（八）上學的樂趣
令謝新這個班的同學喜悅的還有，原來上學不是隻有語文課與算數課，不是隻有漢語拚音“a，o，e，i，u……”和十以內加減法，還有圖畫課、寫字課、音樂課與體育課。教圖畫課與寫字課的老師叫楊萬林，是一個相貌和善的五十歲上下的老教師，他常戴了一頂灰白色的帽子，說起話來緩慢溫潤和顏悅色，但眉宇間卻又流露出一種凜然而不容冒犯的知識分子氣質。萬林老師似乎更懂得如何駕馭象謝新他們這種剛入學的一張白紙似的生瓜蛋子。他能用紅色與白色的粉筆在五分鍾之內畫出一幅“日出東方”的粉筆畫，似乎比謝新他們見到的真實的日出東方還要惟妙惟肖；而他用同樣的方法畫出的向日葵比謝新他們平日裏見到的彎了腰耷拉了腦袋的向日葵更加的唿之欲出。這整整一個班的學生都瞪大了眼睛，不錯眼珠地盯視了萬林老師的手，看著它將粉筆是如何地動作著讓一塊黑板出現了日出東方與向日葵的……
等到一幅日出東方的畫麵出現在同學眼前，等到那幅笑臉般的向日葵躍然於黑板上，學生們都瞪圓了眼睛，而嘴巴也成了“o”形，常桂全甚至“哦”出了聲兒，而坐在後排的小侉子王傳敬也竟自嘟囔了一句大家都聽得懂的兩個字，“真像！”如果是傳孝老師，恐怕早就用粉筆頭拽這兩個胡言亂語的“二貨”了！而萬林老師卻隻當沒聽見，接下來便用他溫婉卻宏亮的聲音教大家從哪裏下筆如何來畫日出東方與向日葵。
這時的寫字課則主要是描“紅模子”，從漢字的“一二三四五六七”描起，繼而是人大天上下左右等等。描“紅模子”的時候大家都很安靜，教室裏於是也很安靜，就象後來老師教給他們描寫安靜常用的“靜得掉到地下一根針都聽得見聲音”，而就連常桂全與王傳敬也總怕它飛了似的將筆握得緊緊的，抿緊了嘴唇認真地用毛筆將紅色部分填描完整，謝新身邊的常淼更是認真得什麽似的，翹翹的小鼻頭兒上竟滲出了汗珠，眼睫毛一眨一眨的，謝新甚至生出來親她的俏臉的衝動。
後來謝新他們才知道，他們教室正麵黑板上方的“好好學習天天向上”橫幅即出自萬林老師的筆下，而到了二年級他們換到了另一個教室，那教室裏用繁體寫著的幾個字“業精於勤荒於嬉”也自然是出自楊老師的筆下，幾乎學校裏所有的標語大字都是楊萬林的作品，而他所在的南河南麵的村子楊家莊人家辦紅白喜事，萬林老師也就當然的成為了記賬先生。謝新、常桂全等雖然不認識那個“嬉”字，更不明白那是什麽意思，但他們卻對溫和的萬林老師生出了敬畏之心，絲毫不敢在他麵前造次。
（九）
人在感情充沛的時候常要哼哼唧唧地唱出聲兒來，古人還要用簡單又極不簡單的擊缶來伴奏。在初入小學的時候，令謝新們興奮的一門課就是音樂課。教音樂課的老師叫田得霖，他是一個個頭兒稍矮體型卻粗壯有力的中年教師。他的一雙眼睛一隻比另一隻稍小一些，然而他赱起路來總是挺胸抬頭，那厚實的胸腔中充滿了氣息與力量，而唱起歌來就更見出他的飽滿的氣量。
當第一次聽到腳踏風琴中傳出來的飄蕩躍舞著的音符的時候，當第一次聽到得霖老師的口中吐出來一串串飛動著的旋律的時候，謝新他們再一次將嘴張大而成了“o”形狀，而接下來他們便是整個班地跟著王得霖唱起了“1，2，3，4，5，6，7”！學生們唱得賣力而投入，得霖老師則時不時地從腳踏風琴的放樂譜的琴蓋兒上緣露出梳剪得整齊的腦袋，用那雙一大一小又圓睜了的眼睛充滿笑意地迅速地掃視學生們一眼，之後再埋下頭去彈琴。
