第44章 缺了什麽的數學課 6
【Backrooms】反麵遊戲 作者：拾貳刀 投票推薦 加入書簽 留言反饋
某條走廊內，用右手關節部位將刀上的汙漬一擦，12收起刀深吸一口氣，終於清除了禮堂數公裏範圍內的所有學校清潔工。
說到底，數量並不算多。畢竟117號副本不存在邊界，他不可能將整個副本的危險實體全部清幹淨，能做到這種程度已經差不多了。至於笑魘一類……畢竟有著“怕光”這種弱點，一般人也能輕鬆應對。
“不知道這次救援了多少幸存者，夠不夠解題的。”
懷著這樣的思緒，12準備先返迴禮堂查看情況。
……
“等等……”
猶如耳畔的幻音，細微的聲音在幽暗的走廊中飄渺迴旋。
12的腳步驟然停滯。
“來探索……數學……”
那聲音帶有幾分電子失真的質感，就像是老舊設備故障時產生的雜音。緊接著，熟悉的冰涼從後背傳了過來。
“知識……可以為你揭示……”
緩緩轉身，12凝視著身後的一片黑暗，盡管視野空曠，但那聲音持續不斷，宛如某種指引。
“深入……幻夢……”
一隻手緊握手電，另一隻手再次握住刀柄，他逆著來時的路徑返迴，循著聲音的方向前行。
同樣是那條走廊，同樣是一排排單調乏味的數學教室，每一扇窗戶反射出手電筒的光芒。白色的石灰覆蓋著天花板，腳下冰冷的瓷磚傳來熟悉而規律的腳步聲。
可不知為何，12能夠感覺到，這條長廊是他未曾踏足過的。
“給予充足的時間……萬物皆可解析……”
耳機裏傳來了p的聲音：“yer，前方存在空間異常，建議折返。”
“我已經注意到了，但是……”即便緊握刀鋒，12的眼中仍流露出迷茫，“‘它們’承諾過，我的困惑可以得到解答（解析）。”
……
……
柏拉圖的核心數據劇烈震蕩，自從那聲音響起，它便感知到某個相似的存在，正試圖用某種方式穿透它的數據壁壘。
原來如此，要瓦解由數字構築的屏障，自然得借助數字之力，對吧？
……看來被將了一軍，嘖，明明隻是個不完整的家夥！
某間教室裏，藍色的裂隙逐漸擴張。
趙梓遊邁步朝那方向走去，四周的空間扭曲進一步加劇了。
不行，沒有外部力量介入，無法喚醒趙梓遊。
於是，柏拉圖迅速作出決策，計劃暫時脫離vr係統，將現狀匯報給洛荊。
可就在它即將斷開連接時，趙梓遊身後傳來了熟悉的喊聲。
……
……
“石同學！”
“啊？”12迴頭，看見有些喘氣的羅老師，“你怎麽來了？”
“還不是因為擔心你。”羅老師撐腰走近，“見你一直沒迴禮堂，還以為你是不是又打算單獨行動去搜救幸存者……真是的，起碼迴來交代一聲啊！”
“放心吧，如果我真的單幹，一定會告訴你……不對，你誰啊你，我幹嘛要跟你匯報行蹤？！”
羅老師雙手交叉胸前，一副理直氣壯的模樣：“你還沒成年吧，身為教師，關注學生的安危是我的職責。”
我又不是你的學生……12眼神半眯，臉上掛著欲言又止的神情。
“話說你剛剛想去哪兒？”羅老師來到12身邊，朝他背後張望，“不是才從這條路過來麽？想去搜救也應該換條線路吧。”
“剛剛突然聽到奇怪的聲音。12指向身後，“貌似是從那邊傳來的。”
“聲音？”羅老師一怔，“莫非還有幸存者……快走！”
他一把抓住12的手腕，向著指定的方向疾馳而去。
你怎麽比我還要緊張！被拉著疾速奔跑的12無奈地撇嘴。
這時，耳機中再次傳來p的警告：“小心點，yer，這條走廊受空間擾動影響，正逐步轉變為非歐幾裏得屬性。”
聞言，12眉頭緊鎖。
非歐幾裏得空間，簡而言之，即是空間產生扭曲。
舉個例子，原本是一片十分廣闊的區域，可能會在實際體驗過程中變得異常狹小；當你走過漫長的道路後再迴頭，卻發現原有的道路已變成另一番景象。
