故而他們如今受到欺淩，大多數人並沒有什麽反抗的心理，反倒是認命的感覺，對於這一批人，徐清自然不會去管他們，現在的條件也管不了他們，尊重不是靠施舍給予的，美國早就給予了美國黑人平等的權利，但美國的白人照樣看不起黑人，隻有國家在尊重他們，民間卻並不會尊重他們，直到現在，美國還是有不少人對黑人有種族歧視，這其中很大的一個原因就是白人並不尊重黑人，是因為他們沒有取得超過白人的成績，這自然也就無法得到尊重。
民族的尊重，並不是單單依靠施舍就可以的，還是需要通過自己的本事去爭取，不然又憑什麽與漢族平起平坐呢，對此徐清也是接受的，再說宋朝如今雖然富裕，但也就夠照顧照顧宋朝如今這億萬百姓，殖民地人平日裏偶爾照顧他們一番也就是了，保證他們在宋朝本土可以有一份工作，不至於顛沛流離，這已經是徐清能夠做到的最大的保證了。
當然，這針對的是合法進入本土的殖民地人，若是那些偷渡的，當然也會有窮人，還有一些不學無術的宋朝人，所以宋朝的接受雖然乞丐數量非常的少，但並不是沒有，還是偶爾會見到的，畢竟宋朝也不是真的發達到可以給老百姓發錢了，若是自己不願意努力，那麽國家花費再多的錢，也很難幫助你走出困境。
而校園之中還有的霸淩就是城市中的孩子對鄉村的孩子進行欺辱，他們都是宋人，這才是最為嚴重的，因為人口在工業化的影響下，大規模遷徙，許多北方人，西南人來到東部，南方來打工，尋找新的機會，但這個年頭可沒有普通話，官員們才會講一種統一的官話，其他老百姓有的一輩子都可能待在本土，講的話自然也就是當地的方言，這若是生活在當地，自然沒有任何的問題，可是如今工業化了，隨著人口的流動，他們便也來到了東部，他們的孩子也跟著來了，這自然會引起學校與社會之間的動蕩。
社會之上排擠這些外地人，學校之中就排擠這些外地來的同學，這種情況是非常常見的，尤其是這些本地孩子大多都是家境富裕的孩子，他們便居高臨下，總是對其他地方來的孩子，采取十分鄙夷的態度，這種霸淩雖然不會像對待殖民地人那般慘烈，但也基本不輸於，甚至還有更加慘烈的。
因為漢族打殖民地人，殖民地人不敢反抗，所以打鬥的激烈程度一般來說是不高的，而漢族和漢族自己打，這可就不會忍讓了，你打我一拳，我就得還你一腳，若是打不過，還得叫兄弟來群毆，事情自然也就鬧大了，而對於這些人，學校有的時候甚至都不能管，因為六年是義務製教育，學校是不能開除學生的，若是開除的數量過多，學校的校長便會麵臨當地教育局的詢問，甚至有可能被撤職，故而許多學校選擇息事寧人，而社會的快速改變，也導致人們的價值觀在改變，因此霸淩的情況就越來越多。
這些都是當今社會最為嚴重的問題，而對於這個問題的解決，也是十分重要的事情，一個國家，隨著他越來越發達，往往孩子之間的矛盾便也越來越嚴重，因為孩子成熟的時間也是越來越早了，他們接觸的信息相比起他們的父母來說，要多十幾倍，他們的父母很多都是文盲，而他們從小便擁有讀書學習的權利，因此他們能夠看懂報紙，懂得裏麵的內容，自然也就可以通過報紙，書籍，知道更多來自於世界其他地方，其他人的知識，因此他們在思維上，自然要比自己的父母更加早熟。
但成年人們卻並不知道這一點，老師們依舊把他們當做小孩子來教導，但他們的思想其實已經於以前的孩子有了很大的區別，尤其是到了初中的時候，重點初中倒是沒什麽問題，都是高材生，學校的管理一般來說也會輕鬆一點，比較偏向於大學教育，同時重點初中的老師，往往都是在京都接受師範正規教育的老師，他們的思想與新時代幾乎同步，所教授的內容雖然與其他初中一樣，但是老師的思想決定了他們對於同樣的教材，有不同的剖析。