這是一架有普通鋼琴般大小的腳踏風琴，它有白色與黑色相間的琴鍵，但隻有用腳踏在腳踏板上並將其踩踏下去，再按琴鍵時才會有音符冒出來。那風琴沒有放在教室而是保存在得霖老師的辦公室中的，每到有音樂課的時候，便有四五個同學去到他的辦公室裏把琴抬到班級裏擺放好。那琴蓋兒總是上著鎖的，而鑰匙就在王得霖腰帶上拴綁著的一大串鑰匙裏，每次上課時，得霖老師都要先從褲兜裏摸出鑰匙開了鎖後才能打開琴蓋。經常去抬琴的肯定有常桂全、謝新以及王傳敬和張科等人，他們忽忽悠悠地抬著風琴小跑著迴到教室，興奮地將其擺好後便欲打開琴蓋觸摸按鍵，聽那驚跑出來的顫抖的樂音。然而琴蓋是上了鎖的，他們幾個抓耳撓腮沒有辦法，於是便用手摸著米黃色的漆亮光滑的琴蓋與琴身，謝新還跑到風琴後麵，從縫隙中好奇地探視著風琴身體的內部構造。
有一次田得霖忘記給風琴上鎖了，於是眾人便先後雀躍著將手指戳在白色或黑色的琴鍵上，於是樂音生了出來，有的卻生生的如麻雀，有的愣頭愣腦的象豬哼哼，常桂全又將兩隻手指同時按下，於是那相伴而出的聲音仿佛那比翼飛出的燕子的歡快的叫聲，而王傳敬按出的兩個按鍵卻好像一隻雞和一隻鴨同時叫喚發出的難聽的聲音，張科聽到之後撇嘴皺眉地罵了一句，“這算什麽玩意兒？！”正當眾人沉浸在對風琴的探知與對音符的歡樂之中的時候，田得霖滿臉嚴肅地出現在了教室門口兒，眾人於是一哄而散。後來得霖老師愈加地注意給風琴上鎖了，眾人似乎沒有了接近風琴的機會，但因為那畢竟是一架有年頭兒的舊琴了，琴蓋變得鬆動並有一道手指寬的縫隙出現，眾人的手指也就能從那裏戳進去，於是也就有樂音探頭探腦兒跑了出來。
（十）
得霖老師是標準的男中音，聲音宏亮又不失渾厚。每當教唱一首新歌的時候，他總是先把那首歌在風琴的伴奏下完整地演唱一遍，這樣學生對於這支新歌便有了一個清晰的輪廓，之後再逐句地彈唱教授。學生們都是齊唱，大家步調一致地亮著嗓子去跟唱學唱。開始的時候，學生們都是都是新奇而守規矩的，挺胸抬頭手背到後麵，一板一眼地學唱著，這讓和藹的得霖老師常常不自覺地露出笑容來。然而好景不長，等到熟悉了得霖老師，熟悉了音樂課，音樂課對眾人來說不再令他們新奇欣喜之後，有人開始不守規矩甚至變得放肆起來，常桂全恰就是這樣的一個學生。
在不老屯小學，常桂全真正害怕的隻有班主任王傳孝，王傳孝的爆栗或是更進一步的揪耳朵甚至是煽耳刮子踢屁股等著實令他懼怕；其餘的教師、校工他全不擔心，就連校長趙本懷他都敢嘻嘻哈哈地同他說話，更不要說這位笑眯眯的音樂教師田得霖了。在唱歌的時候開始有人跑調兒，得霖老師豎起敏感的耳朵仔細傾聽，他斷定是有人在故意搗蛋，而這個搗蛋源就是常桂全。於是田得霖坐直了身子收起笑臉嚴肅地對著常桂全的方向說道，“大家要遵守紀律，好好學唱！不要出怪聲兒破壞課堂紀律！”但這種直白的警告對常桂全來說是乏力的缺少威懾力的，所以那種跑調的聲音便不時地響起，同學們因之而哈哈大笑起來。而常桂全則因為自己的行為產生了預期效果而愈加的興奮，直到田得霖被氣得忍無可忍，大步走到常桂全麵前，嚴肅又氣憤地說道，“常桂全，你要是再搗亂，我就找你們班主任王老師去！我就不信他治不了你！”常桂全聽到要找王傳孝，立馬耷拉了腦袋作伏首狀，而接下來的音樂課也就真的收斂了許多。
王傳敬是天生的五音不全，又加上是個小侉子，唱“1，2，3，4，5，6，7”都能唱跑了調，就更甭說唱歌了，所以他不敢大聲地跟唱，而總是用蚊子似的的聲音學唱。然而有一天，他或許心中很快樂，唱歌便比平日裏聲音大了許多，田得霖露出詫異的表情，微皺著眉頭尋找著不和諧聲音的發源者。當他看到傳敬直著脖子賣力地唱歌的時候，得霖老師苦笑著搖了搖頭，但當大家唱完最後一句歌詞時，王傳敬似乎正唱到興頭兒上，於是他竟然忘記了“刹車”，最後竟是直直地衝了出去，於是教室裏爆發出海嘯般的笑聲，常淼竟是笑到直捂肚子！就連老師田得霖也露出白牙齒眯著一大一小的兩隻眼睛哈哈地笑了起來。
