楊小路深深地看了這個世界一眼，意識沉入地圖世界聯係時空之門。嗡的一聲，所在石頭平台上出現一扇流光溢彩的門，五米高的拱頂，兩側直立的門框相距有三米。門內光線滾動，視線很難看清到底是什麽。
楊小路迴頭看看這方世界，所有生物竟然都是金色的標識，標識上就是他們的形象和樣子。人分男女老少，動物的標識就是飛禽走獸的樣子，辨識度極高。
看來這方世界認可了自己。隻要其他兩條時間線也達到同等條件，那麽，這個小千世界就屬於自己的領地。他庇護這方世界，這方世界也會給他迴報。
一腳踏入時光之門，門內並不黑暗，還是如此流光溢彩，分辨不出什麽。一時好奇，運用目力上下左右前後看去，還是光線翻滾，好像視線也變得極為不穩定，忽而看到光線，忽而看到自己。再看一會兒，有點頭昏眼花，緊走幾步，一陣恍惚，已經離開時光之門。
左右看看，這裏好像是學校的操場，正想確認自己現在是什麽時間地點。猛然聽到一聲：“楊小路同學，你還有事嗎？沒事的話就進班上課吧，我和校長有事先走了。”
穆校長也緊接著說道：“楊小路同學不錯，是個好孩子，繼續努力。”臨走的時候，老師再三叮囑楊小路。遇到類似的事情要第一時間尋求幫助，不要以身涉險，畢竟自己是未成年人，先保護好自己，條件允許再去幫助別人。
看著遠去的兩個背影，楊小路想起來了，這是抓到兩個拐賣六年級女生的人口販子之後的場景。
記得自己在操場上看到自己的手指會發光，有一節手指還是中空透亮的，自己進入到其中的兩節，並發現了時空之門，走進去之後就去了過去線的世界。之後發生了一係列事情，雖然去的時間並不久，但現在感覺恍如隔世。
走進教學樓，來到拐角的一麵鏡子前，看看鏡子中的自己，嗯，還是那麽英俊，不，還是那麽年輕。13歲的小學高年級學生，就這麽高大威猛，英俊瀟灑，長大了魅力越來越大可怎麽辦呢？自我欣賞一番，又自戀一番，轉身上樓迴班。
熟悉的環境又迴來了。充滿靈性的朋友紛紛瞪著眼睛看著楊小路，仿佛在問你的變化挺大！讓楊小路知道，這些靈性朋友們的感覺挺敏銳，感到了自己身體的變化，自己強大了。
看到這些靈性朋友，楊小路想到在過去線的世界裏，沒有這樣的現象，自己能夠溝通的是人和動物。唯獨有靈性能溝通的還是個特例。現在的這個時間線的世界，這些物體的靈性是哪來的？
不記得自己是幾歲來到這個世界。按照經驗來說，應該來了沒有多長時間，以這個年齡出現在這裏，肯定有什麽目的。自己來到這個世界，隻能先進入現在的時間線，那是不是說自己剛來的時候，由於從神界進入到小千世界，自己身上所散發出來的殘留的神界的元素，影響了周圍的物品？使他們具有了靈性。
這就能解釋通為什麽現在線物品有靈性，有而過去線的物品就沒有靈性。做足了準備，一再小心，自己的到來還是對這方世界產生了影響。好在其他人並不能發現這些改變，也沒法與這些靈性朋友溝通，甚至都發現不了這些靈性朋友的特殊之處。應該影響不大。
坐在座位上，今天應該上新課，拿出課本。楊小路現在還需要扮演好學生的角色。任課趙剛老師匆匆走進來，說這節課有變化，剛才開會的時候說要開展新一輪的課堂教學大賽。講好了，能往上一級推薦再出課，這樣就能得到更高級別的出課證。楊小路知道老師這樣積極得證的目的是為了職稱評定。