比如說像是數學，書本上寫的是勾股定理，一般初中的老師最多就是把勾股定理給你講一下，這到底是個什麽意思，可如果是重點中學的老師，他就會從這勾股定理誕生的源頭講給你聽，然後把當今社會上，許多一來勾股定理製成的物品告訴你，由此來證明數學的作用。
有的人教數學，隻是囫圇吞棗，他其實自己都不太懂數學是什麽東西，隻是把課本上的東西念一遍，照本宣科，要是悟性高一點的孩子或許能夠聽懂，但悟性稍微差一點的，恐怕就要當場死機了，這就是優秀老師和普通老師之間的差別，至於那些殖民地人的學校老師，就更別提了，很多連數學之中最簡單的道理都將不明白，更別說微積分之類，接近於大學的知識了，函數，質數，素數之間的區別，包含於與包含的區別是什麽，要是學生問他，估計都聽不懂。
普通老師可以把課本上的知識告訴你，但優秀的老師可以連同這一門課的精髓都告訴你，數學並不是單純讓你做題，更關鍵的還是培養一個人的羅輯思維能力，以更多的角度去看待這個世界，就像一個普通人看到監獄他會害怕，一個欣賞莎翁作品的人看到監獄，會想到歎息橋，一個普通的文藝青年看到監獄，會想到無數的悲歡離合，一個罪犯迴首監獄，會覺得兩股顫顫，一個工程師看到監獄，會想要去探查監獄的房屋結構，一個社會學家看到監獄，會希望從監獄的罪犯中，調查清楚社會的走向。
這就是每個人麵對同一件事情，不同的態度，數學正是一種新的看待世界的思維，他相比起文字的世界來說，要更加的理性，他也能夠讓人們看到許多看不到的東西，這些都是數學的美妙，若是失去了這些意涵，那麽數學隻不過是枯燥無味，沒有作用的一串數字和符號罷了。
而優秀的老師則可以告訴你其中的一切，至於語文之類的就更是如此了，一般重點初中的國文教育都是秀才或者是舉人來擔任的，他們的文學素養，相比起其他人來說，簡直高到天上去了，隨便一篇文章，到了他們手裏，往往就會變成一篇曆史名片，從頭講到尾，能讓學生聽的目瞪口呆，這樣的老師在，學生們自然也不會放肆。
同時徐清倡導在重點學校中進行類似大學式的自學式教育，不要給孩子太大的壓力，所以考入重點學校的學生，學校基本也不會逼她，隻要他能在期末的時候給出一個好成績，老師一般也不會耽誤學生課餘時間想要做什麽，在這樣的環境下，人是很少會叛逆的。
至於為什麽這樣的製度不在一般的學校中展開，自然也是為了公平，之所以能夠在重點學校這麽做，是因為自學必須要求學生有極高的自律性，而這些優秀的學生，顯然具備這個條件，就算不具備，那能考上這些重點學校，也代表他是個聰明的孩子，這種孩子施行自學的方式，倒是可以拓寬他們的視野，使用填鴨式的死硬學習，反倒是壓抑了他們的天賦，是不好的事情，但普通學校就不一樣了，他們雖然能夠從廣大的小學生中脫穎而出，成為中學生，本身代表他們的智商還是可以的。
但因為近來隨著教育經費不停的增加，如今小學升初中的比例已經從最開始的百分之二十到現在已經有百分之四十左右的人可以進入初中了，其中百分之四進入重點中學，那剩下的百分之三十六，其實在自律能力上還是不行的，所以對於他們，當然，也因為老師的關係，他們還是大多采取填鴨式教育，不允許施行自學式的製度，不然，這群孩子，在沒有強烈的自律情況下，若是盲目追求所謂的自學式教育，隻會讓他們腐化的更快。