平時唱歌差不多都是合唱，而逢到得霖老師高興的時候，特別到了期中或期末考試的時候，那就要聽獨唱了，這個時候，誰唱的好誰唱的不好不要說老師田得霖，就是一個普通學生也能聽得出來！常桂全唱歌跑調，得霖老師對他評價是，“你這歌唱的，都跑到姥姥家去了！”而小侉子王傳敬簡直就是不著調，簡單說來就是找不著調，得霖老師直白地對他的評價道，“豬哼哼都比你唱歌好聽！”眾人聽後嘩然大笑，漂亮的小姑娘常淼再一次笑到了肚子疼，傳敬則低了頭，臉羞得紅紅的，如果地上有條縫，想來他當時是要鑽了進去的。謝新唱歌總也能找得到調兒，一板一眼地學唱後，輪到獨唱時還是能得到田老師的首肯的，然而有一次他像是吃了興奮劑一般，陡然提高了聲音，國建說他在自己的教室裏都聽到了謝新在唱歌，而得霖老師則睜著不解與疑惑的一大一小兩隻眼睛，盯視著似乎是在搞怪的謝新！
全校師生公認的田得霖老師最拿手的一支歌是那首《北京的金山上》。謝新他們總也是聽過的，女生們跳皮筋的時候經常地哼唱這首歌。而當這首歌從男中音田得霖老師的口中唱出來的時候，似乎讓人們看到了這樣一幅畫麵——在久旱的田野的上空，忽然刮起了涼爽的風，既而又來了雲，不多久便有細雨從天而降，滋潤著大地與萬物，飄蕩著泥土的芳香，正如音樂老師田得霖的名字那樣……
北京的金山上光芒照四方
毛主席就是那金色的太陽
多麽溫暖多麽慈祥
把我們農奴的心兒照亮
我們邁步走在
社會主義幸福的大道上
哎巴紮嘿
令謝新這個班的同學喜悅的還有，原來上學不是隻有語文課與算數課，不是隻有漢語拚音“a，o，e，i，u……”和十以內加減法，還有圖畫課、寫字課、音樂課與體育課。教圖畫課與寫字課的老師叫楊萬林，是一個相貌和善的五十歲上下的老教師，他常戴了一頂灰白色的帽子，說起話來緩慢溫潤和顏悅色，但眉宇間卻又流露出一種凜然而不容冒犯的知識分子氣質。萬林老師似乎更懂得如何駕馭象謝新他們這種剛入學的一張白紙似的生瓜蛋子。他能用紅色與白色的粉筆在五分鍾之內畫出一幅“日出東方”的粉筆畫，似乎比謝新他們見到的真實的日出東方還要惟妙惟肖；而他用同樣的方法畫出的向日葵比謝新他們平日裏見到的彎了腰耷拉了腦袋的向日葵更加的唿之欲出。這整整一個班的學生都瞪大了眼睛，不錯眼珠地盯視了萬林老師的手，看著它將粉筆是如何地動作著讓一塊黑板出現了日出東方與向日葵的……
等到一幅日出東方的畫麵出現在同學眼前，等到那幅笑臉般的向日葵躍然於黑板上，學生們都瞪圓了眼睛，而嘴巴也成了“o”形，常桂全甚至“哦”出了聲兒，而坐在後排的小侉子王傳敬也竟自嘟囔了一句大家都聽得懂的兩個字，“真像！”如果是傳孝老師，恐怕早就用粉筆頭拽這兩個胡言亂語的“二貨”了！而萬林老師卻隻當沒聽見，接下來便用他溫婉卻宏亮的聲音教大家從哪裏下筆如何來畫日出東方與向日葵。
這時的寫字課則主要是描“紅模子”，從漢字的“一二三四五六七”描起，繼而是人大天上下左右等等。描“紅模子”的時候大家都很安靜，教室裏於是也很安靜，就象後來老師教給他們描寫安靜常用的“靜得掉到地下一根針都聽得見聲音”，而就連常桂全與王傳敬也總怕它飛了似的將筆握得緊緊的，抿緊了嘴唇認真地用毛筆將紅色部分填描完整，謝新身邊的常淼更是認真得什麽似的，翹翹的小鼻頭兒上竟滲出了汗珠，眼睫毛一眨一眨的，謝新甚至生出來親她的俏臉的衝動。
