楊鑫的腦子飛速轉動，想著應該以什麽方式告訴梁瑜“霸淩”這個詞。
他狠狠地抓了抓頭發，將頭發抓得一團糟，活脫脫像是在頭上頂了一個鳥窩。
“唉！”楊鑫歎出一口氣：他的腦子實在是想不出其他方法來了。
除了用口型、用肢體動作以外，到底還能以什麽方式把消息傳遞給梁瑜啊！
他又不能拿手機給梁瑜發消息！
之前學校裏是明令禁止學生帶手機上學的，但是有些學生都會偷著帶，抱著僥幸心理，覺得隻要不被老師發現就行了。
有一些同學運氣好，一次都沒有被老師發現帶手機上學的事情。
既然有運氣好的同學，那麽也會有一些運氣不好的同學，隻要手機沒調成靜音，手機一發出聲音，那麽他的手機就可以和他說再見了。
假如手機被老師發現的話，那麽就是：手機被沒收、寫檢討、扣分、叫家長一條龍服務到位。
不過，後來李贈考慮到：如果學生們不帶手機的話，要是在上學或是放學時，在路上遇到什麽事情，那麽他們就不能及時告訴家長或者老師，也不能向外界求救，這該怎麽辦。
因此，李贈是同意他們帶手機的，也向校長表達了他的擔憂。
校長聽了李贈的話之後，就在校規裏加了一條規定：帶手機來學校可以，但是得要把手機用在該用的地方，不能用在除了和家長或老師聯係、與學習無關的事情上；進了教室之後的第一件事，就是要將手機交到班主任那裏，讓班主任保管。
可由於他今天早上來得有些晚，就忘記把他的手機交到李贈那裏了。
因此他把手機關機了，手機也就靜悄悄地躺在書包夾層裏。
要是被教導主任發現他的手機在教室裏，那麽他的小命還能保得住嗎？
別說小命了！他的手機最先保不住！
楊鑫又歎出口氣來。
梁瑜這家夥！害死了他多少腦細胞啊！
要是成功地把梁瑜解救出來之後，他非得要從梁瑜那裏得到許多好處不可！不讓梁瑜請他吃幾頓大魚大肉，他就不姓楊！
一定要讓梁瑜出點血！
楊鑫暗暗下著決心。
抬起手，將手抵在太陽穴上，嘴裏念念有詞：快快開動腦筋，靈感快出來！快想想辦法！
到底怎麽樣才能把消息傳給梁瑜呢？
反正不是用手機發消息。
那麽就飛鴿傳書？
可是他應該怎麽把紙條遞過去？
把紙折成紙飛機？把紙飛機飛給梁瑜？
那麽遠的距離，他能不能把紙飛機準確地飛到梁瑜手上還得另說。
更何況，梁瑜的麵前還站著教導主任呢！萬一飛到了教導主任的身上了可怎麽辦？
畢竟他也不太確定，自己折的紙飛機能不能按照他所期待的路線飛，也不確定外麵的風會不會把紙飛機吹到其他地方。
就算他把寫的東西傳給了梁瑜，那麽教導主任豈不是也會看見？
被教導主任知道，梁瑜根本就說不出“霸淩”這個詞，反而還要靠外援，教導主任不得氣出心髒病？
為了教導主任擁有一個健康的身體、強健的體魄，他還是不給梁瑜飛鴿傳書了吧。
如此多潛在的外在因素，將話寫在紙上，把紙折成紙飛機這個方法也行不通了。
楊鑫一拍腦袋：那他可以把話寫在紙上，隻要讓梁瑜看見不就行了嗎？反正教導主任離窗口遠，而且還是背對著他的。
隻要教導主任不轉頭看他就行。
楊鑫簡直佩服自己想出了這麽好的主意，在心裏誇讚著自己：楊鑫啊楊鑫！你可真是一個小機靈鬼！這麽好的辦法，是怎麽讓你想到的？
說幹就幹！
怕梁瑜離得太遠，而看不清紙上寫的字。
楊鑫就拿了一本作業本，翻到中縫那一頁，將完整的一大張紙撕了下來，拿起筆之後，剛想寫字，卻突然之間忘記了“霸淩”二字怎麽寫。
楊鑫抓耳撓腮，轉過身看了他的後桌一眼，可發現他的後桌正在忙著做作業。
