林的兩手，緊緊地握了一下，一切都在不言中，張靜遠感到輕鬆多了。通過這次犯錯誤，他提高了認識，知道伍老師分析問題的深刻性，令人佩服，知道蘇曉陽老師的仁愛慈祥，令人尊敬，他從不高聲訓導學生，傳授語文知識，深入淺出，很容易懂，教育學生，使人如坐春風，完全是長者風範，讓你敬仰。他還知道，吳校長居然是爸爸的同桌，他不清楚，爸爸和吳校長是不是好朋友，他猶如落水狗抓住一塊木頭一樣，以為吳校長會給他帶來希望。
吃過午飯，劉文軒把幾個好朋友邀集一起迴家，張靜遠想，誠懇地接受大家的批評吧！在青龍小學時，總是他教訓別人，特別是教訓李韻泉，是家常便飯。沒想到給了大家教訓自己的機會。
唐清玉憋了一天，第一個開口，很嚴肅地說道：“靜遠！我當時發覺你在搞瓶蓋，腳踢你，你不管，想拉你一下，又怕讓後排的同學笑話。我沒想到，你會搞出那個惡作劇來！”
李良軍笑道：“靜遠！你搞出蓋印的事，他們說給我聽，我還不相信，怎麽，我們的靜遠哥會幹那樣的糊塗事？後來知道，你真的幹了，我為你擔心，給老師留下不好的印象了。真的，腦殼那會兒發昏了嗎？”
唐清波拍了拍張靜遠的肩，說道：“靜遠！不要氣餒，你蓋印是想學用結合，大膽聯想，隻是用錯了地方，也許是神經短路，一時迷糊，才那麽膽大妄為的。思想開了小差，是我們每一個人常有的事。找到問題的原因，才好辦。”
一向少言寡語的陳蘭英為蓋印之事嚇傻了，她心靈深處喜愛著的人，居然幹出在她看來，是驚天動地的事，她不知道張靜遠會挨什麽處分，挨幾頓罵是肯定的了。出乎她的意料，班主任沒有罵，蘇老師也不罵。她想，難道就因為張靜遠是尖子生，就可以一肥遮百醜，也不應該這樣包庇呀！在班會上，伍老師借蓋印之事，分析了張靜遠犯錯誤的原因，教育全班同學，對“人”的正確認識，人格、形象，尊嚴，這些新鮮的詞語內涵，讓她認識到，中學老師水平就是高。特別是張靜遠在課堂上的悔過認罪發言，使她很高興，因禍得福，張靜遠思想認識提高了，她也模糊地懂得了一些人生大道理。
陳蘭英說：“靜遠哥蓋印後，我心裏咚咚咚地跳，惹出大禍了，怎麽收場啊！沒想到，老師們那麽寬宏大量，我更沒想到，你還能說出那一番話來！”
張靜遠是事件的主角，就好比一貫演正麵形象，突然演了反派人物主角。他說：“我這次犯糊塗，大家替我擔驚受怕，費了心血，我向好朋友們檢討。我過去學雷鋒，不知道為什麽學，總認為幫助了別人，就是學雷鋒了。其實，學雷鋒是思想認識上解決了，自然地幫助別人解決困難，不應該為了學，才去找機會幫助別人。過去，我隻知道，尊老是因為他們年紀大，尊敬大官是因為他有權勢，對平等人，或自認為比自己低等的人，就不懂得尊重。”
“過去，你總愛洗刷李韻泉。”劉文軒笑道。
“是呀！不懂尊重。伍老師和蘇主任，多麽地尊重我的人格，不因為我犯錯就可以侮辱我，令我非常感動。我是本著‘死豬等著開水燙’的心思去接受處罰的，還充滿著‘大丈夫做事，敢作敢當’的狗雄氣概，老師不燙死豬，反而幫著我分析原因。我沒有了抵觸情緒，老師把你當人看，你也要把自己當人看待呀！”
唐清玉笑著說：“你過去現在將來都是人呀！”
“人已經超過了純動物的含義，蘇主任說，‘人’字代表‘德智體’三方麵的結合，往上的那一筆代表智慧才幹，越冒尖，人字就寫得越大，人生就越有成就。右邊那一捺，代表德，代表根本，人無德就立不起來，左邊那一撇，指身體，沒有強壯的身體，也幹不成大事。”
