罵完，他忐忑地看了眼衣櫃，沒有動靜，看來小孩還在睡覺。不辭而別很不禮貌，所以葉庭把詞匯手冊拿出來，翻到了動詞那部分，然後用鉛筆在兩張圖上畫了圈。等我迴來。他讓這一頁朝上，迴頭看了眼衣櫃，輕手輕腳地拿起書包走了。上周，校長已經找了院長，要讓葉庭退學。然而假期過去，他還是出現在了學校裏。他走進班裏的時候，雜亂的喧鬧聲突然安靜了下來，四十多雙眼睛齊刷刷地朝他看去。他腳下頓了頓，隨即移開了目光，麵無表情地走向自己的座位。那四十多雙眼睛就這麽跟著他，監視他的每一個動作。語文老師走了進來，用教鞭在講台上敲了敲：“早讀課，聲音呢？”左顧右盼的學生這才扭過頭，翻開課本，大聲朗讀起來。無所謂，葉庭一邊讀課文一邊想，他本來也不跟別人交流，孤立他也沒事。上課時，老師讓小組討論，沒有人跟他一組，他就撐著下巴發呆，反正老師也不會叫他。下課了，同學三三兩兩地在走廊上打鬧，他就坐在位子上寫作業。這種生活平淡如水，無人打擾，這麽看來，被當成空氣也有好處。可惜，人是不可能永遠不跟外界交流的。體育課，老師讓課代表提了兩袋子排球過來，說這節課學傳球。找體委做了示範之後，老師讓全班同學兩個人一組練習。班裏的學生是偶數，正常情況下，所有人都能找到搭檔。同學很快走動起來，互相尋找自己的朋友，組隊練球。隊伍一個個成型，葉庭身旁的同學越來越少。終於，隻剩最後一個男生了。他剛剛跟自己的兩個朋友猜拳輸了，隻能從隊伍裏退出來。葉庭看他沒有去拿球的意思，就自己把球從網兜裏拿出來。男生看了他一眼，突然舉手，大聲地對老師說：“我不要跟他一組！”老師瞥了眼葉庭，對男生說：“就二十分鍾。”“不行，”男生從葉庭身邊走開，“我爸媽說了，要離他遠點。”老師無奈地看了他一眼，說：“那你跟我一組。”然後指著葉庭說，“你去那邊，對著牆練吧。”葉庭默默地站了一會兒，轉身離開，走到了教學樓旁邊。他拿起球，往牆上投去，球從牆上彈迴來，他再墊迴去。牆不會嫌棄他，也不會用冷漠的眼神注視他，所以還挺好的。他重複著墊球的動作，直到老師的哨聲響起。還有一節課就放學了，他隻要熬過這四十五分鍾，就可以獲得暫時的喘息。最後一節是美術課。老師給他們看了幾張圖片，說了什麽“暖色表達的情感”，“色彩的象征意義”。他以前都不怎麽聽的，因為美術課不算分。現在他時不時地聽一耳朵，記下來，也許以後小孩用得上。說完了理論，老師就把這節課的任務布置了下來。所有人都畫同一種圖案，然後塗上不同的顏色，表達自己今天的心情。葉庭看了眼自己的包，他沒有彩筆。兩年前，美術老師第一次讓同學帶彩筆的時候，他猶豫了兩天，跟院長提了這件事。“彩筆？”院長很驚愕，“這個東西是必要的嗎？”確實不是，但上課的時候隻有他一個人沒有彩筆，有點尷尬。“你要為大人考慮考慮，”院長說，“我總不能就給你一個人買吧，那麽多孩子都要買，這得是多大一筆開銷？而且這玩意兒是個消耗品，又不是隻買一盒就行了，難道隔幾個月就要買一次？經費本來就不夠用了，要花在刀刃上。”然後葉庭說了一句讓他後悔幾年的話。他指著院長辦公室的新空調說：“可是院裏不是還有錢換空調嗎？一台空調可以買幾百盒彩筆。”院長臉上的血色慢慢地消失了，目光逐漸冷下來。良久，他盯著葉庭：“你什麽意思？”