教育資源的不公平所造成的問題，絕不僅僅是中學生的自暴自棄，要知道這些人若是自暴自棄了，可比沒讀過書的文盲更加可怕，因為他們受到過教育，接受過最為基本的知識累積，這種學習並不是說看過幾本書而已，而是說他們可以通過其他的書籍去了解更多的知識，他們是可以自學的，而那些僅僅隻是度過幾年學的人，對於學習自然是不重視的，他們或許最多看一看通俗文學，但對於那些科學教科書，又或者是一些理論書籍，大多都沒有什麽興趣。
而這些人就這麽投入到社會中去，無疑會讓整個社會出現很多的問題，因為他們的犯罪不像是普通的黑社會，明目張膽的去搶，又或者是逼迫女人去販賣自己的肉體，他們會有更多的方法，利用法律的空檔去為自己謀取私利。
對於這種情況，其根源，便是教育資源的不公平分配，所有優秀的教師集中在重點學校中，然後最優秀的學生也在重點中學裏，他們是民族的未來，國家的脊梁，而其他人則被拋在了一邊，他們自然而然會有失落感，隻要初中沒上重點，許多人就會覺得自己這輩子完了，從此也就放棄了學業，而其中有很多人其實是非常聰明的，隻是他們的天賦並不是在讀書上，但因此卻失去了寶貴的機會。
對於這一點，徐清也幾次想要改變，比如說取消重點中學製度，但士族的反對聲浪太大，最終也隻能無疾而終，這也是沒辦法的事情，士族的孩子是擁有特權的，平均每所重點中學之中，大概有四成所有的孩子是來自於士族的，而士族的人口不過占整個國家的百分之三左右，這麽少的人，占據著這麽大量的教育資源，他們又怎麽可能放棄。
至於放棄重點中學的製度，這更是不可能的，宋朝奉行精英教育而不是平民教育，把最好的資源交給最好的學生，讓這些學生得以接受最全麵的教育，而那些不合格的學生則放任自流，這是宋朝對於教育的核心思想。
也就是說，即便宋朝有錢了，其中大量的教育經費也會拿來建設重點中學，而不是去提高普通學校的待遇，因此雙方隻會越拉越大，他們認為這是精英教育，一個國家的精英強大，這就足夠了，至於那些笨孩子，他們讀不讀書又有什麽關係呢，如果其中有聰明的孩子，即便是在普通中學，也是有可能進入到大學中去的嘛。
而對於這樣的反對聲浪，徐清也隻能無奈的默認，發展平民教育，意味著需要很多的錢，同時也意味著是在動士族們的奶酪，如果普通中學的教育質量提高了，那麽在重點中學中接受教育的他們，不就失去了優勢嗎，那到時候如果考重點高中，他們還能過嗎？優秀的人或許沒有關係，但稍微資質差一點的呢？恐怕就過不了了，所以他們是怎麽也不會同意的。
再來，錢這一方麵也是十分嚴重的問題，如今的宋朝雖然很有錢，但用錢的地方也很多，照顧基礎教育已經是力所能及之下的事情了，起碼在小學，沒有重點和普通之分，這已經是徐清的極限了，也是朝廷的極限，在這樣發展不均衡的時代背景之下，出現一些重點學校和普通學校，也是難免的。
但徐清還是希望這種情況能夠稍微改善一些，倒也不是說讓重點學校受到損失，而是給予普通孩子一些希望，首先便是多開一些初中和高中，讓更多的孩子可以上學，當然，這也會產生一些問題，如今老師的數量本來就比較少了，如果增設學校，重點中學的投資是不會減少的，那麽經費肯定得從普通學校那裏出，從而普通學校的經費就更少了，而老師則也分散到了更多的學校中去。
同時另一方麵，因為學校招收了大量的學生，原本一大半小學讀完就要踏入社會工作的孩子，如今會有很多重新繼續學業，那麽社會上的缺工問題，就會開始顯現，不過這樣做也有一個好處，那就是給社會帶來更多的安定，首先是這些學生都在學校裏了，雖然學校不一定能夠管住他們，但總起碼比他們去當童工來得好。
第二點則是雖然如今把孩子們送去學校讀書，會讓工廠出現缺工的現象，但讀書之後，他們的素質得到了提高，工作的效率自然不是文盲可以比擬的，同時他們在生活上的素質也會提高，隨地大小便，吐痰的行為會得到明顯的改善。
一個國家，精英自然要好好教育，但普通老百姓也得接受教育才行，不然社會上層十分強大，但底層卻是一幫不學無術的半文盲，那這個國家的發展也是十分有限的，所以多辦一些初中和高中，對於這個社會總體而言是一件好事。