後來謝新他們才知道，他們教室正麵黑板上方的“好好學習天天向上”橫幅即出自萬林老師的筆下，而到了二年級他們換到了另一個教室，那教室裏用繁體寫著的幾個字“業精於勤荒於嬉”也自然是出自楊老師的筆下，幾乎學校裏所有的標語大字都是楊萬林的作品，而他所在的南河南麵的村子楊家莊人家辦紅白喜事，萬林老師也就當然的成為了記賬先生。謝新、常桂全等雖然不認識那個“嬉”字，更不明白那是什麽意思，但他們卻對溫和的萬林老師生出了敬畏之心，絲毫不敢在他麵前造次。
（九）
人在感情充沛的時候常要哼哼唧唧地唱出聲兒來，古人還要用簡單又極不簡單的擊缶來伴奏。在初入小學的時候，令謝新們興奮的一門課就是音樂課。教音樂課的老師叫田得霖，他是一個個頭兒稍矮體型卻粗壯有力的中年教師。他的一雙眼睛一隻比另一隻稍小一些，然而他赱起路來總是挺胸抬頭，那厚實的胸腔中充滿了氣息與力量，而唱起歌來就更見出他的飽滿的氣量。
當第一次聽到腳踏風琴中傳出來的飄蕩躍舞著的音符的時候，當第一次聽到得霖老師的口中吐出來一串串飛動著的旋律的時候，謝新他們再一次將嘴張大而成了“o”形狀，而接下來他們便是整個班地跟著王得霖唱起了“1，2，3，4，5，6，7”！學生們唱得賣力而投入，得霖老師則時不時地從腳踏風琴的放樂譜的琴蓋兒上緣露出梳剪得整齊的腦袋，用那雙一大一小又圓睜了的眼睛充滿笑意地迅速地掃視學生們一眼，之後再埋下頭去彈琴。
這是一架有普通鋼琴般大小的腳踏風琴，它有白色與黑色相間的琴鍵，但隻有用腳踏在腳踏板上並將其踩踏下去，再按琴鍵時才會有音符冒出來。那風琴沒有放在教室而是保存在得霖老師的辦公室中的，每到有音樂課的時候，便有四五個同學去到他的辦公室裏把琴抬到班級裏擺放好。那琴蓋兒總是上著鎖的，而鑰匙就在王得霖腰帶上拴綁著的一大串鑰匙裏，每次上課時，得霖老師都要先從褲兜裏摸出鑰匙開了鎖後才能打開琴蓋。經常去抬琴的肯定有常桂全、謝新以及王傳敬和張科等人，他們忽忽悠悠地抬著風琴小跑著迴到教室，興奮地將其擺好後便欲打開琴蓋觸摸按鍵，聽那驚跑出來的顫抖的樂音。然而琴蓋是上了鎖的，他們幾個抓耳撓腮沒有辦法，於是便用手摸著米黃色的漆亮光滑的琴蓋與琴身，謝新還跑到風琴後麵，從縫隙中好奇地探視著風琴身體的內部構造。
有一次田得霖忘記給風琴上鎖了，於是眾人便先後雀躍著將手指戳在白色或黑色的琴鍵上，於是樂音生了出來，有的卻生生的如麻雀，有的愣頭愣腦的象豬哼哼，常桂全又將兩隻手指同時按下，於是那相伴而出的聲音仿佛那比翼飛出的燕子的歡快的叫聲，而王傳敬按出的兩個按鍵卻好像一隻雞和一隻鴨同時叫喚發出的難聽的聲音，張科聽到之後撇嘴皺眉地罵了一句，“這算什麽玩意兒？！”正當眾人沉浸在對風琴的探知與對音符的歡樂之中的時候，田得霖滿臉嚴肅地出現在了教室門口兒，眾人於是一哄而散。後來得霖老師愈加地注意給風琴上鎖了，眾人似乎沒有了接近風琴的機會，但因為那畢竟是一架有年頭兒的舊琴了，琴蓋變得鬆動並有一道手指寬的縫隙出現，眾人的手指也就能從那裏戳進去，於是也就有樂音探頭探腦兒跑了出來。
（十）
