第71章 又家教4＆紅領巾
當諸朝開始圍觀我的法考備戰 作者：從今把定春風笑 投票推薦 加入書簽 留言反饋
孟棠耐心地引導雅樂思考如何列出第一個方程，溫和地問道：
“那第一個分號以前的內容，如何列出第一個方程呢？”她的眼中帶著鼓勵。
雅樂稍微想了想，試探性地迴答：“‘每人出8元’，那一共出了8x元，而‘多了三元’……”
說到這裏，雅樂突然停頓住了，似乎有些為難。
外界的酷夏中，陽光熾烈如火，無情地烘烤著大地。
蟬鳴聲此起彼伏，仿佛是這個季節獨有的背景音樂，迴蕩在每一個角落。
街道上，寥寥幾個行人神色匆匆，腳步飛快，仿佛急於逃離這令人窒息的高溫。
此時，溫度計上的指針已經攀升到了今日的最高點——四十度！
而淄市這個地方，濕度更是驚人，直接高達百分之九十，空氣中彌漫著一股濕熱的氣息，仿佛置身於一個巨大的蒸籠之中，讓人喘不過氣來。
街邊的小販們紛紛收起了攤位，原本熱鬧的集市如今顯得格外冷清。
偶爾有幾輛汽車駛過，帶起一陣熱浪，卷起路邊的塵土。
路旁的樹木雖然盡力伸展著枝葉，試圖為行人提供一絲陰涼，但在這酷熱的天氣裏，連樹葉似乎都失去了生機，無力地垂掛著。
但孟棠和雅樂所在的地方，保持著一片清涼教室，空調的冷氣源源不斷地從天花板上的出風口流出，帶來陣陣涼意，驅散了所有的暑氣。
室內溫度適宜，空氣清新，讓人感到無比舒適。
外麵的酷熱自然沒有影響到這兩個人。
孟棠看出她的困惑，輕輕點了點頭，示意她繼續思考。
不過，此時的孟棠提醒她說道：“那你想一想，‘多了三元’，是這些人出的錢多？還是物品更貴？”
孟棠微笑著提醒道：“那你想一想，‘多了三元’，是這些人出的錢多？還是物品更貴？”
雅樂恍然大悟，眼睛一亮：“當然是這些人出的錢多，
所以，用8x減去3，就是這件物品的價格，也就是y元。”
孟棠滿意地點了點頭：“很好！是這樣的!
所以，我們可以得出第一個方程，就是：8x - 3 = y。
你已經掌握到要領！
那第一個分號以後的內容呢？”
雅樂：“是：7x+4=y。”
“好！那這個二元一次方程組看起來很簡單，用第一個式子直接減去第二個式子，就直接可以得到x-7=0,x=7。
接下來隻需要把這個帶入這兩個其中任意一個式子就可以得出y=53了。
”
孟棠看著雅樂，眼中閃過一絲讚許：“那雅樂啊！你看看這道題目，會發現什麽？”
雅樂遲疑了一下，接著說到：“這個過程，好像y這個未知數可以不用出現！”
孟棠對她的這個發現表示肯定，點了點頭說道：“你說得對！
是的，這個題目用一元一次方程其實就足夠了，列二元一次方程組，其實算是簡單題目複雜化了！”
雅樂點了點頭，若有所思：“原來如此，我明白了。
如果我們隻用一個未知數x，直接列出方程8x - 3 = 7x + 4，就可以直接解出x = 7，然後再求出y = 53。”
孟棠微笑著說道：“沒錯！
你已經發現了關鍵。
我們之所以在這裏使用二元一次方程組，是為了練習這種思維方式。
通過這種方式，你可以更好地理解如何處理多個未知數，並學會如何將複雜的題目簡化。”
“我們現在是在練習二元一次方程組應用題的思維，所以會出現這樣。
如果之後遇到題目，當然怎麽簡單就怎麽來了！”孟棠補充道。
雅樂點了點頭，心中充滿了成就感。
她意識到，數學不僅僅是解題的過程，更是培養思維能力和解決問題的方法。
孟棠看了下時間，發現剛過去了一個小時了，所以就給雅樂說中場休息十分鍾。
*
秦朝。
天幕中的孟棠的耐心地給雅樂講解數學題的畫麵中，其教學方法讓李斯感到無比驚歎。
