“知識改變命運，教育改變階層”！
這是我一直堅信不疑的信念，後世我自己就有滿滿幾個書架的藏書，沒事的話，我就喜歡看書，瀏覽各種不同領域的書籍。
當然更多的是各種中醫診療康複類的實用書籍，給自己的大腦補充營養，我喜歡這種不斷提升自己的充實感。
在這個時代，突然在此看到不少感興趣的藏書，我就如同掉進米缸的老鼠一樣，那同樣是心癢難耐。
不過我記得自己還是7歲孩子，剛上學1個多月，再逆天也還看不了如此專業的書籍，畢竟理論上我還大字認識不了幾個，隻能先預告一下。
“這裏的藏書，上麵一層都是你師公看的書，他平時在家沒事就喜歡看書研究，然後各種搗騰，中間一層是我平時教學用到的教輔書，最低一層就一些舊報紙書籍，從學校收集迴來的，也能從裏麵學點東西。”
“等你多學點字，能看懂了，想看的話可以隨時過來借，難得你這麽愛學習。”
李老師一臉欣慰的說，哪個老師看到好學的學生，不心生喜悅呢？
以我對李老師的性格了解，別說是借書，多半遇到優秀的貧困學生，她說不定還各種補貼救濟呢。
“嗯嗯，那就先謝謝李老師，我正愁著沒有地方借書，想多從書籍裏麵多學點知識，我一定努力學習，爭取早點看懂這些書裏麵的內容。”
我鄭重地跟李老師承諾道。
“嗯，好，老師很期待哈。”
她習慣性摸摸我的後腦勺，這輩子我的個頭抽高了不少，李老師不再動不動就抱我，而是摸頭殺。
在我們聊天的時候，我知道李老師給大姐布置了練習，鞏固今天學過的新知識，如今輪到李老師給我講解落下的功課。
先複習鞏固的是語文，首先是學過的拚音規則，然後學習新的字詞，布置的練習就是練字。
數學板塊，就是熟知100以內的數字，及簡單的20以內的加減運算，布置的練習就是加減運算。
李老師的教學風格還是挺有自己的一套，拚音書寫，聯合拚音字母的音形義，跟通俗易懂的物體聯係在一起
比如“t”，寫法跟蘑菇一樣，“t\"的寫法就是雨傘鉤，讀音就是“特”，串起來就是“特別大的蘑菇就是t，特別小的就是傘鉤t”
比如“m\"，寫法跟駱駝的兩個駝峰，“m\"，寫法跟一扇拱門，讀音為“摸”，串起來就是“大門m摸起來跟駱駝的雙駝峰一樣尖尖的，小門m摸起來更光滑。”
這種串聯聯想記憶法，一下子讓我起了興趣，原本覺得這些早就會的基礎，沒什麽好補習的，閉著眼睛都能默寫出來。
如今李老師用這個有趣的聯想法，我特別期待，這些如此簡單的基礎知識，李老師究竟是如何串聯起來，有趣地闡述。
有才華的人萬裏挑一，如此有趣的靈魂卻不多見。
這種學習方法，後世我在閨女教導孩子學習的時候見過，應該是叫做聯想記憶法，據說那些記憶大師就是用這種方式快速調動興趣，從而達到快速記憶的效果。
沒想到李老師也會這種方法，不得不說，這樣的教學風格，確實很受學生歡迎，記憶猶新。
她教的東西在課堂上就被當堂消化吸收，麵對教導的東西學生們意猶未盡，那些學生在課堂上走神不專心的情況基本不存在，課堂氛圍好到不行，學生喜愛老師及她的教學，那這個學習成績還會差嗎？
前世我記得自己很喜歡李老師，李老師特別關照我，她就是我的啟蒙恩師，班上的學生也都喜歡她，她的桃李滿天下。
時隔幾十年，很多教學內容都被忘了，但如今我終於憶起來，李老師被我視為恩師的一個重要原因就是她的這種有趣的聯想教學法，讓我思維開竅，並深深地喜歡上了學習。
也是她的教導，讓我知道了知識改變命運，從此開始了學無止境的求知若渴之路。
