這房間裏麵，擺放著兩個相同款式的那個瓷器材質的口盅，估計是李老師跟愛人的喝水的杯子。
但是，沒有小孩子生活過的痕跡，這李老師她是還沒有生孩子嗎？
我心裏有了個疑問，按道理來說，這個時代，人們結婚早生育早，李老師這個年紀應該生了孩子才對呀。
不過平時隻聽過李老師的愛人，但從沒有聽過她說自己家孩子的事情，不過這個事情我作為學生也不好發問，說不定跟李老師的愛人有關，跟他生的病有關。
“李老師，您不用忙活了，我跟阿蓮妹吃了早餐過來的，麻煩您了，給我們兩姐妹補課。”
大姐接過李老師遞過的棗子，跟李老師說不要客氣，說都是吃過早飯再過來的。
讓她不要客氣招唿我們，還說等一下補完課後，還要趕著迴家吃午飯，阿奶說要在家裏，給我們留了午飯的。
大姐向來是有話直說的，在路上我就跟她說好了，我們盡量不麻煩李老師，她已經幫我們補習功課，就不要在她家裏吃早飯和午飯。
我們家裏經濟情況好些，免得李老師家裏還得額外要去準備一些好的飯菜，徒增李老師的負擔。
李老師聽完臉上的笑容，頓了一下，她估計也沒有想到大姐會這麽直截了當，就把話說出來。
“嗯，行的，我們先看看，到時候補習結束的時間再決定好了。你們還沒見過師公吧，你的師公他特別喜歡小孩子，平時家裏還從來沒有學生來過，家裏有學生來補習，他還特別高興，一早就在準備吃食了。”
李老師，現在都是代理校長的職位了，自然知道我們這樣說，找的這個時間點過來，其實也就是不想麻煩他們，不過她迴複的很委婉，還把這個理由推到了他的愛人身上。
既然李老師話都這麽說了，那就看見機行事好了，就在李老師家吃一頓飯，其實也是可以的，大不了明天補習的時候多帶著吃食。
其實，在飯桌上更能溝通感情，不過人與人溝通向來的都是先推辭，然後再被邀請才顯得正式。
如果我一開始就那麽不客氣的跟李老師說，李老師，我想在你家吃早飯，吃午飯，那李老師肯定會特別的反感，覺得我們不懂禮數。
但如果我們真的是為她考慮的話，往往李老師，可能就會留我們去吃午飯，甚至於晚飯都有可能，當然這個我們沒有必要一用一整天來補習功課，隻需要在規定的時間把我們落下的三天的課程給補習完畢就可以了。
大姐用眼睛看了看我，見我沒說話，她也就不發言，這原本跟李老師補習就是我安排的，所以我這中午飯留不留下來吃，那還是得看我。
我本來就帶著給師公治病，順便看看他能不能為我所用的目的來的，所以還沒見到師公之前，吃午飯這個事情都還未有定論。
“好的，李老師，那我們就先開始補習吧，我們到時候再看吧，如果到了飯點餓的子的話，你趕我們走，可能我們都沒有沒有力氣迴去了，是不是？”
一想到這裏，我就用半開玩笑的口吻跟李老師說。
“就你這個鬼精靈，行吧，那我先把東西放到廚房裏，然後你們跟著我到房間裏麵來，我們先開始補習功課。”
李老師用大手摸了摸我的頭頂，然後把我們帶來的兩個袋子放到了廚房，那是今天的新鮮的食材。
李老師，把我們帶到了其中的一個房間，這個房間應該是類似於書房，平時與李老師躺在這裏嗯，備課或者批改作業用的，因為這個房間除了一個辦公桌之外，剩下的就是一個書架了，這書架上的書還蠻多的，一眼望去整個書書架擺的滿滿當當的。
可以看得出來李老師是個很愛讀書的人，說不定叔公也是個滿身書卷氣的人，俗話說不是一家人不進一家門，我還是蠻期待見到這個傳說中的師公的。