“這孟棠姑娘講課方法很妙啊！”李斯輕聲說道，語氣中充滿了欽佩，
“每一次講完一個題目之後，都會讓學生說說自己的看法，而且有解決方法的對比。
這讓學生對此的印象肯定更加深刻。”
嬴政點了點頭，眼中閃過一絲讚許：“確實如此。
她不僅教會了學生如何解題，更重要的是，她靈活的教育學生要懂得思考，對比解答問題的方法簡單或是複雜，而更有自我的想法。
這種教學方式，遠比單純的記憶和背誦要高明得多！”
周圍的幾位大臣也紛紛表示讚同。
他們人人幾乎都是學富五車，當然明白，
一個好的老師不僅僅是傳授知識，更是引導學生發現問題、解決問題的能力。
孟棠的教學方法，正是做到了這一點。
然而，隨著天幕中的課程繼續進行，眾人的臉上逐漸浮現出一絲疑惑。
李斯皺起了眉頭，低聲問道：“僅數學這一門科目，要輔導一個時辰！
上一次，我還以為是特例，沒有想到，這次也一樣，看來一直是這樣的習慣？！
那後世的這些學子肯定不止學習這一門科目，如果都……”
嬴政對此若有所思，點了點頭：“是啊，如果每個學生都要學習多門科目，每天都在學堂中度過，那他們的體質豈不是會受到影響？”
眾人紛紛點頭，表示認同。
在古代，人們非常重視身體的健康和體魄的強健。
尤其現在在秦朝，軍功製讓這個國家強大，也引導了秦國的百姓對自己的體魄有更高的要求！
這也是讓眾人看起來比較突兀的一點，如果後世的學生每天都長時間坐在學堂中學習，而沒有足夠的時間進行體育鍛煉，那麽他們的體質必然會受到影響。
“這孟棠姑娘和學生雅樂一坐一講課就是一小時，也就是我們現在的半個時辰過去了。”王翦老將軍也發現了，指著天幕說道，
“但這兩個人除了神色略有疲乏，倒是沒有其他異常。
這讓我們不禁猜測，後世的學子們難道真的能長時間保持這樣的狀態嗎？”
嬴政沉思片刻，緩緩說道：“或許，後世的人們已經找到了某種平衡的方法，既能保證學生的學習效果，又能兼顧他們的身體健康。
或者，他們也有專門增強體魄的時候。隻是我們沒有看到而已！
也或許，是我們想多了！
畢竟，天幕中展示的世界，顯然比我們這個時代更加先進和發達！
未來的朝廷肯定不會想不到這一點的！”
他盡量從自己的角度加以理解。
所以，嬴政等人不會想象得到，
未來會出現怪異的事情——
譬如，一個有條件讀得起書的人家不會重視孩子的體質和精氣神的培養，
即使這個條件是未來的華國以國家力量，強製性的一直要求百姓家中的學子要全麵發展，可還是有人背道而馳……
當然，嬴政等人也不會對這樣的人性幽暗的怪異的表現而直言這不可能發生！
畢竟，人性之中最低的無端的惡，普通的百姓可能很少聽到，但作為這個時代統治集團的他們已經見過很多。
*
孟棠趁著這十分鍾的課間時間，想和雅樂輕鬆地聊一聊。
她忽然想到了一件事情，於是拿出手機，從中打開了一段短視頻，
視頻中展示了一些小學生係紅領巾的方式，顯得有些怪異。
“雅樂，我在網上刷視頻，有人發視頻反映說現在小學生係紅領帶比較怪異，
和我那個時候之前很不同，我給你看看啊！你們也是這樣嗎？”
孟棠笑著問道，語氣中帶著一絲好奇。
雅樂接過手機，仔細地看著視頻中的畫麵，臉上露出了疑惑的表情。
她迴憶了一下自己小學時的情景，搖了搖頭：“我們沒有，我沒見過這樣的。”
*
諸朝之下，目不轉睛看著天幕的眾人對此紛紛疑惑，
因為在他們眼中的天幕中，孟棠和雅樂正在討論的這個名為“紅領巾”的物品，對於他們來說，實在是太好奇了！
因為這個詞是所有人第一次聽到的，自然完全陌生。