劉文軒也是個能說會道的人，他佩服張靜遠接受新東西快，說道：“吃一塹，長一智，沒想到靜遠長智慧還很快嘛！從靜遠這件事裏，我們要學到一些東西：‘過而能改’，沒有找到犯錯誤的原因，改過就是空話，下次還會犯同樣的錯；原因找到，還要有決心改，承認錯誤是前提，態度很重要，這次靜遠的態度就很好，主動承認錯誤，給老師、同學賠禮道歉。抓住主要原因是不尊重他人，今後改正就能對症下藥了。”
陳蘭英問道：“靜遠！你這件事情就這樣解決啦！說沒有說要處分你？”
“沒有說處分的事，你們不知道吧！吳校長居然和我爸爸是中學同桌。”
“哦！應該沒有事了。”劉文軒說，大家都為張靜遠因禍得福而高興。
一行七人走在成渝公路上，南來北往的汽車擦身而過，左邊是西江河，右邊是成渝鐵路，唐清波最大，懂得的東西也最多，他發著感慨說道：“我們讀書，要經過小學、中學、大學三個時期，過去，對身邊的事就隻知道對還是不對，沒有找原因。上了初中，學了《曆史》，學了《社會發展簡史》，我們懂得了一些深一點的道理。就拿社會發展來說吧，人類五種社會形態的發展，曆史很長，她是進步的。以搬運東西為例，最早是人肩挑背磨，後來利用水，造船運東西，再到公路，用汽車運，修鐵路用火車運，進步越來越快。人生也要進步，也要經過險灘急流，經過爬坡轉彎，靜遠這次犯錯誤，就好比小船兒過了急流險灘，獲得了經驗。隨著年齡增長，知識的增多，理解問題的能力就會提高。我們要多思考、多討論，一定會有長進的。”
劉文軒立即說道：“清波說得太好了，我們每個星期六迴家，都可以討論問題，提高認識。”
大家一齊鼓掌，同意劉文軒的提議。
汪小林平時求教張靜遠的時候多，也許是友誼，也許是自卑，他隻是本能地反抗，推了靜遠一下，也沒用上力，一邊用廢紙擦去臉上墨跡，一邊輕輕地說：“你太欺負人了！”
教室裏很亂，大家相處才二十多天，彼此並不十分熟悉，臨時班幹部維持秩序，好在同是青龍公社的有十多個同學，劉文軒是張靜遠的好朋友，自然要維護老同學，他招唿大家安靜下來。
張靜遠閉眼思過一會，再次睜開眼時，語文老師蘇曉陽早沒了蹤影。從教室外走進地理老師兼班主任伍雲基，他把張靜遠喊出教室，蘇老師才又走進教室繼續上課。
張靜遠懷著忐忑不安的心情來到辦公室，一眼就看到了校長吳忠誠，他的目光裏有快刀利劍。吳忠誠看著老同學張曉風的兒子，有其影子，瘦削多了。他狠狠地盯著張靜遠，不吐一個字，他要讓張靜遠好好體會“此地無聲勝有聲“的滋味。
張靜遠渾身一冷，就那一眼似乎讓他掉到冰窟裏，真不知道有什麽災難來臨。張靜遠在青龍中心校違反校紀，王主任咋唿得再厲害，也對自己比較了解，因為成績好可以網開一麵，可是自己在這個校長眼裏算什麽。中學裏處罰違紀學生，怎麽處罰，處到什麽程度，張靜遠是一無所知，如果影響到自己的前途那就糟了。憑經驗，還是先認錯為上策。
伍雲基老師把張靜遠叫到自己辦公桌前，張靜遠畢恭畢敬地站著，伍老師在處理作業，很久未說話，然後轉眼盯了一會張靜遠：一件襯衣，自編棉布染成藍色，有點褪色，褲子也是如此，布鞋倒還比較新，是一個家境貧寒的農村孩子。張靜遠的成績，伍雲基印象很深，在分班時，根據成績從優到差順序排好，兩個班對等分，張靜遠在一百零二個學生中是第三名，在二班就是第二名，第一名是汪玉忠。可是，令伍雲基老師想不到的是，全班第二名居然是這麽調皮的一個學生。
