西奧多·羅斯福在很大程度上成了富蘭克林政治道路上的啟蒙者。但是,正當這個主張「開口慈祥溫柔,手中提根大棒,定能暢通無阻"的總統試圖擴張海軍勢力並與西歐列強互爭雄長時,哈佛大學校長查爾斯·w·艾略特站出來指責他不失為一個野心勃勃的沙文主義者。西奧多立即迴擊,稱自己的老校長是"一個沒有多大作為的故作多情者,隻知道依賴國際仲裁",他培養的學生將是"軟弱、怯懦的人,這些人將會侵蝕我們種族的優良戰鬥氣質"。也許是受這場論戰1的影響,富蘭克林對西奧多總統的外交政策採取了區別對待的理性態度,他對其極具侵略意味的"門羅主義的引伸原則"將信將疑,而對西奧多其他方麵的外交活動深表讚賞。正是這位手舞"大棒"的西奧多·羅斯福,卻讓海牙國際仲裁法庭得以審理其第一宗案件,提議退還中國的庚子賠款,調停1904年的日俄戰爭並促使日俄雙方締結《普茨茅斯條約》。他因此獲得了諾貝爾和平獎。對於這些,年輕的富蘭克林簡直是佩服極了。
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1(美)理察·霍夫施塔特:《美國政治傳統》商務印書館1994年版,第211頁。
哈佛《紅色校旗報》是一份有4個專欄、共8版的較正規的校報,它擁有自己的社址、印刷機和報童。其內容長篇枯躁乏味,新來的富蘭克林·羅斯福使它增色不少,可能因為羅斯福同哈佛橄欖球隊長萊思洛普·布朗是關係密切的室友,也可能是羅斯福善於揣摸和迎合大多數學生的興趣和口味,《紅色校旗報》堅持偏重橄欖球消息的報導和體育評論。羅斯福撰寫了大量言辭激烈的球評文章,反覆強調"一支球隊需要一種進取精神和堅定的決心"。後來,他聽取了別人的意見,才將評論的調門放溫和了一些。他還致力於促進哈佛校園的改革運動,在一組針對校方的社論文章中,他堅持校方應給哈佛大學陳舊的宿舍配備相應的消防設施。主要是在他的努力和堅持下,校方終於接受了這個建議,他因此贏得了一些名聲。羅斯福兢兢業業的敬業態度和鍥而不捨的精神,為他的哈佛《紅色校旗報》編輯生涯劃上了完滿的一筆。1903年夏,成績出眾的羅斯福在激烈的競爭中被選為該報主編。這一結果充分顯示了他為爭取更高的地位而苦鬥不已的"強烈的勁頭"。這時,他已經以三分的成績從大學畢業,獲文學學士學位。為了保留住主編這一職位,他決定繼續在哈佛呆上一年,他進了研究生院,但並未將精力放在學業上。他把《紅色校旗報》管理得井井有條,幾乎所有的社論都出自他這個主編之手。他耐心教導低年級的編輯同行,要嚴肅對待"自己的工作,認真處理同學校和周圍同學的關係,並且要自愛,要向高處走,必須始終勤奮。前進的道路是寬廣的"。一位編輯迴憶說:「透過他的和藹,可以感到一種沒有摩擦的領導作風。"羅斯福後來寫道,"哈佛《紅色校旗報》的經歷為我後來擔任公職作了最有用的準備"。