“紅領巾？”很多人對這個詞都是第一次見，皺起了眉頭，語氣中充滿了疑惑所以不假思索的問道。
“領巾領巾？一聽都是係在脖子上的布巾，可為什麽是紅色啊？”有人思索了一會以後，疑惑的點有了關鍵之處！
“對啊！未來的學子都要係紅領巾？這是何緣故啊？”
他們從未聽說過這樣的東西，更稀奇而疑惑的一點在於它為何會對於未來的學生如此重要。
*
對於一個人來說，凡所過往皆成今日之我！
對孟棠來說就是如此！
在孟棠上小學的時候，係紅領巾是一件特別莊重的事情。
紅領巾不僅是華國國旗的一角，更是少先隊員的榮譽象征，承載著極其重要的精神指導意義。
在她的記憶中，紅領巾的傳承過程充滿了儀式感和敬意。
每年的六一兒童節，學校都會舉行盛大的慶祝大典。
大典開始時，全體師生會起立，伴隨著莊嚴的國歌響起，大家一致向國旗致敬。
接下來是最為隆重的環節——
紅領巾的傳承！
即將畢業的六年級學生，戴著鮮豔的紅領巾，手中額外拿著一條新的紅領巾。
他們站在一年級新生的麵前，在全校師生的見證下，將紅領巾輕輕地係到一年級小學生的衣領下麵。
此時，一年級的小學生們表情激動，稚嫩的臉上流露出罕見的嚴肅和對紅領巾的敬意。
“紅領巾不僅是領巾，最終是要係成領帶的樣子。”
孟棠輕聲說道，眼中閃爍著懷念的光芒。
對她來說，這種係法已經成為了心中的一種常態，代表著紅領巾的莊重和神聖。
同時，它還是領巾，所以最終是係成領帶。
這後一點已經成了孟棠個人意識之中的正常態。
然而，當孟棠在閑暇之餘刷到短視頻平台上的視頻時，她被眼前的內容直接驚呆了。
視頻中，一些小學生竟然把紅領巾係成了披肩的樣子，完全失去了原有的莊重感。
這一幕讓她感到十分不解和震驚。
“這怎麽可能？紅領巾是如此重要的精神象征，怎麽能隨意改變它的係法呢？”孟棠心中暗自嘀咕。
她雖然早已知道，在短視頻平台上，有很多人為了流量不惜一切代價，甚至突破法律的紅線，或者自創劇本奪人眼球。
這些行為雖然能吸引大量關注，但往往缺乏真實性和責任感。
可自己已經畢業這麽多年了，無法辨別這個視頻所說的是真是假。
很悲哀的一點是，這在當今的短視頻平台，這居然是很常見的。
所以，孟棠也會刷到有人創造了新賽道，那就是對這些人的不惜一切代價而進行撥亂反正——
真的造謠？！
那即是造謠！
那我另辟蹊徑，辟謠！
更讓孟棠感到無奈的是，有些人甚至玩起了“造謠-辟謠”的遊戲。
他們會用一個賬號發布不實信息，再用另一個賬號進行辟謠，以此抓住兩撥人的流量。
其中所創設的不實信息雖然不會觸及法律的底線，所以其做法雖然不會觸犯法律，但卻誤導了公眾，讓人難以分辨真偽。
官媒也意識到這樣現象對國民意識形態的惡劣影響，所以直接下場，專門批評了這一點，“指出這種行為不僅不負責任，還會引發社會的混亂。”
當然，短視頻平台也加大對這一現象的監管力度。
想到這裏，孟棠歎了口氣，心中還是對視頻內容多留警惕之心。
自己也被這些人所做的策劃玩弄於其中，這實在是太可怕了！
自從那次偶然刷到批評視頻後，她對網絡信息變得更加謹慎，不再輕易相信未經核實的內容。
孟棠本以為，雅樂作為剛剛小學畢業的學生，應該能夠證實或否認視頻中的現象。
畢竟，華國有這麽多人，個例無法直接驗證，但在孟棠看來，隻要雅樂說沒有這樣，她心中的怪異感就會減少一些。
然而，雅樂的迴答卻出乎她的預料。
“嗯！我們沒有，我沒見過這樣的，但是我們也不會這樣三疊，我們學校是疊一次然後係成領帶的樣子！”雅樂認真地解釋道。
孟棠愣住了，眼中閃過一絲驚訝。