而即便如此，這些普通中學中的孩子，每年也有很多人墮落下去，其中的理由就像前麵說的，有的是家庭原因，家裏孩子太多，父母又很忙，沒有空管他們，便開始自我墮落，而如今老師的數量太過於稀少，最優秀的老師都在重點初中裏麵，普通初中的很多老師，是地方上的師範培養出來的，水平參差不齊，很多時候，一個壞老師帶給學生們的影響是十分糟糕的。
畢竟這個時期的孩子正處於青春期，對於社會的看法，對於自己的看法，對於朋友，家人的看法，都在急速改變，一個好的老師，可以把一個學生帶向更好的方向，而一個平庸的老師，則隻能看著自己的學生走向不歸路，這就是普通中學中，為什麽如今這麽多人墮落的原因。
最關鍵的便是，老師的教育水平不夠高，素質不夠過硬，但這也是沒辦法的事情，如今宋朝其實對於學校已經是擴招了，但社會發展的速度實在是太快，，要想要在短期內，讓全民接受優質的教育，沒有一百年以上的時間是不可能的，培養一名老師，不是說短期培訓就可以了，通常需要四年的時間讓他慢慢成熟，然後在工作中，提升自己的技能，與孩子怎麽交通，與不同的家長又要怎麽溝通，這都是需要老師去學習的，一個教育強國，往往需要百年的時間才可以，再加上如今宋朝的強盛和醫學的發達，導致大量的孩子湧現，有的時候，一個小學班級六七十人都是常事，即便是初中也是五六十人，像重點初中則好一點，大概一個班就三十個人左右，一個老師可以管得過來，把每一個學生都盡量照顧好，但對於普通中學，顯然就不可能了。
所以初中就成為了許多校園暴力的多發地帶，這也是難免的事情，雖然他們讀書其實並不差，但很多人其實在初二，初三的時候，就會對前路很是渺茫了，在宋朝，從小學進入初中，是四成的錄取率，其中發達地區大概有六成左右，不發達地區則是在三成左右，再低也就是這麽一點，不會說一成都沒有的地步。
但初中到高中，這可就是一個坎了，因為高中之後便是大學的學業，高中作為大學的後備，選拔是十分嚴格的，通常情況下，初中進高中的錄取率一般都在三成左右，發達地區在四成的也有，不發達地區甚至隻有兩成的也不少，這其中重點初中大概要占其中百分之七十以上的位置，這也是為什麽重點這兩個字這麽重要的原因，因為踏入重點，代表你進入大學的機會要高得多的多。
對於重點初中的孩子們來說，進入高中基本不是什麽問題，關鍵的是進入重點高中，在宋朝的高中體製之下，高中分為重點高中和普通高中，這兩者之間有著很大的差別，在宋朝所有的學校，從初中到大學，凡是加重點兩個字，就代表朝廷在資源傾斜上，會十分的大，宋朝的高中錄取率很低，但大學錄取率很高，因為不合適的人已經在初中進高中的時候就被淘汰了，所以高中進入大學的比例，包括普通高中，大概也在八成，甚至九成以上，大部分人是可以進入到大學讀書的，至於重點高中，更是幾乎全員進入大學也是沒問題的。
在這種情況下，重點大學才是他們的目標，隻要進入重點大學，人生就將發生改變，進入普通大學，最多也不過是一個中產階級罷了，這對於許多保持著夢想的年輕人來說，是遠遠不夠的，而進入重點大學，則代表你拿到了進入社會上流階級的門票，每年全國招收的重點大學名額不過七萬三千人，這七萬三千人，從無數的學子中而來，四五百萬人，最後就剩下這七萬三千人，他們是要爭取這些位置的。