空有滿腹的才華，卻因為身體抱恙而被耽擱了。
這種人才，身體一旦被治愈了，出於感激之情，他會把他所有的才華施展開來，很快就會打下不朽的成就。
後世的時候我對李老師家裏的情況不是特別的了解，僅僅知道他是我的啟蒙恩師，教導出了一批非常好的學生。
還有後世她有一個養雞場，她因為長期的勞累落下了滿身的病痛，還有教師職業病，不過從來沒有聽過他說了，家裏孩子的情況，整體家庭的條件，還是捉襟見肘的。
當時我自己都泥菩薩過河，自身難保，也難免會忽略了李老師家庭的情況。
不過，按照目前觀察到，和言語中透露的信息，我覺得有可能李老師他們，後麵可能都沒有生育孩子，可能師公的身體也一直不好，所以整個家就隻有李老師一個人，苦苦的在支撐起來。
現在我們僅限於很簡單的師生關係，這些問題都不適合現在發問，說不定等我們這兩天熟悉一些後，李老師會主動跟我們聊一聊她家裏的情況。
最近因為物資供應，菌類種植的事情，我的腦子都想得要爆炸了，沒想到到了李老師家裏，又想著要幫忙，當真頭腦的想法停都停不下來。
我搖搖頭，把腦子裏多餘的想法甩掉，現在想法再多也沒用，沒見到真人，如果他沒這心思，我也幫不了他。
正式開始上課後，李老師就變得跟學校教學一樣認真，對於補習這件事，她自然是有準備的，他給我們兩個不同的年級，三天落下的功課做了一個教學備案。
因為這是一對二的輔導，所以她先給我布置了一個預習的功課，讓我在房間的凳子上先預習，然後再給大姐在桌子上講解那三天落下的課程。
我翻來帶來的課本，在李老師劃定的頁碼翻了翻。一年級的課程簡單易懂，無非就是識字拚寫，還有數字運算，20以內的加減法。
三天的課程，合計就是識字拚寫3節課，加減運算3節課，如果加上複習鞏固的話，就是拚音規則和1-100以內的數數。
對於我而言，那是沒有一點挑戰性。李老師在認真地給大姐上課，哪怕是三年級的課程，李老師也是教的遊刃有餘，可見她是諮詢過大姐班級的上課進度。
對於要補習的內容，我總覽了一遍後，聽了一耳朵大姐的授課內容，貌似是語文課文文章的解讀，興趣不大。
於是就坐在凳子上，觀察起李老師書房的書架，想看看裏麵都有什麽內容的書籍。
對於了解一個人的三觀，有幾個途徑。
一個是直接交流
一個是看他的字體
還有一個就是留意他家的藏書。
麵對麵溝通觀察，除了需要，還有身體語言和對事情的第一反應，閱人多的話，基本能把握這個人80%的情況。
如果沒法當麵溝通的話，通過字跡或藏書，從心理學和關注圈方麵，就能了解一個人的性格，興趣愛好等信息。
李老師家裏的藏書，在這個年代，相對還是很豐富的，一個陳舊的藏書架，架子有三層，最下麵一層是放一些雜物及一些舊報紙，第二層是一些教輔資料，教育心理學之類的書籍。
最高的一層，放的是農業相關的書籍，還有一些名著傳記，醫書，也有我沒怎麽見過書名的書籍，沒有局限於某類型。
總結一下：博聞強識，涉獵廣泛！
就不知道這個書籍藏書是李老師用，還是兩人共用，憑我的直覺，多半是李老師愛人在翻閱，有教學任務的老師，平時都忙不過來，閑下來看書的時間比較少。
“如蓮同學，喜歡看書是嗎？”
我看著書房裏麵藏書架發呆思索的時候，根本沒發覺李老師來到我的身邊。
“哈，是的呢，李老師。”
我第一時間迴神，連忙迴應李老師。