伍老師反複念著一句話：“才二十多天，地皮子還沒踩熱，就這樣搗蛋……”
一心以為是暴風雨，可是卻大出所料，沒有一句訓斥，反而是老師氣得很。張靜遠想，還是自己主動些好，於是大膽地說：“伍老師，我錯了，我真的很快就認識到是自己錯了。”
“你錯在什麽地方，你知道嗎？”伍老師啟發式地發問，態度很溫和。
“我不該欺負同學，同學之間應該團結，我今後一定改正。”
“你為什麽會欺負同學？”
“我也不知道自己突然間會幹出那種事，我隻是餓了，想找點事做。”
“這隻是你表麵上的原因，其實有一個重要因素，你沒有意識到。你不尊重別人，作為一個社會人，你應該禮貌地對待他人，別人也會禮貌地對待你。作為中學生，是往文化人方向發展，就應該提升自己的檔次，再也不是文盲，說話要謙和，對人要尊重在先，禮讓在後。雷鋒日記裏有句話，對同誌要像春天般溫暖，你就這樣溫暖？你來自農村，農民的粗獷感染了你，而你呢，可能因為成績好，有一點驕傲，特別是在汪小林麵前，你覺得你高人一等，你就不尊重他了。”
張靜遠聽了伍老師的話，真是如此開竅，道理是那麽深透，分析得那麽恰當，好像鑽進自己腦袋裏去了，真是一針見血。自己從來不知道要尊重同學，尊敬師長，那是因為老師的職業地位、長輩的年齡輩份決定的，自己是無條件地執行。可是，對同學，一般身份要尊重，對比自己差的汪小林也應該尊重，這是張靜遠從沒想過的，聽著伍老師的分析，張靜遠隻是點頭，表示很接受。
“也許你想不通，古代有禮賢下士的典範，今天，我們的社會提倡人人平等，你們學習雷鋒，有四句話，記得嗎？”
“記得，對同誌要像春天般溫暖……”
“是呀！我們老師一樣要尊重學生，對你這樣犯了紀律的學生，也要像春天般溫暖。作為人，都有人格，要學會尊重別人的人格。你今天犯了錯誤，作為班主任，我把你罵一頓，人格上侮辱你，對你來說不起任何激勵作用，對我而言，出了一口惡氣而已。這不是解決問題的辦法。我呢，作為長者，比你經驗多，幫你分析一下你深層次的思想根源，讓你認識到自己錯在什麽地方，今後才知道怎樣改正。你想，是不是這個道理？”
張靜遠是真的折服了，中學的老師就是有學問，於是，他也很樂意地說：“伍老師，我真的是隻知道錯，錯在什麽地方不知道，怎樣改正，是模糊的，錯在哪兒都不知道，改正就是空話。今天老師給我指出病根子，我就知道怎樣改了。”
伍雲基老師繼續教導說：“一個班就是一個集體，在集體中，你要和同學打成一片。俗話說，單絲不成線，獨木不成林。你不應該欺負同學，而應該和同學交知心朋友，才能得到同學的幫助，會給你帶來無窮的力量，再大的困難也能克服。哪怕你出了學校，也要記住，一個人的力量是有限的，能夠團結誌同道合的人，無論處在什麽艱苦的環境中，都會使你感到溫暖和幸福，都能取得勝利。你不能因為自己成績好，就驕傲，不尊重別人。”
張靜遠懂得這些大道理，隻是在行動中就忘記了，言行不是那麽容易做到一致的。
“蘇老師上課，你不認真聽，是對同學不尊重，對你自己也是不尊重，對蘇曉陽老師更是不尊重。人不僅要尊重他人，也要尊重自己，這怎麽說呢？你今天的行為就是往張靜遠臉上抹黑，人家會說張靜遠是個調皮鬼，這就是你不尊重‘張靜遠’三個字了。你明白我說的道理了嗎？”
