第二百一十一章?? 蘭琪兒定科舉二
蘭大將軍得到了女兒的聖意，在閑暇之餘開始設計幻影隊伍的科舉了，時間飛快這日朝堂上蘭琪兒也下了聖旨，六部長史留於了皇殿的廂殿內，也開始按部就班的設計科舉方案了。
三五日的時間過去了，蘭大將軍的科舉方案出台了，所涉及的內容自然是以武藝為主了，武藝包括了馬戰，地戰兩個方麵，還有一方麵是其要考核的，那就是武德人品了，其最終認為，人還是要歸於品行的。
六部長史的科舉實際方案也出台了，吏部長史主要以其職能，掌管涉及方麵設了多道問題，包括如官員的如何晉級評定，如何管理官員等等，自然是要求科舉人員說談個人見解及利弊分析了。
戶部長史以其部職能，掌管涉及方麵的內容也設了多道問題，包括了如祁山內田地如何管理，分配，賦稅多少唯怡，官員俸祿等等，也要求科舉人員說談個人見解及利弊分析。
禮部長史以其部職能，掌管涉及方麵的內容也設計了多道問題，包括了如國家人員等級的禮製，國家該如何從事科舉事宜，國家該如何設置學堂，武堂，國家對生死人員的一些禮事等等，一如既往地要求科舉人員進行個人見解及利弊分析。
兵部長史以其職能，所涉及的內容同樣設了多道問題，包活了國家軍兵來源，軍隊兵器的管理，軍官職能等等，也是要求分析辯證之。
刑部長史以其部職責及涉及方麵內容，同樣設了多道問題，包括了官員重大失職，百姓的不道德行為，有損國民利益的行為等等，也求多方麵的見解與利弊分析。
工部長史以其部職能及所涉及的內容，同樣設了多個問題，如祁山內的一切工程，勞作勤考，鹽池開發，河水利用等等，當然也是要求講述個人見解觀點及進行利弊分析。
幾部長史經過了兩日的研究命題，樓蘭古國新科舉製度變革的全部題目是出來了，各部之題本被大宦官呈送到了禦書房內，蘭琪兒一一打開觀看之，翻閱之，其隨著翻閱發現了一個問題，六部長史所設的考題是很好的，能得到多方答案一定會促動國強民安的，一定能對國家各部有一個整體改觀的，能使國家各部不斷的完善之。
問題是有的，所設的科舉之題看似十分的公平與詳細，可百姓黎民加之軍兵誰能對這麽專業的題有概念哪？
題也隻有各部現有官員能知曉了，能做以一一對答了，那科舉變革還有什麽意義哪？
官員還是官員，百姓還是百姓，官員們一一對答了，很自然想法如同現在其位之做法，一定對六部沒有什麽太大的改動的。
蘭琪兒將六部長史的新科舉題本遞於了薛大宦官，薛大宦官接過了科舉題本看之，嘴中隨著觀看，不停的在說，好，好，真是科舉之題啊！
蘭琪兒看薛大宦官看過了一半後道:薛大總管，你看出什麽好，什麽問題了？
薛大宦官道:老奴認為六部長史對新科舉製度設題是認真盡心了，通過此次科舉後，六部一定會出台一些新政策的，一定是一片新氣象的，問題嗎？老奴真不知！
蘭琪兒道:薛大總管，要是你現在作為科舉考生，能對各部試題一一對答嗎？在沒有看到試題的情況下，你知道多少各部職能及所涉及的掌管範圍啊？
薛大宦官道:老奴雖行走於宮羽幾十年，這每部之具體職能真是欠知啊，每部的考題真是無法一一答辯之。
蘭琪兒道:連薛大總管都不能一一對答之，百姓黎民誰能對答啊，我想能一一對答者可能沒有啊，偶能答辯的，也隻能是一二吧！
朝堂變革之科舉如果是這樣的話，臨考宣之考題，可想而知，百姓將無緣上榜之，官還是官，民還是民啊，那時科舉可就成了百姓眼中及心裏的鬧劇一般啊！
薛大宦官聽後方知蘭琪兒的意思，方知科舉之題本的偏頗性，道:是，對，是這樣的，那變革真就是個空談了。
蘭琪兒道:六部長史所出的題本是沒有問題的，是好題，這你我都看出來了，如果得到答案，對國民都有好處，能促使六部官員對職能整改之，可如何能讓全民參與之，有希望對現有官員產生衝擊那，讓有能力的國民，有機會發揮其力，隻有給國民們希望，才能變相的促動國民們學文習武的熱潮啊？
薛大宦官及蘭琪兒一時又陷入了沉思，怎麽樣能解決考題的專業性，百姓們的不認知性，不理解性哪？
