並不是所有的老師都如此精神亢奮，戲精附體，拉著一群不懂事的學生（其實有懂的學生也不敢阻擋老師們為了證書，確切的說是為了職稱評定能加分的項目而拚搏奮鬥的大勢）
其實明白也好，不明白也好，同學們樂得順著老師的意思，自己也熱鬧熱鬧，畢竟把老師哄高興了，自己也少遭點罪不是。
學生們明白誰敢在這場表演當中出漏子，引起連鎖反應耽誤老師晉級，那真就得罪人了。某辦公室的垃圾桶出來放風的時候說：胡老師為了職稱評定都跟年輕的也要晉升職稱的副校長打起來了。
因為兩人要爭一個高級職稱名額，互不相讓，互相指責對方弄虛作假，買證，考核分舞弊。辦公室中當著若幹老師、領導的麵爭得紅了眼，態度猙獰，語言粗魯，互揭老底。隻能說一聲：有辱斯文。
學校裏靈性朋友的介紹，這真不是個例。每年的這個時候的職稱晉級都是暗流湧動，八仙過海，各顯神通。臉皮厚吃個夠，臉皮薄你就吃不著。
你看那雄赳赳氣昂昂夾著一摞證進職稱評定辦公室的老師，那基本上是板上釘釘了。因為有些“證”並不是某些老師努力就能拿到的。你懂的，有些業務型的老師，人際關係就是他們的短板，非努力所能彌補，因為他們把心思都放在教學和學生身上了。
而且真真的是幹活多背鍋就多，因為你出錯的幾率比那些少幹活或不幹活的人多了不知多少倍。悲哀呀！
其實每個有“長遠眼光”的老師都把自己職稱晉級之路規劃的明明白白的，按照職稱晉級方案，什麽時間點需要出什麽課，交什麽級別的論文得幾個“證書”，再怎樣維護好某些關係，得幾個榮譽類證書（隻要關係好，證書少不了，不怕時間短，一次多給幾個）
業務類的證，隻要有所準備，別害羞，那麽，加分項的業務證你還是能得全的，沒有多大技術含量。複製粘貼加張冠李戴，有點新意的再編兩個故事進論文就更精彩了。出課證那就純看你心思放沒放在這方麵，如果把管理課堂，教育學生，傳授知識的時間和精力多拿出來琢磨琢磨，多往外跑跑，剩下的也就改編劇本的能力和表演能力了。
“現實”把這部分老師改造的很是“現實”。因為“不現實”的老師隻能在旁邊眼巴巴的“羨慕”。對有些老師來說，管理班級不行，上課不行，教育學生更不行，但職稱評定這可整得通透，小兒科了。就是很難得的政績，什麽“記功”啊，“優秀”啊，別人得到難於上青天，他自手拿把攥。
當然，這個不用爭，該是誰的就是誰的，不該是你的老實點閉上嘴，再牢騷滿腹，工作幹的再多，八百年也輪不到你。
至於學生們，那畢竟不是自己的孩子，能當表演道具也算是“人”有所用了。至於教育效果，教學成績，學生習慣，人生基礎，那是啥，給加錢嗎？給晉級嗎？不得不說，孔方兄不僅具有魔力，還有變色能力，能把血紅的心變灰變黑。
但是，還是有相當一部分教師，尤其是老教師，不忘初心，堅持始終，未被強勢壓倒，未被金錢熏染，苦巴巴又樂哈哈，一臉皺紋，滿頭白發，卻是孩子們心中的指路明燈。用自己的青春與年華，為一屆又一屆的孩子打下堅實的人生基礎，用自己的肩膀助他們邁向更美好的明天。而他們仍舊留在原地，等待下一批需要他們的孩子。
因為他們沒有那麽多“證書”，就沒法晉級，這誰也幫不了他們，是他們自己的選擇。有人會說：傻不拉幾，一個月得多得千八百的不好嗎？但你們是不是恨其不爭卻又莫名的被他們所感動！向致力於教育，致力於學生的老師致敬！這樣的教師萬歲，教育萬歲！