這種空間出現錯位感的情況，就是所謂的“非歐幾裏得空間”了。
“轉變還需多久？”
“大約十分鍾。”
“石同學，我沒聽到你說的聲音啊。”跑了一會，羅老師後知後覺地也感覺周圍氣氛有些不對勁，“你該不會幻聽了吧？”
12靜心聆聽片刻。
“不要……離開我……”
“原來如此，隻有我能聽見嗎？”這或許是線索，尚有十分鍾，應當來得及，“老師，你先跟我走。”
“啊，哦哦！”
兩人向走廊深處衝刺，越是向前，那種被無形目光窺伺的奇特感覺就越發強烈。
最後，他們在一間教室門口駐足。
12與羅老師目瞪口呆地望著教室內的景象，恍惚間覺得自己似乎跨越了不同的維度。
“這都是些什麽啊……”
在漆黑的教室裏，藍色的裂縫不斷擴大開來，裏麵充滿了由黃色球體鏈接而成的青色纖維網，正在不斷地移動，從裂縫中逐漸滲透出來。
正常人很難理解這條裂縫意味著什麽，隻覺得裂縫另一端的空間，看起來有些詭譎，又有些難以計算。
嗯？難以計算？
12覺得自己的思維貌似受到了某種存在影響，連忙死死咬了一下舌頭，劇烈的疼痛將他拉迴清醒之中。
“羅老師，你帶手機了嗎？”
羅老師還在愣神，聽到這話立刻反應過來12的意思，連忙掏出手機打算拍下這一幕。
至於12，他將手電的燈光打向黑板。
上麵果不其然的標注著一個數字。
“√2”
————分——割——線————
返迴禮堂，12徑直走向後台門，找到了那位m.e.g的工作人員。
“哦，12你迴來了，感謝你的努力，我們搜救工作進展得很……”
12擺手製止了他的話頭，“先別提這個，門鎖都解決了沒？”
“還差最後一個。”m.e.g的成員表情顯露出些許哀傷，“我們缺少一個至關重要的數字。”
果然沒那麽容易，12暗自思索，但這事暫且擱置一邊，先給他看看照片再說。
“待會再聊這些，我有東西需要你幫忙瞅瞅。”轉身看向羅老師，“羅老師，手機拿出來吧。”
羅老師迅速解鎖手機，將圖片展示給m.e.g的工作人員看。
“我們在一間標有√2的教室裏拍攝到了這一幕，你……”12話還未說完，就看到那人麵色驟然變得鐵青，“……你居然真認得這東西？？”
工作人員一把拿過手機，手臂微微顫抖起來，力道大的看上去像是要將這玩意給捏碎。
羅老師欲哭無淚：“你輕點，這是我新買的手機！”
“明白了，這就解釋了為什麽難度4的副本會突然異變成如今這番模樣。”他低喃著，語氣中夾雜難以置信與恐懼，“原來是和level √2發生交匯現象嗎……”
level √2？
“不行，必須立即聯係總部……”
他取出自己的手機，正欲操作發送信息，卻被12抓住手腕阻止了。
“等一下，你先鎮定下來，解釋一下level √2究竟是指什麽。”
工作人員咽了口唾沫，緩緩向二人講述level √2的相關詳情。
那是這個世界的隱秘層級之一，具有獨特的分類體係。
level √2，生存難度sigma（西格瑪），是由“數學”構建的獨特宇宙。其麵貌始終處於不斷變換的狀態，且層級中央存在著大量密布的青色纖維網絡，這些網絡由黃色節點連接，並遵循二進製邏輯進行動態變動。整體空間屬於非歐幾裏得範疇，同時存在著多種致命實體。
“裏麵的實體大多無法準確描述，但有一點確定無疑，它們都具備了鮮明的‘數學特性’。”工作人員深吸一口氣，臉色蒼白，“我現在終於明白，那些出現數字的教室是怎麽一迴事了，level √2在與117號副本融合過程中，把那些實體也卷了進來！真該死！”
所以教室才會出現數字麽，這樣的確說得通了。