蘭琪兒及薛大宦官在禦書房內沉思著，時間在一分一秒的過去，蘭琪兒突然有了一個顛覆性的想法，那就是放棄了自己剛開始時的想法，封閉科舉題目，利求科舉的公平性，現在看是不符合實際的了。
從六部長史設科舉題本問題上能看出，封閉科舉題本後，真的科考了，對百姓就更不公平了，現在隻有改變初衷了，改變不切合實際的想法，公開考題，公開國六部現行製度，法規，職能，掌管涉及方麵等等，近可能得達到所有人都知道情況。
蘭琪兒將想法說與了薛大宦官，薛大宦官認為是可行的，其又順著蘭琪兒的想法提出了一個自認為是問題的問題，既然六部職能及題本麵向百姓了，大多數百姓也同樣會對各部職能條文無法理解或不得深解，是不是可以在科舉前讓六部派出全員在各部門前設專解之位，以做出合理性的全解。
這樣一來好處是多多的，一方麵能達到國家製度向百姓間普及，一方麵便於了科舉人員們全方麵對各部職能涉及方麵的了解，以便科舉人員應對題本的答辯之。
蘭琪兒聽到了大宦官的提議，其認為對，是絕對可行之，這麽一來可就使國民中有學識，有見解的人有了應試的準備，才能想出，提出更合理的，更有邏輯性答辯，更有奪科之舉。
蘭琪兒及薛大宦官在禦書房內沒有停止研究應對科考的一些事宜，求公平，利求舉國之力使國六部發生好的改變，發生變革，利國利民的變革。
大宦官又提出了新的問題，六部長史可都在大殿旁的廂殿哪，是讓迴府啊，還是請留啊，再就是除了六部長史等人不用科舉，六部大部分官員都要重新參加科考的，是先讓六部官員都知道啊，還是先不通知，告知啊？
蘭琪兒聽到了大宦官提出的問題，心可真的愁了，變革啊，變革，問題可一個接一個啊，但大框架以出，現在隻有一個一個的想與解決了。
二人又開始了研討，最後就是明日早朝後，全城張貼皇榜聖旨，宣布科舉具體時日，科舉相關的一切事宜，如科舉題本，各部職能涉及方麵，科舉錄用人數等等，因錄用人數之多，一定會達到全民科舉的熱情參與。
當然官員們同樣需要科舉是不能通過皇榜聖旨一起宣布之的，以免在科舉前，六部一部分官員為百姓說解各部職能時的不作為，設陷阱等等。
六部長史留於大殿廂房已經沒有意義了，可以通知長史們迴府了。
薛大宦官便通知了各部長史們可以迴府了，各部長史一迴府，科考也隨之滿城皆知了，可見消息之快，這就是蘭琪兒沒下聖旨告知長史們的原因吧？
陽光是阻止不了樓蘭古國要變革的，慢慢的照亮了整個祁山，照亮了樓蘭朝堂，朝會隨著蘭琪兒的入座開始了，朝臣們隨上奏，蘭琪兒隨之給予了答複，一日的大事過去了，剩下的就是科舉的聖旨皇榜了。
蘭琪兒在朝堂上口宣了聖旨，六部長史擬定的科考題本及六部職能權限等等一起成了皇榜內容，以及六部七日內的解答職責都下達了。
六部長史及重要官員一起跪地接旨了，朝會也隨之結束了，禁衛軍開始滿城張貼皇榜聖旨了，這下可不得了了，皇榜聖旨一貼就是幾十張，全城百姓軍兵可都知曉了，隨著識字之人的翻念，一時間城內識字的，不識字的都知道了，知道朝廷這次科舉製度變革了，招之官員是大量的，而且分的更加詳細了，有心之人是不少的，當然是認認真真的看著，讀著，隨著看讀也看到了自己的希望。
有理想，有誌向的百姓及軍兵， 是看明白了科舉製度的變革，科舉之題以知，各部錄用人數也明了了，現在各部職能涉及方麵也公布了，有不解的還可以提前問之，真是太好了。
百姓及軍兵中有眼界的，有前瞻性的，有學識的更是看到了希望，紛紛暗自準備科舉了，幾日裏各部門的解釋台桌前人來人往，絡繹不絕，自然是得到了全麵的解釋說講，這樣一來，腹有詩書見解武功的人更加的有信心了。
軍隊方麵也明確了科舉招之的人數，是明顯高於以往科舉人數的，蘭大將軍指定招十人之多，極大的鼓舞了軍隊中，百姓中練武之人的科舉信心。
蘭大將軍也特給予了羌依族及薩族族人各兩個名額，強弩隊弓箭手共兩名額，自己親隨教官兩名額，但沒有在這次皇榜聖旨中顯示，自己會親自與兩族首領溝通交流挑選之！