一學期的出課證書夠數的老師轉戰複製粘貼——不——是寫論文去了，無心多顧多次因參加出課而有些意猶未盡，一時靜不下心學習的學生們。當然，很快就好了。畢竟遇到這些有上進心的老師們，孩子們的適應能力還是很強的。
這些優秀的老師們要麽經常出門做課換證；要麽經常去風景優美或繁華熱鬧的大都市學習旅遊。每年都得有幾次，學生們不適應都難。
說來可笑，每年都有一些不自知的老師向校領導們提出自己所認為很中肯的建議和意見，都被強硬的校領導人前人後的挖苦諷刺打擊下銷聲匿跡。為什麽說他們不自知，領導的性格脾氣你“駑鈍”看不出來，領導的辦事方式你“愚蠢”弄不明白，領導的麵子你“眼瞎”不顧及。
本校的領導以前是幹什麽的你知道吧。明知道人家立身不正，不懂業務，還拿你的長處去映襯人家的短板，揭人家掩藏好的傷疤，還美其名曰提建議，你簡直是上眼藥。怎麽這麽不懂事呢？
你提的建議越合理，效果越明顯，校領導火氣越大：就顯你能是不是？我要是不采納你的建議和意見，白白失去了我出風頭得成績的機會，我要采納了你的建議和意見，不他喵的顯得我無能嗎？
不僅不能采納你的建議和意見，我還不能讓你好受，用種種理由批駁建議和意見的不合理，不現實。同時鄭重聲明：你的意見和建議我早就已經想過了，你以為我白占這個位置了，因為根本行不通！所以才實行了我現在實行的方法。
這可是我結合自己的經驗，閉門造車，不對，閉門苦思，看了好多視頻，並在飯桌上問了好多友人——其中有幾個有經驗的“老人”，得出來的最完美的，最合理的，最符合本校現實的舉措。
看到提意見的老師低頭不語，知道在自己的光輝下羞愧難當了。於是大手一揮，大度的說：“行了，知道你也是為了學校好，以後幹好自己那攤事兒，別瞎操心有的沒的，去吧！”說著，領導樂嗬嗬的拍著提意見老師的肩膀，笑態可掬——心情愉快了許多。
其實明白也好，不明白也好，同學們樂得順著老師的意思，自己也熱鬧熱鬧，畢竟把老師哄高興了，自己也少遭點罪不是。
學生們明白誰敢在這場表演當中出漏子，引起連鎖反應耽誤老師晉級，那真就得罪人了。某辦公室的垃圾桶出來放風的時候說：胡老師為了職稱評定都跟年輕的也要晉升職稱的副校長打起來了。
因為兩人要爭一個高級職稱名額，互不相讓，互相指責對方弄虛作假，買證，考核分舞弊。辦公室中當著若幹老師、領導的麵爭得紅了眼，態度猙獰，語言粗魯，互揭老底。隻能說一聲：有辱斯文。
學校裏靈性朋友的介紹，這真不是個例。每年的這個時候的職稱晉級都是暗流湧動，八仙過海，各顯神通。臉皮厚吃個夠，臉皮薄你就吃不著。
你看那雄赳赳氣昂昂夾著一摞證進職稱評定辦公室的老師，那基本上是板上釘釘了。因為有些“證”並不是某些老師努力就能拿到的。你懂的，有些業務型的老師，人際關係就是他們的短板，非努力所能彌補，因為他們把心思都放在教學和學生身上了。
而且真真的是幹活多背鍋就多，因為你出錯的幾率比那些少幹活或不幹活的人多了不知多少倍。悲哀呀！
其實每個有“長遠眼光”的老師都把自己職稱晉級之路規劃的明明白白的，按照職稱晉級方案，什麽時間點需要出什麽課，交什麽級別的論文得幾個“證書”，再怎樣維護好某些關係，得幾個榮譽類證書（隻要關係好，證書少不了，不怕時間短，一次多給幾個）
業務類的證，隻要有所準備，別害羞，那麽，加分項的業務證你還是能得全的，沒有多大技術含量。複製粘貼加張冠李戴，有點新意的再編兩個故事進論文就更精彩了。出課證那就純看你心思放沒放在這方麵，如果把管理課堂，教育學生，傳授知識的時間和精力多拿出來琢磨琢磨，多往外跑跑，剩下的也就改編劇本的能力和表演能力了。