“講真，因為level √2的危險性直逼死區，其入口一直由我們m.e.g把守著，假如它與117號副本產生交匯……”忽然，工作人員望向12，提出一個疑問，“你拍攝到的這條裂縫，是否處於不斷擴張的狀態？”
12很遺憾地點了點頭。
“不是融合，而是吞噬啊！”
工作人員焦躁地撓了撓頭發。
12觀察了一下禮堂，原本僅有十餘人的大廳，此刻因搜救團隊的努力，居然多出了整整近百人。
他詢問道：“這個副本……我是說層級，居然會有那麽多人進來嗎？”
“我不確定，可能是空間混亂導致入口增多，亦或在我們視線之外，117號副本發生了變異。”
那參加家長會的人，不會也被牽扯進了這個副本裏吧？
“yer，這一點無需憂慮，虛擬終端會對非玩家角色設定參數，確保他們免受副本效果幹擾，並且安排一個複製地區供他們使用。”
……就不能直接取消嗎？
12再次查看係統時間，家長會已經開始，這下指不定要被小星狠狠罵一頓。
算了，既成事實，先集中精力解決副本的問題吧。
“無論如何，我們首先得找到出路。”他安慰道，“對了，你剛才還說門鎖缺一個數字，那是什麽？”
工作人員意識到目前焦急於事無補，將現場狀況通過手機上報給總部後，冷靜了下來的他迴答了12的疑問。
“是-1。”
“……負數？”
負數眾多，怎麽可能找不到？
“最後一道題是一元二次方程，你應該了解，這類方程通常有兩個解，而這道題的解是1與-1。”工作人員解釋道，“1很好找，但負數……”
“負數怎麽了？”
“我們並不是沒有遇到標記著負數的教室，但那些教室裏……無人幸存。”
12愕然：“……全都遇難了？”
工作人員沉重地點了點頭：“沒錯，全部喪生。”
怎麽會這樣……
12：“標注負數的教室究竟有何規則，為什麽一個人都沒有活下來？”
工作人員：“若我知道原因，就不會讓他們死了。”
倒也是。
這下麻煩了，一個負數也沒有，難怪最後一道數學題解不出來。
羅老師覺得有些不對勁，提出了自己的看法：“負數這種東西，用小數減去大數，不就能得到了嗎？”
對啊，小數減大數就是負數，這樣負數其實很簡單就……
12突然反應了過來：“不，這樣是不行的。”
“為什麽？”
“因為物理性質啊。”12：“羅老師，你提醒了我，現在我明白為什麽沒人能從標注負數的教室中幸存下來了。”
因為和虛數類似，在現實世界中，負數難以通過直觀的物理方式展現出來。
“請問那些身處負數教室的人，究竟是怎樣喪生的？”
“他們死亡時的外表並沒有明顯外傷……”工作人員思考了一會，靈光一現，“原來如此，從進入負數教室的一瞬間，他們的生死就已經被確定下來了，負數在他們身上以‘時間’的方式得到了體現！”
“果然是這樣，因為他們無法在物理層麵上實現‘負數’效果，所以教室幹脆令他們剩餘的生命期限變為‘負數’。”
羅老師還是一臉懵逼：“不，石同學你說清楚點，我還是搞不明白。”
“這關乎負數的物理特性，老師你考慮一下，現實中我們能否真正達到‘負數’狀態？”
“這還不簡單，假設你有一個蘋果，我從你手上取走了這個蘋果，你不就是負數了？”
“想法不錯，可惜不對。”12搖了搖頭，“你從我手中取走蘋果，那我應剩下0個蘋果，除非你能憑空多取走一顆，那樣我才能成為負數。”
確實，羅老師恍然大悟，說到底，負數僅是一種“對比”的概念，畢竟物質總量是恆定的，真正的負數無法以實物形態顯現出來。
見羅老師理解了自己的意思，12點點頭說道：“正因為負數無法以物質體現，教室作出了裁決，借剝奪‘時間’的方式來詮釋負數的本質。”
沒錯，時間不屬於物質屬性，原本存活的人猝死，原本應有的時間瞬逝，由此構成了負數的情境。
