第132章 探討
我在古代考公，商家子的趕考日常 作者：百柒柒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
見是剛才騎馬受驚的少年，林向安溫和地點點頭，“舉手之勞，不必放心上。”
張景和跟在林向安旁邊，剛才上馬鬧笑話時，這個人並沒有嘲笑他，能在危急時刻還不忘提醒他，看樣子是個好人。
想和他結交一番，便繼續追問道，“你叫什麽？”
這少年說話，倒沒有文人之間的客套，反而有些不拘小節。
“我叫林向安。”
眼睛微微睜大，嘴唇微張，張景和露出驚訝的神情。
“啊，你就是和我同歲，已經考中秀才的那個林向安？”
難怪覺得這孩子看著挺小的，原來和他一樣大。
“嗯，我就是。”
“你好厲害，我和你一樣大，還沒有下場考試，不過我哥哥和你一樣是秀才。”
簡單的一句話，就說明了他不是普通人家的孩子，要麽是官家子弟，要麽是有錢且有名望的人家的公子。
大概林向安和他同齡，又上共同的課，就很自然地問，“你除了騎馬，還學什麽呀？”
“射箭。”
“我倆選的一樣誒，以後能一起練習。其實家裏不讓我學騎馬射箭，我是偷偷來學的。”
林向安不解，這學騎馬射箭保護自身的本領，為何家裏還不讓呢？
難道是覺得危險？
“為什麽不讓學？”
“家裏想讓我也專心讀書，跟哥哥一樣考科舉，說學騎馬射箭浪費時間，所以我隻能偷偷來，沒敢跟身邊人說。”
萬般皆下品，惟有讀書高，古往今來大家都希望孩子好好讀書，望子成龍。
“那要被發現怎麽辦？”
張景和一臉無所謂，坦蕩地說道，“沒事，發現了再說唄。”
“你哥哥是誰啊？”
“我哥哥叫張書淮，他在甲班，你認識嗎？”
林向安搖搖頭，之前根本不關心，如今成為秀才了，也沒來得及認識其他班的秀才。
“不認識，想來以後應該會認識的。”
既然在甲班，那遲早是要遇見的。
“嗯嗯，我能喊你向安嗎？你直接喊我景和就可以，我不喜歡哥哥他們那樣喊人。”
“好啊！”
兩人邊走邊聊，林向安準備迴學舍，而張景和要迴講室，分開的時候，約定明天下午校場見。
迴到學舍，換了一套幹淨的衣衫，林向安就往藏書閣走去。
之前不能借出來的書，成為秀才後，有一部分書是可以借的，孤本類的書，能抄不能借。
為了方便隨時看，林向安便選擇抄書，抄書也是一個理解的過程。
書讀百遍，其義自見。
等到快天黑，林向安這才把筆墨紙硯收好，從藏書閣出來。
剛到學舍門口，就瞧到孫文石正在屋裏，和段昊初說話。
見他迴來了，便笑著輕聲問道。
“你去哪了？我們原想叫你一起去吃晚食，結果沒找到你人。”
林向安走到書案前，將抄的手稿、筆、墨，擺放到桌上。
“我學完騎射，便去了藏書閣，有本注解寫的挺好，沒法借出來，我便去那邊抄寫了。”
能讓林向安去抄的書籍，定是好書，孫文石一臉好奇，湊近桌邊。
“抄什麽書？”
林向安抬起頭，微笑道：“是一本關於《春秋》的注解筆記。
我也不知是哪位前輩留下來的，看起來有些年頭了。
裏麵的解釋和洞察很有意思，讓我對那些曆史事件有了更深的理解。”
孫文石眨了眨眼，繼續聽著林向安解釋。
“裏麵的注解不僅僅是曆史的記載，更有對當時人心、政治局勢的深刻反思。”
接過抄本，翻開幾頁，孫文石眉頭微微皺起：“這上麵的注解確實不同尋常。
比如，這裏寫到，‘晉景公聽信讒言，致使晉國喪失大好局麵’，
看似隻是簡單的曆史記載，注解卻指出了晉景公的‘聽信讒言’不是偶然，
而是因為他內心的不自信和缺乏決斷。”
林向安聽後點了點頭，深有感觸地說：
“是的，書中的注解不像傳統的曆史解釋，它更多地剖析了人物的性格和動機。