“不十分明白。”
“人在社會當中要不斷地塑造自己的形象，當你用泥巴捏一個人，要像你自己，可是，你在泥巴人臉上多捏了疙瘩，或者少捏了鼻子，都損害了他的形象。今天，你蓋印在汪小林臉上，他的形象就差了嗎？沒有，無形中，是你在張靜遠臉上蓋了印，讓人覺得張靜遠美中不足了。”
“我懂了，伍老師，吳校長在大會上說，人要有自尊心，就是自己尊重自己吧。”
“對，有點這個意思。我希望你吸取教訓，今後不再犯同樣的錯誤。幹任何事情，都要對鏡子裏的張靜遠那個形象負責，要讓人覺得張靜遠是個品學兼優的學生，要做到這一點非常不容易。”
張靜遠從小就知道，父母給自己取名，就是要求“寧靜以致遠”，這“靜”就是人品，就是能不能“致遠”的關鍵，於是迴答老師道：“伍老師，我爸爸也是一個老師，他給我取名字，就是叫我好好做人。”
“哦！你的名字來自諸葛亮的名句，那你就應該做到名副其實，怎麽會犯今天的錯呢？”
“媽媽教我作正人君子，我也想成德智體全麵發展的人，行動時卻搞忘了。”
伍老師很欣賞張靜遠的思維敏捷性，做人的道理，農村學生知道得少，實踐中隻知道簡單的是非是不夠的，加強學生人生觀教育是緊迫的。
伍老師說道：“要做正人君子，道理很多，今天你懂得了什麽叫尊重，該怎樣尊重，就看你今後的行動。你沒有尊重老師，沒有尊重全班同學，影響了老師的教學，影響了學生的學習，特別是傷害了汪小林同學。古人說‘亡羊補牢’，你該怎麽做呢？”
“我作檢討，向蘇老師和同學們道歉，向汪小林賠禮。”
“對！就是這樣，敢於承認錯誤，還要認識錯誤，改正錯誤才是好學生。”
吳校長從辦公室外走進來，在另一張辦公桌前坐下來，問道：“你就叫張靜遠？”
張靜遠以為事情解決，哪裏想到，校長要親自處理，他感到兇多吉少，答道：“我是張靜遠。”
“你父親是張曉風，土改時死了的？”
張靜遠突然全身發冷，這個校長居然把自己的事情和死去的父親聯係起來，是要挖階級根源，搞階級鬥爭呀！他非常惶恐，哆嗦著說：“是！我父親是張曉風。”
吳校長似乎想起諸多往事，迴憶道：“張曉風讀書是全年級第一，人品也非常好。你倒好，全年級第一個調皮搗蛋。”
“您——您認識我爸？”張靜遠很吃驚。
“大江中學時，我和你爸同桌三年，你怎麽這樣不爭氣？好好地去蘇主任那裏檢討吧！”
張靜遠腦袋開始熱起來，不知道該說什麽好，吳校長已經走了，四節課下課了。他迴到教室，看見大家紛紛走出來，都以異樣的眼光看著他，像發現怪物的眼光。
課外活動時，張靜遠到了主任辦公室，蘇主任看見他來了，指著另一張椅子，示意他坐。
張靜遠向蘇主任行了九十度鞠躬禮，誠懇地說道：“蘇主任！我錯了，在課堂上搗亂，破壞上課紀律，影響很壞。我不尊重老師的勞動，不尊重同學，我張靜遠給自己臉上抹黑。我一定會改正的！”
蘇曉陽看見張靜遠，努力地迴憶十三年前與張曉風的一麵之緣，塵封已久，那模糊的舊影和眼前的孩子重合起來，有了一絲清晰的印象。想到孩子父親與蘇家的淵源，他同情這個一歲就失去父親的孩子，孩子成績那麽好，怎麽會如此調皮呢？
張靜遠畢恭畢敬地站著，蘇主任的眼光很刺人，刺得張靜遠渾身不自在，主任會怎麽處罰呢？小學王主任有一種盛氣淩人的威風，讓小學生避之唯恐不及；眼前的蘇主任，看麵貌就是一個知識淵博的人，給人不怒而威的感覺。