活到老，學到老，並把這個貫徹了一生。
一個想象力豐富地教，一個感興趣的學，哪怕是很簡單的識字拚寫，算數運算的基礎知識，李老師和我都沉浸在這種教學中，時間不知不覺就過去了。
這一部分的教學任務伴隨著練習，告一段落。我從桌子上的練習本一抬頭，才發現大姐端著一張小凳子，坐在旁邊聽得津津有味，李老師則是始終站在我的身側，微微彎著腰，給我查看練習的結果。
“看你們懂得有趣，我不知不覺就湊過來了。”
大姐看著我和李老師都看向他，她不好意思的撓撓頭說。
好的授課方式，往往都是會不自覺的吸引別人的注意力。李老師的教學方式有這種魅力。
“封如珍同學過獎了。老師來看看你做的作業怎麽樣？”
李老師被誇讚的有點不好意思，然後連忙轉換話題說要檢查大姐的作業。
李老師一對一的授課效果絕對是杠杠的，大姐也聽得非常的認真，自然作業是作業的完成度是100%。
“封同學，你們看現在的時間也不早了，到了吃午飯的時間，那今天你們倆就留下來跟老師一起吃個午飯吧，然後在這裏稍事休息一下，下午我們再繼續補習，爭取把這三天落下的功課在今天內都可以完成了，你們看怎麽樣，也免得你們跑來跑去也不方便？！”
李老師清了清嗓子，抬頭看了看牆上的鍾，然後說了一聲。
大姐沒吭聲，她看向我。
“行啊，李老師，那就叨擾了。我們幫你一起準備午飯吧”
既然盛情難卻，那就欣然接受唄，反正跟李老師他們在一起吃飯還能讓關係來的更親密一些。
“好，那就這麽愉快的決定了，我們去看看今天都有什麽好吃的吧，我們去準備一下。”
李老師，是真的很喜歡小孩子，看到我們留下來，李老師顯得特別的開心，她趕緊把手裏的書本放放在桌子上，然後領著我們就往外走。
我們三人走到房間外的時候，就看到了一個男士坐在了大廳的桌子上，正在摘菜。
“知遠你迴來啦？迴來了，怎麽不跟我說一聲呢？”
李老師看到那人，趕緊親昵地跟他打招唿。
“來，我給你們倆介紹一下，這是我家先生，你們可以叫他師公”
李老師，趕緊把我們介紹給那位先生，我們得喊他師公。
“知遠，這是我的兩個學生，這就是我昨晚跟你提過的，封如蓮，封如珍同學。”
然後李老師再繼續給師公介紹我們兩個，再加上一點點的驕傲。
“師公，你好！”
大姐和我都不約而同地給師公問好。
“你們好呀，封同學，歡迎你們來我家做客，昨天你們李老師就一直在念叨有學生來家裏補習，原來你們就是她的得意門生啊。”
孟師公幽默有趣，一見麵就歡迎我們，還打趣我們是得意門生。
“那是，他們都是不可多得的苗子，值得好好栽培一下。”
李老師好像聽不出師公的調侃似的，還一臉驕傲的說。
“知遠，今天你特意跑出去買菜，都買了什麽好吃的迴來呀？”
李老師也不跟施工貧嘴了，見師公正在摘菜，連忙問午餐準備的食材有哪些？
“沒特意買很多菜，就買了一塊骨頭迴來燉湯，其他的都是我們地裏新鮮摘的，還有前幾天種出來的木耳，我摘了一些出來，我們趁新鮮可以炒一個菜。”
“我在廚房裏還看到了一些鹵豬下水和新鮮蔬菜瓜果，這是你們特意帶過來的？”
師公講完他準備的食材後，然後就向我們詢問廚房裏的一些食材的來源。
“是的，我家是做餐飲生意的，所以就從家裏隨便拿了一些吃食過來。特意拿來給李老師，你們嚐嚐我們的手藝。”
我不急不緩地迴答道，聽到師公提到種出來的木耳時，我的心裏感覺被震了一下，這不會是我想要的那個黑木耳種植大神吧？
