包周桐聽弟弟們議論，就說，“你們別急著發言，精彩的還在下麵的呢。”
“陳老師說，他無權要求其他老師都用普通話來教育自己的學生，但是，他一定要告訴自己的學生，普通話對一個人一生的影響力究竟有多大，那是‘立竿見影’的效果。一個人當他走上社會時，會普通話的人，普通話說得流暢的人，就算他能力不怎麽樣，同樣可以得到別人的認可和肯定；假如你連普通話都不會，你怎麽與別人交往？你連最起碼的對話都困難，那麽，在外人的心裏就會覺得你至少是一個沒有文化水平的人，想想也是‘悲哀’啊！”
弟弟們聽了，就不再打鬧取樂了，都豎起耳朵來聽。
包周桐看著弟弟們這副模樣，就來了勁：“你們猜想，我們老師第一節課給我們上什麽？”
“這還用我們來猜嗎，打開課本，第一課是什麽就上什麽唄。”老三說。
“你們呢？有沒有不同意見。”周桐問周河和周煬。
“一定是先講課堂紀律這一套吧，誰不把這千年老調重彈一遍。”老二又發言說。
“那也不一定正確，我們老師一進來就開始教第一課課文了。”老四還沒說完，老二就接過話說：“老四，你分明是在說謊話，課堂紀律每一個老師都非常重視的，他會將它忘記掉嗎？”
老四正要分辨，周桐已說話了：“老二思想太固化了，一千個老師就有一千種不同的教育方式，那有‘千篇一律’的道理，有的老師會說課堂紀律，有的老師根本不會去說，也許他早已認為這些基本常識同學早已爛熟於心，說出來會覺得自己太過迂腐。”
周桐繼續說：“陳老師今天第一課就連書本也沒有打開過，但我覺得這是我讀書以來老師上的最生動的一節課，令人耳目一新不說，實在是太過癮了。有些話就仿佛將你的腦子打開，把知識直接倒進你腦門裏進去一樣。”
弟弟們都起哄譏笑哥哥在吹牛：“你也太誇張了吧，你不說這話，我們倒有點會信，你這樣一說，反倒把我們說得懷疑起來了。”
“信不信由你，我不反駁，因為事實就是這樣。”包周桐大聲說。
老三就問：“那你們老師上什麽課呀，上了有什麽用？”
周桐白了老三一眼：“陳老師給我們上文言文課哩。”
“什麽是‘文言文’？”老四等不了了。
“文言文也叫古文，就是我們古人所寫的文章。”老二替周桐做了迴答。
這有什麽稀奇古怪的，不就是文章嗎？老三又說了話。
“懶得理你們，你們不懂就不懂還瞎起哄什麽呀？”老二惱怒起來，嗓門也提高了起來。
老大息事寧寧地說：“好啦，你們都少說話，聽我說下去。”
陳老師說的是唐宋八大家唐朝韓愈的一篇文章叫《師說》。包周桐先背了一小段：“古之學者必有師，師者，傳道、授業、解惑也；人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不能解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師之道，夫庸知其年之先後生於吾乎？”
好啦，我隻能背這麽多了，下麵的內容，我都把它抄在作業本上麵，老師也沒有教完。課間活動，同學們都在背誦這課內容。到處“師者，傳道，授業，解惑也”了。兩個弟弟大聲嚷嚷道：“不懂，不懂”將正在聽得津津有味的周河的思路一下就打亂了。
”算啦，懶得理你們，快拉燈睡覺去。”
第二個晚上，四個孩子又早早爬上閣樓去睡覺。現在，這個時候，聽包周桐講在學習上的趣聞事已是弟弟們必不可少的環節，也是弟弟們晚上最大的樂趣。
“哥，今天學習上有什麽有趣的事快說給我們聽，我都等不及了。”包周鉛急不可耐地說。
“新鮮事可多了，就是不知道你要先聽哪方麵的內容？”包周桐說：“校園新聞？健康知識？還是其他？”
“你隨便說吧，我們都想聽哩。”弟弟們說。
“那行，就先說說校園趣事吧。老師說，咱爸開學季扛板凳上學校是不是校園趣聞？”
老三說，“這算什麽校園趣聞，連舊聞都不算，又沒新意？”
包周桐說，“今天老師說了，昨天晚上，學校老師還為此進行了一場大辯論，焦點是凳子能不能抵銷書學費的問題？”
老三就問，後來學校怎麽處理？
包周桐說，陳老師並沒有用板凳抵書學費，否則？估計全校老師都會群起反對的。
陳老師個人墊了我的書學費，不光我一人，好像我班上有四五個都是老師墊付出去的。