蘭大將軍得到了女兒的聖意，在閑暇之餘開始設計幻影隊伍的科舉了，時間飛快這日朝堂上蘭琪兒也下了聖旨，六部長史留於了皇殿的廂殿內，也開始按部就班的設計科舉方案了。
三五日的時間過去了，蘭大將軍的科舉方案出台了，所涉及的內容自然是以武藝為主了，武藝包括了馬戰，地戰兩個方麵，還有一方麵是其要考核的，那就是武德人品了，其最終認為，人還是要歸於品行的。
六部長史的科舉實際方案也出台了，吏部長史主要以其職能，掌管涉及方麵設了多道問題，包括如官員的如何晉級評定，如何管理官員等等，自然是要求科舉人員說談個人見解及利弊分析了。
戶部長史以其部職能，掌管涉及方麵的內容也設了多道問題，包括了如祁山內田地如何管理，分配，賦稅多少唯怡，官員俸祿等等，也要求科舉人員說談個人見解及利弊分析。
禮部長史以其部職能，掌管涉及方麵的內容也設計了多道問題，包括了如國家人員等級的禮製，國家該如何從事科舉事宜，國家該如何設置學堂，武堂，國家對生死人員的一些禮事等等，一如既往地要求科舉人員進行個人見解及利弊分析。
兵部長史以其職能，所涉及的內容同樣設了多道問題，包活了國家軍兵來源，軍隊兵器的管理，軍官職能等等，也是要求分析辯證之。
刑部長史以其部職責及涉及方麵內容，同樣設了多道問題，包括了官員重大失職，百姓的不道德行為，有損國民利益的行為等等，也求多方麵的見解與利弊分析。
工部長史以其部職能及所涉及的內容，同樣設了多個問題，如祁山內的一切工程，勞作勤考，鹽池開發，河水利用等等，當然也是要求講述個人見解觀點及進行利弊分析。
幾部長史經過了兩日的研究命題，樓蘭古國新科舉製度變革的全部題目是出來了，各部之題本被大宦官呈送到了禦書房內，蘭琪兒一一打開觀看之，翻閱之，其隨著翻閱發現了一個問題，六部長史所設的考題是很好的，能得到多方答案一定會促動國強民安的，一定能對國家各部有一個整體改觀的，能使國家各部不斷的完善之。
問題是有的，所設的科舉之題看似十分的公平與詳細，可百姓黎民加之軍兵誰能對這麽專業的題有概念哪？
題也隻有各部現有官員能知曉了，能做以一一對答了，那科舉變革還有什麽意義哪？
官員還是官員，百姓還是百姓，官員們一一對答了，很自然想法如同現在其位之做法，一定對六部沒有什麽太大的改動的。
蘭琪兒將六部長史的新科舉題本遞於了薛大宦官，薛大宦官接過了科舉題本看之，嘴中隨著觀看，不停的在說，好，好，真是科舉之題啊！
蘭琪兒看薛大宦官看過了一半後道:薛大總管，你看出什麽好，什麽問題了？
薛大宦官道:老奴認為六部長史對新科舉製度設題是認真盡心了，通過此次科舉後，六部一定會出台一些新政策的，一定是一片新氣象的，問題嗎？老奴真不知！
蘭琪兒道:薛大總管，要是你現在作為科舉考生，能對各部試題一一對答嗎？在沒有看到試題的情況下，你知道多少各部職能及所涉及的掌管範圍啊？
薛大宦官道:老奴雖行走於宮羽幾十年，這每部之具體職能真是欠知啊，每部的考題真是無法一一答辯之。
蘭琪兒道:連薛大總管都不能一一對答之，百姓黎民誰能對答啊，我想能一一對答者可能沒有啊，偶能答辯的，也隻能是一二吧！
朝堂變革之科舉如果是這樣的話，臨考宣之考題，可想而知，百姓將無緣上榜之，官還是官，民還是民啊，那時科舉可就成了百姓眼中及心裏的鬧劇一般啊！
薛大宦官聽後方知蘭琪兒的意思，方知科舉之題本的偏頗性，道:是，對，是這樣的，那變革真就是個空談了。
蘭琪兒道:六部長史所出的題本是沒有問題的，是好題，這你我都看出來了，如果得到答案，對國民都有好處，能促使六部官員對職能整改之，可如何能讓全民參與之，有希望對現有官員產生衝擊那，讓有能力的國民，有機會發揮其力，隻有給國民們希望，才能變相的促動國民們學文習武的熱潮啊？
薛大宦官及蘭琪兒一時又陷入了沉思，怎麽樣能解決考題的專業性，百姓們的不認知性，不理解性哪？