既然別人正在忙，那麽他再去打擾別人屬實是不太禮貌。
楊鑫就轉迴去了，畢竟不是每個人都像他一樣那麽閑的。
也就錯過了後桌抬起頭，用一種含著好奇意味的眼神看著楊鑫。
眼見楊鑫既沒說找他有什麽事，又在沒開口的情況下轉了迴去。那麽楊鑫肯定沒什麽要緊事，不然的話，楊鑫肯定就尋求幫助了。
既然找他的不是什麽特別十萬火急的事情，那麽他就不管了，於是，他就又把頭低了下去，繼續做作業了。
楊鑫托著腮，看著窗簾，似乎想把窗簾盯出一個洞來，也似乎是想看看窗簾會不會突然把他想知道的字顯現出來。
要是他有漢語大詞典的話就好了，他就可以查一下字典，也就不至於不知道“霸淩”怎麽寫了。
突然，楊鑫一拍腦袋：他怎麽那麽傻！
不會寫字的話，那麽他可以寫拚音啊！
隻要梁瑜能看見他寫的拚音就行。
怕梁瑜離得太遠，看不見他寫的字，於是，楊鑫就把一整張紙寫滿了。
又擔心筆尖太細，梁瑜看不清，楊鑫就拿記號筆把拚音塗黑了。
幹完這些之後，楊鑫又把腦袋探出了窗戶，四下看了看之後，將手裏的紙舉了起來。
梁瑜的餘光挪到了楊鑫手裏的紙上，真的被楊鑫的智商整得無語了，他有點想把楊鑫的腦袋撬開，好好看一眼楊鑫的腦子裏都裝了些什麽東西，腦子裏是不是都被漿糊填滿了。
楊鑫要不要好好看看，他到底是怎麽拿紙的！
寫著字的那一麵對著楊鑫自己，這還不算太過分，更過分的是楊鑫還把紙拿顛倒了。
楊鑫是不是在為難他？
還是說楊鑫覺得他是神一般的存在？能將紙上的那些字自動翻轉、鏡像過來？
他還沒厲害到那個地步！
楊鑫見梁瑜用一種耐人尋味的眼神看了他一眼，他就懵了：梁瑜怎麽用這種眼神看著他？他應該沒寫錯吧！還是說梁瑜看不懂拚音？
那麽基礎的東西，要是梁瑜看不懂的話，那麽梁瑜得要去醫院好好檢查一下腦子了。
小學生都能把拚音讀得滾瓜爛熟了好不好？梁瑜怎麽連小學生都不如啊？
到底是怎麽讓梁瑜考上初中的？該不會是靠開後門進來的吧？
那麽可以讓梁瑜迴爐重造一下了！
既然梁瑜看不懂他寫的東西的話，那他就沒辦法了。
就讓梁瑜自生自滅去吧！
他不奉陪了！
楊鑫剛把手裏的紙放下，就意識到了問題所在。
原來他既把紙拿反了，還拿倒了。
他不禁露出了一個尷尬的笑來，仔細確認了幾遍之後，重新把紙舉了起來。
梁瑜眯起眼，努力辨認著楊鑫手中拿著的紙上麵寫的是什麽內容。
在心裏把拚音拚出來之後，梁瑜就對教導主任說：“主任，這次我是真的知道了，主任您最討厭的是欺負、霸淩同學。”
“我不應該打我的同桌，以後我要是和他有了難以解決的事情，或者是遇到一言不合的情況的話，我會好好和他講道理，並且以理服人，而不是靠武力來解決。”梁瑜怕自己要是再為自己辯解下去，教導主任就更加生氣，於是他沒把那句“我真的沒有做出霸淩我的同桌的事情”說出來，不然的話，教導主任肯定又要給他說長篇大論了。
那他還能在下課之前迴教室裏嗎？
肯定不能！
既然他把教導主任想聽到的正確答案說出來了，而且同時做出了保證和反思，那麽教導主任應該會看在他的認錯態度那麽好的份上，對他網開一麵的，對吧？
可誰知教導主任似乎更加生氣了。
“這些道理你不是都懂的嗎？可你之前怎麽就不知道錯了呢？怎麽還會做出這種傷害同學、欺負同學的事情呢？”教導主任恨鐵不成鋼，覺得梁瑜“知錯犯錯”，明明梁瑜知道他最憎恨、最厭惡的就是校園欺淩了，可做出的行為卻還在他的底線上反複試探，真的拿他的話當耳旁風是嗎？