晉景公的失誤並不是偶然，他的決策受到了內心不安和外部壓力的影響。
更有意思的是，這種注解讓我們看到，每一個曆史人物的行為背後，
都是多重因素交織在一起的結果。”
在後麵聽著兩人探討的段昊初，若有所思，也加入對話，插話問道：“這些注解是站在哪一方的立場去看的？”
林向安轉過身來，微微一笑，“這正是我覺得有意思的地方。
這些注解既不完全站在曆史人物的一方，也不是單純的批判。
它們更像是從一個第三者的角度，帶有一定的冷靜和客觀性去分析每一個曆史事件。
它們不是為了洗白或指責誰，而是為了讓我們從多角度去理解‘曆史的複雜性’。
而‘春秋筆法’的獨特之處，它不是單純地描述一個事件的結果，而是探討事件背後動機與後果的關聯。”
孫文石若有所思：“這些注解不僅是對曆史的解讀，似乎還在教我們如何做人，如何在紛繁複雜的局勢中保持清醒的判斷力和道德底線。”
微微一笑，林向安語氣中帶著幾分感慨：“
正是如此，曆史的複雜性和人性的多麵性是《春秋》注解想要讓我們理解的。
我們無法僅憑表麵現象去評價一個曆史人物的對錯，而是要深入分析其行為背後的動機和長遠後果。
人要多讀曆史，學習前人經驗教訓，來增長自己的知識和智慧。”
果然林向安能考小三元，並非浪得虛名的，看問題的層次想的較深，段昊初倒是對他另眼相看，笑意更深了些。
“向安兄，小小年紀，竟然想的這麽通透，聽了幾句話，為兄受教了。”
孫文石朝段昊初笑著解釋，“他就是這樣，見解獨特，和他一起探討，常能從不同視角解釋，讓人有種恍然大悟。”
“你太抬舉我了，我隻是讀的書多，比較雜，這才想法獨特一些，你們常提的想法，也讓我思想得到碰撞。讀書，本來就要集思廣益，而不是死讀書，讀死書。”
曆史本身就是一麵鏡子，反射出時代和人內心的複雜。
主體還是人類，每個時代的本質是相通的。
這也是林向安支持孫文石去組織講習會的重要原因。
“你那講習會如何了？還需要邀請那些人，需要我做什麽嗎？”
張景和跟在林向安旁邊，剛才上馬鬧笑話時，這個人並沒有嘲笑他，能在危急時刻還不忘提醒他，看樣子是個好人。
想和他結交一番，便繼續追問道，“你叫什麽？”
這少年說話，倒沒有文人之間的客套，反而有些不拘小節。
“我叫林向安。”
眼睛微微睜大，嘴唇微張，張景和露出驚訝的神情。
“啊，你就是和我同歲，已經考中秀才的那個林向安？”
難怪覺得這孩子看著挺小的，原來和他一樣大。
“嗯，我就是。”
“你好厲害，我和你一樣大，還沒有下場考試，不過我哥哥和你一樣是秀才。”
簡單的一句話，就說明了他不是普通人家的孩子，要麽是官家子弟，要麽是有錢且有名望的人家的公子。
大概林向安和他同齡，又上共同的課，就很自然地問，“你除了騎馬，還學什麽呀？”
“射箭。”
“我倆選的一樣誒，以後能一起練習。其實家裏不讓我學騎馬射箭，我是偷偷來學的。”
林向安不解，這學騎馬射箭保護自身的本領，為何家裏還不讓呢？
難道是覺得危險？
“為什麽不讓學？”
“家裏想讓我也專心讀書，跟哥哥一樣考科舉，說學騎馬射箭浪費時間，所以我隻能偷偷來，沒敢跟身邊人說。”
萬般皆下品，惟有讀書高，古往今來大家都希望孩子好好讀書，望子成龍。
“那要被發現怎麽辦？”
張景和一臉無所謂，坦蕩地說道，“沒事，發現了再說唄。”
“你哥哥是誰啊？”
“我哥哥叫張書淮，他在甲班，你認識嗎？”
林向安搖搖頭，之前根本不關心，如今成為秀才了，也沒來得及認識其他班的秀才。
“不認識，想來以後應該會認識的。”
既然在甲班，那遲早是要遇見的。
“嗯嗯，我能喊你向安嗎？你直接喊我景和就可以，我不喜歡哥哥他們那樣喊人。”