12在心底暗暗斥責創造這個副本規則的人，居然純粹依據物理特性界定數學原理，這種做法……簡直死板至極，毫無趣味可言。
說到底，數量並不算多。畢竟117號副本不存在邊界，他不可能將整個副本的危險實體全部清幹淨，能做到這種程度已經差不多了。至於笑魘一類……畢竟有著“怕光”這種弱點，一般人也能輕鬆應對。
“不知道這次救援了多少幸存者，夠不夠解題的。”
懷著這樣的思緒，12準備先返迴禮堂查看情況。
……
“等等……”
猶如耳畔的幻音，細微的聲音在幽暗的走廊中飄渺迴旋。
12的腳步驟然停滯。
“來探索……數學……”
那聲音帶有幾分電子失真的質感，就像是老舊設備故障時產生的雜音。緊接著，熟悉的冰涼從後背傳了過來。
“知識……可以為你揭示……”
緩緩轉身，12凝視著身後的一片黑暗，盡管視野空曠，但那聲音持續不斷，宛如某種指引。
“深入……幻夢……”
一隻手緊握手電，另一隻手再次握住刀柄，他逆著來時的路徑返迴，循著聲音的方向前行。
同樣是那條走廊，同樣是一排排單調乏味的數學教室，每一扇窗戶反射出手電筒的光芒。白色的石灰覆蓋著天花板，腳下冰冷的瓷磚傳來熟悉而規律的腳步聲。
可不知為何，12能夠感覺到，這條長廊是他未曾踏足過的。
“給予充足的時間……萬物皆可解析……”
耳機裏傳來了p的聲音：“yer，前方存在空間異常，建議折返。”
“我已經注意到了，但是……”即便緊握刀鋒，12的眼中仍流露出迷茫，“‘它們’承諾過，我的困惑可以得到解答（解析）。”
……
……
柏拉圖的核心數據劇烈震蕩，自從那聲音響起，它便感知到某個相似的存在，正試圖用某種方式穿透它的數據壁壘。
原來如此，要瓦解由數字構築的屏障，自然得借助數字之力，對吧？
……看來被將了一軍，嘖，明明隻是個不完整的家夥！
某間教室裏，藍色的裂隙逐漸擴張。
趙梓遊邁步朝那方向走去，四周的空間扭曲進一步加劇了。
不行，沒有外部力量介入，無法喚醒趙梓遊。
於是，柏拉圖迅速作出決策，計劃暫時脫離vr係統，將現狀匯報給洛荊。
可就在它即將斷開連接時，趙梓遊身後傳來了熟悉的喊聲。
……
……
“石同學！”
“啊？”12迴頭，看見有些喘氣的羅老師，“你怎麽來了？”
“還不是因為擔心你。”羅老師撐腰走近，“見你一直沒迴禮堂，還以為你是不是又打算單獨行動去搜救幸存者……真是的，起碼迴來交代一聲啊！”
“放心吧，如果我真的單幹，一定會告訴你……不對，你誰啊你，我幹嘛要跟你匯報行蹤？！”
羅老師雙手交叉胸前，一副理直氣壯的模樣：“你還沒成年吧，身為教師，關注學生的安危是我的職責。”
我又不是你的學生……12眼神半眯，臉上掛著欲言又止的神情。
“話說你剛剛想去哪兒？”羅老師來到12身邊，朝他背後張望，“不是才從這條路過來麽？想去搜救也應該換條線路吧。”
“剛剛突然聽到奇怪的聲音。12指向身後，“貌似是從那邊傳來的。”
“聲音？”羅老師一怔，“莫非還有幸存者……快走！”
他一把抓住12的手腕，向著指定的方向疾馳而去。
你怎麽比我還要緊張！被拉著疾速奔跑的12無奈地撇嘴。
這時，耳機中再次傳來p的警告：“小心點，yer，這條走廊受空間擾動影響，正逐步轉變為非歐幾裏得屬性。”
聞言，12眉頭緊鎖。
非歐幾裏得空間，簡而言之，即是空間產生扭曲。
舉個例子，原本是一片十分廣闊的區域，可能會在實際體驗過程中變得異常狹小；當你走過漫長的道路後再迴頭，卻發現原有的道路已變成另一番景象。
這種空間出現錯位感的情況，就是所謂的“非歐幾裏得空間”了。
“轉變還需多久？”
“大約十分鍾。”