教導主任歎了口氣，覺得要是不給梁瑜舉幾個實打實的真實案例，梁瑜心裏就沒有概念：“你知道我為什麽很討厭校園欺淩嗎？知道我為什麽總是跟你們強調說不能欺負同學嗎？”
梁瑜搖了搖頭。
每個周一早上，教導主任都會拿著麥克風到最前麵講話，講的內容翻來覆去也就那麽幾句：“我們星晨中學的學生，不能做出欺負同學、欺淩同學的事情來！我們要團結友愛，以互幫互助為榮，以欺淩同學為恥！”
這些話，梁瑜早就聽得可以倒背如流了。
由於教導主任每周都這麽說，梁瑜就覺得他的耳朵都要起繭子了。
剛開始梁瑜還能聽進去一些，之後就聽膩了，反正教導主任說來說去就這麽幾句，就算他講破天也不會再有其他的話，好在他上早操的時候是排在偏後排的位置，那麽多的學生，老師們也看不過來。
他就隨身攜帶著一本語文古詩詞的口袋書，在教導主任上去講話的時候，他就把書從口袋裏掏出來，背誦著古詩詞。
要是巡查的老師查過來的話，他就以極快的速度把書往口袋裏一塞，因此他從來都沒有被發現過。
教導主任見梁瑜搖頭，就重重地歎了一口氣。
“你這個孩子啊，你是一點都不了解校園欺淩到底有多嚴重啊！”教導主任看了一眼梁瑜之後，再轉頭看了一眼教室裏的景象，心裏再次產生了一種想把親戚學校裏的那個女學生“搶”過來，把她安排到李贈的這個班級裏，“你們班的氛圍挺好的，同學們也很友好，你這是身在福中不知福啊！”
梁瑜不好意思地撓撓頭：他是真的不太清楚校園欺淩到底會帶來多嚴重的後果，因為他從來都沒有經曆過這種事情，身邊也沒發生過這種情況，所以他平時不怎麽關注這種事情。
他家裏對他管教得挺嚴格的，他的父母總是讓他好好學習，輔導書買了一大堆。除了周六、周日不上學，他才能玩半個小時電腦以外，他連一點課餘活動都沒有。
看電視、玩手機、做一些與學習無關的事情，都不可能。
他平時做作業累了的話，他也就隻能玩一會兒自己桌上的筆和橡皮，想象著他是一個掌管著千萬大軍的將軍，而他的筆和橡皮都是他手底下即將衝鋒陷陣的士兵。
這樣的小遊戲，就能讓他玩得樂此不疲。
除了這種放鬆的辦法之外，倒也有其他消磨時間的辦法。
他的媽媽有時候會在做家務時，將手機的聲音調響，邊聽手機裏的聲音邊做家務。他就可以借到媽媽的光，靠著聽手機裏的聲音來放鬆一下；晚上，他的媽媽在客廳裏看電視時，他就可以聽著電視裏人物的對話，想象著劇中的情節、接下來會如何發展。
不過，這些時間根本就不會持續太久。
隻要他的媽媽把家務做完、把電視一關。
可以用來放鬆的機會就沒了、腦子裏想象出來的場景就如肥皂泡一般破碎。
他平日裏連手機都不能玩、電視都不能看，更別提可以通過這兩個電子產品去了解校園霸淩，或者是看新聞了。
能玩電腦遊戲的周六、周日兩天，好不容易有了好好玩個電腦放鬆一下的機會，他怎麽可能會把玩電腦的時間放在那些事情上呢？
當然得要大玩特玩才是！
誰會把重點放在其他地方上麵啊？
傻子才會！
所以，這就是他能考進年級前一百、不了解校園霸淩的原因。
“你們這些生活在蜜罐裏的孩子啊！根本就不知道人心有多險惡啊！”教導主任的眼中沁出了淚來，雙眼亮閃閃的。
梁瑜聽見教導主任的聲音裏帶上了幾分哽咽，就抬起頭來，看著站在麵前的人，可教導主任背光而立，他根本就看不太清楚教導主任臉上的表情。