課上不成了，老師開始分配任務，老師說：“為了參評效果，出課時咱們就講剛學完的這一篇課文，分配一下任務。”於是趙老師拿出多張a4紙打印的課文的問題和答案，發給膽大、口才好的同學。楊小路必然是有一份的，接過來一看，內容詳細標注了老師講到哪裏提出哪些問題，由誰作答，答案也已經給了。
“同學們，隻要背下來就可以了。”老師又說：“正好，這節課我們來演習一遍，大家一定要配合好，隔壁班的王老師已經把他要講的課打磨（彩排）了好幾遍了，為了不耽誤大家的時間，老師隻占用今天一節課的時間，如果效果好，就不再占用其他時間了，同學們，明白了嗎？”“明白啦”興奮聲一片。
演戲嘛大家最願意了，又不用自己思考，現成的劇本。當然也有學生嘟嘟囔囔說耽誤學習的時間。這點微不到足道的聲音，被響亮的讚同聲淹沒的無影無蹤。畢竟是孩子，不一會兒有點（就一點，彰顯自己的不同）意見的學生也興奮的加入其中。
轟轟烈烈的一節課，不，一節師生合作表演課順利地完成。因為才發的材料（劇本）學生們並沒有背下來，所以從老師到學生手裏舉著a4紙（劇本）聲情並茂的表達（表演），真是高潮迭起，精彩紛呈，教師講的精彩，學生配合得當，最後皆有收獲。
上完這節課後，楊小路的評價是：圓滿。但怎麽心理上竟然有失望、失落、茫然、不知所措。相信正式評比的課堂將會更加精彩！
果不其然，通過靈性朋友的宣講，楊小路了解到，此次所有參加職稱評定的老師全都積極主動，充滿熱情，幹勁十足的參加了本次課堂教學評比大賽，都準備了好幾周，也都與各自班級的學生進行了多次的研磨（彩排），課堂環節嚴絲合縫，師生合作完美無缺，教師講學生說，抑揚頓挫，滔滔不絕，引經據典，精彩紛呈，大年三十的聯歡晚會氣氛有多熱烈，大賽的課堂毫不遜色。
楊小路迴頭看看這方世界，所有生物竟然都是金色的標識，標識上就是他們的形象和樣子。人分男女老少，動物的標識就是飛禽走獸的樣子，辨識度極高。
看來這方世界認可了自己。隻要其他兩條時間線也達到同等條件，那麽，這個小千世界就屬於自己的領地。他庇護這方世界，這方世界也會給他迴報。
一腳踏入時光之門，門內並不黑暗，還是如此流光溢彩，分辨不出什麽。一時好奇，運用目力上下左右前後看去，還是光線翻滾，好像視線也變得極為不穩定，忽而看到光線，忽而看到自己。再看一會兒，有點頭昏眼花，緊走幾步，一陣恍惚，已經離開時光之門。
左右看看，這裏好像是學校的操場，正想確認自己現在是什麽時間地點。猛然聽到一聲：“楊小路同學，你還有事嗎？沒事的話就進班上課吧，我和校長有事先走了。”
穆校長也緊接著說道：“楊小路同學不錯，是個好孩子，繼續努力。”臨走的時候，老師再三叮囑楊小路。遇到類似的事情要第一時間尋求幫助，不要以身涉險，畢竟自己是未成年人，先保護好自己，條件允許再去幫助別人。
看著遠去的兩個背影，楊小路想起來了，這是抓到兩個拐賣六年級女生的人口販子之後的場景。
記得自己在操場上看到自己的手指會發光，有一節手指還是中空透亮的，自己進入到其中的兩節，並發現了時空之門，走進去之後就去了過去線的世界。之後發生了一係列事情，雖然去的時間並不久，但現在感覺恍如隔世。
