第27章 老師們(中)
重生：小目標把我爸培養成王健林 作者：三影錦繡 投票推薦 加入書簽 留言反饋
陳奕辰高二時，他的物理也換了。
徐老師是一位從省城頂尖名校光榮退休的資深教育者。
與班上那位頭發幾乎全白、麵容慈祥的班主任魏老師相比，徐老師的頭發依舊烏黑亮麗，隻是兩側鬢角不經意間透露出幾縷銀絲，那是他多年耕耘教育田野的見證。
這些細微的銀絲，在陽光下閃爍著智慧與經驗的光芒，讓陳奕辰和同學們在初次見麵時就對這位新老師充滿了敬意與好奇。
徐老師的教學方式別具一格，十分注重培養學生的實踐能力和創新思維。
但是他的課上，很多同學如陳奕辰一樣，根本跟不上他的節奏。
除了班上的幾位物理學霸早已吃透教學內容，能跟著徐老師一起思考外，其他人像聽天書一樣。
而那時候，陳奕辰的物理成績也就一落千丈了。
陳奕辰認為，馬老師上課自己更容易接受一些。
在她的課堂上，複雜的物理公式不再隻是冰冷的符號，而是被她賦予了生命，變得生動有趣。
她善於運用生動的例子和形象的比喻，將抽象的物理概念轉化為學生們易於理解的語言。
體育老師在陳奕辰的記憶中，早已沒有印象。
今天的最後一節課居然有體育課，也是陳奕辰意料之外的，每周還有一節課，安排在周四的第2節，這奇葩的時間點也是醉了。
不過沒辦法，整個高中近60個班，體育老師好像就3人。
除了高一、高二時能看到幾迴身體“不好”的體育老師外，高三基本就見不到他了。
在陳奕辰的記憶長河中，體育老師的身影早已被遺忘。
然而，當今天最後一節課的鈴聲響起，體育老師張老師來到班上。
陳奕辰不禁有些愕然，原來在這繁忙的高中生活中，每周還有2節體育課，還有一節在周四的第二節課上，讓人不禁感歎這奇葩的安排。
陳奕辰的思緒不禁飄迴了那些與體育課相關的片段。
在這個擁有近60個班級的龐大校園裏，體育老師的數量卻顯得異常稀缺，仿佛他們是校園裏最珍貴的資源之一。
據不完全統計，全校的體育老師加起來也不過寥寥三人，這樣的配置無疑給每位體育老師帶來了巨大的工作壓力。
但是在高一、高二時，陳奕辰他們還能偶爾有幾節體育課，在操場上和體育老師切磋一下籃球。
但大多數時候，體格健壯的體育老師會以身體“不適”為由缺席課程。
然而，到了高三這個關鍵時期，隨著學習壓力的急劇增加，體育課似乎成了一種奢侈。
陳奕辰和同學們幾乎很少再能在課堂上見到體育老師的身影。
盡管如此，陳奕辰在緊張的學習之餘，他總會抽出時間進行體育鍛煉，以保持良好的身體狀態。
“還等什麽，大家下去集合。”一身運動服的張老師一揮手，雖然同學們剛剛經曆完軍訓，但是體育課誰不愛呢！歡天喜地的朝操場衝去。
接下來的一周，陳奕辰他們認識了各科的老師們。
政治老師是一中的一名副校長，王老師不僅在政治學科領域內有著深厚的造詣，經常引用國內外政治學者的經典論斷，結合時事熱點，深入淺出地為學生剖析政治現象背後的深層原因，還注重培養學生的批判性思維和獨立思考能力，鼓勵學生勇於表達自己的觀點，形成了課堂上百家爭鳴、思想碰撞的良好氛圍。
作為副校長，他更是以身作則，將教育視為一項神聖的使命。他深知教育不僅僅是傳授知識，更重要的是塑造人格、培養品德。
因此，他積極推動學校各項德育工作的開展，組織了一係列豐富多彩的校園文化活動，如主題班會、道德講堂、誌願服務等，讓學生在實踐中體驗、感悟、成長。
化學老師，陳奕辰心中留下印象深刻，因為他三年來的化學老師一直沒變。
化學老師也姓王，有四十多歲。當他站在講台上，那微微隆起的腹部便成為了我們關注的焦點。
王老師也有著他獨特的幽默感。他總能在緊張的課堂氛圍中適時地插入幾句幽默的話語，讓我們在笑聲中放鬆身心，更好地投入到學習中去。
他的幽默不僅僅是為了逗樂我們，更是為了讓我們在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。