“張靜遠！你知道你的名字來曆嗎？”“不知道，聽媽媽說，是孔明講的啥子話。”
“是諸葛亮的名句，‘寧靜以致遠’。你寧靜了嗎？沒有做到，你很浮躁；你蓋所羅門的印，代表正義的力量嗎？不能！汪小林同學不是魔鬼；你覺得好玩，盲目地摸仿，卻破壞了課堂紀律。你的行為是很嚴重的，你把當時的想法老老實實地講一下。”
張靜遠有過檢討自己的經驗，他也不去想蘇主任會給自己什麽處分，事情出了，就要麵對，他說道：“每天的第四節課，我的肚子就餓了，嘰哩咕嚕地叫，很難受，很多課，都聽不進去，思想就要開小差，想東想西，搞這搞那，肚子才好受一些。”
蘇曉陽能夠理解他的說法，笑著說：“肚子餓不應該是調皮的理由。”
“今天早上，我解大便多耽誤了時間，吃早飯去遲了，不知道哪個同學多吃了一個，還是師傅沒有數清楚，我隻吃了一個饅頭和一兩稀飯，所以，肚子叫得特別厲害。我突然想，漁夫給魔鬼蓋上所羅門的印，是漁夫的聰明智慧，戰勝了魔鬼。那種愉快的心情是怎麽樣呢，我看見墨水瓶蓋子，又想，所羅門的印也應該是圓的，公章都是圓的。汪小林在平時也是不敢亂說亂動的人，他是地主的兒子。我就決定給他蓋印了，我一邊塗墨水，一邊想汪小林臉上被蓋印後的狼狽樣子，完全忘記了是在課堂上，似乎周圍的人都要等著看我蓋印呢！”
蘇曉陽看著張靜遠，瘦削的臉龐說明，他是長期的營養不良。在農村，盡吃渣渣草草的食物，比吃素的和尚更加有素，有數量無質量，胃子好比收購站，張靜遠的肚子長期接納低營養食物，隻有靠數量來維持生命。一下子隻吃二兩食物，胃子很快就唱空城計了，張靜遠長期虧空營養物質，一頓飯吃完三個人的食物也完全能消化，至少要半年以上，張靜遠的胃才能適應定量的大米麵粉。
蘇曉陽想，張曉風如果健在，眼前的張靜遠肯定是另一個樣子，三年困難時期，人人都體驗過饑餓的感受，何況十三歲的孩子正是長身體的時候。他問道：“你媽媽給你零用錢嗎？”
“沒有！姐姐給了我五角錢。”“可以去吃碗小麵呀！”
“不能用，萬一媽媽湊不夠五元夥食費，我就拿出來湊上。”
張靜遠犯“罪”的客觀原因是饑餓，蘇曉陽實在不好指責他的貧窮，反而讚賞他的懂事，他說：“張靜遠！你的家裏經濟困難，要改變貧窮，靠什麽呢？”
“隻有靠我努力讀書，學好本領，找到一個好工作！我媽媽、娘娘就就可以過上好日子！”
“學到蓋印的本事，能找到好工作嗎？”
張靜遠笑起來，蘇主任繞了一圈，還是談到蓋印上，他說：“蘇主任！為什麽讀書？怎麽把書讀好？我懂得那些道理，落實到行動時，有時就忘了，就隨著興趣來了。伍老師批評我，說我不懂得尊重。”
“尊重是人與人之間最美好的一種關係，孟子說：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。’尊老愛幼，是華夏兒女的優良傳統，不能因為地位高就欺負地位低的人，古代還有禮賢下士嘛！我應該尊重你，為了升華你的人格，就得去掉你思想上的汙點。我們講為人處事，怎麽做一個合格的人，過去叫‘修身’，就是修心，是‘德’的培養，你的‘智’很不錯，但是，‘德’最重要，她是參天大樹的根本，‘體’是樹幹，‘智’是枝葉。你這次犯了錯誤，是‘德’出了問題，改正了就是好學生。要處好事，先學做好人，怎麽對待他人，取決於思想認識。”