這是我一直堅信不疑的信念，後世我自己就有滿滿幾個書架的藏書，沒事的話，我就喜歡看書，瀏覽各種不同領域的書籍。
當然更多的是各種中醫診療康複類的實用書籍，給自己的大腦補充營養，我喜歡這種不斷提升自己的充實感。
在這個時代，突然在此看到不少感興趣的藏書，我就如同掉進米缸的老鼠一樣，那同樣是心癢難耐。
不過我記得自己還是7歲孩子，剛上學1個多月，再逆天也還看不了如此專業的書籍，畢竟理論上我還大字認識不了幾個，隻能先預告一下。
“這裏的藏書，上麵一層都是你師公看的書，他平時在家沒事就喜歡看書研究，然後各種搗騰，中間一層是我平時教學用到的教輔書，最低一層就一些舊報紙書籍，從學校收集迴來的，也能從裏麵學點東西。”
“等你多學點字，能看懂了，想看的話可以隨時過來借，難得你這麽愛學習。”
李老師一臉欣慰的說，哪個老師看到好學的學生，不心生喜悅呢？
以我對李老師的性格了解，別說是借書，多半遇到優秀的貧困學生，她說不定還各種補貼救濟呢。
“嗯嗯，那就先謝謝李老師，我正愁著沒有地方借書，想多從書籍裏麵多學點知識，我一定努力學習，爭取早點看懂這些書裏麵的內容。”
我鄭重地跟李老師承諾道。
“嗯，好，老師很期待哈。”
她習慣性摸摸我的後腦勺，這輩子我的個頭抽高了不少，李老師不再動不動就抱我，而是摸頭殺。
在我們聊天的時候，我知道李老師給大姐布置了練習，鞏固今天學過的新知識，如今輪到李老師給我講解落下的功課。
先複習鞏固的是語文，首先是學過的拚音規則，然後學習新的字詞，布置的練習就是練字。
數學板塊，就是熟知100以內的數字，及簡單的20以內的加減運算，布置的練習就是加減運算。
李老師的教學風格還是挺有自己的一套，拚音書寫，聯合拚音字母的音形義，跟通俗易懂的物體聯係在一起
比如“t”，寫法跟蘑菇一樣，“t\"的寫法就是雨傘鉤，讀音就是“特”，串起來就是“特別大的蘑菇就是t，特別小的就是傘鉤t”
比如“m\"，寫法跟駱駝的兩個駝峰，“m\"，寫法跟一扇拱門，讀音為“摸”，串起來就是“大門m摸起來跟駱駝的雙駝峰一樣尖尖的，小門m摸起來更光滑。”
這種串聯聯想記憶法，一下子讓我起了興趣，原本覺得這些早就會的基礎，沒什麽好補習的，閉著眼睛都能默寫出來。
如今李老師用這個有趣的聯想法，我特別期待，這些如此簡單的基礎知識，李老師究竟是如何串聯起來，有趣地闡述。
有才華的人萬裏挑一，如此有趣的靈魂卻不多見。
這種學習方法，後世我在閨女教導孩子學習的時候見過，應該是叫做聯想記憶法，據說那些記憶大師就是用這種方式快速調動興趣，從而達到快速記憶的效果。
沒想到李老師也會這種方法，不得不說，這樣的教學風格，確實很受學生歡迎，記憶猶新。
她教的東西在課堂上就被當堂消化吸收，麵對教導的東西學生們意猶未盡，那些學生在課堂上走神不專心的情況基本不存在，課堂氛圍好到不行，學生喜愛老師及她的教學，那這個學習成績還會差嗎？
前世我記得自己很喜歡李老師，李老師特別關照我，她就是我的啟蒙恩師，班上的學生也都喜歡她，她的桃李滿天下。
時隔幾十年，很多教學內容都被忘了，但如今我終於憶起來，李老師被我視為恩師的一個重要原因就是她的這種有趣的聯想教學法，讓我思維開竅，並深深地喜歡上了學習。
也是她的教導，讓我知道了知識改變命運，從此開始了學無止境的求知若渴之路。
