五十米的跑道唐曾感覺有點短，他們剛提起速度，就已經到了終點，第一輪的四個組裏麵唐曾和孫雷當之無愧的得到了第一，其他三個組也都磕磕絆絆的到了終點。
後麵參加遊戲的隊伍看過他們的遊戲過程後，從他們之中吸取了充足的經驗，同時容易失誤的地方也被發現，這也就是在後麵進行遊戲的好處，可以借鑒前麵人的經驗。
有了前麵人的經驗指導，很快二年級一班的48個小組也都全部完成了第一個遊戲，雖然有些組的家長或孩子有些心急導致跌倒，但是還好跑道是塑膠材質鋪設，具有良好的彈性和緩衝性能，能夠減少運動損傷，跌倒的家長和孩子並沒有什麽事情。不過也有一些組做到了和唐曾孫雷他們兩個一樣，充滿節奏的走完了全程。但是最多的還是磕磕絆絆慢慢的走完的，畢竟喊口號隻是一方麵，另一方麵是家長要配合協調孩子的步伐，畢竟小孩的步幅肯定比大人的短，所以沒有配合好的話，也是沒有辦法做到和唐曾孫雷他們一樣合而為一，快速奔向終點的。
二年級一班由於有了唐曾孫雷的打樣，他們班級比其他班更快的做完了第一個遊戲，此刻跑道上的其他遊戲場地還在如火如荼的進行著三隻腳的遊戲。而此刻金雲雲正在和裁判以及其他老師核對各組成績，並按成績排出了名。
唐曾和孫雷他們兩人意料之外的沒有獲得第一名，第一名的是排在第八輪進行遊戲的另外一組，看來有時候還是後來者更厲害，畢竟他們站在了前人的肩膀上。
雖然隻得了第二但是孫雷還是高興不已，畢竟遊戲第二也可以獲得九朵小紅花了，他離二十朵小紅花的目標又近了一步。
金雲雲將小紅花按班級名次發了下去，然後，她就帶領大家來到了第二個遊戲的場地。此時這邊的班級並沒有做完遊戲，那邊的十班的班主任還以為是自己這邊遊戲做得太慢了，連忙走過來詢問，在和金雲雲溝通了一番後，才知道不是自己班級遊戲進行得太慢了，而是他們一班第一個遊戲玩得太快了，導致時間提前了，所以才帶他們過來看一下別人是怎麽玩第二個遊戲的，借鑒一下經驗。
唐曾此刻也感受到了吸取別人經驗時的樂趣了，他仔細的看著十班的人玩你畫我猜的遊戲，很快就總結出了幾點玩這個遊戲的心得。
他立馬將正在向小美展示自己九朵小紅花的孫雷叫了過來。孫雷不情不願的走了過來，然後問道:“唐叔叔，怎麽了？有什麽事嗎？我正和小美聊天呢！現在不是還沒有開始第二個遊戲嗎？”
唐曾說道:“你還想第二場遊戲比第一場遊戲的成績更好麽？”
孫雷立馬換上了開心的表情，然後一臉期待的問道:“想呀！我肯定想了！唐叔叔你還有什麽好辦法麽？”
唐曾不緊不慢的說道:“我叫你來是過來看一下別人怎麽玩這個遊戲的，我看他們玩遊戲時總結了幾點技巧，你一邊看一邊好好體會。對於我們玩第二個遊戲幫助很大。
第一點也是我之前說過的清晰表達：作畫時盡量線條簡潔、圖形清晰，避免過於複雜的圖案，以確保對方能夠快速理解。你看那邊第二組他畫的畫就沒有多餘的東西。
第二點抓住關鍵特征：對於要描繪的事物，突出其最顯著的特點。比如你看第三組她畫的那隻貓就很傳神，她重點突出它的尖耳朵、長尾巴等，讓人一看就知道是貓，不會估計她學過畫畫，雖然不說讓你也畫這麽好，但是關鍵特點一定要畫出來。
第三點利用暗示：通過一些簡單的符號、箭頭或標記來給出暗示，引導對方猜測。比如腰字你不知道如何表達，你就可以畫個人，之後用箭頭指向腰這個部位。
第四點從整體到局部：先勾勒出物體的大致輪廓，再逐步添加細節。你看第四組的那小孩看樣子也不會畫畫，但是她知道先勾勒出貓的大致輪廓，等下她家長肯定可以猜出來。
第五點是分類提示：如果允許，可以在作畫過程中給予一些分類上的提示，比如是動物、植物、生活用品等。
第六點觀察對方反應：隨時留意猜的人的表情和反應，根據他們的困惑或猜測方向調整畫作。如果第一輪我表情看起來很困惑猜不出來，你第二輪就應該換個思路來畫。