“蘇主任，你就看我怎麽改正錯誤吧！”
張靜遠知道，幾個好朋友都很關心自己，他不想聽他們一個個地說安慰的話，見了大家，都不理睬。唐清玉看見他不高興，也打消了對話的念頭。
第二天語文課，張靜遠走上講台，首先向蘇老師敬九十度鞠躬禮，又向台下五十個同學鞠躬，沒有寫檢討書，他想了一晚上，反複修改，已經倒背如流，他隨口說道：“尊敬的蘇老師！同學們！我首先表示歉意，我對不起大家，我不尊重大家，影響了大家學習；我把尊敬老師掛在嘴邊，關鍵時候就忘了，我對不起老師的辛勤勞動；特別是汪小林同學，沒有平等地對待同學，我欺負你是非常錯誤的，我真誠地給你賠禮，請你原諒我；我還要對兩個女同學說聲對不起，把衣服弄髒了；對全班同學說聲‘對不起’，課堂紀律是我們五十一個同學能夠學習好的保證，我隻圖自己快樂，幹出‘蓋印’的傻事來，後悔莫及。我今後一定注意團結同學，絕不傷害同學；我還對不起‘張靜遠’三個字，給張靜遠臉上抹了黑，辜負了他的家裏人和親戚朋友們的希望。我一定在今後行動中改正，絕不給張靜遠的形象抹黑！”
說著，張靜遠動了情，聲音有點變，打動了老師，打動了全班同學。整個教室靜靜的，沒一點其它聲音。
蘇曉陽老師說道：“‘人非聖賢，孰能無過；過而能改，善莫大焉’。意思是說，人都有可能犯錯誤，犯了錯誤要能夠改正，就是好事。張靜遠今天的態度很好，是改錯的開始，今後的行動來證明，你是否真的改了。我們相信張靜遠會改正，同學們也要引以為誡，不要犯張靜遠犯過的錯誤。”
張靜遠迴到座位上，拉著汪小林的兩手，緊緊地握了一下，一切都在不言中，張靜遠感到輕鬆多了。通過這次犯錯誤，他提高了認識，知道伍老師分析問題的深刻性，令人佩服，知道蘇曉陽老師的仁愛慈祥，令人尊敬，他從不高聲訓導學生，傳授語文知識，深入淺出，很容易懂，教育學生，使人如坐春風，完全是長者風範，讓你敬仰。他還知道，吳校長居然是爸爸的同桌，他不清楚，爸爸和吳校長是不是好朋友，他猶如落水狗抓住一塊木頭一樣，以為吳校長會給他帶來希望。
吃過午飯，劉文軒把幾個好朋友邀集一起迴家，張靜遠想，誠懇地接受大家的批評吧！在青龍小學時，總是他教訓別人，特別是教訓李韻泉，是家常便飯。沒想到給了大家教訓自己的機會。
唐清玉憋了一天，第一個開口，很嚴肅地說道：“靜遠！我當時發覺你在搞瓶蓋，腳踢你，你不管，想拉你一下，又怕讓後排的同學笑話。我沒想到，你會搞出那個惡作劇來！”
李良軍笑道：“靜遠！你搞出蓋印的事，他們說給我聽，我還不相信，怎麽，我們的靜遠哥會幹那樣的糊塗事？後來知道，你真的幹了，我為你擔心，給老師留下不好的印象了。真的，腦殼那會兒發昏了嗎？”
唐清波拍了拍張靜遠的肩，說道：“靜遠！不要氣餒，你蓋印是想學用結合，大膽聯想，隻是用錯了地方，也許是神經短路，一時迷糊，才那麽膽大妄為的。思想開了小差，是我們每一個人常有的事。找到問題的原因，才好辦。”
一向少言寡語的陳蘭英為蓋印之事嚇傻了，她心靈深處喜愛著的人，居然幹出在她看來，是驚天動地的事，她不知道張靜遠會挨什麽處分，挨幾頓罵是肯定的了。出乎她的意料，班主任沒有罵，蘇老師也不罵。她想，難道就因為張靜遠是尖子生，就可以一肥遮百醜，也不應該這樣包庇呀！在班會上，伍老師借蓋印之事，分析了張靜遠犯錯誤的原因，教育全班同學，對“人”的正確認識，人格、形象，尊嚴，這些新鮮的詞語內涵，讓她認識到，中學老師水平就是高。特別是張靜遠在課堂上的悔過認罪發言，使她很高興，因禍得福，張靜遠思想認識提高了，她也模糊地懂得了一些人生大道理。
