接二連三劈頭蓋臉地痛罵以及混蛋學生不斷囂張的行為讓李成危感到危機已近在眼前，生怕王彡鴟在校長麵前給自己穿小鞋，他不得不謀劃計策來應對不利的局麵。這天，雨田小學開全體教師會。前半部分內容李成危都不在意，與他自身毫無關係。校長講著講著忽然話鋒一轉說道：“下一件事我要表揚幾位老師。我這裏收到了幾麵錦旗是家長送給我們老師的，表揚老師在工作中的辛苦付出和對學生的關愛，希望我們其他老師可以向他們學習。”說完在現場進行頒獎。聽到這李成危忽然靈機一動，心想：我也可以在合適的時機請家長給自己送一麵錦旗那樣也算為校爭光，而且錦旗是實物會一直保存在學校的榮譽室裏。它就像護身符一樣可以一直保護自己，即使遭受王彡鴟誇大其詞的陷害也可不懼。送錦旗的家長一定是好學生的家長，因此目標要鎖定在好學生的身上。想到這，李成危打定主意隻等時機出現。
這天白天上課，四班班長生病沒有來上學，放學的時候學生家長來找李成危說想讓老師到家裏給孩子補課。李成危開始有意拒絕，因為上一天班已經是疲憊不堪，沒有精力晚上再去補課，可轉念一想：這是一個可以奪錦旗的絕佳良機，班長這女孩名叫陳臻，不僅成績優異、知書達理，而且還和自己關係十分要好。此次補課有恩於她，她必會想辦法報答。再過幾日就是這孩子的生日，到時她會向全班同學送生日禮物，可借此機會提出要一麵錦旗，則大事可成矣。李成危答應，連續幾天晚上都到陳臻家裏給她補課也算盡心盡力。陳臻隻是腸胃不適並非傳染病，精神狀態也還不錯，和李成危配合得非常默契。
在家休息了幾天陳臻迴到學校正趕上她的生日，按照李成危的設想陳臻果不其然給同學們發禮物，這裏麵也包括老師的一份是一根筆。李成危半開玩笑地說：“我不要禮物，要是真想送我東西的話，可以送我一麵錦旗。”陳臻雖然不明白老師為什麽想要錦旗，但還是爽快的答應下來。又過幾日，陳臻果然拿來一幅錦旗直接交給李成危。李成危大喜，對她說：“不要直接給我，課間的時候你把它送到德育處。”“那我怎麽和金總製說？”“欸，你那麽聰明好好想想，這點小事還不是小菜一碟。”“嗯，好吧，課間我去。”說完陳臻對李成危做了個鬼臉。在眼神的交流中雙方都明白這件事的意義，也對彼此更加信任。後來在一次教師全體會中，校長當眾展示了這麵錦旗並宣讀了家長寫的表揚信。李成危終於鬆了一口氣，可僅有一麵錦旗絕非萬事大吉，最重要的是學生的成績。想讓兩個班的差學生得高分難如登天，他必須製定下一步行動措施。
自古名言道嚴師出高徒，想要取得好成績，不僅老師必須對學生嚴格要求，而且學生也要嚴於律己才行。可如今朝廷政策不允教師嚴格，又要求老師教出好成績，可謂小胡同趕豬——兩頭堵。李成危思來想去：如若對學生不嚴格要求，不下狠手段，首先成績無法提高，還可能引來好學生和大多數一般學生家長的不滿，那時學校對自己也會冷眼相看；假設對學生嚴格要求采取鐵腕政策，就賭成績會提高，雖然會招致差學生家長的反對甚至是舉報，但如果能賭贏那還可以撈到一頭，即使學校怪罪下來起碼還能有個說辭，有一次好成績作為保底，後麵再放鬆一些要求就可以把家、校兩麵都擺平，硬著頭皮也得一試。