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反派大小姐在貴族學院狠狠學習 作者：紀扶染 投票推薦 加入書簽 留言反饋
夏書月有些緊張，但想到剛才何穎的話還是強行穩住了自己的聲線：「您請說。」
麵前的心理專家笑了笑，可這個笑容不同於剛才令人放鬆的笑，反而又給夏書月增加了壓力。
他伸出左手，露出自己的手錶：「你知道我的手錶是什麽品牌嗎？」
夏書月仔細看了看，她對於這方麵從來沒有研究，自然不會知道，隻能搖了搖頭：「不知道，但是表的作用都是看時間，能看時間就夠了。」
這已經是夏書月目前能夠做出的最大方的迴答了。
可是麵前的心理專家卻搖了搖頭，開始了自己的第一輪攻擊：「並不是，佩戴手錶，除了說明表的主人對於時間的重視，還是其經濟實力和地位的象徵。在一些重要場合討論腕錶是用於交際的重要手段。」
「夏書月同學，作為領導者，對於表的品牌和歷史你還要多了解一下。」
說著，他不等夏書月迴答，就開始在本子上記了什麽。
夏書月的弱點就這樣直接地被剝開暴露在何穎麵前，不過夏書月自己倒是坦然，並不在意：「我的經歷和家庭沒有辦法讓我接觸這些東西，但隻要有必要，我會在今後加強關於這部分的理論學習。」
心理專家點了點頭，夏書月的這段話，很加分。
但何穎卻突然道：「我也不認識這是什麽表。不過沒有被我認識是它的問題不是我的問題。」
何穎話音落下，讓心理專家酷酷記錄的筆都停了。
「我的經濟實力和地位不需要用一塊表來證明，正相反，被我戴的表的品牌才應該感到榮幸。」
何穎又轉過頭看向夏書月，問：「夏書月，你看我就坐在這，說不認識這塊表，難堪的人是誰？是我嗎？」
第14章 心如擂鼓，靜也譁然
這堂關於領導力實驗的課程是新一屆學生進入鴻儒學院以後上的第一堂實驗課，這堂課的教學成果能夠一定程度上決定關於學生未來短期的規劃，是極其重要的一節課。
看似隨意的分組，實際上卻是數十位專業教師一起按照學生的種種條件匹配出來的最佳組合。
以夏書月和何穎這一組舉例。
夏書月極其優秀，不僅能在特招生中綜合素質排第一，就算在全校進行評估，也可以得到不俗的評價。
可夏書月的缺點也很明顯，她太過壓抑。
這種壓抑並不是體現在性格上，而是體現在塑造性。
夏書月有著大多數從普通學校畢業的學生通病，對於老師提出意見和評價，無論對錯，全部照單全收，甚至將老師的話奉為聖旨。
這有好處也有壞處。
好處是聽老師的話能夠很快得到迴報，壞處是如果在這個過程中失去了關於自己的思考，當離開擁有老師做指明燈的學校，學生將很難在充斥著虛假與真實的生活中選擇出自己應該走的那一條路。
上麵這些還是在遇到一個好老師的前提下，如果遇到品行不端的老師，在學生的成長期，他們的影響甚至足以毀掉一個孩子。
剛才心理專家對夏書月說，手錶是一個人經濟和地位的象徵，所以她應該去做這方麵的了解，其實這是一個誤導句。
先不說夏書月是否真的需要一塊表去作為自己身份的象徵，隻要夏書月按照這一條去做了，她將會在了解那些品牌的過程中逐漸生出不同的想法。
長期學習著自己幾乎不可能得到的東西的品牌歷史，接受著資本為了進行品牌捆綁售賣，編造的遠遠超過其商品本身價值的文化洗禮，最後在那些可以輕易擁有的人麵前對手錶侃侃而談，這是自取其辱的本末倒置。
可夏書月並沒有分辨出來，她接受了老師的意見。
何穎則恰恰相反。
這些也在老師的意料之中。
心理專家來之前細緻地了解過夏書月和何穎，自然也清楚像手錶品牌這樣簡單的物質打擊並不會對何穎產生任何影響。
他隻是想看當同組的學生因為老師錯誤的話而陷入了窘境時，何穎會不會出言提醒。
這堂實驗課，要驗證夏書月的「疑」，和何穎的「仁」。
會質疑，將代表領導者始終擁有自己的原則和節奏，不會被其他人牽著鼻子走，這是夏書月需要的。
而關於仁德，下屬的道德薰染，除受其群體因環境的影響以外，便是受其領導者思想的薰染。
何家隻手遮天，教師們一致認為首先需要確定的是何穎的品行和三觀，再談其他方麵的塑造。
事實是，何穎出言提醒了，不僅提醒了夏書月給她解了圍，還明嘲暗諷了「磚家」的表。
這樣肆無忌憚的處事和夏書月的壓抑形成了鮮明的對比。
心理專家雖是出於工作才說出剛才那番話，但他也依然會因為自己的表並沒有被大小姐認識而傷心。
我的表啊，是我對不起你，我不夠出人頭地，沒有辦法用我的身份來彰顯你的美！
表：沒關係，下輩子繼續努力，我相信你。
何穎一句話對心理專家造成了真實傷害，可她的眼神卻還是落在夏書月身上，靜靜等待著她的迴答。
夏書月看了看心理專家，又看了看何穎，一直以來的教育告訴她要聽老師的話，老師說的都是對的，可是剛才何穎用那麽無所謂的態度戳破了老師話中的謊言，也戳破了一直捆住夏書月思想的繩子。