她萬萬沒想到，雅樂會說出一種她從未聽過的係法——
疊一次然後係成領帶的樣子。
“那第一個分號以前的內容，如何列出第一個方程呢？”她的眼中帶著鼓勵。
雅樂稍微想了想，試探性地迴答：“‘每人出8元’，那一共出了8x元，而‘多了三元’……”
說到這裏，雅樂突然停頓住了，似乎有些為難。
外界的酷夏中，陽光熾烈如火，無情地烘烤著大地。
蟬鳴聲此起彼伏，仿佛是這個季節獨有的背景音樂，迴蕩在每一個角落。
街道上，寥寥幾個行人神色匆匆，腳步飛快，仿佛急於逃離這令人窒息的高溫。
此時，溫度計上的指針已經攀升到了今日的最高點——四十度！
而淄市這個地方，濕度更是驚人，直接高達百分之九十，空氣中彌漫著一股濕熱的氣息，仿佛置身於一個巨大的蒸籠之中，讓人喘不過氣來。
街邊的小販們紛紛收起了攤位，原本熱鬧的集市如今顯得格外冷清。
偶爾有幾輛汽車駛過，帶起一陣熱浪，卷起路邊的塵土。
路旁的樹木雖然盡力伸展著枝葉，試圖為行人提供一絲陰涼，但在這酷熱的天氣裏，連樹葉似乎都失去了生機，無力地垂掛著。
但孟棠和雅樂所在的地方，保持著一片清涼教室，空調的冷氣源源不斷地從天花板上的出風口流出，帶來陣陣涼意，驅散了所有的暑氣。
室內溫度適宜，空氣清新，讓人感到無比舒適。
外麵的酷熱自然沒有影響到這兩個人。
孟棠看出她的困惑，輕輕點了點頭，示意她繼續思考。
不過，此時的孟棠提醒她說道：“那你想一想，‘多了三元’，是這些人出的錢多？還是物品更貴？”
孟棠微笑著提醒道：“那你想一想，‘多了三元’，是這些人出的錢多？還是物品更貴？”
雅樂恍然大悟，眼睛一亮：“當然是這些人出的錢多，
所以，用8x減去3，就是這件物品的價格，也就是y元。”
孟棠滿意地點了點頭：“很好！是這樣的!
所以，我們可以得出第一個方程，就是：8x - 3 = y。
你已經掌握到要領！
那第一個分號以後的內容呢？”
雅樂：“是：7x+4=y。”
“好！那這個二元一次方程組看起來很簡單，用第一個式子直接減去第二個式子，就直接可以得到x-7=0,x=7。
接下來隻需要把這個帶入這兩個其中任意一個式子就可以得出y=53了。
”
孟棠看著雅樂，眼中閃過一絲讚許：“那雅樂啊！你看看這道題目，會發現什麽？”
雅樂遲疑了一下，接著說到：“這個過程，好像y這個未知數可以不用出現！”
孟棠對她的這個發現表示肯定，點了點頭說道：“你說得對！
是的，這個題目用一元一次方程其實就足夠了，列二元一次方程組，其實算是簡單題目複雜化了！”
雅樂點了點頭，若有所思：“原來如此，我明白了。
如果我們隻用一個未知數x，直接列出方程8x - 3 = 7x + 4，就可以直接解出x = 7，然後再求出y = 53。”
孟棠微笑著說道：“沒錯！
你已經發現了關鍵。
我們之所以在這裏使用二元一次方程組，是為了練習這種思維方式。
通過這種方式，你可以更好地理解如何處理多個未知數，並學會如何將複雜的題目簡化。”
“我們現在是在練習二元一次方程組應用題的思維，所以會出現這樣。
如果之後遇到題目，當然怎麽簡單就怎麽來了！”孟棠補充道。
雅樂點了點頭，心中充滿了成就感。
她意識到，數學不僅僅是解題的過程，更是培養思維能力和解決問題的方法。
孟棠看了下時間，發現剛過去了一個小時了，所以就給雅樂說中場休息十分鍾。
*
秦朝。
天幕中的孟棠的耐心地給雅樂講解數學題的畫麵中，其教學方法讓李斯感到無比驚歎。
“這孟棠姑娘講課方法很妙啊！”李斯輕聲說道，語氣中充滿了欽佩，