心裏打定主意後，在接下來的一個月裏，李成危開始他的高壓嚴打政策：第一，做題必須在題幹中圈畫關鍵詞，每一道小題都要圈，如果不按要求做，一題抄寫一遍；第二，每天都要進行聽寫，包括詞語、故事和日積月累，詞語錯一個抄五遍，古詩錯一個字全詩抄寫一遍，日積月累與其相同。這些內容如果聽寫時錯三個及以上，直接把聽寫本上的這一頁撕掉，重新再寫一般。第三，讀課文讀錯、上課走神都會受到相應的抄寫懲罰……在一係列的措施下，班裏的學生害怕自己受懲罰，所以紛紛認真起來，整體成績確實有所提高。然而這同樣也激起了差學生的憤怒，他們合起夥來跟老師對抗。
單說這一天，李成危在三四班上語文課。剛上了五分鍾，馬拽坑、秋裏予和沐心冥三個人趁老師寫板書之時，滋溜一下離開座位聚在教室最後的空地趴著和看一本書。李成危轉過身來看見三人的樣子感覺甚是無奈，之前已經數不清出現過幾次，不過這迴他們沒有出聲音也就沒搭理。可時間不大，這三人聊天的聲音越來越高，大扇大叫大吵大鬧，震得房間嗡嗡直響。李成危實在看不下去，撿起三個粉筆頭朝他們飛去，正命中幾人的腦門。三人見狀又把粉筆頭朝老師扔了迴來。李成危忍無可忍來到三人身邊說：“不想上課可以走！”三人從地上爬起。秋裏予撇著嘴說：“你敢轟我們出去嗎？不敢吧，學政規定不能剝奪學生的聽課權。你不敢讓我們到教室外麵罰站。但是我敢當著全班的麵脫下褲子露出我的雞兒！”說罷把下身隻留著內褲，引來全班一片笑聲。馬拽坑接著說：“老師，我告訴你：我姓馬，叫馬牛逼！我敢喝尿吃屎！”剛說完，噌噌噌躥出教室直奔男廁所。還沒等李成危反應過來，馬拽坑雙手捧著一汪黃白相間的液體，小跑闖進教室走到老師身前。液體滴滴答答還不停地灑在地上。“老師，這是我剛才呲的一點黃色液體和小便池中水的混合物，您看啊，我把它喝嘍。”說完伸出舌頭舔了一口液體的表麵，“哇！真香！沐心冥你也嚐嚐。”沐心冥捂著肚子笑著說：“喔焯！滾，馬拽坑！傻逼吧你。”“你們去德育處吧，走，別上課了。”“不去。”“別讓我動手！”“哈哈哈哈就不去。”李成危看著眼前三個撒野的畜生氣得渾身栗抖，他探出左手一把抓住馬拽坑的肩膀，伸右手抓緊秋裏予和沐心冥的衣領，往門口拖拽，大喊一聲：“滾，給我滾出去！”三人身體使勁往後坐，雙手扣住李成危的腕子，想掙脫出來。他們哪是李成危的對手，被拉到門外。李成危不願意和他們多糾纏，轉身迴到班裏啪地一摔門：“誰還想出去！”顏附菌看這老師像猛獸一樣杵在那，嬉皮笑臉地說：“老師，你眼睛怎麽紅了？”“你還好意思問，知道嗎，你們一二年級的班主任高老師就是因為每天和你們慪氣，教了兩年現在已經是重度抑鬱症了，還做手術切除了淋巴，怎麽這麽不懂事啊！”顏附菌接著問：“那高老師死了嗎？”旁邊有好同學說：“你怎麽這麽說自己的老師呀！”“哦，看來還沒死，那李老師你什麽時候死啊？”顏附菌笑得眼睛眯成了一條縫。李成危聽到這頓覺天空霹了一聲惡雷，真是氣炸連肝肺，挫碎口中牙，二話不說直接衝到顏附菌麵前，雙手搬起他的課桌轉身甩手，隻聽哐的一聲巨響，課桌被扔到講台上。“畜生！滾——滾！”李成危聲嘶力竭的吼道。幾個班幹部看著老師受氣的樣子感到心疼，三四個過來揪著顏附菌把他推到門外。本以為這就平靜下來，可一個班幹部突然說：“李老師，秋裏予和沐心冥在門外互相踹雞兒呢！呀！馬拽坑開了樓道窗戶想要跳樓！您快管一下吧！”李成危又衝到門外……