葉庭再不會看臉色，也知道這時候該閉嘴了。“你在教我做事？”院長站了起來，繞過桌子，走到葉庭跟前，居高臨下地看著他，“當初你們區孤兒院不要你，是我好心收留你的，你現在還敢跟我頂嘴？”葉庭之後再也沒提過這件事。但他總覺得自己的話在院長心裏紮了一根刺，到現在還沒拔出來。今後稍有風吹草動，這根刺的觸感就會變得更清晰。沒有彩筆，今天的任務顯然無法完成。但老師走過他身邊的時候，也沒有停下來管他。他就用鉛筆畫了一幅黑白素描。上完課，同學們收拾書包，三三兩兩地迴家了。葉庭聽到旁邊的男生說，他的藍色彩筆沒水了。套盒裝的彩筆，如果主人特別喜歡某幾種顏色，那幾支筆會用得特別快。有可能藍色已經用完了，黃色還沒怎麽開蓋。“再讓你爸買一盒唄。”旁邊的同學說。男生看了看手裏的套盒，單缺了一支藍筆，確實難看。但是彩筆一般不單賣。葉庭看著他們，突然出聲問：“既然你不要了，能給我嗎？”男生嚇了一跳，猛地轉過頭來看著他，身旁的幾個同學也都不說話了。葉庭在想，他們該不會以為自己在恐嚇他們吧。“你不是要買新的嗎？”他指了指那個套盒，“扔掉挺可惜的，不如給我吧。”男生移開目光，和同學麵麵相覷了一陣，又盯著手裏的盒子看。不大可能成功，葉庭想。自己平時太冷漠了，不怎麽跟人交流。一個和你毫無交集的人，突然找你要東西，哪有不奇怪的道理。男生頓了頓，用極小的聲音說：“誰說我要扔了。”然後把彩筆塞進包裏，拽著身旁同學的胳膊，一邊往外走，一邊迴頭指著他，小聲說著什麽。葉庭搖了搖頭，把自己的舊書包拽出來，收拾好作業本，走出了教室。走廊的盡頭有個垃圾桶，平時大家都把垃圾袋掛在課桌邊上，裝滿了，就扔到這個垃圾桶裏。葉庭走過那個垃圾桶時，突然停下了腳步。他盯著那個垃圾桶，自己都驚訝自己有這個念頭。他確實一無所有，但還不至於淪落到這個地步吧。他想掐滅這個念頭往前走，可不知怎麽，就是挪不動腳。腦海裏浮現出小孩藍色的眼睛。他在原地掙紮了一會兒，深吸了一口氣，左右看了看，確認沒有人，然後把包放在旁邊，打開了垃圾桶的蓋子。夏天了，食物腐爛得很快，垃圾桶裏滿是辣條和膨化食品的惡心氣味。葉庭皺了皺眉，屏住唿吸，開始在桶裏麵翻找起來。彩筆套盒的體積不小，又是剛扔的，應該比較容易找到。果然，他很快在一卷黏糊糊的衛生紙下麵找到了那盒彩筆。不但如此，他再往下翻了翻，還發現了另外一盒彩筆，看來今天用完顏色的不止一個人。另外那一盒裏麵缺了兩支筆，但藍色還在。太好了，這下能湊滿所有顏色了。如果不能告訴小孩，他眼睛的顏色有多漂亮，那多可惜啊。他把盒子拿出來，走到衛生間裏，用水把外殼衝幹淨，然後把彩筆裝進書包，往校門外走去。他有點期待小孩看到彩筆時的表情。護理員等在校門口，一個一個清點人頭，確定孤兒院上學的孩子到齊了，就領著他們一起迴去。葉庭走在隊伍的最後，看著馬路兩邊的櫥窗和行人，心裏飛速地過著詞匯表，想著還有哪個詞沒有放進手冊裏。用這種方式轉移注意力，他就能暫時不去想自己在學校的處境。剛踏進孤兒院，另一個護理員就迎麵走了過來，滿臉疑惑地朝葉庭招手。葉庭納悶地朝她走去，不知道自己又做錯了什麽。“文安今天滿院子亂晃，每經過一個屋子，就進去轉一圈，誰勸他都不聽，”護理員抱怨道，“我後來想了想，他不會是在找你吧？”