包周桐說，既然這事你們不感興趣，那麽我就說另外一件趣事吧！陳老師說，不喜歡讀書的人，可以用一句話來概括那就是‘家裏趕早飯，外麵坐草坦。’
“有意思，還有什麽呢？”包周煬拍著手說。
“還有，當然還有啦。”
“你快說呀？”
“你別急嘛，我一下講完就沒意思的了。”
“吞吞吐吐那才沒意思呢。”
“行，我再說兩點別的就是了。”三人坐在被窩裏拭目以待。
“好，你們聽好了，假如有人在課室裏用掃把、桌凳等工具打群架，用一句形容詞來概括，你們拿什麽來概括？”
“你死我活，難解難分。”
“也是，這些成語都是可以的。”
“我們老師卻不是用成語來說喲，他說‘課室做戰場，桌凳當刀槍。’就把衝突地點、衝突所使用的工具都一下子突出出來了呀。”
“哇塞，這也太形象了，有趣，十分有趣。”
“這算什麽，下麵的才精彩呢?”包周桐故意賣萌說。
“哥你別老是有一句沒一句地說，你有什麽趣事都說出來就是了。”
包周桐說：“我先問你們一個問題，答對了，我就說，沒答對，我就睡覺了。”
“首先，你們在冬天最願意做什麽事情？”
“冬天，我最喜歡賴在床上睡懶覺。”老四周煬搶著說。
“不對，不對。”
“我想烤火多好啊，我盼望天天有炭火烤呢。”
“我喜歡下雪哩，下雪不用幫家裏幹雜活。還好去打打雪仗玩哩。”
“你們都沒有說到點子上去了。”
“那冬天最希望做什麽事？”
“當然是曬太陽了。”
“曬太陽？不會吧，這有什麽好玩的？”
“喂，你們想不想聽下去了，真沒意思，不想聽，我還懶得說了呢。”
“說吧，我們不搗亂就是。”
“好，這個趣事說了，大家就睡覺了，不許再提其它要求了。”
“曬太陽有許多好處啦，比如殺菌、補鈣、補維生素，取暖保溫還可預防佝僂病等。”
“這個大家都知道，可是，那又怎麽樣？”周河說。
“一日太陽光，抵斤葡萄糖。”就這麽簡單。
“哥，陳老師說話真風趣，我以後一定要去找他班讀書去。”周河說。
“你想得美，假如他下學期就調走了，你去做夢去吧。”周桐也說。
“他調到哪裏，我就跟到哪裏去讀。”
“你以為你是誰呀？你家有這麽好的條件嗎？”
“我不知道，但我一定要讓咱爸想辦法去。”
“陳老師說，他無權要求其他老師都用普通話來教育自己的學生，但是，他一定要告訴自己的學生，普通話對一個人一生的影響力究竟有多大，那是‘立竿見影’的效果。一個人當他走上社會時，會普通話的人，普通話說得流暢的人，就算他能力不怎麽樣，同樣可以得到別人的認可和肯定；假如你連普通話都不會，你怎麽與別人交往？你連最起碼的對話都困難，那麽，在外人的心裏就會覺得你至少是一個沒有文化水平的人，想想也是‘悲哀’啊！”
弟弟們聽了，就不再打鬧取樂了，都豎起耳朵來聽。
包周桐看著弟弟們這副模樣，就來了勁：“你們猜想，我們老師第一節課給我們上什麽？”
“這還用我們來猜嗎，打開課本，第一課是什麽就上什麽唄。”老三說。
“你們呢？有沒有不同意見。”周桐問周河和周煬。
“一定是先講課堂紀律這一套吧，誰不把這千年老調重彈一遍。”老二又發言說。
“那也不一定正確，我們老師一進來就開始教第一課課文了。”老四還沒說完，老二就接過話說：“老四，你分明是在說謊話，課堂紀律每一個老師都非常重視的，他會將它忘記掉嗎？”
老四正要分辨，周桐已說話了：“老二思想太固化了，一千個老師就有一千種不同的教育方式，那有‘千篇一律’的道理，有的老師會說課堂紀律，有的老師根本不會去說，也許他早已認為這些基本常識同學早已爛熟於心，說出來會覺得自己太過迂腐。”
周桐繼續說：“陳老師今天第一課就連書本也沒有打開過，但我覺得這是我讀書以來老師上的最生動的一節課，令人耳目一新不說，實在是太過癮了。有些話就仿佛將你的腦子打開，把知識直接倒進你腦門裏進去一樣。”
弟弟們都起哄譏笑哥哥在吹牛：“你也太誇張了吧，你不說這話，我們倒有點會信，你這樣一說，反倒把我們說得懷疑起來了。”
“信不信由你，我不反駁，因為事實就是這樣。”包周桐大聲說。
老三就問：“那你們老師上什麽課呀，上了有什麽用？”
周桐白了老三一眼：“陳老師給我們上文言文課哩。”
“什麽是‘文言文’？”老四等不了了。
“文言文也叫古文，就是我們古人所寫的文章。”老二替周桐做了迴答。