得霖老師是標準的男中音，聲音宏亮又不失渾厚。每當教唱一首新歌的時候，他總是先把那首歌在風琴的伴奏下完整地演唱一遍，這樣學生對於這支新歌便有了一個清晰的輪廓，之後再逐句地彈唱教授。學生們都是齊唱，大家步調一致地亮著嗓子去跟唱學唱。開始的時候，學生們都是都是新奇而守規矩的，挺胸抬頭手背到後麵，一板一眼地學唱著，這讓和藹的得霖老師常常不自覺地露出笑容來。然而好景不長，等到熟悉了得霖老師，熟悉了音樂課，音樂課對眾人來說不再令他們新奇欣喜之後，有人開始不守規矩甚至變得放肆起來，常桂全恰就是這樣的一個學生。
在不老屯小學，常桂全真正害怕的隻有班主任王傳孝，王傳孝的爆栗或是更進一步的揪耳朵甚至是煽耳刮子踢屁股等著實令他懼怕；其餘的教師、校工他全不擔心，就連校長趙本懷他都敢嘻嘻哈哈地同他說話，更不要說這位笑眯眯的音樂教師田得霖了。在唱歌的時候開始有人跑調兒，得霖老師豎起敏感的耳朵仔細傾聽，他斷定是有人在故意搗蛋，而這個搗蛋源就是常桂全。於是田得霖坐直了身子收起笑臉嚴肅地對著常桂全的方向說道，“大家要遵守紀律，好好學唱！不要出怪聲兒破壞課堂紀律！”但這種直白的警告對常桂全來說是乏力的缺少威懾力的，所以那種跑調的聲音便不時地響起，同學們因之而哈哈大笑起來。而常桂全則因為自己的行為產生了預期效果而愈加的興奮，直到田得霖被氣得忍無可忍，大步走到常桂全麵前，嚴肅又氣憤地說道，“常桂全，你要是再搗亂，我就找你們班主任王老師去！我就不信他治不了你！”常桂全聽到要找王傳孝，立馬耷拉了腦袋作伏首狀，而接下來的音樂課也就真的收斂了許多。
王傳敬是天生的五音不全，又加上是個小侉子，唱“1，2，3，4，5，6，7”都能唱跑了調，就更甭說唱歌了，所以他不敢大聲地跟唱，而總是用蚊子似的的聲音學唱。然而有一天，他或許心中很快樂，唱歌便比平日裏聲音大了許多，田得霖露出詫異的表情，微皺著眉頭尋找著不和諧聲音的發源者。當他看到傳敬直著脖子賣力地唱歌的時候，得霖老師苦笑著搖了搖頭，但當大家唱完最後一句歌詞時，王傳敬似乎正唱到興頭兒上，於是他竟然忘記了“刹車”，最後竟是直直地衝了出去，於是教室裏爆發出海嘯般的笑聲，常淼竟是笑到直捂肚子！就連老師田得霖也露出白牙齒眯著一大一小的兩隻眼睛哈哈地笑了起來。
平時唱歌差不多都是合唱，而逢到得霖老師高興的時候，特別到了期中或期末考試的時候，那就要聽獨唱了，這個時候，誰唱的好誰唱的不好不要說老師田得霖，就是一個普通學生也能聽得出來！常桂全唱歌跑調，得霖老師對他評價是，“你這歌唱的，都跑到姥姥家去了！”而小侉子王傳敬簡直就是不著調，簡單說來就是找不著調，得霖老師直白地對他的評價道，“豬哼哼都比你唱歌好聽！”眾人聽後嘩然大笑，漂亮的小姑娘常淼再一次笑到了肚子疼，傳敬則低了頭，臉羞得紅紅的，如果地上有條縫，想來他當時是要鑽了進去的。謝新唱歌總也能找得到調兒，一板一眼地學唱後，輪到獨唱時還是能得到田老師的首肯的，然而有一次他像是吃了興奮劑一般，陡然提高了聲音，國建說他在自己的教室裏都聽到了謝新在唱歌，而得霖老師則睜著不解與疑惑的一大一小兩隻眼睛，盯視著似乎是在搞怪的謝新！
全校師生公認的田得霖老師最拿手的一支歌是那首《北京的金山上》。謝新他們總也是聽過的，女生們跳皮筋的時候經常地哼唱這首歌。而當這首歌從男中音田得霖老師的口中唱出來的時候，似乎讓人們看到了這樣一幅畫麵——在久旱的田野的上空，忽然刮起了涼爽的風，既而又來了雲，不多久便有細雨從天而降，滋潤著大地與萬物，飄蕩著泥土的芳香，正如音樂老師田得霖的名字那樣……
北京的金山上光芒照四方
毛主席就是那金色的太陽
多麽溫暖多麽慈祥
把我們農奴的心兒照亮
我們邁步走在
社會主義幸福的大道上
哎巴紮嘿