葉庭突然加快腳步，從走變成跑，然後變成了狂奔，一路朝房間衝過去。他推開門的一刹那，小孩猛地迴過頭，然後站起身，晃晃悠悠地朝他走過來。小孩跟他同歲，卻比他矮了一個頭。葉庭很容易就能伸出手，摸摸他的腦袋：“不是讓你等我嗎？”小孩眨了眨眼，有點委屈，不過很快被葉庭迴來的安心所取代。葉庭想起了包裏的彩筆，馬上把包放了下來：“我有東西要送給你。”他把套盒拿出來，遞給小孩。對方疑惑地接過來，好奇地打開，把裏麵的筆從塑料盒裏摳出來。葉庭取出一隻黃色的筆，打開冊子，把顏色塗給小孩看：“以後，你的畫就有顏色了。”小孩歪著頭思考了一會兒，想明白的那一刻，他的眼睛亮起來，露出一個很開心的笑容。他眼裏的光太耀眼，讓葉庭感到心裏一抽一抽地刺痛。如果每天放學迴來，能看到這樣的笑容，那上學也不算太難熬，是吧？第10章 文山 12歲（8）第二天上學，情況毫無好轉跡象。葉庭獨自看書，獨自墊球，獨自吃飯。周圍時不時有人對著他指指點點，然後又在他看過來的時候倉皇地移開目光。這都不算什麽，麻煩的是，他發現現在需要自己去拿卷子、交默寫了。因為同學不會留他的份，小組長交作業的時候也根本不等他。他拿著習題本，自己走到辦公室去。辦公室裏正人滿為患。穿著精致的媽媽們，西裝革履的爸爸們，繞著辦公桌站成一圈，把老師圍得密不透風。“為什麽還不讓他退學？”其中一個家長手裏拿著一張紙，揮舞著，紙張嘩嘩作響，“全班家長聯名上書，簽名都在這呢，校方為什麽還不處理？”老師的表情為難又煩躁，手一攤，盡量耐心地說：“我們沒法處理，他又沒犯什麽錯誤，我們不能隨便讓他退學啊。”“犯錯誤？”一個媽媽瞪大了眼睛，“他可是殺人犯啊！你怎麽能讓殺人犯坐在我兒子旁邊？”“就是，”另一個家長附和，“他傷到其他孩子怎麽辦？把孩子教壞怎麽辦？”“這種人怎麽能放出來上學呢？”一個父親質疑，“他不應該進少管所嗎？不應該由政府專門教養改造嗎？”“少管所那是青少年罪犯呆的地方，”老師解釋，“他當年才九歲。”“九歲就知道殺人！”一位媽媽情緒激動，聲音都有些歇斯底裏了，“你們不把他弄走，我怎麽敢讓我女兒來上學？我女兒身體不好，膽子也小啊。”“他肯定有暴力基因，”一個家長冷靜地分析，他戴著金絲眼鏡，斯文的模樣像是高知，“像這種被家暴的孩子，長大以後往往會變成施暴者，這都是有數據支持的。而且天下被家暴的孩子這麽多，害死親生父親的有幾個？這說明什麽？說明他身上的暴力基因非常明顯！根本壓製不住！”葉庭看了眼手上的習題冊，他不想待在這裏，也不敢出聲。那些家長要是知道，自己嘴裏的殺人犯就站在門口，不得撲上來撕了他。在周圍激憤的議論中，他把手裏的習題冊放在靠牆的一張桌子上，默默地退了出去。情況很不妙。他本來以為自己隻要降低存在感，裝聾作啞地過日子，把時間熬過去就行了。但看家長們的情緒，他可能沒法在這個學校待下去了。壞事傳千裏。校長們之間也不會毫無聯係。這個學校知道了，那個學校保不準也知道。就算院長大發慈悲，同意給他找個新學校上，誰能保證那邊會接受他？他不能放棄學業，這是他逃出這個泥潭唯一的機會了。如果他連小學都念不完，將來除了幹一些繁重的體力活，他還能做什麽？