“好啊！”
兩人邊走邊聊，林向安準備迴學舍，而張景和要迴講室，分開的時候，約定明天下午校場見。
迴到學舍，換了一套幹淨的衣衫，林向安就往藏書閣走去。
之前不能借出來的書，成為秀才後，有一部分書是可以借的，孤本類的書，能抄不能借。
為了方便隨時看，林向安便選擇抄書，抄書也是一個理解的過程。
書讀百遍，其義自見。
等到快天黑，林向安這才把筆墨紙硯收好，從藏書閣出來。
剛到學舍門口，就瞧到孫文石正在屋裏，和段昊初說話。
見他迴來了，便笑著輕聲問道。
“你去哪了？我們原想叫你一起去吃晚食，結果沒找到你人。”
林向安走到書案前，將抄的手稿、筆、墨，擺放到桌上。
“我學完騎射，便去了藏書閣，有本注解寫的挺好，沒法借出來，我便去那邊抄寫了。”
能讓林向安去抄的書籍，定是好書，孫文石一臉好奇，湊近桌邊。
“抄什麽書？”
林向安抬起頭，微笑道：“是一本關於《春秋》的注解筆記。
我也不知是哪位前輩留下來的，看起來有些年頭了。
裏麵的解釋和洞察很有意思，讓我對那些曆史事件有了更深的理解。”
孫文石眨了眨眼，繼續聽著林向安解釋。
“裏麵的注解不僅僅是曆史的記載，更有對當時人心、政治局勢的深刻反思。”
接過抄本，翻開幾頁，孫文石眉頭微微皺起：“這上麵的注解確實不同尋常。
比如，這裏寫到，‘晉景公聽信讒言，致使晉國喪失大好局麵’，
看似隻是簡單的曆史記載，注解卻指出了晉景公的‘聽信讒言’不是偶然，
而是因為他內心的不自信和缺乏決斷。”
林向安聽後點了點頭，深有感觸地說：
“是的，書中的注解不像傳統的曆史解釋，它更多地剖析了人物的性格和動機。
晉景公的失誤並不是偶然，他的決策受到了內心不安和外部壓力的影響。
更有意思的是，這種注解讓我們看到，每一個曆史人物的行為背後，
都是多重因素交織在一起的結果。”
在後麵聽著兩人探討的段昊初，若有所思，也加入對話，插話問道：“這些注解是站在哪一方的立場去看的？”
林向安轉過身來，微微一笑，“這正是我覺得有意思的地方。
這些注解既不完全站在曆史人物的一方，也不是單純的批判。
它們更像是從一個第三者的角度，帶有一定的冷靜和客觀性去分析每一個曆史事件。
它們不是為了洗白或指責誰，而是為了讓我們從多角度去理解‘曆史的複雜性’。
而‘春秋筆法’的獨特之處，它不是單純地描述一個事件的結果，而是探討事件背後動機與後果的關聯。”
孫文石若有所思：“這些注解不僅是對曆史的解讀，似乎還在教我們如何做人，如何在紛繁複雜的局勢中保持清醒的判斷力和道德底線。”
微微一笑，林向安語氣中帶著幾分感慨：“
正是如此，曆史的複雜性和人性的多麵性是《春秋》注解想要讓我們理解的。
我們無法僅憑表麵現象去評價一個曆史人物的對錯，而是要深入分析其行為背後的動機和長遠後果。
人要多讀曆史，學習前人經驗教訓，來增長自己的知識和智慧。”
果然林向安能考小三元，並非浪得虛名的，看問題的層次想的較深，段昊初倒是對他另眼相看，笑意更深了些。
“向安兄，小小年紀，竟然想的這麽通透，聽了幾句話，為兄受教了。”
孫文石朝段昊初笑著解釋，“他就是這樣，見解獨特，和他一起探討，常能從不同視角解釋，讓人有種恍然大悟。”
“你太抬舉我了，我隻是讀的書多，比較雜，這才想法獨特一些，你們常提的想法，也讓我思想得到碰撞。讀書，本來就要集思廣益，而不是死讀書，讀死書。”
曆史本身就是一麵鏡子，反射出時代和人內心的複雜。
主體還是人類，每個時代的本質是相通的。
這也是林向安支持孫文石去組織講習會的重要原因。
“你那講習會如何了？還需要邀請那些人，需要我做什麽嗎？”