“現實”把這部分老師改造的很是“現實”。因為“不現實”的老師隻能在旁邊眼巴巴的“羨慕”。對有些老師來說，管理班級不行，上課不行，教育學生更不行，但職稱評定這可整得通透，小兒科了。就是很難得的政績，什麽“記功”啊，“優秀”啊，別人得到難於上青天，他自手拿把攥。
當然，這個不用爭，該是誰的就是誰的，不該是你的老實點閉上嘴，再牢騷滿腹，工作幹的再多，八百年也輪不到你。
至於學生們，那畢竟不是自己的孩子，能當表演道具也算是“人”有所用了。至於教育效果，教學成績，學生習慣，人生基礎，那是啥，給加錢嗎？給晉級嗎？不得不說，孔方兄不僅具有魔力，還有變色能力，能把血紅的心變灰變黑。
但是，還是有相當一部分教師，尤其是老教師，不忘初心，堅持始終，未被強勢壓倒，未被金錢熏染，苦巴巴又樂哈哈，一臉皺紋，滿頭白發，卻是孩子們心中的指路明燈。用自己的青春與年華，為一屆又一屆的孩子打下堅實的人生基礎，用自己的肩膀助他們邁向更美好的明天。而他們仍舊留在原地，等待下一批需要他們的孩子。
因為他們沒有那麽多“證書”，就沒法晉級，這誰也幫不了他們，是他們自己的選擇。有人會說：傻不拉幾，一個月得多得千八百的不好嗎？但你們是不是恨其不爭卻又莫名的被他們所感動！向致力於教育，致力於學生的老師致敬！這樣的教師萬歲，教育萬歲！
一學期的出課證書夠數的老師轉戰複製粘貼——不——是寫論文去了，無心多顧多次因參加出課而有些意猶未盡，一時靜不下心學習的學生們。當然，很快就好了。畢竟遇到這些有上進心的老師們，孩子們的適應能力還是很強的。
這些優秀的老師們要麽經常出門做課換證；要麽經常去風景優美或繁華熱鬧的大都市學習旅遊。每年都得有幾次，學生們不適應都難。
說來可笑，每年都有一些不自知的老師向校領導們提出自己所認為很中肯的建議和意見，都被強硬的校領導人前人後的挖苦諷刺打擊下銷聲匿跡。為什麽說他們不自知，領導的性格脾氣你“駑鈍”看不出來，領導的辦事方式你“愚蠢”弄不明白，領導的麵子你“眼瞎”不顧及。
本校的領導以前是幹什麽的你知道吧。明知道人家立身不正，不懂業務，還拿你的長處去映襯人家的短板，揭人家掩藏好的傷疤，還美其名曰提建議，你簡直是上眼藥。怎麽這麽不懂事呢？
你提的建議越合理，效果越明顯，校領導火氣越大：就顯你能是不是？我要是不采納你的建議和意見，白白失去了我出風頭得成績的機會，我要采納了你的建議和意見，不他喵的顯得我無能嗎？
不僅不能采納你的建議和意見，我還不能讓你好受，用種種理由批駁建議和意見的不合理，不現實。同時鄭重聲明：你的意見和建議我早就已經想過了，你以為我白占這個位置了，因為根本行不通！所以才實行了我現在實行的方法。
這可是我結合自己的經驗，閉門造車，不對，閉門苦思，看了好多視頻，並在飯桌上問了好多友人——其中有幾個有經驗的“老人”，得出來的最完美的，最合理的，最符合本校現實的舉措。
看到提意見的老師低頭不語，知道在自己的光輝下羞愧難當了。於是大手一揮，大度的說：“行了，知道你也是為了學校好，以後幹好自己那攤事兒，別瞎操心有的沒的，去吧！”說著，領導樂嗬嗬的拍著提意見老師的肩膀，笑態可掬——心情愉快了許多。