這有什麽稀奇古怪的，不就是文章嗎？老三又說了話。
“懶得理你們，你們不懂就不懂還瞎起哄什麽呀？”老二惱怒起來，嗓門也提高了起來。
老大息事寧寧地說：“好啦，你們都少說話，聽我說下去。”
陳老師說的是唐宋八大家唐朝韓愈的一篇文章叫《師說》。包周桐先背了一小段：“古之學者必有師，師者，傳道、授業、解惑也；人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不能解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師之道，夫庸知其年之先後生於吾乎？”
好啦，我隻能背這麽多了，下麵的內容，我都把它抄在作業本上麵，老師也沒有教完。課間活動，同學們都在背誦這課內容。到處“師者，傳道，授業，解惑也”了。兩個弟弟大聲嚷嚷道：“不懂，不懂”將正在聽得津津有味的周河的思路一下就打亂了。
”算啦，懶得理你們，快拉燈睡覺去。”
第二個晚上，四個孩子又早早爬上閣樓去睡覺。現在，這個時候，聽包周桐講在學習上的趣聞事已是弟弟們必不可少的環節，也是弟弟們晚上最大的樂趣。
“哥，今天學習上有什麽有趣的事快說給我們聽，我都等不及了。”包周鉛急不可耐地說。
“新鮮事可多了，就是不知道你要先聽哪方麵的內容？”包周桐說：“校園新聞？健康知識？還是其他？”
“你隨便說吧，我們都想聽哩。”弟弟們說。
“那行，就先說說校園趣事吧。老師說，咱爸開學季扛板凳上學校是不是校園趣聞？”
老三說，“這算什麽校園趣聞，連舊聞都不算，又沒新意？”
包周桐說，“今天老師說了，昨天晚上，學校老師還為此進行了一場大辯論，焦點是凳子能不能抵銷書學費的問題？”
老三就問，後來學校怎麽處理？
包周桐說，陳老師並沒有用板凳抵書學費，否則？估計全校老師都會群起反對的。
陳老師個人墊了我的書學費，不光我一人，好像我班上有四五個都是老師墊付出去的。
包周桐說，既然這事你們不感興趣，那麽我就說另外一件趣事吧！陳老師說，不喜歡讀書的人，可以用一句話來概括那就是‘家裏趕早飯，外麵坐草坦。’
“有意思，還有什麽呢？”包周煬拍著手說。
“還有，當然還有啦。”
“你快說呀？”
“你別急嘛，我一下講完就沒意思的了。”
“吞吞吐吐那才沒意思呢。”
“行，我再說兩點別的就是了。”三人坐在被窩裏拭目以待。
“好，你們聽好了，假如有人在課室裏用掃把、桌凳等工具打群架，用一句形容詞來概括，你們拿什麽來概括？”
“你死我活，難解難分。”
“也是，這些成語都是可以的。”
“我們老師卻不是用成語來說喲，他說‘課室做戰場，桌凳當刀槍。’就把衝突地點、衝突所使用的工具都一下子突出出來了呀。”
“哇塞，這也太形象了，有趣，十分有趣。”
“這算什麽，下麵的才精彩呢?”包周桐故意賣萌說。
“哥你別老是有一句沒一句地說，你有什麽趣事都說出來就是了。”
包周桐說：“我先問你們一個問題，答對了，我就說，沒答對，我就睡覺了。”
“首先，你們在冬天最願意做什麽事情？”
“冬天，我最喜歡賴在床上睡懶覺。”老四周煬搶著說。
“不對，不對。”
“我想烤火多好啊，我盼望天天有炭火烤呢。”
“我喜歡下雪哩，下雪不用幫家裏幹雜活。還好去打打雪仗玩哩。”
“你們都沒有說到點子上去了。”
“那冬天最希望做什麽事？”
“當然是曬太陽了。”
“曬太陽？不會吧，這有什麽好玩的？”
“喂，你們想不想聽下去了，真沒意思，不想聽，我還懶得說了呢。”
“說吧，我們不搗亂就是。”
“好，這個趣事說了，大家就睡覺了，不許再提其它要求了。”
“曬太陽有許多好處啦，比如殺菌、補鈣、補維生素，取暖保溫還可預防佝僂病等。”
“這個大家都知道，可是，那又怎麽樣？”周河說。
“一日太陽光，抵斤葡萄糖。”就這麽簡單。
“哥，陳老師說話真風趣，我以後一定要去找他班讀書去。”周河說。
“你想得美，假如他下學期就調走了，你去做夢去吧。”周桐也說。
“他調到哪裏，我就跟到哪裏去讀。”
“你以為你是誰呀？你家有這麽好的條件嗎？”
“我不知道，但我一定要讓咱爸想辦法去。”