查爾斯·w·艾略特是哈佛大學的第21屆校長(1869—1909在職),也是該校幾個世紀的發展史上最重要的三位校長之一。他思想深邃,銳意改革。他大力引進德式教育,改革傳統課程設置,他主張教育的首要宗旨是使科技文化為國家和社會服務。其觀點成為美國現代教育思想的重要來源。他在大學中首創了選修課製。當時的哈佛學界名流雲集。羅斯福的老師中就有美國歷史邊疆學派的創始人弗雷德裏克·j·特納教授,英國文學專家喬治·傑特裏基教授,心理學和實用主義哲學權威威廉·詹姆斯教授,大名鼎鼎的經濟學家艾布拉姆·安德魯教授,政治學界的重鎮艾伯特·洛厄爾教授,還有對哈佛傳統的實用主義哲學流派進行猛烈挑戰的喬塞亞·羅伊斯教授,等等。羅斯福學的主修課有英法文學、拉丁文、地質學、古生物學、美術和演講術。但他的興趣主要集中在社會科學方麵,他選修了十幾門歷史課和大量的政治學、經濟學方麵的課程。這些課程有:歐洲史、英國史、美國史、美國政治、立憲政治、美國立法傾向、國際法、國家法、貨幣法規以及有關金融、運輸和企業方麵的古典經濟學課程。這些課程似乎非常適宜於培養一位未來的政治家,但是政治學方麵的課程大多內容枯躁、教條,且與現實相去甚遠。羅斯福曾抱怨國家法這門課程,說它隻強調立憲程序和抽象的法律理論,而不重視政治現實,"好像一盞沒有電線的燈泡"。他希望從政治學中學到關於"實行一種政治製度的具體計劃——包括預選、政黨預備會議、選舉和立法的具體計劃"。但當那位戴著近視眼鏡、也許是哈佛大學有史以來講課最枯躁無味的講師走上講台時,他隻好和其他同學爬出後窗,順著太平梯溜之大吉。同在格羅頓公學一樣,他成績平平,僅達到"體麵的及格水平"。1945年4月28日,《哈佛畢業生通報》認為必須指出,富蘭克林·羅斯福在大學時代從不逃避困難,也從不選用運動員所用的那種的名聲不好的教學大綱。另外,羅斯福在哈佛期間學習經濟學課程的情況,需強調一下。他在第1學期學習了穆勒的《經濟學原理》,其中還輔以美國經濟學家阿瑟·哈德利當時的修正觀點。第2學期學的是國際貿易與關稅、銀行、托拉斯、勞工與社會保險等4個方麵的內容,教師a·p·安德魯講的是正統經濟學,但器具改革思想。在哈佛的最後一年,他選修了4門經濟學課程:運輸經濟學、公司經濟學、銀行與主要銀行製度史、近代貨幣立法的經驗與理論概述。講授這些課的教師中不乏主張改革的人,他們反對自由放任主義,也不贊成政府幹預過多,他們主張政府應該出麵管理那些出現弊端的環節。可以認為,這些課程為羅斯福經濟思想的初步形成打下了基礎。
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1(美)理察·霍夫施塔特:《美國政治傳統》商務印書館1994年版,第211頁。
哈佛《紅色校旗報》是一份有4個專欄、共8版的較正規的校報,它擁有自己的社址、印刷機和報童。其內容長篇枯躁乏味,新來的富蘭克林·羅斯福使它增色不少,可能因為羅斯福同哈佛橄欖球隊長萊思洛普·布朗是關係密切的室友,也可能是羅斯福善於揣摸和迎合大多數學生的興趣和口味,《紅色校旗報》堅持偏重橄欖球消息的報導和體育評論。羅斯福撰寫了大量言辭激烈的球評文章,反覆強調"一支球隊需要一種進取精神和堅定的決心"。後來,他聽取了別人的意見,才將評論的調門放溫和了一些。他還致力於促進哈佛校園的改革運動,在一組針對校方的社論文章中,他堅持校方應給哈佛大學陳舊的宿舍配備相應的消防設施。主要是在他的努力和堅持下,校方終於接受了這個建議,他因此贏得了一些名聲。羅斯福兢兢業業的敬業態度和鍥而不捨的精神,為他的哈佛《紅色校旗報》編輯生涯劃上了完滿的一筆。1903年夏,成績出眾的羅斯福在激烈的競爭中被選為該報主編。