第七點是盡量用熟悉常見詞匯：增加對常見事物、人物、概念的熟悉度，這樣在被要求作畫時能夠更快地構思。最好是畫我們兩個都知道的東西，或者我們經曆過的事，比如你畫個學校我就會猜明德或者猜小學。你在這裏好好看看人家玩遊戲，我再去旁邊的其他場地看看別的班級玩遊戲。”
孫雷興奮的點了點頭，對於他來說順利獲得二十朵小紅花，並成功兌換到科學實驗套裝，這件事想想他都覺得很開心。
此時小美和她媽媽田霞也走了過來，孫雷便毫無保留的將剛才唐曾教給她的遊戲技巧全都告訴給了她們母女二人。雖然孫雷複述時沒有唐曾表達那麽清晰簡潔，但是二人聽後連連點頭覺得幫助很大，此刻金雲雲也不知道什麽時候到了他們身後，自然也聽到了孫雷說的。
金雲雲她身為一班的班主任自然希望班級上的眾人都可以盡量多的獲得小紅花，這樣也可以更多的兌換東西，所以當聽到這麽好的技巧就想著將這些技巧全班推廣，雖然是這樣一來可能到時候獲得班級前十就會困難許多，但是對於班級獲得年級排名更有幫助，不過這個事情還是要問一下當事人，如果不同意她也不能因為自己的想法而強求。
想好了這些，金雲雲輕輕的拍了一下孫雷的肩膀，孫雷轉過頭來發現是金老師，便禮貌的說道:“金老師好！你也來看他們六班玩遊戲麽？”
金雲雲迴道:“是哦！我剛才聽到你說的第二個遊戲的技巧了，我感覺很有用，這是誰總結出來的？是你嗎？”
孫雷如實迴答道:“不是我，是唐叔叔告訴我的。”
金雲雲說道:“哦！那如果我想將這個技巧在全班推廣，你同意嗎？”
孫雷想了想說道:“我是同意，不過最好還是問一下我唐曾叔叔，因為我複述的沒有唐叔叔總結的準確。”
金雲雲點了點頭說道:“嗯，那你唐叔叔人呢？”
孫雷說道:“他剛才說去其他班級的遊戲場地逛逛，要不我把他電話給你，你去找他吧！”
金雲雲說了句好，然後就將孫雷背出的號碼存進了自己手機裏，隨後就去找唐曾了。
後麵參加遊戲的隊伍看過他們的遊戲過程後，從他們之中吸取了充足的經驗，同時容易失誤的地方也被發現，這也就是在後麵進行遊戲的好處，可以借鑒前麵人的經驗。
有了前麵人的經驗指導，很快二年級一班的48個小組也都全部完成了第一個遊戲，雖然有些組的家長或孩子有些心急導致跌倒，但是還好跑道是塑膠材質鋪設，具有良好的彈性和緩衝性能，能夠減少運動損傷，跌倒的家長和孩子並沒有什麽事情。不過也有一些組做到了和唐曾孫雷他們兩個一樣，充滿節奏的走完了全程。但是最多的還是磕磕絆絆慢慢的走完的，畢竟喊口號隻是一方麵，另一方麵是家長要配合協調孩子的步伐，畢竟小孩的步幅肯定比大人的短，所以沒有配合好的話，也是沒有辦法做到和唐曾孫雷他們一樣合而為一，快速奔向終點的。
二年級一班由於有了唐曾孫雷的打樣，他們班級比其他班更快的做完了第一個遊戲，此刻跑道上的其他遊戲場地還在如火如荼的進行著三隻腳的遊戲。而此刻金雲雲正在和裁判以及其他老師核對各組成績，並按成績排出了名。
唐曾和孫雷他們兩人意料之外的沒有獲得第一名，第一名的是排在第八輪進行遊戲的另外一組，看來有時候還是後來者更厲害，畢竟他們站在了前人的肩膀上。
雖然隻得了第二但是孫雷還是高興不已，畢竟遊戲第二也可以獲得九朵小紅花了，他離二十朵小紅花的目標又近了一步。
金雲雲將小紅花按班級名次發了下去，然後，她就帶領大家來到了第二個遊戲的場地。此時這邊的班級並沒有做完遊戲，那邊的十班的班主任還以為是自己這邊遊戲做得太慢了，連忙走過來詢問，在和金雲雲溝通了一番後，才知道不是自己班級遊戲進行得太慢了，而是他們一班第一個遊戲玩得太快了，導致時間提前了，所以才帶他們過來看一下別人是怎麽玩第二個遊戲的，借鑒一下經驗。