而對於很多普通中學的人來說，他們很清楚的知道，自己考上高中的可能性非常的低，因此很多人都開始自暴自棄，不好好讀書，在學校中拉幫結派，本來讀書很好的學生，也因此墮落的人也不少，這也與教育資源不公平有著很大的關係。
民族的尊重，並不是單單依靠施舍就可以的，還是需要通過自己的本事去爭取，不然又憑什麽與漢族平起平坐呢，對此徐清也是接受的，再說宋朝如今雖然富裕，但也就夠照顧照顧宋朝如今這億萬百姓，殖民地人平日裏偶爾照顧他們一番也就是了，保證他們在宋朝本土可以有一份工作，不至於顛沛流離，這已經是徐清能夠做到的最大的保證了。
當然，這針對的是合法進入本土的殖民地人，若是那些偷渡的，當然也會有窮人，還有一些不學無術的宋朝人，所以宋朝的接受雖然乞丐數量非常的少，但並不是沒有，還是偶爾會見到的，畢竟宋朝也不是真的發達到可以給老百姓發錢了，若是自己不願意努力，那麽國家花費再多的錢，也很難幫助你走出困境。
而校園之中還有的霸淩就是城市中的孩子對鄉村的孩子進行欺辱，他們都是宋人，這才是最為嚴重的，因為人口在工業化的影響下，大規模遷徙，許多北方人，西南人來到東部，南方來打工，尋找新的機會，但這個年頭可沒有普通話，官員們才會講一種統一的官話，其他老百姓有的一輩子都可能待在本土，講的話自然也就是當地的方言，這若是生活在當地，自然沒有任何的問題，可是如今工業化了，隨著人口的流動，他們便也來到了東部，他們的孩子也跟著來了，這自然會引起學校與社會之間的動蕩。
社會之上排擠這些外地人，學校之中就排擠這些外地來的同學，這種情況是非常常見的，尤其是這些本地孩子大多都是家境富裕的孩子，他們便居高臨下，總是對其他地方來的孩子，采取十分鄙夷的態度，這種霸淩雖然不會像對待殖民地人那般慘烈，但也基本不輸於，甚至還有更加慘烈的。
因為漢族打殖民地人，殖民地人不敢反抗，所以打鬥的激烈程度一般來說是不高的，而漢族和漢族自己打，這可就不會忍讓了，你打我一拳，我就得還你一腳，若是打不過，還得叫兄弟來群毆，事情自然也就鬧大了，而對於這些人，學校有的時候甚至都不能管，因為六年是義務製教育，學校是不能開除學生的，若是開除的數量過多，學校的校長便會麵臨當地教育局的詢問，甚至有可能被撤職，故而許多學校選擇息事寧人，而社會的快速改變，也導致人們的價值觀在改變，因此霸淩的情況就越來越多。
這些都是當今社會最為嚴重的問題，而對於這個問題的解決，也是十分重要的事情，一個國家，隨著他越來越發達，往往孩子之間的矛盾便也越來越嚴重，因為孩子成熟的時間也是越來越早了，他們接觸的信息相比起他們的父母來說，要多十幾倍，他們的父母很多都是文盲，而他們從小便擁有讀書學習的權利，因此他們能夠看懂報紙，懂得裏麵的內容，自然也就可以通過報紙，書籍，知道更多來自於世界其他地方，其他人的知識，因此他們在思維上，自然要比自己的父母更加早熟。
但成年人們卻並不知道這一點，老師們依舊把他們當做小孩子來教導，但他們的思想其實已經於以前的孩子有了很大的區別，尤其是到了初中的時候，重點初中倒是沒什麽問題，都是高材生，學校的管理一般來說也會輕鬆一點，比較偏向於大學教育，同時重點初中的老師，往往都是在京都接受師範正規教育的老師，他們的思想與新時代幾乎同步，所教授的內容雖然與其他初中一樣，但是老師的思想決定了他們對於同樣的教材，有不同的剖析。