這樣的事情幾乎天天都在發生，終於熬到了期末，還好沒出人命。馬、秋、沐、顏等人總是讓李成危受氣，與他們形成鮮明對比的是班裏品行端正、學習上進的孩子。這些孩子能夠感受到李老師的良苦用心：教知識一絲不苟、不厭其煩，講課風格幽默活潑，時不時還喜歡在課堂上講笑話，讓課堂氣氛輕鬆活躍，交往時平易近人、平等相待，沒有長輩對晚輩的壓迫感。因此，大家相處起來沒有距離感，氣氛特別活潑融洽，也非常喜歡李老師。在教育內容方麵，李成危喜歡大膽創新。他認為隻要把必會的知識講清楚就可以，沒有必要按照套路必須去講什麽隨文識字、處理段落、反複讀幾遍等等。然而學校領導並不喜歡李成危的教育風格也不讚同他的教育理念，明裏暗裏告訴他要學習傳統教育方式，讓家長一眼就看出來：嗯，有老師的樣。其實傳統教育方式是什麽領導也不清楚，隻是上下步調一致就可以了。當然，領導都是善於表演的。班會時，領導推開門在學生麵前甚至可以帶著大家載歌載舞。等領導表演完畢退出班級，會把李成危單獨叫至門外，小聲強調教師嚴肅形象的作用，隨後揚長而去。原來好人讓你做完了，黑鍋都讓我背了。
李成危發現自己越是用心教學越得不到應有的認可，而且每月俸祿還在逐漸減少。
放假前一天，校長突然把李成危叫到校長室說：“聽說你朝學生扔粉筆頭，還摔過學生的桌子是嗎？”“對，我做過，因為學生挑釁我。”“學生不懂事是應該的，你這樣做違反教師道德，觸碰了底線你明白嗎？前兩天有學生家長向我告狀就是說你的事情，要求換老師。你說這事怎麽解決？我跟人家說我們老師年輕犯了錯誤，您再給他一次機會。幸虧家長還算沒較真，否則你吃不了兜著走……”李成危把班裏的真實情況和自己的做法如實地反映一遍，然而領導認為他是誇大其詞為自己的無能找借口。
正是：是非不分理難講，顛倒黑白惡當頭！
要知李成危今後如何工作，且聽下迴分解。
這天白天上課，四班班長生病沒有來上學，放學的時候學生家長來找李成危說想讓老師到家裏給孩子補課。李成危開始有意拒絕，因為上一天班已經是疲憊不堪，沒有精力晚上再去補課，可轉念一想：這是一個可以奪錦旗的絕佳良機，班長這女孩名叫陳臻，不僅成績優異、知書達理，而且還和自己關係十分要好。此次補課有恩於她，她必會想辦法報答。再過幾日就是這孩子的生日，到時她會向全班同學送生日禮物，可借此機會提出要一麵錦旗，則大事可成矣。李成危答應，連續幾天晚上都到陳臻家裏給她補課也算盡心盡力。陳臻隻是腸胃不適並非傳染病，精神狀態也還不錯，和李成危配合得非常默契。
在家休息了幾天陳臻迴到學校正趕上她的生日，按照李成危的設想陳臻果不其然給同學們發禮物，這裏麵也包括老師的一份是一根筆。李成危半開玩笑地說：“我不要禮物，要是真想送我東西的話，可以送我一麵錦旗。”陳臻雖然不明白老師為什麽想要錦旗，但還是爽快的答應下來。又過幾日，陳臻果然拿來一幅錦旗直接交給李成危。李成危大喜，對她說：“不要直接給我，課間的時候你把它送到德育處。”“那我怎麽和金總製說？”“欸，你那麽聰明好好想想，這點小事還不是小菜一碟。”“嗯，好吧，課間我去。”說完陳臻對李成危做了個鬼臉。在眼神的交流中雙方都明白這件事的意義，也對彼此更加信任。後來在一次教師全體會中，校長當眾展示了這麵錦旗並宣讀了家長寫的表揚信。李成危終於鬆了一口氣，可僅有一麵錦旗絕非萬事大吉，最重要的是學生的成績。想讓兩個班的差學生得高分難如登天，他必須製定下一步行動措施。