唐曾此刻也感受到了吸取別人經驗時的樂趣了，他仔細的看著十班的人玩你畫我猜的遊戲，很快就總結出了幾點玩這個遊戲的心得。
他立馬將正在向小美展示自己九朵小紅花的孫雷叫了過來。孫雷不情不願的走了過來，然後問道:“唐叔叔，怎麽了？有什麽事嗎？我正和小美聊天呢！現在不是還沒有開始第二個遊戲嗎？”
唐曾說道:“你還想第二場遊戲比第一場遊戲的成績更好麽？”
孫雷立馬換上了開心的表情，然後一臉期待的問道:“想呀！我肯定想了！唐叔叔你還有什麽好辦法麽？”
唐曾不緊不慢的說道:“我叫你來是過來看一下別人怎麽玩這個遊戲的，我看他們玩遊戲時總結了幾點技巧，你一邊看一邊好好體會。對於我們玩第二個遊戲幫助很大。
第一點也是我之前說過的清晰表達：作畫時盡量線條簡潔、圖形清晰，避免過於複雜的圖案，以確保對方能夠快速理解。你看那邊第二組他畫的畫就沒有多餘的東西。
第二點抓住關鍵特征：對於要描繪的事物，突出其最顯著的特點。比如你看第三組她畫的那隻貓就很傳神，她重點突出它的尖耳朵、長尾巴等，讓人一看就知道是貓，不會估計她學過畫畫，雖然不說讓你也畫這麽好，但是關鍵特點一定要畫出來。
第三點利用暗示：通過一些簡單的符號、箭頭或標記來給出暗示，引導對方猜測。比如腰字你不知道如何表達，你就可以畫個人，之後用箭頭指向腰這個部位。
第四點從整體到局部：先勾勒出物體的大致輪廓，再逐步添加細節。你看第四組的那小孩看樣子也不會畫畫，但是她知道先勾勒出貓的大致輪廓，等下她家長肯定可以猜出來。
第五點是分類提示：如果允許，可以在作畫過程中給予一些分類上的提示，比如是動物、植物、生活用品等。
第六點觀察對方反應：隨時留意猜的人的表情和反應，根據他們的困惑或猜測方向調整畫作。如果第一輪我表情看起來很困惑猜不出來，你第二輪就應該換個思路來畫。
第七點是盡量用熟悉常見詞匯：增加對常見事物、人物、概念的熟悉度，這樣在被要求作畫時能夠更快地構思。最好是畫我們兩個都知道的東西，或者我們經曆過的事，比如你畫個學校我就會猜明德或者猜小學。你在這裏好好看看人家玩遊戲，我再去旁邊的其他場地看看別的班級玩遊戲。”
孫雷興奮的點了點頭，對於他來說順利獲得二十朵小紅花，並成功兌換到科學實驗套裝，這件事想想他都覺得很開心。
此時小美和她媽媽田霞也走了過來，孫雷便毫無保留的將剛才唐曾教給她的遊戲技巧全都告訴給了她們母女二人。雖然孫雷複述時沒有唐曾表達那麽清晰簡潔，但是二人聽後連連點頭覺得幫助很大，此刻金雲雲也不知道什麽時候到了他們身後，自然也聽到了孫雷說的。
金雲雲她身為一班的班主任自然希望班級上的眾人都可以盡量多的獲得小紅花，這樣也可以更多的兌換東西，所以當聽到這麽好的技巧就想著將這些技巧全班推廣，雖然是這樣一來可能到時候獲得班級前十就會困難許多，但是對於班級獲得年級排名更有幫助，不過這個事情還是要問一下當事人，如果不同意她也不能因為自己的想法而強求。
想好了這些，金雲雲輕輕的拍了一下孫雷的肩膀，孫雷轉過頭來發現是金老師，便禮貌的說道:“金老師好！你也來看他們六班玩遊戲麽？”
金雲雲迴道:“是哦！我剛才聽到你說的第二個遊戲的技巧了，我感覺很有用，這是誰總結出來的？是你嗎？”
孫雷如實迴答道:“不是我，是唐叔叔告訴我的。”
金雲雲說道:“哦！那如果我想將這個技巧在全班推廣，你同意嗎？”
孫雷想了想說道:“我是同意，不過最好還是問一下我唐曾叔叔，因為我複述的沒有唐叔叔總結的準確。”
金雲雲點了點頭說道:“嗯，那你唐叔叔人呢？”
孫雷說道:“他剛才說去其他班級的遊戲場地逛逛，要不我把他電話給你，你去找他吧！”
金雲雲說了句好，然後就將孫雷背出的號碼存進了自己手機裏，隨後就去找唐曾了。