“我看著這裏藏書挺多的，還想著多學點文字，以後可以找你借閱一下。”
但是，沒有小孩子生活過的痕跡，這李老師她是還沒有生孩子嗎？
我心裏有了個疑問，按道理來說，這個時代，人們結婚早生育早，李老師這個年紀應該生了孩子才對呀。
不過平時隻聽過李老師的愛人，但從沒有聽過她說自己家孩子的事情，不過這個事情我作為學生也不好發問，說不定跟李老師的愛人有關，跟他生的病有關。
“李老師，您不用忙活了，我跟阿蓮妹吃了早餐過來的，麻煩您了，給我們兩姐妹補課。”
大姐接過李老師遞過的棗子，跟李老師說不要客氣，說都是吃過早飯再過來的。
讓她不要客氣招唿我們，還說等一下補完課後，還要趕著迴家吃午飯，阿奶說要在家裏，給我們留了午飯的。
大姐向來是有話直說的，在路上我就跟她說好了，我們盡量不麻煩李老師，她已經幫我們補習功課，就不要在她家裏吃早飯和午飯。
我們家裏經濟情況好些，免得李老師家裏還得額外要去準備一些好的飯菜，徒增李老師的負擔。
李老師聽完臉上的笑容，頓了一下，她估計也沒有想到大姐會這麽直截了當，就把話說出來。
“嗯，行的，我們先看看，到時候補習結束的時間再決定好了。你們還沒見過師公吧，你的師公他特別喜歡小孩子，平時家裏還從來沒有學生來過，家裏有學生來補習，他還特別高興，一早就在準備吃食了。”
李老師，現在都是代理校長的職位了，自然知道我們這樣說，找的這個時間點過來，其實也就是不想麻煩他們，不過她迴複的很委婉，還把這個理由推到了他的愛人身上。
既然李老師話都這麽說了，那就看見機行事好了，就在李老師家吃一頓飯，其實也是可以的，大不了明天補習的時候多帶著吃食。
其實，在飯桌上更能溝通感情，不過人與人溝通向來的都是先推辭，然後再被邀請才顯得正式。
如果我一開始就那麽不客氣的跟李老師說，李老師，我想在你家吃早飯，吃午飯，那李老師肯定會特別的反感，覺得我們不懂禮數。
但如果我們真的是為她考慮的話，往往李老師，可能就會留我們去吃午飯，甚至於晚飯都有可能，當然這個我們沒有必要一用一整天來補習功課，隻需要在規定的時間把我們落下的三天的課程給補習完畢就可以了。
大姐用眼睛看了看我，見我沒說話，她也就不發言，這原本跟李老師補習就是我安排的，所以我這中午飯留不留下來吃，那還是得看我。
我本來就帶著給師公治病，順便看看他能不能為我所用的目的來的，所以還沒見到師公之前，吃午飯這個事情都還未有定論。
“好的，李老師，那我們就先開始補習吧，我們到時候再看吧，如果到了飯點餓的子的話，你趕我們走，可能我們都沒有沒有力氣迴去了，是不是？”
一想到這裏，我就用半開玩笑的口吻跟李老師說。
“就你這個鬼精靈，行吧，那我先把東西放到廚房裏，然後你們跟著我到房間裏麵來，我們先開始補習功課。”
李老師用大手摸了摸我的頭頂，然後把我們帶來的兩個袋子放到了廚房，那是今天的新鮮的食材。
李老師，把我們帶到了其中的一個房間，這個房間應該是類似於書房，平時與李老師躺在這裏嗯，備課或者批改作業用的，因為這個房間除了一個辦公桌之外，剩下的就是一個書架了，這書架上的書還蠻多的，一眼望去整個書書架擺的滿滿當當的。
可以看得出來李老師是個很愛讀書的人，說不定叔公也是個滿身書卷氣的人，俗話說不是一家人不進一家門，我還是蠻期待見到這個傳說中的師公的。
空有滿腹的才華，卻因為身體抱恙而被耽擱了。