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麵前的心理專家笑了笑，可這個笑容不同於剛才令人放鬆的笑，反而又給夏書月增加了壓力。
他伸出左手，露出自己的手錶：「你知道我的手錶是什麽品牌嗎？」
夏書月仔細看了看，她對於這方麵從來沒有研究，自然不會知道，隻能搖了搖頭：「不知道，但是表的作用都是看時間，能看時間就夠了。」
這已經是夏書月目前能夠做出的最大方的迴答了。
可是麵前的心理專家卻搖了搖頭，開始了自己的第一輪攻擊：「並不是，佩戴手錶，除了說明表的主人對於時間的重視，還是其經濟實力和地位的象徵。在一些重要場合討論腕錶是用於交際的重要手段。」
「夏書月同學，作為領導者，對於表的品牌和歷史你還要多了解一下。」
說著，他不等夏書月迴答，就開始在本子上記了什麽。
夏書月的弱點就這樣直接地被剝開暴露在何穎麵前，不過夏書月自己倒是坦然，並不在意：「我的經歷和家庭沒有辦法讓我接觸這些東西，但隻要有必要，我會在今後加強關於這部分的理論學習。」
心理專家點了點頭，夏書月的這段話，很加分。
但何穎卻突然道：「我也不認識這是什麽表。不過沒有被我認識是它的問題不是我的問題。」
何穎話音落下，讓心理專家酷酷記錄的筆都停了。
「我的經濟實力和地位不需要用一塊表來證明，正相反，被我戴的表的品牌才應該感到榮幸。」
何穎又轉過頭看向夏書月，問：「夏書月，你看我就坐在這，說不認識這塊表，難堪的人是誰？是我嗎？」
第14章 心如擂鼓，靜也譁然
這堂關於領導力實驗的課程是新一屆學生進入鴻儒學院以後上的第一堂實驗課，這堂課的教學成果能夠一定程度上決定關於學生未來短期的規劃，是極其重要的一節課。
看似隨意的分組，實際上卻是數十位專業教師一起按照學生的種種條件匹配出來的最佳組合。
以夏書月和何穎這一組舉例。
夏書月極其優秀，不僅能在特招生中綜合素質排第一，就算在全校進行評估，也可以得到不俗的評價。
可夏書月的缺點也很明顯，她太過壓抑。
這種壓抑並不是體現在性格上，而是體現在塑造性。
夏書月有著大多數從普通學校畢業的學生通病，對於老師提出意見和評價，無論對錯，全部照單全收，甚至將老師的話奉為聖旨。
這有好處也有壞處。
好處是聽老師的話能夠很快得到迴報，壞處是如果在這個過程中失去了關於自己的思考，當離開擁有老師做指明燈的學校，學生將很難在充斥著虛假與真實的生活中選擇出自己應該走的那一條路。
上麵這些還是在遇到一個好老師的前提下，如果遇到品行不端的老師，在學生的成長期，他們的影響甚至足以毀掉一個孩子。
剛才心理專家對夏書月說，手錶是一個人經濟和地位的象徵，所以她應該去做這方麵的了解，其實這是一個誤導句。
先不說夏書月是否真的需要一塊表去作為自己身份的象徵，隻要夏書月按照這一條去做了，她將會在了解那些品牌的過程中逐漸生出不同的想法。
長期學習著自己幾乎不可能得到的東西的品牌歷史，接受著資本為了進行品牌捆綁售賣，編造的遠遠超過其商品本身價值的文化洗禮，最後在那些可以輕易擁有的人麵前對手錶侃侃而談，這是自取其辱的本末倒置。
可夏書月並沒有分辨出來，她接受了老師的意見。
何穎則恰恰相反。
這些也在老師的意料之中。
心理專家來之前細緻地了解過夏書月和何穎，自然也清楚像手錶品牌這樣簡單的物質打擊並不會對何穎產生任何影響。
他隻是想看當同組的學生因為老師錯誤的話而陷入了窘境時，何穎會不會出言提醒。
這堂實驗課，要驗證夏書月的「疑」，和何穎的「仁」。
會質疑，將代表領導者始終擁有自己的原則和節奏，不會被其他人牽著鼻子走，這是夏書月需要的。
而關於仁德，下屬的道德薰染，除受其群體因環境的影響以外，便是受其領導者思想的薰染。
何家隻手遮天，教師們一致認為首先需要確定的是何穎的品行和三觀，再談其他方麵的塑造。
事實是，何穎出言提醒了，不僅提醒了夏書月給她解了圍，還明嘲暗諷了「磚家」的表。
這樣肆無忌憚的處事和夏書月的壓抑形成了鮮明的對比。
心理專家雖是出於工作才說出剛才那番話，但他也依然會因為自己的表並沒有被大小姐認識而傷心。
我的表啊，是我對不起你，我不夠出人頭地，沒有辦法用我的身份來彰顯你的美！
表：沒關係，下輩子繼續努力，我相信你。
何穎一句話對心理專家造成了真實傷害，可她的眼神卻還是落在夏書月身上，靜靜等待著她的迴答。
夏書月看了看心理專家，又看了看何穎，一直以來的教育告訴她要聽老師的話，老師說的都是對的，可是剛才何穎用那麽無所謂的態度戳破了老師話中的謊言，也戳破了一直捆住夏書月思想的繩子。
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