隻看見教導主任眼中閃著淚光。
教導主任哭了？
他狠狠地抓了抓頭發，將頭發抓得一團糟，活脫脫像是在頭上頂了一個鳥窩。
“唉！”楊鑫歎出一口氣：他的腦子實在是想不出其他方法來了。
除了用口型、用肢體動作以外，到底還能以什麽方式把消息傳遞給梁瑜啊！
他又不能拿手機給梁瑜發消息！
之前學校裏是明令禁止學生帶手機上學的，但是有些學生都會偷著帶，抱著僥幸心理，覺得隻要不被老師發現就行了。
有一些同學運氣好，一次都沒有被老師發現帶手機上學的事情。
既然有運氣好的同學，那麽也會有一些運氣不好的同學，隻要手機沒調成靜音，手機一發出聲音，那麽他的手機就可以和他說再見了。
假如手機被老師發現的話，那麽就是：手機被沒收、寫檢討、扣分、叫家長一條龍服務到位。
不過，後來李贈考慮到：如果學生們不帶手機的話，要是在上學或是放學時，在路上遇到什麽事情，那麽他們就不能及時告訴家長或者老師，也不能向外界求救，這該怎麽辦。
因此，李贈是同意他們帶手機的，也向校長表達了他的擔憂。
校長聽了李贈的話之後，就在校規裏加了一條規定：帶手機來學校可以，但是得要把手機用在該用的地方，不能用在除了和家長或老師聯係、與學習無關的事情上；進了教室之後的第一件事，就是要將手機交到班主任那裏，讓班主任保管。
可由於他今天早上來得有些晚，就忘記把他的手機交到李贈那裏了。
因此他把手機關機了，手機也就靜悄悄地躺在書包夾層裏。
要是被教導主任發現他的手機在教室裏，那麽他的小命還能保得住嗎？
別說小命了！他的手機最先保不住！
楊鑫又歎出口氣來。
梁瑜這家夥！害死了他多少腦細胞啊！
要是成功地把梁瑜解救出來之後，他非得要從梁瑜那裏得到許多好處不可！不讓梁瑜請他吃幾頓大魚大肉，他就不姓楊！
一定要讓梁瑜出點血！
楊鑫暗暗下著決心。
抬起手，將手抵在太陽穴上，嘴裏念念有詞：快快開動腦筋，靈感快出來！快想想辦法！
到底怎麽樣才能把消息傳給梁瑜呢？
反正不是用手機發消息。
那麽就飛鴿傳書？
可是他應該怎麽把紙條遞過去？
把紙折成紙飛機？把紙飛機飛給梁瑜？
那麽遠的距離，他能不能把紙飛機準確地飛到梁瑜手上還得另說。
更何況，梁瑜的麵前還站著教導主任呢！萬一飛到了教導主任的身上了可怎麽辦？
畢竟他也不太確定，自己折的紙飛機能不能按照他所期待的路線飛，也不確定外麵的風會不會把紙飛機吹到其他地方。
就算他把寫的東西傳給了梁瑜，那麽教導主任豈不是也會看見？
被教導主任知道，梁瑜根本就說不出“霸淩”這個詞，反而還要靠外援，教導主任不得氣出心髒病？
為了教導主任擁有一個健康的身體、強健的體魄，他還是不給梁瑜飛鴿傳書了吧。
如此多潛在的外在因素，將話寫在紙上，把紙折成紙飛機這個方法也行不通了。
楊鑫一拍腦袋：那他可以把話寫在紙上，隻要讓梁瑜看見不就行了嗎？反正教導主任離窗口遠，而且還是背對著他的。
隻要教導主任不轉頭看他就行。
楊鑫簡直佩服自己想出了這麽好的主意，在心裏誇讚著自己：楊鑫啊楊鑫！你可真是一個小機靈鬼！這麽好的辦法，是怎麽讓你想到的？
說幹就幹！
怕梁瑜離得太遠，而看不清紙上寫的字。
楊鑫就拿了一本作業本，翻到中縫那一頁，將完整的一大張紙撕了下來，拿起筆之後，剛想寫字，卻突然之間忘記了“霸淩”二字怎麽寫。
楊鑫抓耳撓腮，轉過身看了他的後桌一眼，可發現他的後桌正在忙著做作業。