走進教學樓，來到拐角的一麵鏡子前，看看鏡子中的自己，嗯，還是那麽英俊，不，還是那麽年輕。13歲的小學高年級學生，就這麽高大威猛，英俊瀟灑，長大了魅力越來越大可怎麽辦呢？自我欣賞一番，又自戀一番，轉身上樓迴班。
熟悉的環境又迴來了。充滿靈性的朋友紛紛瞪著眼睛看著楊小路，仿佛在問你的變化挺大！讓楊小路知道，這些靈性朋友們的感覺挺敏銳，感到了自己身體的變化，自己強大了。
看到這些靈性朋友，楊小路想到在過去線的世界裏，沒有這樣的現象，自己能夠溝通的是人和動物。唯獨有靈性能溝通的還是個特例。現在的這個時間線的世界，這些物體的靈性是哪來的？
不記得自己是幾歲來到這個世界。按照經驗來說，應該來了沒有多長時間，以這個年齡出現在這裏，肯定有什麽目的。自己來到這個世界，隻能先進入現在的時間線，那是不是說自己剛來的時候，由於從神界進入到小千世界，自己身上所散發出來的殘留的神界的元素，影響了周圍的物品？使他們具有了靈性。
這就能解釋通為什麽現在線物品有靈性，有而過去線的物品就沒有靈性。做足了準備，一再小心，自己的到來還是對這方世界產生了影響。好在其他人並不能發現這些改變，也沒法與這些靈性朋友溝通，甚至都發現不了這些靈性朋友的特殊之處。應該影響不大。
坐在座位上，今天應該上新課，拿出課本。楊小路現在還需要扮演好學生的角色。任課趙剛老師匆匆走進來，說這節課有變化，剛才開會的時候說要開展新一輪的課堂教學大賽。講好了，能往上一級推薦再出課，這樣就能得到更高級別的出課證。楊小路知道老師這樣積極得證的目的是為了職稱評定。
課上不成了，老師開始分配任務，老師說：“為了參評效果，出課時咱們就講剛學完的這一篇課文，分配一下任務。”於是趙老師拿出多張a4紙打印的課文的問題和答案，發給膽大、口才好的同學。楊小路必然是有一份的，接過來一看，內容詳細標注了老師講到哪裏提出哪些問題，由誰作答，答案也已經給了。
“同學們，隻要背下來就可以了。”老師又說：“正好，這節課我們來演習一遍，大家一定要配合好，隔壁班的王老師已經把他要講的課打磨（彩排）了好幾遍了，為了不耽誤大家的時間，老師隻占用今天一節課的時間，如果效果好，就不再占用其他時間了，同學們，明白了嗎？”“明白啦”興奮聲一片。
演戲嘛大家最願意了，又不用自己思考，現成的劇本。當然也有學生嘟嘟囔囔說耽誤學習的時間。這點微不到足道的聲音，被響亮的讚同聲淹沒的無影無蹤。畢竟是孩子，不一會兒有點（就一點，彰顯自己的不同）意見的學生也興奮的加入其中。
轟轟烈烈的一節課，不，一節師生合作表演課順利地完成。因為才發的材料（劇本）學生們並沒有背下來，所以從老師到學生手裏舉著a4紙（劇本）聲情並茂的表達（表演），真是高潮迭起，精彩紛呈，教師講的精彩，學生配合得當，最後皆有收獲。
上完這節課後，楊小路的評價是：圓滿。但怎麽心理上竟然有失望、失落、茫然、不知所措。相信正式評比的課堂將會更加精彩！
果不其然，通過靈性朋友的宣講，楊小路了解到，此次所有參加職稱評定的老師全都積極主動，充滿熱情，幹勁十足的參加了本次課堂教學評比大賽，都準備了好幾周，也都與各自班級的學生進行了多次的研磨（彩排），課堂環節嚴絲合縫，師生合作完美無缺，教師講學生說，抑揚頓挫，滔滔不絕，引經據典，精彩紛呈，大年三十的聯歡晚會氣氛有多熱烈，大賽的課堂毫不遜色。