活到老，學到老，並把這個貫徹了一生。
一個想象力豐富地教，一個感興趣的學，哪怕是很簡單的識字拚寫，算數運算的基礎知識，李老師和我都沉浸在這種教學中，時間不知不覺就過去了。
這一部分的教學任務伴隨著練習，告一段落。我從桌子上的練習本一抬頭，才發現大姐端著一張小凳子，坐在旁邊聽得津津有味，李老師則是始終站在我的身側，微微彎著腰，給我查看練習的結果。
“看你們懂得有趣，我不知不覺就湊過來了。”
大姐看著我和李老師都看向他，她不好意思的撓撓頭說。
好的授課方式，往往都是會不自覺的吸引別人的注意力。李老師的教學方式有這種魅力。
“封如珍同學過獎了。老師來看看你做的作業怎麽樣？”
李老師被誇讚的有點不好意思，然後連忙轉換話題說要檢查大姐的作業。
李老師一對一的授課效果絕對是杠杠的，大姐也聽得非常的認真，自然作業是作業的完成度是100%。
“封同學，你們看現在的時間也不早了，到了吃午飯的時間，那今天你們倆就留下來跟老師一起吃個午飯吧，然後在這裏稍事休息一下，下午我們再繼續補習，爭取把這三天落下的功課在今天內都可以完成了，你們看怎麽樣，也免得你們跑來跑去也不方便？！”
李老師清了清嗓子，抬頭看了看牆上的鍾，然後說了一聲。
大姐沒吭聲，她看向我。
“行啊，李老師，那就叨擾了。我們幫你一起準備午飯吧”
既然盛情難卻，那就欣然接受唄，反正跟李老師他們在一起吃飯還能讓關係來的更親密一些。
“好，那就這麽愉快的決定了，我們去看看今天都有什麽好吃的吧，我們去準備一下。”
李老師，是真的很喜歡小孩子，看到我們留下來，李老師顯得特別的開心，她趕緊把手裏的書本放放在桌子上，然後領著我們就往外走。
我們三人走到房間外的時候，就看到了一個男士坐在了大廳的桌子上，正在摘菜。
“知遠你迴來啦？迴來了，怎麽不跟我說一聲呢？”
李老師看到那人，趕緊親昵地跟他打招唿。
“來，我給你們倆介紹一下，這是我家先生，你們可以叫他師公”
李老師，趕緊把我們介紹給那位先生，我們得喊他師公。
“知遠，這是我的兩個學生，這就是我昨晚跟你提過的，封如蓮，封如珍同學。”
然後李老師再繼續給師公介紹我們兩個，再加上一點點的驕傲。
“師公，你好！”
大姐和我都不約而同地給師公問好。
“你們好呀，封同學，歡迎你們來我家做客，昨天你們李老師就一直在念叨有學生來家裏補習，原來你們就是她的得意門生啊。”
孟師公幽默有趣，一見麵就歡迎我們，還打趣我們是得意門生。
“那是，他們都是不可多得的苗子，值得好好栽培一下。”
李老師好像聽不出師公的調侃似的，還一臉驕傲的說。
“知遠，今天你特意跑出去買菜，都買了什麽好吃的迴來呀？”
李老師也不跟施工貧嘴了，見師公正在摘菜，連忙問午餐準備的食材有哪些？
“沒特意買很多菜，就買了一塊骨頭迴來燉湯，其他的都是我們地裏新鮮摘的，還有前幾天種出來的木耳，我摘了一些出來，我們趁新鮮可以炒一個菜。”
“我在廚房裏還看到了一些鹵豬下水和新鮮蔬菜瓜果，這是你們特意帶過來的？”
師公講完他準備的食材後，然後就向我們詢問廚房裏的一些食材的來源。
“是的，我家是做餐飲生意的，所以就從家裏隨便拿了一些吃食過來。特意拿來給李老師，你們嚐嚐我們的手藝。”
我不急不緩地迴答道，聽到師公提到種出來的木耳時，我的心裏感覺被震了一下，這不會是我想要的那個黑木耳種植大神吧？