同時這也不會招致重點學校的反感，畢竟這些新建立的學校，他們的經費並不會從重點學校的身上克扣，他們的資金依舊十分充足，得到朝廷的保障，同時更多的高中生和初中生，將會進一步拉低普通學校的教育質量，他們的人數變多了，但教育質量卻下降了，精英學校的學生們，自然可以進一步得到更多重點學校的名額，而初中生和高中生們，則可以得到更多的普通中學，高中的名額，雙方可以說都得到了各自想要的東西了。
而第二點則是開設一些技術學校，如今的宋朝並沒有什麽技術學校，小學，初中，高中，大學，研究所，這就是宋朝的教育機構，完全是純粹的精英教育，大多數人走到小學結束，一部分人能夠走到初中，進入高中的鳳毛麟角，重點大學的則是人中龍鳳，至於研究所出來的碩士，博士，就已經有品級了，從最低級的九品開始，普通老百姓見了是要鞠躬的，稱得上一句“大人”了。
而廣大的學生群體，其實很多是到不了這個地步的，戶部和教育部曾經遞給徐清一份平祥十三年（如今皇帝的年號）的記錄，其中全國各地小學生數量大致在六百萬左右，這個數字徐清都感到很驚訝，因為前世的中國十三億人口，一年的學齡兒童在一千七百萬，前世的中國大陸，小學入學率幾乎達到了百分之百，所以小學的人口大致就是在這個數字左右，而宋朝竟然能夠達到六百萬，也確實是出乎徐清的意料。
不過這倒也不是一件稀奇的事情，宋朝正處於國家的繁榮期，經濟的大發展，自然帶來嬰兒潮，同時國家也鼓勵家庭生育，增長人口，畢竟如今很多殖民地需要大量的宋人去填充，占領當地的土地和生產出口，所以平均每一個家庭都有至少五個以上的孩子，這都是十分常見的，而現代的中國，雖然開放了二胎，但因為生活成本的高昂，以及生活壓力太大，很多人都不願意養孩子，所以出生率在下降，而死亡率則是在提高的，再過幾年負增長就會降臨在中國。
再加上人口結構不同，中國十三億的人口，其中老年人大概有兩億左右，而在宋朝，按照現代的理論來算，七十歲算老年人，那老年人絕對不超過五百萬，因為作為一個剛剛從封建時代進入到工業時代的國家，大多數人四十歲之前就死了，絕大多數人是活不過六十歲的，而隨著現代醫學的發展，如今越來越多的人能夠活到六十歲以後了，所以整個社會大量的人是年輕人，所以這個數字倒是十分合理的。
六百萬左右的小學生，到初中大概就生下三百萬左右，其中一半是沒有書讀的，而從初中到高中，大概有五十萬人左右可以被留下，六分之一的錄取率，至於高中到大學大概四十萬左右能夠進入大學，九成左右的錄取率，從大學到各個研究所，報考研究生，則大概每年有六萬多人可以進入，鳳毛麟角了。
而其中最令徐清關注的就是從初中到高中，沒有考上的那一批人，徐清認為這是最為關鍵的，正如上文所述，這些能夠進入中學的孩子，其實並不差勁，隻是相比最好的那一批有些弱而已，但他們已然是基礎教育之下，中階以上的人才了，若是因為考不上高中，直接落入社會，這其實是一件很可惜的事情，所以把這些落選的孩子，其中一部分送入到技術學校去，讓他們學習一點技術，一來是方便他們找工作，二來則是避免童工的情況出現，三來則是讓他們有一個出路。
同時對於這一點，國家也不需要出太多的錢，企業也十分願意讚助，因為隨著技術的進步，如今的很多機器生產，光靠文盲是不行的了，必須要有知識，有文化的人才能來操控這些機器，而這對於工廠來說實在是一個巨大的困擾，初中生學識不夠，高中生則是為大學在拚搏，不可能來當技術工人，而大學生，不用想了，他們是要成為機器的設計者，而不是工作者的，就算他們肯來，工資也不是一般老板吃得消，所以如果能有一些技術學校，培養一些專業對口的工人，讓他們可以更好的進入到社會中來，這無疑是一項很好的選擇。
社會有需要，徐清也有需要，如此一來，自然是一拍即合，朝廷隻需要出土地就行了，其餘的事情都由私人資本來負責，對此朝廷上下自然不會有什麽意見，畢竟不用他們出錢，至於土地，當然是郊外的土地，同時還可以培養出優秀的工人，而對於中學生們來說，技術學校顯然也是一個很好的選擇，如果中學讀完直接進入社會工作，當一名普通工人，一個月最多就十貫錢而已，養活自己或許可以，但是這筆錢並不算多的。