“每一次講完一個題目之後，都會讓學生說說自己的看法，而且有解決方法的對比。
這讓學生對此的印象肯定更加深刻。”
嬴政點了點頭，眼中閃過一絲讚許：“確實如此。
她不僅教會了學生如何解題，更重要的是，她靈活的教育學生要懂得思考，對比解答問題的方法簡單或是複雜，而更有自我的想法。
這種教學方式，遠比單純的記憶和背誦要高明得多！”
周圍的幾位大臣也紛紛表示讚同。
他們人人幾乎都是學富五車，當然明白，
一個好的老師不僅僅是傳授知識，更是引導學生發現問題、解決問題的能力。
孟棠的教學方法，正是做到了這一點。
然而，隨著天幕中的課程繼續進行，眾人的臉上逐漸浮現出一絲疑惑。
李斯皺起了眉頭，低聲問道：“僅數學這一門科目，要輔導一個時辰！
上一次，我還以為是特例，沒有想到，這次也一樣，看來一直是這樣的習慣？！
那後世的這些學子肯定不止學習這一門科目，如果都……”
嬴政對此若有所思，點了點頭：“是啊，如果每個學生都要學習多門科目，每天都在學堂中度過，那他們的體質豈不是會受到影響？”
眾人紛紛點頭，表示認同。
在古代，人們非常重視身體的健康和體魄的強健。
尤其現在在秦朝，軍功製讓這個國家強大，也引導了秦國的百姓對自己的體魄有更高的要求！
這也是讓眾人看起來比較突兀的一點，如果後世的學生每天都長時間坐在學堂中學習，而沒有足夠的時間進行體育鍛煉，那麽他們的體質必然會受到影響。
“這孟棠姑娘和學生雅樂一坐一講課就是一小時，也就是我們現在的半個時辰過去了。”王翦老將軍也發現了，指著天幕說道，
“但這兩個人除了神色略有疲乏，倒是沒有其他異常。
這讓我們不禁猜測，後世的學子們難道真的能長時間保持這樣的狀態嗎？”
嬴政沉思片刻，緩緩說道：“或許，後世的人們已經找到了某種平衡的方法，既能保證學生的學習效果，又能兼顧他們的身體健康。
或者，他們也有專門增強體魄的時候。隻是我們沒有看到而已！
也或許，是我們想多了！
畢竟，天幕中展示的世界，顯然比我們這個時代更加先進和發達！
未來的朝廷肯定不會想不到這一點的！”
他盡量從自己的角度加以理解。
所以，嬴政等人不會想象得到，
未來會出現怪異的事情——
譬如，一個有條件讀得起書的人家不會重視孩子的體質和精氣神的培養，
即使這個條件是未來的華國以國家力量，強製性的一直要求百姓家中的學子要全麵發展，可還是有人背道而馳……
當然，嬴政等人也不會對這樣的人性幽暗的怪異的表現而直言這不可能發生！
畢竟，人性之中最低的無端的惡，普通的百姓可能很少聽到，但作為這個時代統治集團的他們已經見過很多。
*
孟棠趁著這十分鍾的課間時間，想和雅樂輕鬆地聊一聊。
她忽然想到了一件事情，於是拿出手機，從中打開了一段短視頻，
視頻中展示了一些小學生係紅領巾的方式，顯得有些怪異。
“雅樂，我在網上刷視頻，有人發視頻反映說現在小學生係紅領帶比較怪異，
和我那個時候之前很不同，我給你看看啊！你們也是這樣嗎？”
孟棠笑著問道，語氣中帶著一絲好奇。
雅樂接過手機，仔細地看著視頻中的畫麵，臉上露出了疑惑的表情。
她迴憶了一下自己小學時的情景，搖了搖頭：“我們沒有，我沒見過這樣的。”
*
諸朝之下，目不轉睛看著天幕的眾人對此紛紛疑惑，
因為在他們眼中的天幕中，孟棠和雅樂正在討論的這個名為“紅領巾”的物品，對於他們來說，實在是太好奇了！
因為這個詞是所有人第一次聽到的，自然完全陌生。
“紅領巾？”很多人對這個詞都是第一次見，皺起了眉頭，語氣中充滿了疑惑所以不假思索的問道。