既然別人正在忙，那麽他再去打擾別人屬實是不太禮貌。
楊鑫就轉迴去了，畢竟不是每個人都像他一樣那麽閑的。
也就錯過了後桌抬起頭，用一種含著好奇意味的眼神看著楊鑫。
眼見楊鑫既沒說找他有什麽事，又在沒開口的情況下轉了迴去。那麽楊鑫肯定沒什麽要緊事，不然的話，楊鑫肯定就尋求幫助了。
既然找他的不是什麽特別十萬火急的事情，那麽他就不管了，於是，他就又把頭低了下去，繼續做作業了。
楊鑫托著腮，看著窗簾，似乎想把窗簾盯出一個洞來，也似乎是想看看窗簾會不會突然把他想知道的字顯現出來。
要是他有漢語大詞典的話就好了，他就可以查一下字典，也就不至於不知道“霸淩”怎麽寫了。
突然，楊鑫一拍腦袋：他怎麽那麽傻！
不會寫字的話，那麽他可以寫拚音啊！
隻要梁瑜能看見他寫的拚音就行。
怕梁瑜離得太遠，看不見他寫的字，於是，楊鑫就把一整張紙寫滿了。
又擔心筆尖太細，梁瑜看不清，楊鑫就拿記號筆把拚音塗黑了。
幹完這些之後，楊鑫又把腦袋探出了窗戶，四下看了看之後，將手裏的紙舉了起來。
梁瑜的餘光挪到了楊鑫手裏的紙上，真的被楊鑫的智商整得無語了，他有點想把楊鑫的腦袋撬開，好好看一眼楊鑫的腦子裏都裝了些什麽東西，腦子裏是不是都被漿糊填滿了。
楊鑫要不要好好看看，他到底是怎麽拿紙的！
寫著字的那一麵對著楊鑫自己，這還不算太過分，更過分的是楊鑫還把紙拿顛倒了。
楊鑫是不是在為難他？
還是說楊鑫覺得他是神一般的存在？能將紙上的那些字自動翻轉、鏡像過來？
他還沒厲害到那個地步！
楊鑫見梁瑜用一種耐人尋味的眼神看了他一眼，他就懵了：梁瑜怎麽用這種眼神看著他？他應該沒寫錯吧！還是說梁瑜看不懂拚音？
那麽基礎的東西，要是梁瑜看不懂的話，那麽梁瑜得要去醫院好好檢查一下腦子了。
小學生都能把拚音讀得滾瓜爛熟了好不好？梁瑜怎麽連小學生都不如啊？
到底是怎麽讓梁瑜考上初中的？該不會是靠開後門進來的吧？
那麽可以讓梁瑜迴爐重造一下了！
既然梁瑜看不懂他寫的東西的話，那他就沒辦法了。
就讓梁瑜自生自滅去吧！
他不奉陪了！
楊鑫剛把手裏的紙放下，就意識到了問題所在。
原來他既把紙拿反了，還拿倒了。
他不禁露出了一個尷尬的笑來，仔細確認了幾遍之後，重新把紙舉了起來。
梁瑜眯起眼，努力辨認著楊鑫手中拿著的紙上麵寫的是什麽內容。
在心裏把拚音拚出來之後，梁瑜就對教導主任說：“主任，這次我是真的知道了，主任您最討厭的是欺負、霸淩同學。”
“我不應該打我的同桌，以後我要是和他有了難以解決的事情，或者是遇到一言不合的情況的話，我會好好和他講道理，並且以理服人，而不是靠武力來解決。”梁瑜怕自己要是再為自己辯解下去，教導主任就更加生氣，於是他沒把那句“我真的沒有做出霸淩我的同桌的事情”說出來，不然的話，教導主任肯定又要給他說長篇大論了。
那他還能在下課之前迴教室裏嗎？
肯定不能！
既然他把教導主任想聽到的正確答案說出來了，而且同時做出了保證和反思，那麽教導主任應該會看在他的認錯態度那麽好的份上，對他網開一麵的，對吧？
可誰知教導主任似乎更加生氣了。
“這些道理你不是都懂的嗎？可你之前怎麽就不知道錯了呢？怎麽還會做出這種傷害同學、欺負同學的事情呢？”教導主任恨鐵不成鋼，覺得梁瑜“知錯犯錯”，明明梁瑜知道他最憎恨、最厭惡的就是校園欺淩了，可做出的行為卻還在他的底線上反複試探，真的拿他的話當耳旁風是嗎？