比如說像是數學，書本上寫的是勾股定理，一般初中的老師最多就是把勾股定理給你講一下，這到底是個什麽意思，可如果是重點中學的老師，他就會從這勾股定理誕生的源頭講給你聽，然後把當今社會上，許多一來勾股定理製成的物品告訴你，由此來證明數學的作用。
有的人教數學，隻是囫圇吞棗，他其實自己都不太懂數學是什麽東西，隻是把課本上的東西念一遍，照本宣科，要是悟性高一點的孩子或許能夠聽懂，但悟性稍微差一點的，恐怕就要當場死機了，這就是優秀老師和普通老師之間的差別，至於那些殖民地人的學校老師，就更別提了，很多連數學之中最簡單的道理都將不明白，更別說微積分之類，接近於大學的知識了，函數，質數，素數之間的區別，包含於與包含的區別是什麽，要是學生問他，估計都聽不懂。
普通老師可以把課本上的知識告訴你，但優秀的老師可以連同這一門課的精髓都告訴你，數學並不是單純讓你做題，更關鍵的還是培養一個人的羅輯思維能力，以更多的角度去看待這個世界，就像一個普通人看到監獄他會害怕，一個欣賞莎翁作品的人看到監獄，會想到歎息橋，一個普通的文藝青年看到監獄，會想到無數的悲歡離合，一個罪犯迴首監獄，會覺得兩股顫顫，一個工程師看到監獄，會想要去探查監獄的房屋結構，一個社會學家看到監獄，會希望從監獄的罪犯中，調查清楚社會的走向。
這就是每個人麵對同一件事情，不同的態度，數學正是一種新的看待世界的思維，他相比起文字的世界來說，要更加的理性，他也能夠讓人們看到許多看不到的東西，這些都是數學的美妙，若是失去了這些意涵，那麽數學隻不過是枯燥無味，沒有作用的一串數字和符號罷了。
而優秀的老師則可以告訴你其中的一切，至於語文之類的就更是如此了，一般重點初中的國文教育都是秀才或者是舉人來擔任的，他們的文學素養，相比起其他人來說，簡直高到天上去了，隨便一篇文章，到了他們手裏，往往就會變成一篇曆史名片，從頭講到尾，能讓學生聽的目瞪口呆，這樣的老師在，學生們自然也不會放肆。
同時徐清倡導在重點學校中進行類似大學式的自學式教育，不要給孩子太大的壓力，所以考入重點學校的學生，學校基本也不會逼她，隻要他能在期末的時候給出一個好成績，老師一般也不會耽誤學生課餘時間想要做什麽，在這樣的環境下，人是很少會叛逆的。
至於為什麽這樣的製度不在一般的學校中展開，自然也是為了公平，之所以能夠在重點學校這麽做，是因為自學必須要求學生有極高的自律性，而這些優秀的學生，顯然具備這個條件，就算不具備，那能考上這些重點學校，也代表他是個聰明的孩子，這種孩子施行自學的方式，倒是可以拓寬他們的視野，使用填鴨式的死硬學習，反倒是壓抑了他們的天賦，是不好的事情，但普通學校就不一樣了，他們雖然能夠從廣大的小學生中脫穎而出，成為中學生，本身代表他們的智商還是可以的。
但因為近來隨著教育經費不停的增加，如今小學升初中的比例已經從最開始的百分之二十到現在已經有百分之四十左右的人可以進入初中了，其中百分之四進入重點中學，那剩下的百分之三十六，其實在自律能力上還是不行的，所以對於他們，當然，也因為老師的關係，他們還是大多采取填鴨式教育，不允許施行自學式的製度，不然，這群孩子，在沒有強烈的自律情況下，若是盲目追求所謂的自學式教育，隻會讓他們腐化的更快。