“領巾領巾？一聽都是係在脖子上的布巾，可為什麽是紅色啊？”有人思索了一會以後，疑惑的點有了關鍵之處！
“對啊！未來的學子都要係紅領巾？這是何緣故啊？”
他們從未聽說過這樣的東西，更稀奇而疑惑的一點在於它為何會對於未來的學生如此重要。
*
對於一個人來說，凡所過往皆成今日之我！
對孟棠來說就是如此！
在孟棠上小學的時候，係紅領巾是一件特別莊重的事情。
紅領巾不僅是華國國旗的一角，更是少先隊員的榮譽象征，承載著極其重要的精神指導意義。
在她的記憶中，紅領巾的傳承過程充滿了儀式感和敬意。
每年的六一兒童節，學校都會舉行盛大的慶祝大典。
大典開始時，全體師生會起立，伴隨著莊嚴的國歌響起，大家一致向國旗致敬。
接下來是最為隆重的環節——
紅領巾的傳承！
即將畢業的六年級學生，戴著鮮豔的紅領巾，手中額外拿著一條新的紅領巾。
他們站在一年級新生的麵前，在全校師生的見證下，將紅領巾輕輕地係到一年級小學生的衣領下麵。
此時，一年級的小學生們表情激動，稚嫩的臉上流露出罕見的嚴肅和對紅領巾的敬意。
“紅領巾不僅是領巾，最終是要係成領帶的樣子。”
孟棠輕聲說道，眼中閃爍著懷念的光芒。
對她來說，這種係法已經成為了心中的一種常態，代表著紅領巾的莊重和神聖。
同時，它還是領巾，所以最終是係成領帶。
這後一點已經成了孟棠個人意識之中的正常態。
然而，當孟棠在閑暇之餘刷到短視頻平台上的視頻時，她被眼前的內容直接驚呆了。
視頻中，一些小學生竟然把紅領巾係成了披肩的樣子，完全失去了原有的莊重感。
這一幕讓她感到十分不解和震驚。
“這怎麽可能？紅領巾是如此重要的精神象征，怎麽能隨意改變它的係法呢？”孟棠心中暗自嘀咕。
她雖然早已知道，在短視頻平台上，有很多人為了流量不惜一切代價，甚至突破法律的紅線，或者自創劇本奪人眼球。
這些行為雖然能吸引大量關注，但往往缺乏真實性和責任感。
可自己已經畢業這麽多年了，無法辨別這個視頻所說的是真是假。
很悲哀的一點是，這在當今的短視頻平台，這居然是很常見的。
所以，孟棠也會刷到有人創造了新賽道，那就是對這些人的不惜一切代價而進行撥亂反正——
真的造謠？！
那即是造謠！
那我另辟蹊徑，辟謠！
更讓孟棠感到無奈的是，有些人甚至玩起了“造謠-辟謠”的遊戲。
他們會用一個賬號發布不實信息，再用另一個賬號進行辟謠，以此抓住兩撥人的流量。
其中所創設的不實信息雖然不會觸及法律的底線，所以其做法雖然不會觸犯法律，但卻誤導了公眾，讓人難以分辨真偽。
官媒也意識到這樣現象對國民意識形態的惡劣影響，所以直接下場，專門批評了這一點，“指出這種行為不僅不負責任，還會引發社會的混亂。”
當然，短視頻平台也加大對這一現象的監管力度。
想到這裏，孟棠歎了口氣，心中還是對視頻內容多留警惕之心。
自己也被這些人所做的策劃玩弄於其中，這實在是太可怕了！
自從那次偶然刷到批評視頻後，她對網絡信息變得更加謹慎，不再輕易相信未經核實的內容。
孟棠本以為，雅樂作為剛剛小學畢業的學生，應該能夠證實或否認視頻中的現象。
畢竟，華國有這麽多人，個例無法直接驗證，但在孟棠看來，隻要雅樂說沒有這樣，她心中的怪異感就會減少一些。
然而，雅樂的迴答卻出乎她的預料。
“嗯！我們沒有，我沒見過這樣的，但是我們也不會這樣三疊，我們學校是疊一次然後係成領帶的樣子！”雅樂認真地解釋道。
孟棠愣住了，眼中閃過一絲驚訝。
她萬萬沒想到，雅樂會說出一種她從未聽過的係法——
疊一次然後係成領帶的樣子。