這種人才，身體一旦被治愈了，出於感激之情，他會把他所有的才華施展開來，很快就會打下不朽的成就。
後世的時候我對李老師家裏的情況不是特別的了解，僅僅知道他是我的啟蒙恩師，教導出了一批非常好的學生。
還有後世她有一個養雞場，她因為長期的勞累落下了滿身的病痛，還有教師職業病，不過從來沒有聽過他說了，家裏孩子的情況，整體家庭的條件，還是捉襟見肘的。
當時我自己都泥菩薩過河，自身難保，也難免會忽略了李老師家庭的情況。
不過，按照目前觀察到，和言語中透露的信息，我覺得有可能李老師他們，後麵可能都沒有生育孩子，可能師公的身體也一直不好，所以整個家就隻有李老師一個人，苦苦的在支撐起來。
現在我們僅限於很簡單的師生關係，這些問題都不適合現在發問，說不定等我們這兩天熟悉一些後，李老師會主動跟我們聊一聊她家裏的情況。
最近因為物資供應，菌類種植的事情，我的腦子都想得要爆炸了，沒想到到了李老師家裏，又想著要幫忙，當真頭腦的想法停都停不下來。
我搖搖頭，把腦子裏多餘的想法甩掉，現在想法再多也沒用，沒見到真人，如果他沒這心思，我也幫不了他。
正式開始上課後，李老師就變得跟學校教學一樣認真，對於補習這件事，她自然是有準備的，他給我們兩個不同的年級，三天落下的功課做了一個教學備案。
因為這是一對二的輔導，所以她先給我布置了一個預習的功課，讓我在房間的凳子上先預習，然後再給大姐在桌子上講解那三天落下的課程。
我翻來帶來的課本，在李老師劃定的頁碼翻了翻。一年級的課程簡單易懂，無非就是識字拚寫，還有數字運算，20以內的加減法。
三天的課程，合計就是識字拚寫3節課，加減運算3節課，如果加上複習鞏固的話，就是拚音規則和1-100以內的數數。
對於我而言，那是沒有一點挑戰性。李老師在認真地給大姐上課，哪怕是三年級的課程，李老師也是教的遊刃有餘，可見她是諮詢過大姐班級的上課進度。
對於要補習的內容，我總覽了一遍後，聽了一耳朵大姐的授課內容，貌似是語文課文文章的解讀，興趣不大。
於是就坐在凳子上，觀察起李老師書房的書架，想看看裏麵都有什麽內容的書籍。
對於了解一個人的三觀，有幾個途徑。
一個是直接交流
一個是看他的字體
還有一個就是留意他家的藏書。
麵對麵溝通觀察，除了需要，還有身體語言和對事情的第一反應，閱人多的話，基本能把握這個人80%的情況。
如果沒法當麵溝通的話，通過字跡或藏書，從心理學和關注圈方麵，就能了解一個人的性格，興趣愛好等信息。
李老師家裏的藏書，在這個年代，相對還是很豐富的，一個陳舊的藏書架，架子有三層，最下麵一層是放一些雜物及一些舊報紙，第二層是一些教輔資料，教育心理學之類的書籍。
最高的一層，放的是農業相關的書籍，還有一些名著傳記，醫書，也有我沒怎麽見過書名的書籍，沒有局限於某類型。
總結一下：博聞強識，涉獵廣泛！
就不知道這個書籍藏書是李老師用，還是兩人共用，憑我的直覺，多半是李老師愛人在翻閱，有教學任務的老師，平時都忙不過來，閑下來看書的時間比較少。
“如蓮同學，喜歡看書是嗎？”
我看著書房裏麵藏書架發呆思索的時候，根本沒發覺李老師來到我的身邊。
“哈，是的呢，李老師。”
我第一時間迴神，連忙迴應李老師。
“我看著這裏藏書挺多的，還想著多學點文字，以後可以找你借閱一下。”