而若是去技術學校進修，那麽出來之後，很多資本家是更加願意使用這些有技術的工人的，他們的工資會達到十五貫，甚至是二十貫左右，若是願意外派到殖民地上去，更是會達到三十貫以上的工資，這對於許多普通人來說，自然是更好的一條路，同時讀技術學校，學費非常的低廉，學期隻有兩年，學費由私人資本負責，同時，如果你讀得好，對於某一領域有特別的天賦，學校還可以出錢，請你去大學裏麵深造，這也是可以的。
畢竟這些中學生中，有很多人其實是有天賦的，但因為學習成績的原因，進入不了更高的學堂學習自己的知識，而在技術學校裏麵，你接觸某一樣你感興趣的門類，若是能夠有一些很好的想法，學校也是允許他們去大學裏麵深造的，不過學習迴來之後，要迴到學校裏麵來，無論是擔任學校的老師，又或者是去公司裏麵擔任工程師，需要用工作來還學校和公司支付的錢。
這樣的選擇，對於孩子們來說，自然是更好的，同時徐清也跟這些大學溝通，每年留出幾個名額來，專門給這些技術學校的孩子，讓他們有讀大學的希望，名額不需要太多，但也畢竟要讓他們看到一點希望，對於這樣的舉手之勞，各大學校自然不會反對，不過是幾個名額而已，卻能讓社會變得更加安穩，再說他們也是繳學費的，自然沒有什麽不答應的道理。
而這一提案也很快得到了工商業者的支持，原本剛開始的時候隻是一些重工業的老板來找徐清，希望培養一些專業的工人，畢竟重工業中的高科技很多，自然需要更加標準的工人來進行生產，但因為學校培養這件事情，一下子比如說理發，美容，化妝，服裝設計，中餐，西餐都紛紛開始踴躍加入，希望能夠成立屬於自己的院校，還有一些武術學校，希望能夠得到允許成立。
這樣的支持是徐清一開始沒有想到的，不過對於這樣的想法，徐清倒也能夠接受，畢竟前世的技校不也是如此麽，讓孩子們能夠有一技之長，在社會上足以立足，這絕對是一個好想法，同時這也方便了社會上的招工單位，一個什麽都不會的人，慢慢培養，還不如學校先給培養出一個大概要好得多，師傅教起來自然也更加容易上手，隻不過對於這其中的規章製度，卻還是要研究研究的，同時對於這些學校的老師，雖然不是專業的，但也需要好好研究一番。
而這些人就這麽投入到社會中去，無疑會讓整個社會出現很多的問題，因為他們的犯罪不像是普通的黑社會，明目張膽的去搶，又或者是逼迫女人去販賣自己的肉體，他們會有更多的方法，利用法律的空檔去為自己謀取私利。
對於這種情況，其根源，便是教育資源的不公平分配，所有優秀的教師集中在重點學校中，然後最優秀的學生也在重點中學裏，他們是民族的未來，國家的脊梁，而其他人則被拋在了一邊，他們自然而然會有失落感，隻要初中沒上重點，許多人就會覺得自己這輩子完了，從此也就放棄了學業，而其中有很多人其實是非常聰明的，隻是他們的天賦並不是在讀書上，但因此卻失去了寶貴的機會。
對於這一點，徐清也幾次想要改變，比如說取消重點中學製度，但士族的反對聲浪太大，最終也隻能無疾而終，這也是沒辦法的事情，士族的孩子是擁有特權的，平均每所重點中學之中，大概有四成所有的孩子是來自於士族的，而士族的人口不過占整個國家的百分之三左右，這麽少的人，占據著這麽大量的教育資源，他們又怎麽可能放棄。
至於放棄重點中學的製度，這更是不可能的，宋朝奉行精英教育而不是平民教育，把最好的資源交給最好的學生，讓這些學生得以接受最全麵的教育，而那些不合格的學生則放任自流，這是宋朝對於教育的核心思想。
也就是說，即便宋朝有錢了，其中大量的教育經費也會拿來建設重點中學，而不是去提高普通學校的待遇，因此雙方隻會越拉越大，他們認為這是精英教育，一個國家的精英強大，這就足夠了，至於那些笨孩子，他們讀不讀書又有什麽關係呢，如果其中有聰明的孩子，即便是在普通中學，也是有可能進入到大學中去的嘛。