在化學的世界裏，王老師仿佛擁有無盡的魔力。
他總能用最通俗易懂的語言，將那些複雜難懂的化學公式和反應原理，講解得生動有趣。
記得有一次，為了讓我們理解“酸堿中和”的原理，他居然用家裏的醋和小蘇打做起了實驗，那翻滾的氣泡和刺鼻的氣味瞬間讓教室充滿了活力。
那一刻，我們仿佛親眼見證了科學的奇跡，也更加深刻地理解了化學的奧秘。
生物老師姓衛，和班主任的姓同音不同字。
年紀至少有50歲了，他的頭發也已斑白，但那雙眼睛卻依舊炯炯有神。
陳奕辰在衛老師的課堂，總是覺得這一成不變的枯燥講解讓他一直犯瞌睡。
雖然衛老師常常組織學生們進行有趣的課外生物實驗活動，從觀察顯微鏡下的細胞結構，到種植培養植物觀察其生長過程。但書本上的那些內容陳奕辰一直都是一知半解。
曆史老師姓李，李老師的外貌並不張揚，卻自有一股儒雅之氣。
他常穿著一件洗得發白的襯衫，搭配一條簡約的西褲，腳踏一雙擦得鋥亮的皮鞋，仿佛每一步都踏在了曆史的塵埃之上，又輕盈地跨越了時空的界限。他的眼神深邃而明亮，仿佛能洞察曆史的每一個細微之處，又能在講述時熠熠生輝，吸引著每一個學生的目光。
在他的課堂上，曆史不再是枯燥無味的年代堆砌，而是一部部生動鮮活的史詩。
李老師擅長用生動的語言、豐富的例子和詳實的史料，將那些遙遠的曆史事件和人物栩栩如生地展現在我們麵前。他講到秦始皇統一六國時，會引用《史記》中的原文，讓我們感受到那份“振長策而禦宇內，吞二周而亡諸侯”的磅礴氣勢；講到唐朝的繁榮昌盛，則會通過描繪長安城的繁華景象、絲綢之路的貿易盛況，讓我們仿佛穿越時空，置身於那個輝煌的時代。
李老師還非常注重培養學生的曆史思維能力和批判性思考能力。
他鼓勵學生們不僅要記住曆史事實，更要學會分析曆史事件的成因、影響和意義。
他常說：“曆史不是簡單的重複，而是人類智慧的積累和傳承。我們要學會從曆史中汲取教訓，為未來的發展提供借鑒。”
陳奕辰很喜歡曆史，當年也確實對文科更感興趣一些，但是最終還是選擇了“學好數理化，走遍天下都不怕”的理科。
徐老師是一位從省城頂尖名校光榮退休的資深教育者。
與班上那位頭發幾乎全白、麵容慈祥的班主任魏老師相比，徐老師的頭發依舊烏黑亮麗，隻是兩側鬢角不經意間透露出幾縷銀絲，那是他多年耕耘教育田野的見證。
這些細微的銀絲，在陽光下閃爍著智慧與經驗的光芒，讓陳奕辰和同學們在初次見麵時就對這位新老師充滿了敬意與好奇。
徐老師的教學方式別具一格，十分注重培養學生的實踐能力和創新思維。
但是他的課上，很多同學如陳奕辰一樣，根本跟不上他的節奏。
除了班上的幾位物理學霸早已吃透教學內容，能跟著徐老師一起思考外，其他人像聽天書一樣。
而那時候，陳奕辰的物理成績也就一落千丈了。
陳奕辰認為，馬老師上課自己更容易接受一些。
在她的課堂上，複雜的物理公式不再隻是冰冷的符號，而是被她賦予了生命，變得生動有趣。
她善於運用生動的例子和形象的比喻，將抽象的物理概念轉化為學生們易於理解的語言。
體育老師在陳奕辰的記憶中，早已沒有印象。
今天的最後一節課居然有體育課，也是陳奕辰意料之外的，每周還有一節課，安排在周四的第2節，這奇葩的時間點也是醉了。
不過沒辦法，整個高中近60個班，體育老師好像就3人。
除了高一、高二時能看到幾迴身體“不好”的體育老師外，高三基本就見不到他了。
在陳奕辰的記憶長河中，體育老師的身影早已被遺忘。
然而，當今天最後一節課的鈴聲響起，體育老師張老師來到班上。
陳奕辰不禁有些愕然，原來在這繁忙的高中生活中，每周還有2節體育課，還有一節在周四的第二節課上，讓人不禁感歎這奇葩的安排。
陳奕辰的思緒不禁飄迴了那些與體育課相關的片段。
在這個擁有近60個班級的龐大校園裏，體育老師的數量卻顯得異常稀缺，仿佛他們是校園裏最珍貴的資源之一。
據不完全統計，全校的體育老師加起來也不過寥寥三人，這樣的配置無疑給每位體育老師帶來了巨大的工作壓力。