“石同學，我沒聽到你說的聲音啊。”跑了一會，羅老師後知後覺地也感覺周圍氣氛有些不對勁，“你該不會幻聽了吧？”
12靜心聆聽片刻。
“不要……離開我……”
“原來如此，隻有我能聽見嗎？”這或許是線索，尚有十分鍾，應當來得及，“老師，你先跟我走。”
“啊，哦哦！”
兩人向走廊深處衝刺，越是向前，那種被無形目光窺伺的奇特感覺就越發強烈。
最後，他們在一間教室門口駐足。
12與羅老師目瞪口呆地望著教室內的景象，恍惚間覺得自己似乎跨越了不同的維度。
“這都是些什麽啊……”
在漆黑的教室裏，藍色的裂縫不斷擴大開來，裏麵充滿了由黃色球體鏈接而成的青色纖維網，正在不斷地移動，從裂縫中逐漸滲透出來。
正常人很難理解這條裂縫意味著什麽，隻覺得裂縫另一端的空間，看起來有些詭譎，又有些難以計算。
嗯？難以計算？
12覺得自己的思維貌似受到了某種存在影響，連忙死死咬了一下舌頭，劇烈的疼痛將他拉迴清醒之中。
“羅老師，你帶手機了嗎？”
羅老師還在愣神，聽到這話立刻反應過來12的意思，連忙掏出手機打算拍下這一幕。
至於12，他將手電的燈光打向黑板。
上麵果不其然的標注著一個數字。
“√2”
————分——割——線————
返迴禮堂，12徑直走向後台門，找到了那位m.e.g的工作人員。
“哦，12你迴來了，感謝你的努力，我們搜救工作進展得很……”
12擺手製止了他的話頭，“先別提這個，門鎖都解決了沒？”
“還差最後一個。”m.e.g的成員表情顯露出些許哀傷，“我們缺少一個至關重要的數字。”
果然沒那麽容易，12暗自思索，但這事暫且擱置一邊，先給他看看照片再說。
“待會再聊這些，我有東西需要你幫忙瞅瞅。”轉身看向羅老師，“羅老師，手機拿出來吧。”
羅老師迅速解鎖手機，將圖片展示給m.e.g的工作人員看。
“我們在一間標有√2的教室裏拍攝到了這一幕，你……”12話還未說完，就看到那人麵色驟然變得鐵青，“……你居然真認得這東西？？”
工作人員一把拿過手機，手臂微微顫抖起來，力道大的看上去像是要將這玩意給捏碎。
羅老師欲哭無淚：“你輕點，這是我新買的手機！”
“明白了，這就解釋了為什麽難度4的副本會突然異變成如今這番模樣。”他低喃著，語氣中夾雜難以置信與恐懼，“原來是和level √2發生交匯現象嗎……”
level √2？
“不行，必須立即聯係總部……”
他取出自己的手機，正欲操作發送信息，卻被12抓住手腕阻止了。
“等一下，你先鎮定下來，解釋一下level √2究竟是指什麽。”
工作人員咽了口唾沫，緩緩向二人講述level √2的相關詳情。
那是這個世界的隱秘層級之一，具有獨特的分類體係。
level √2，生存難度sigma（西格瑪），是由“數學”構建的獨特宇宙。其麵貌始終處於不斷變換的狀態，且層級中央存在著大量密布的青色纖維網絡，這些網絡由黃色節點連接，並遵循二進製邏輯進行動態變動。整體空間屬於非歐幾裏得範疇，同時存在著多種致命實體。
“裏麵的實體大多無法準確描述，但有一點確定無疑，它們都具備了鮮明的‘數學特性’。”工作人員深吸一口氣，臉色蒼白，“我現在終於明白，那些出現數字的教室是怎麽一迴事了，level √2在與117號副本融合過程中，把那些實體也卷了進來！真該死！”
所以教室才會出現數字麽，這樣的確說得通了。
“講真，因為level √2的危險性直逼死區，其入口一直由我們m.e.g把守著，假如它與117號副本產生交匯……”忽然，工作人員望向12，提出一個疑問，“你拍攝到的這條裂縫，是否處於不斷擴張的狀態？”