而對於這樣的反對聲浪，徐清也隻能無奈的默認，發展平民教育，意味著需要很多的錢，同時也意味著是在動士族們的奶酪，如果普通中學的教育質量提高了，那麽在重點中學中接受教育的他們，不就失去了優勢嗎，那到時候如果考重點高中，他們還能過嗎？優秀的人或許沒有關係，但稍微資質差一點的呢？恐怕就過不了了，所以他們是怎麽也不會同意的。
再來，錢這一方麵也是十分嚴重的問題，如今的宋朝雖然很有錢，但用錢的地方也很多，照顧基礎教育已經是力所能及之下的事情了，起碼在小學，沒有重點和普通之分，這已經是徐清的極限了，也是朝廷的極限，在這樣發展不均衡的時代背景之下，出現一些重點學校和普通學校，也是難免的。
但徐清還是希望這種情況能夠稍微改善一些，倒也不是說讓重點學校受到損失，而是給予普通孩子一些希望，首先便是多開一些初中和高中，讓更多的孩子可以上學，當然，這也會產生一些問題，如今老師的數量本來就比較少了，如果增設學校，重點中學的投資是不會減少的，那麽經費肯定得從普通學校那裏出，從而普通學校的經費就更少了，而老師則也分散到了更多的學校中去。
同時另一方麵，因為學校招收了大量的學生，原本一大半小學讀完就要踏入社會工作的孩子，如今會有很多重新繼續學業，那麽社會上的缺工問題，就會開始顯現，不過這樣做也有一個好處，那就是給社會帶來更多的安定，首先是這些學生都在學校裏了，雖然學校不一定能夠管住他們，但總起碼比他們去當童工來得好。
第二點則是雖然如今把孩子們送去學校讀書，會讓工廠出現缺工的現象，但讀書之後，他們的素質得到了提高，工作的效率自然不是文盲可以比擬的，同時他們在生活上的素質也會提高，隨地大小便，吐痰的行為會得到明顯的改善。
一個國家，精英自然要好好教育，但普通老百姓也得接受教育才行，不然社會上層十分強大，但底層卻是一幫不學無術的半文盲，那這個國家的發展也是十分有限的，所以多辦一些初中和高中，對於這個社會總體而言是一件好事。
同時這也不會招致重點學校的反感，畢竟這些新建立的學校，他們的經費並不會從重點學校的身上克扣，他們的資金依舊十分充足，得到朝廷的保障，同時更多的高中生和初中生，將會進一步拉低普通學校的教育質量，他們的人數變多了，但教育質量卻下降了，精英學校的學生們，自然可以進一步得到更多重點學校的名額，而初中生和高中生們，則可以得到更多的普通中學，高中的名額，雙方可以說都得到了各自想要的東西了。
而第二點則是開設一些技術學校，如今的宋朝並沒有什麽技術學校，小學，初中，高中，大學，研究所，這就是宋朝的教育機構，完全是純粹的精英教育，大多數人走到小學結束，一部分人能夠走到初中，進入高中的鳳毛麟角，重點大學的則是人中龍鳳，至於研究所出來的碩士，博士，就已經有品級了，從最低級的九品開始，普通老百姓見了是要鞠躬的，稱得上一句“大人”了。
而廣大的學生群體，其實很多是到不了這個地步的，戶部和教育部曾經遞給徐清一份平祥十三年（如今皇帝的年號）的記錄，其中全國各地小學生數量大致在六百萬左右，這個數字徐清都感到很驚訝，因為前世的中國十三億人口，一年的學齡兒童在一千七百萬，前世的中國大陸，小學入學率幾乎達到了百分之百，所以小學的人口大致就是在這個數字左右，而宋朝竟然能夠達到六百萬，也確實是出乎徐清的意料。
不過這倒也不是一件稀奇的事情，宋朝正處於國家的繁榮期，經濟的大發展，自然帶來嬰兒潮，同時國家也鼓勵家庭生育，增長人口，畢竟如今很多殖民地需要大量的宋人去填充，占領當地的土地和生產出口，所以平均每一個家庭都有至少五個以上的孩子，這都是十分常見的，而現代的中國，雖然開放了二胎，但因為生活成本的高昂，以及生活壓力太大，很多人都不願意養孩子，所以出生率在下降，而死亡率則是在提高的，再過幾年負增長就會降臨在中國。
再加上人口結構不同，中國十三億的人口，其中老年人大概有兩億左右，而在宋朝，按照現代的理論來算，七十歲算老年人，那老年人絕對不超過五百萬，因為作為一個剛剛從封建時代進入到工業時代的國家，大多數人四十歲之前就死了，絕大多數人是活不過六十歲的，而隨著現代醫學的發展，如今越來越多的人能夠活到六十歲以後了，所以整個社會大量的人是年輕人，所以這個數字倒是十分合理的。