教導主任歎了口氣，覺得要是不給梁瑜舉幾個實打實的真實案例，梁瑜心裏就沒有概念：“你知道我為什麽很討厭校園欺淩嗎？知道我為什麽總是跟你們強調說不能欺負同學嗎？”
梁瑜搖了搖頭。
每個周一早上，教導主任都會拿著麥克風到最前麵講話，講的內容翻來覆去也就那麽幾句：“我們星晨中學的學生，不能做出欺負同學、欺淩同學的事情來！我們要團結友愛，以互幫互助為榮，以欺淩同學為恥！”
這些話，梁瑜早就聽得可以倒背如流了。
由於教導主任每周都這麽說，梁瑜就覺得他的耳朵都要起繭子了。
剛開始梁瑜還能聽進去一些，之後就聽膩了，反正教導主任說來說去就這麽幾句，就算他講破天也不會再有其他的話，好在他上早操的時候是排在偏後排的位置，那麽多的學生，老師們也看不過來。
他就隨身攜帶著一本語文古詩詞的口袋書，在教導主任上去講話的時候，他就把書從口袋裏掏出來，背誦著古詩詞。
要是巡查的老師查過來的話，他就以極快的速度把書往口袋裏一塞，因此他從來都沒有被發現過。
教導主任見梁瑜搖頭，就重重地歎了一口氣。
“你這個孩子啊，你是一點都不了解校園欺淩到底有多嚴重啊！”教導主任看了一眼梁瑜之後，再轉頭看了一眼教室裏的景象，心裏再次產生了一種想把親戚學校裏的那個女學生“搶”過來，把她安排到李贈的這個班級裏，“你們班的氛圍挺好的，同學們也很友好，你這是身在福中不知福啊！”
梁瑜不好意思地撓撓頭：他是真的不太清楚校園欺淩到底會帶來多嚴重的後果，因為他從來都沒有經曆過這種事情，身邊也沒發生過這種情況，所以他平時不怎麽關注這種事情。
他家裏對他管教得挺嚴格的，他的父母總是讓他好好學習，輔導書買了一大堆。除了周六、周日不上學，他才能玩半個小時電腦以外，他連一點課餘活動都沒有。
看電視、玩手機、做一些與學習無關的事情，都不可能。
他平時做作業累了的話，他也就隻能玩一會兒自己桌上的筆和橡皮，想象著他是一個掌管著千萬大軍的將軍，而他的筆和橡皮都是他手底下即將衝鋒陷陣的士兵。
這樣的小遊戲，就能讓他玩得樂此不疲。
除了這種放鬆的辦法之外，倒也有其他消磨時間的辦法。
他的媽媽有時候會在做家務時，將手機的聲音調響，邊聽手機裏的聲音邊做家務。他就可以借到媽媽的光，靠著聽手機裏的聲音來放鬆一下；晚上，他的媽媽在客廳裏看電視時，他就可以聽著電視裏人物的對話，想象著劇中的情節、接下來會如何發展。
不過，這些時間根本就不會持續太久。
隻要他的媽媽把家務做完、把電視一關。
可以用來放鬆的機會就沒了、腦子裏想象出來的場景就如肥皂泡一般破碎。
他平日裏連手機都不能玩、電視都不能看，更別提可以通過這兩個電子產品去了解校園霸淩，或者是看新聞了。
能玩電腦遊戲的周六、周日兩天，好不容易有了好好玩個電腦放鬆一下的機會，他怎麽可能會把玩電腦的時間放在那些事情上呢？
當然得要大玩特玩才是！
誰會把重點放在其他地方上麵啊？
傻子才會！
所以，這就是他能考進年級前一百、不了解校園霸淩的原因。
“你們這些生活在蜜罐裏的孩子啊！根本就不知道人心有多險惡啊！”教導主任的眼中沁出了淚來，雙眼亮閃閃的。
梁瑜聽見教導主任的聲音裏帶上了幾分哽咽，就抬起頭來，看著站在麵前的人，可教導主任背光而立，他根本就看不太清楚教導主任臉上的表情。
隻看見教導主任眼中閃著淚光。
教導主任哭了？