蘭琪兒及薛大宦官在禦書房內沉思著，時間在一分一秒的過去，蘭琪兒突然有了一個顛覆性的想法，那就是放棄了自己剛開始時的想法，封閉科舉題目，利求科舉的公平性，現在看是不符合實際的了。
從六部長史設科舉題本問題上能看出，封閉科舉題本後，真的科考了，對百姓就更不公平了，現在隻有改變初衷了，改變不切合實際的想法，公開考題，公開國六部現行製度，法規，職能，掌管涉及方麵等等，近可能得達到所有人都知道情況。
蘭琪兒將想法說與了薛大宦官，薛大宦官認為是可行的，其又順著蘭琪兒的想法提出了一個自認為是問題的問題，既然六部職能及題本麵向百姓了，大多數百姓也同樣會對各部職能條文無法理解或不得深解，是不是可以在科舉前讓六部派出全員在各部門前設專解之位，以做出合理性的全解。
這樣一來好處是多多的，一方麵能達到國家製度向百姓間普及，一方麵便於了科舉人員們全方麵對各部職能涉及方麵的了解，以便科舉人員應對題本的答辯之。
蘭琪兒聽到了大宦官的提議，其認為對，是絕對可行之，這麽一來可就使國民中有學識，有見解的人有了應試的準備，才能想出，提出更合理的，更有邏輯性答辯，更有奪科之舉。
蘭琪兒及薛大宦官在禦書房內沒有停止研究應對科考的一些事宜，求公平，利求舉國之力使國六部發生好的改變，發生變革，利國利民的變革。
大宦官又提出了新的問題，六部長史可都在大殿旁的廂殿哪，是讓迴府啊，還是請留啊，再就是除了六部長史等人不用科舉，六部大部分官員都要重新參加科考的，是先讓六部官員都知道啊，還是先不通知，告知啊？
蘭琪兒聽到了大宦官提出的問題，心可真的愁了，變革啊，變革，問題可一個接一個啊，但大框架以出，現在隻有一個一個的想與解決了。
二人又開始了研討，最後就是明日早朝後，全城張貼皇榜聖旨，宣布科舉具體時日，科舉相關的一切事宜，如科舉題本，各部職能涉及方麵，科舉錄用人數等等，因錄用人數之多，一定會達到全民科舉的熱情參與。
當然官員們同樣需要科舉是不能通過皇榜聖旨一起宣布之的，以免在科舉前，六部一部分官員為百姓說解各部職能時的不作為，設陷阱等等。
六部長史留於大殿廂房已經沒有意義了，可以通知長史們迴府了。
薛大宦官便通知了各部長史們可以迴府了，各部長史一迴府，科考也隨之滿城皆知了，可見消息之快，這就是蘭琪兒沒下聖旨告知長史們的原因吧？
陽光是阻止不了樓蘭古國要變革的，慢慢的照亮了整個祁山，照亮了樓蘭朝堂，朝會隨著蘭琪兒的入座開始了，朝臣們隨上奏，蘭琪兒隨之給予了答複，一日的大事過去了，剩下的就是科舉的聖旨皇榜了。
蘭琪兒在朝堂上口宣了聖旨，六部長史擬定的科考題本及六部職能權限等等一起成了皇榜內容，以及六部七日內的解答職責都下達了。
六部長史及重要官員一起跪地接旨了，朝會也隨之結束了，禁衛軍開始滿城張貼皇榜聖旨了，這下可不得了了，皇榜聖旨一貼就是幾十張，全城百姓軍兵可都知曉了，隨著識字之人的翻念，一時間城內識字的，不識字的都知道了，知道朝廷這次科舉製度變革了，招之官員是大量的，而且分的更加詳細了，有心之人是不少的，當然是認認真真的看著，讀著，隨著看讀也看到了自己的希望。
有理想，有誌向的百姓及軍兵， 是看明白了科舉製度的變革，科舉之題以知，各部錄用人數也明了了，現在各部職能涉及方麵也公布了，有不解的還可以提前問之，真是太好了。
百姓及軍兵中有眼界的，有前瞻性的，有學識的更是看到了希望，紛紛暗自準備科舉了，幾日裏各部門的解釋台桌前人來人往，絡繹不絕，自然是得到了全麵的解釋說講，這樣一來，腹有詩書見解武功的人更加的有信心了。
軍隊方麵也明確了科舉招之的人數，是明顯高於以往科舉人數的，蘭大將軍指定招十人之多，極大的鼓舞了軍隊中，百姓中練武之人的科舉信心。
蘭大將軍也特給予了羌依族及薩族族人各兩個名額，強弩隊弓箭手共兩名額，自己親隨教官兩名額，但沒有在這次皇榜聖旨中顯示，自己會親自與兩族首領溝通交流挑選之！