六百萬左右的小學生，到初中大概就生下三百萬左右，其中一半是沒有書讀的，而從初中到高中，大概有五十萬人左右可以被留下，六分之一的錄取率，至於高中到大學大概四十萬左右能夠進入大學，九成左右的錄取率，從大學到各個研究所，報考研究生，則大概每年有六萬多人可以進入，鳳毛麟角了。
而其中最令徐清關注的就是從初中到高中，沒有考上的那一批人，徐清認為這是最為關鍵的，正如上文所述，這些能夠進入中學的孩子，其實並不差勁，隻是相比最好的那一批有些弱而已，但他們已然是基礎教育之下，中階以上的人才了，若是因為考不上高中，直接落入社會，這其實是一件很可惜的事情，所以把這些落選的孩子，其中一部分送入到技術學校去，讓他們學習一點技術，一來是方便他們找工作，二來則是避免童工的情況出現，三來則是讓他們有一個出路。
同時對於這一點，國家也不需要出太多的錢，企業也十分願意讚助，因為隨著技術的進步，如今的很多機器生產，光靠文盲是不行的了，必須要有知識，有文化的人才能來操控這些機器，而這對於工廠來說實在是一個巨大的困擾，初中生學識不夠，高中生則是為大學在拚搏，不可能來當技術工人，而大學生，不用想了，他們是要成為機器的設計者，而不是工作者的，就算他們肯來，工資也不是一般老板吃得消，所以如果能有一些技術學校，培養一些專業對口的工人，讓他們可以更好的進入到社會中來，這無疑是一項很好的選擇。
社會有需要，徐清也有需要，如此一來，自然是一拍即合，朝廷隻需要出土地就行了，其餘的事情都由私人資本來負責，對此朝廷上下自然不會有什麽意見，畢竟不用他們出錢，至於土地，當然是郊外的土地，同時還可以培養出優秀的工人，而對於中學生們來說，技術學校顯然也是一個很好的選擇，如果中學讀完直接進入社會工作，當一名普通工人，一個月最多就十貫錢而已，養活自己或許可以，但是這筆錢並不算多的。
而若是去技術學校進修，那麽出來之後，很多資本家是更加願意使用這些有技術的工人的，他們的工資會達到十五貫，甚至是二十貫左右，若是願意外派到殖民地上去，更是會達到三十貫以上的工資，這對於許多普通人來說，自然是更好的一條路，同時讀技術學校，學費非常的低廉，學期隻有兩年，學費由私人資本負責，同時，如果你讀得好，對於某一領域有特別的天賦，學校還可以出錢，請你去大學裏麵深造，這也是可以的。
畢竟這些中學生中，有很多人其實是有天賦的，但因為學習成績的原因，進入不了更高的學堂學習自己的知識，而在技術學校裏麵，你接觸某一樣你感興趣的門類，若是能夠有一些很好的想法，學校也是允許他們去大學裏麵深造的，不過學習迴來之後，要迴到學校裏麵來，無論是擔任學校的老師，又或者是去公司裏麵擔任工程師，需要用工作來還學校和公司支付的錢。
這樣的選擇，對於孩子們來說，自然是更好的，同時徐清也跟這些大學溝通，每年留出幾個名額來，專門給這些技術學校的孩子，讓他們有讀大學的希望，名額不需要太多，但也畢竟要讓他們看到一點希望，對於這樣的舉手之勞，各大學校自然不會反對，不過是幾個名額而已，卻能讓社會變得更加安穩，再說他們也是繳學費的，自然沒有什麽不答應的道理。
而這一提案也很快得到了工商業者的支持，原本剛開始的時候隻是一些重工業的老板來找徐清，希望培養一些專業的工人，畢竟重工業中的高科技很多，自然需要更加標準的工人來進行生產，但因為學校培養這件事情，一下子比如說理發，美容，化妝，服裝設計，中餐，西餐都紛紛開始踴躍加入，希望能夠成立屬於自己的院校，還有一些武術學校，希望能夠得到允許成立。
這樣的支持是徐清一開始沒有想到的，不過對於這樣的想法，徐清倒也能夠接受，畢竟前世的技校不也是如此麽，讓孩子們能夠有一技之長，在社會上足以立足，這絕對是一個好想法，同時這也方便了社會上的招工單位，一個什麽都不會的人，慢慢培養，還不如學校先給培養出一個大概要好得多，師傅教起來自然也更加容易上手，隻不過對於這其中的規章製度，卻還是要研究研究的，同時對於這些學校的老師，雖然不是專業的，但也需要好好研究一番。