12很遺憾地點了點頭。
“不是融合，而是吞噬啊！”
工作人員焦躁地撓了撓頭發。
12觀察了一下禮堂，原本僅有十餘人的大廳，此刻因搜救團隊的努力，居然多出了整整近百人。
他詢問道：“這個副本……我是說層級，居然會有那麽多人進來嗎？”
“我不確定，可能是空間混亂導致入口增多，亦或在我們視線之外，117號副本發生了變異。”
那參加家長會的人，不會也被牽扯進了這個副本裏吧？
“yer，這一點無需憂慮，虛擬終端會對非玩家角色設定參數，確保他們免受副本效果幹擾，並且安排一個複製地區供他們使用。”
……就不能直接取消嗎？
12再次查看係統時間，家長會已經開始，這下指不定要被小星狠狠罵一頓。
算了，既成事實，先集中精力解決副本的問題吧。
“無論如何，我們首先得找到出路。”他安慰道，“對了，你剛才還說門鎖缺一個數字，那是什麽？”
工作人員意識到目前焦急於事無補，將現場狀況通過手機上報給總部後，冷靜了下來的他迴答了12的疑問。
“是-1。”
“……負數？”
負數眾多，怎麽可能找不到？
“最後一道題是一元二次方程，你應該了解，這類方程通常有兩個解，而這道題的解是1與-1。”工作人員解釋道，“1很好找，但負數……”
“負數怎麽了？”
“我們並不是沒有遇到標記著負數的教室，但那些教室裏……無人幸存。”
12愕然：“……全都遇難了？”
工作人員沉重地點了點頭：“沒錯，全部喪生。”
怎麽會這樣……
12：“標注負數的教室究竟有何規則，為什麽一個人都沒有活下來？”
工作人員：“若我知道原因，就不會讓他們死了。”
倒也是。
這下麻煩了，一個負數也沒有，難怪最後一道數學題解不出來。
羅老師覺得有些不對勁，提出了自己的看法：“負數這種東西，用小數減去大數，不就能得到了嗎？”
對啊，小數減大數就是負數，這樣負數其實很簡單就……
12突然反應了過來：“不，這樣是不行的。”
“為什麽？”
“因為物理性質啊。”12：“羅老師，你提醒了我，現在我明白為什麽沒人能從標注負數的教室中幸存下來了。”
因為和虛數類似，在現實世界中，負數難以通過直觀的物理方式展現出來。
“請問那些身處負數教室的人，究竟是怎樣喪生的？”
“他們死亡時的外表並沒有明顯外傷……”工作人員思考了一會，靈光一現，“原來如此，從進入負數教室的一瞬間，他們的生死就已經被確定下來了，負數在他們身上以‘時間’的方式得到了體現！”
“果然是這樣，因為他們無法在物理層麵上實現‘負數’效果，所以教室幹脆令他們剩餘的生命期限變為‘負數’。”
羅老師還是一臉懵逼：“不，石同學你說清楚點，我還是搞不明白。”
“這關乎負數的物理特性，老師你考慮一下，現實中我們能否真正達到‘負數’狀態？”
“這還不簡單，假設你有一個蘋果，我從你手上取走了這個蘋果，你不就是負數了？”
“想法不錯，可惜不對。”12搖了搖頭，“你從我手中取走蘋果，那我應剩下0個蘋果，除非你能憑空多取走一顆，那樣我才能成為負數。”
確實，羅老師恍然大悟，說到底，負數僅是一種“對比”的概念，畢竟物質總量是恆定的，真正的負數無法以實物形態顯現出來。
見羅老師理解了自己的意思，12點點頭說道：“正因為負數無法以物質體現，教室作出了裁決，借剝奪‘時間’的方式來詮釋負數的本質。”
沒錯，時間不屬於物質屬性，原本存活的人猝死，原本應有的時間瞬逝，由此構成了負數的情境。
12在心底暗暗斥責創造這個副本規則的人，居然純粹依據物理特性界定數學原理，這種做法……簡直死板至極，毫無趣味可言。