陳蘭英說：“靜遠哥蓋印後，我心裏咚咚咚地跳，惹出大禍了，怎麽收場啊！沒想到，老師們那麽寬宏大量，我更沒想到，你還能說出那一番話來！”
張靜遠是事件的主角，就好比一貫演正麵形象，突然演了反派人物主角。他說：“我這次犯糊塗，大家替我擔驚受怕，費了心血，我向好朋友們檢討。我過去學雷鋒，不知道為什麽學，總認為幫助了別人，就是學雷鋒了。其實，學雷鋒是思想認識上解決了，自然地幫助別人解決困難，不應該為了學，才去找機會幫助別人。過去，我隻知道，尊老是因為他們年紀大，尊敬大官是因為他有權勢，對平等人，或自認為比自己低等的人，就不懂得尊重。”
“過去，你總愛洗刷李韻泉。”劉文軒笑道。
“是呀！不懂尊重。伍老師和蘇主任，多麽地尊重我的人格，不因為我犯錯就可以侮辱我，令我非常感動。我是本著‘死豬等著開水燙’的心思去接受處罰的，還充滿著‘大丈夫做事，敢作敢當’的狗雄氣概，老師不燙死豬，反而幫著我分析原因。我沒有了抵觸情緒，老師把你當人看，你也要把自己當人看待呀！”
唐清玉笑著說：“你過去現在將來都是人呀！”
“人已經超過了純動物的含義，蘇主任說，‘人’字代表‘德智體’三方麵的結合，往上的那一筆代表智慧才幹，越冒尖，人字就寫得越大，人生就越有成就。右邊那一捺，代表德，代表根本，人無德就立不起來，左邊那一撇，指身體，沒有強壯的身體，也幹不成大事。”
劉文軒也是個能說會道的人，他佩服張靜遠接受新東西快，說道：“吃一塹，長一智，沒想到靜遠長智慧還很快嘛！從靜遠這件事裏，我們要學到一些東西：‘過而能改’，沒有找到犯錯誤的原因，改過就是空話，下次還會犯同樣的錯；原因找到，還要有決心改，承認錯誤是前提，態度很重要，這次靜遠的態度就很好，主動承認錯誤，給老師、同學賠禮道歉。抓住主要原因是不尊重他人，今後改正就能對症下藥了。”
陳蘭英問道：“靜遠！你這件事情就這樣解決啦！說沒有說要處分你？”
“沒有說處分的事，你們不知道吧！吳校長居然和我爸爸是中學同桌。”
“哦！應該沒有事了。”劉文軒說，大家都為張靜遠因禍得福而高興。
一行七人走在成渝公路上，南來北往的汽車擦身而過，左邊是西江河，右邊是成渝鐵路，唐清波最大，懂得的東西也最多，他發著感慨說道：“我們讀書，要經過小學、中學、大學三個時期，過去，對身邊的事就隻知道對還是不對，沒有找原因。上了初中，學了《曆史》，學了《社會發展簡史》，我們懂得了一些深一點的道理。就拿社會發展來說吧，人類五種社會形態的發展，曆史很長，她是進步的。以搬運東西為例，最早是人肩挑背磨，後來利用水，造船運東西，再到公路，用汽車運，修鐵路用火車運，進步越來越快。人生也要進步，也要經過險灘急流，經過爬坡轉彎，靜遠這次犯錯誤，就好比小船兒過了急流險灘，獲得了經驗。隨著年齡增長，知識的增多，理解問題的能力就會提高。我們要多思考、多討論，一定會有長進的。”
劉文軒立即說道：“清波說得太好了，我們每個星期六迴家，都可以討論問題，提高認識。”
大家一齊鼓掌，同意劉文軒的提議。