自古名言道嚴師出高徒，想要取得好成績，不僅老師必須對學生嚴格要求，而且學生也要嚴於律己才行。可如今朝廷政策不允教師嚴格，又要求老師教出好成績，可謂小胡同趕豬——兩頭堵。李成危思來想去：如若對學生不嚴格要求，不下狠手段，首先成績無法提高，還可能引來好學生和大多數一般學生家長的不滿，那時學校對自己也會冷眼相看；假設對學生嚴格要求采取鐵腕政策，就賭成績會提高，雖然會招致差學生家長的反對甚至是舉報，但如果能賭贏那還可以撈到一頭，即使學校怪罪下來起碼還能有個說辭，有一次好成績作為保底，後麵再放鬆一些要求就可以把家、校兩麵都擺平，硬著頭皮也得一試。心裏打定主意後，在接下來的一個月裏，李成危開始他的高壓嚴打政策：第一，做題必須在題幹中圈畫關鍵詞，每一道小題都要圈，如果不按要求做，一題抄寫一遍；第二，每天都要進行聽寫，包括詞語、故事和日積月累，詞語錯一個抄五遍，古詩錯一個字全詩抄寫一遍，日積月累與其相同。這些內容如果聽寫時錯三個及以上，直接把聽寫本上的這一頁撕掉，重新再寫一般。第三，讀課文讀錯、上課走神都會受到相應的抄寫懲罰……在一係列的措施下，班裏的學生害怕自己受懲罰，所以紛紛認真起來，整體成績確實有所提高。然而這同樣也激起了差學生的憤怒，他們合起夥來跟老師對抗。
單說這一天，李成危在三四班上語文課。剛上了五分鍾，馬拽坑、秋裏予和沐心冥三個人趁老師寫板書之時，滋溜一下離開座位聚在教室最後的空地趴著和看一本書。李成危轉過身來看見三人的樣子感覺甚是無奈，之前已經數不清出現過幾次，不過這迴他們沒有出聲音也就沒搭理。可時間不大，這三人聊天的聲音越來越高，大扇大叫大吵大鬧，震得房間嗡嗡直響。李成危實在看不下去，撿起三個粉筆頭朝他們飛去，正命中幾人的腦門。三人見狀又把粉筆頭朝老師扔了迴來。李成危忍無可忍來到三人身邊說：“不想上課可以走！”三人從地上爬起。秋裏予撇著嘴說：“你敢轟我們出去嗎？不敢吧，學政規定不能剝奪學生的聽課權。你不敢讓我們到教室外麵罰站。但是我敢當著全班的麵脫下褲子露出我的雞兒！”說罷把下身隻留著內褲，引來全班一片笑聲。馬拽坑接著說：“老師，我告訴你：我姓馬，叫馬牛逼！我敢喝尿吃屎！”剛說完，噌噌噌躥出教室直奔男廁所。還沒等李成危反應過來，馬拽坑雙手捧著一汪黃白相間的液體，小跑闖進教室走到老師身前。液體滴滴答答還不停地灑在地上。“老師，這是我剛才呲的一點黃色液體和小便池中水的混合物，您看啊，我把它喝嘍。”說完伸出舌頭舔了一口液體的表麵，“哇！真香！沐心冥你也嚐嚐。”沐心冥捂著肚子笑著說：“喔焯！滾，馬拽坑！傻逼吧你。”“你們去德育處吧，走，別上課了。”“不去。”“別讓我動手！”“哈哈哈哈就不去。”