這一結果充分顯示了他為爭取更高的地位而苦鬥不已的"強烈的勁頭"。這時,他已經以三分的成績從大學畢業,獲文學學士學位。為了保留住主編這一職位,他決定繼續在哈佛呆上一年,他進了研究生院,但並未將精力放在學業上。他把《紅色校旗報》管理得井井有條,幾乎所有的社論都出自他這個主編之手。他耐心教導低年級的編輯同行,要嚴肅對待"自己的工作,認真處理同學校和周圍同學的關係,並且要自愛,要向高處走,必須始終勤奮。前進的道路是寬廣的"。一位編輯迴憶說:「透過他的和藹,可以感到一種沒有摩擦的領導作風。"羅斯福後來寫道,"哈佛《紅色校旗報》的經歷為我後來擔任公職作了最有用的準備"。
查爾斯·w·艾略特是哈佛大學的第21屆校長(1869—1909在職),也是該校幾個世紀的發展史上最重要的三位校長之一。他思想深邃,銳意改革。他大力引進德式教育,改革傳統課程設置,他主張教育的首要宗旨是使科技文化為國家和社會服務。其觀點成為美國現代教育思想的重要來源。他在大學中首創了選修課製。當時的哈佛學界名流雲集。羅斯福的老師中就有美國歷史邊疆學派的創始人弗雷德裏克·j·特納教授,英國文學專家喬治·傑特裏基教授,心理學和實用主義哲學權威威廉·詹姆斯教授,大名鼎鼎的經濟學家艾布拉姆·安德魯教授,政治學界的重鎮艾伯特·洛厄爾教授,還有對哈佛傳統的實用主義哲學流派進行猛烈挑戰的喬塞亞·羅伊斯教授,等等。羅斯福學的主修課有英法文學、拉丁文、地質學、古生物學、美術和演講術。但他的興趣主要集中在社會科學方麵,他選修了十幾門歷史課和大量的政治學、經濟學方麵的課程。這些課程有:歐洲史、英國史、美國史、美國政治、立憲政治、美國立法傾向、國際法、國家法、貨幣法規以及有關金融、運輸和企業方麵的古典經濟學課程。這些課程似乎非常適宜於培養一位未來的政治家,但是政治學方麵的課程大多內容枯躁、教條,且與現實相去甚遠。羅斯福曾抱怨國家法這門課程,說它隻強調立憲程序和抽象的法律理論,而不重視政治現實,"好像一盞沒有電線的燈泡"。他希望從政治學中學到關於"實行一種政治製度的具體計劃——包括預選、政黨預備會議、選舉和立法的具體計劃"。但當那位戴著近視眼鏡、也許是哈佛大學有史以來講課最枯躁無味的講師走上講台時,他隻好和其他同學爬出後窗,順著太平梯溜之大吉。同在格羅頓公學一樣,他成績平平,僅達到"體麵的及格水平"。1945年4月28日,《哈佛畢業生通報》認為必須指出,富蘭克林·羅斯福在大學時代從不逃避困難,也從不選用運動員所用的那種的名聲不好的教學大綱。另外,羅斯福在哈佛期間學習經濟學課程的情況,需強調一下。他在第1學期學習了穆勒的《經濟學原理》,其中還輔以美國經濟學家阿瑟·哈德利當時的修正觀點。第2學期學的是國際貿易與關稅、銀行、托拉斯、勞工與社會保險等4個方麵的內容,教師a·p·安德魯講的是正統經濟學,但器具改革思想。在哈佛的最後一年,他選修了4門經濟學課程:運輸經濟學、公司經濟學、銀行與主要銀行製度史、近代貨幣立法的經驗與理論概述。講授這些課的教師中不乏主張改革的人,他們反對自由放任主義,也不贊成政府幹預過多,他們主張政府應該出麵管理那些出現弊端的環節。可以認為,這些課程為羅斯福經濟思想的初步形成打下了基礎。