但是在高一、高二時，陳奕辰他們還能偶爾有幾節體育課，在操場上和體育老師切磋一下籃球。
但大多數時候，體格健壯的體育老師會以身體“不適”為由缺席課程。
然而，到了高三這個關鍵時期，隨著學習壓力的急劇增加，體育課似乎成了一種奢侈。
陳奕辰和同學們幾乎很少再能在課堂上見到體育老師的身影。
盡管如此，陳奕辰在緊張的學習之餘，他總會抽出時間進行體育鍛煉，以保持良好的身體狀態。
“還等什麽，大家下去集合。”一身運動服的張老師一揮手，雖然同學們剛剛經曆完軍訓，但是體育課誰不愛呢！歡天喜地的朝操場衝去。
接下來的一周，陳奕辰他們認識了各科的老師們。
政治老師是一中的一名副校長，王老師不僅在政治學科領域內有著深厚的造詣，經常引用國內外政治學者的經典論斷，結合時事熱點，深入淺出地為學生剖析政治現象背後的深層原因，還注重培養學生的批判性思維和獨立思考能力，鼓勵學生勇於表達自己的觀點，形成了課堂上百家爭鳴、思想碰撞的良好氛圍。
作為副校長，他更是以身作則，將教育視為一項神聖的使命。他深知教育不僅僅是傳授知識，更重要的是塑造人格、培養品德。
因此，他積極推動學校各項德育工作的開展，組織了一係列豐富多彩的校園文化活動，如主題班會、道德講堂、誌願服務等，讓學生在實踐中體驗、感悟、成長。
化學老師，陳奕辰心中留下印象深刻，因為他三年來的化學老師一直沒變。
化學老師也姓王，有四十多歲。當他站在講台上，那微微隆起的腹部便成為了我們關注的焦點。
王老師也有著他獨特的幽默感。他總能在緊張的課堂氛圍中適時地插入幾句幽默的話語，讓我們在笑聲中放鬆身心，更好地投入到學習中去。
他的幽默不僅僅是為了逗樂我們，更是為了讓我們在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。
在化學的世界裏，王老師仿佛擁有無盡的魔力。
他總能用最通俗易懂的語言，將那些複雜難懂的化學公式和反應原理，講解得生動有趣。
記得有一次，為了讓我們理解“酸堿中和”的原理，他居然用家裏的醋和小蘇打做起了實驗，那翻滾的氣泡和刺鼻的氣味瞬間讓教室充滿了活力。
那一刻，我們仿佛親眼見證了科學的奇跡，也更加深刻地理解了化學的奧秘。
生物老師姓衛，和班主任的姓同音不同字。
年紀至少有50歲了，他的頭發也已斑白，但那雙眼睛卻依舊炯炯有神。
陳奕辰在衛老師的課堂，總是覺得這一成不變的枯燥講解讓他一直犯瞌睡。
雖然衛老師常常組織學生們進行有趣的課外生物實驗活動，從觀察顯微鏡下的細胞結構，到種植培養植物觀察其生長過程。但書本上的那些內容陳奕辰一直都是一知半解。
曆史老師姓李，李老師的外貌並不張揚，卻自有一股儒雅之氣。
他常穿著一件洗得發白的襯衫，搭配一條簡約的西褲，腳踏一雙擦得鋥亮的皮鞋，仿佛每一步都踏在了曆史的塵埃之上，又輕盈地跨越了時空的界限。他的眼神深邃而明亮，仿佛能洞察曆史的每一個細微之處，又能在講述時熠熠生輝，吸引著每一個學生的目光。
在他的課堂上，曆史不再是枯燥無味的年代堆砌，而是一部部生動鮮活的史詩。
李老師擅長用生動的語言、豐富的例子和詳實的史料，將那些遙遠的曆史事件和人物栩栩如生地展現在我們麵前。他講到秦始皇統一六國時，會引用《史記》中的原文，讓我們感受到那份“振長策而禦宇內，吞二周而亡諸侯”的磅礴氣勢；講到唐朝的繁榮昌盛，則會通過描繪長安城的繁華景象、絲綢之路的貿易盛況，讓我們仿佛穿越時空，置身於那個輝煌的時代。
李老師還非常注重培養學生的曆史思維能力和批判性思考能力。
他鼓勵學生們不僅要記住曆史事實，更要學會分析曆史事件的成因、影響和意義。
他常說：“曆史不是簡單的重複，而是人類智慧的積累和傳承。我們要學會從曆史中汲取教訓，為未來的發展提供借鑒。”
陳奕辰很喜歡曆史，當年也確實對文科更感興趣一些，但是最終還是選擇了“學好數理化，走遍天下都不怕”的理科。