李成危看著眼前三個撒野的畜生氣得渾身栗抖，他探出左手一把抓住馬拽坑的肩膀，伸右手抓緊秋裏予和沐心冥的衣領，往門口拖拽，大喊一聲：“滾，給我滾出去！”三人身體使勁往後坐，雙手扣住李成危的腕子，想掙脫出來。他們哪是李成危的對手，被拉到門外。李成危不願意和他們多糾纏，轉身迴到班裏啪地一摔門：“誰還想出去！”顏附菌看這老師像猛獸一樣杵在那，嬉皮笑臉地說：“老師，你眼睛怎麽紅了？”“你還好意思問，知道嗎，你們一二年級的班主任高老師就是因為每天和你們慪氣，教了兩年現在已經是重度抑鬱症了，還做手術切除了淋巴，怎麽這麽不懂事啊！”顏附菌接著問：“那高老師死了嗎？”旁邊有好同學說：“你怎麽這麽說自己的老師呀！”“哦，看來還沒死，那李老師你什麽時候死啊？”顏附菌笑得眼睛眯成了一條縫。李成危聽到這頓覺天空霹了一聲惡雷，真是氣炸連肝肺，挫碎口中牙，二話不說直接衝到顏附菌麵前，雙手搬起他的課桌轉身甩手，隻聽哐的一聲巨響，課桌被扔到講台上。“畜生！滾——滾！”李成危聲嘶力竭的吼道。幾個班幹部看著老師受氣的樣子感到心疼，三四個過來揪著顏附菌把他推到門外。本以為這就平靜下來，可一個班幹部突然說：“李老師，秋裏予和沐心冥在門外互相踹雞兒呢！呀！馬拽坑開了樓道窗戶想要跳樓！您快管一下吧！”李成危又衝到門外……
這樣的事情幾乎天天都在發生，終於熬到了期末，還好沒出人命。馬、秋、沐、顏等人總是讓李成危受氣，與他們形成鮮明對比的是班裏品行端正、學習上進的孩子。這些孩子能夠感受到李老師的良苦用心：教知識一絲不苟、不厭其煩，講課風格幽默活潑，時不時還喜歡在課堂上講笑話，讓課堂氣氛輕鬆活躍，交往時平易近人、平等相待，沒有長輩對晚輩的壓迫感。因此，大家相處起來沒有距離感，氣氛特別活潑融洽，也非常喜歡李老師。在教育內容方麵，李成危喜歡大膽創新。他認為隻要把必會的知識講清楚就可以，沒有必要按照套路必須去講什麽隨文識字、處理段落、反複讀幾遍等等。然而學校領導並不喜歡李成危的教育風格也不讚同他的教育理念，明裏暗裏告訴他要學習傳統教育方式，讓家長一眼就看出來：嗯，有老師的樣。其實傳統教育方式是什麽領導也不清楚，隻是上下步調一致就可以了。當然，領導都是善於表演的。班會時，領導推開門在學生麵前甚至可以帶著大家載歌載舞。等領導表演完畢退出班級，會把李成危單獨叫至門外，小聲強調教師嚴肅形象的作用，隨後揚長而去。原來好人讓你做完了，黑鍋都讓我背了。
李成危發現自己越是用心教學越得不到應有的認可，而且每月俸祿還在逐漸減少。
放假前一天，校長突然把李成危叫到校長室說：“聽說你朝學生扔粉筆頭，還摔過學生的桌子是嗎？”“對，我做過，因為學生挑釁我。”“學生不懂事是應該的，你這樣做違反教師道德，觸碰了底線你明白嗎？前兩天有學生家長向我告狀就是說你的事情，要求換老師。你說這事怎麽解決？我跟人家說我們老師年輕犯了錯誤，您再給他一次機會。幸虧家長還算沒較真，否則你吃不了兜著走……”李成危把班裏的真實情況和自己的做法如實地反映一遍，然而領導認為他是誇大其詞為自己的無能找借口。
正是：是非不分理難講，顛倒黑白惡當頭！
要知李成危今後如何工作，且聽下迴分解。