而即便如此，這些普通中學中的孩子，每年也有很多人墮落下去，其中的理由就像前麵說的，有的是家庭原因，家裏孩子太多，父母又很忙，沒有空管他們，便開始自我墮落，而如今老師的數量太過於稀少，最優秀的老師都在重點初中裏麵，普通初中的很多老師，是地方上的師範培養出來的，水平參差不齊，很多時候，一個壞老師帶給學生們的影響是十分糟糕的。
畢竟這個時期的孩子正處於青春期，對於社會的看法，對於自己的看法，對於朋友，家人的看法，都在急速改變，一個好的老師，可以把一個學生帶向更好的方向，而一個平庸的老師，則隻能看著自己的學生走向不歸路，這就是普通中學中，為什麽如今這麽多人墮落的原因。
最關鍵的便是，老師的教育水平不夠高，素質不夠過硬，但這也是沒辦法的事情，如今宋朝其實對於學校已經是擴招了，但社會發展的速度實在是太快，，要想要在短期內，讓全民接受優質的教育，沒有一百年以上的時間是不可能的，培養一名老師，不是說短期培訓就可以了，通常需要四年的時間讓他慢慢成熟，然後在工作中，提升自己的技能，與孩子怎麽交通，與不同的家長又要怎麽溝通，這都是需要老師去學習的，一個教育強國，往往需要百年的時間才可以，再加上如今宋朝的強盛和醫學的發達，導致大量的孩子湧現，有的時候，一個小學班級六七十人都是常事，即便是初中也是五六十人，像重點初中則好一點，大概一個班就三十個人左右，一個老師可以管得過來，把每一個學生都盡量照顧好，但對於普通中學，顯然就不可能了。
所以初中就成為了許多校園暴力的多發地帶，這也是難免的事情，雖然他們讀書其實並不差，但很多人其實在初二，初三的時候，就會對前路很是渺茫了，在宋朝，從小學進入初中，是四成的錄取率，其中發達地區大概有六成左右，不發達地區則是在三成左右，再低也就是這麽一點，不會說一成都沒有的地步。
但初中到高中，這可就是一個坎了，因為高中之後便是大學的學業，高中作為大學的後備，選拔是十分嚴格的，通常情況下，初中進高中的錄取率一般都在三成左右，發達地區在四成的也有，不發達地區甚至隻有兩成的也不少，這其中重點初中大概要占其中百分之七十以上的位置，這也是為什麽重點這兩個字這麽重要的原因，因為踏入重點，代表你進入大學的機會要高得多的多。
對於重點初中的孩子們來說，進入高中基本不是什麽問題，關鍵的是進入重點高中，在宋朝的高中體製之下，高中分為重點高中和普通高中，這兩者之間有著很大的差別，在宋朝所有的學校，從初中到大學，凡是加重點兩個字，就代表朝廷在資源傾斜上，會十分的大，宋朝的高中錄取率很低，但大學錄取率很高，因為不合適的人已經在初中進高中的時候就被淘汰了，所以高中進入大學的比例，包括普通高中，大概也在八成，甚至九成以上，大部分人是可以進入到大學讀書的，至於重點高中，更是幾乎全員進入大學也是沒問題的。
在這種情況下，重點大學才是他們的目標，隻要進入重點大學，人生就將發生改變，進入普通大學，最多也不過是一個中產階級罷了，這對於許多保持著夢想的年輕人來說，是遠遠不夠的，而進入重點大學，則代表你拿到了進入社會上流階級的門票，每年全國招收的重點大學名額不過七萬三千人，這七萬三千人，從無數的學子中而來，四五百萬人，最後就剩下這七萬三千人，他們是要爭取這些位置的。
而對於很多普通中學的人來說，他們很清楚的知道，自己考上高中的可能性非常的低，因此很多人都開始自暴自棄，不好好讀書，在學校中拉幫結派，本來讀書很好的學生，也因此墮落的人也不少，這也與教育資源不公平有著很大的關係。