李麗看到小娟迴了家高興地問道：“小娟迴來了，見到崔老師了嗎？”
“媽媽，我見到崔老師了。”
“老師怎麽給你修改的？”
小娟把崔老師修改的情況說了一下。
“媽媽，崔老師基本上沒有改動。”
李麗想，這個崔老師說的和做的不一樣啊，讓學生有什麽事直接找他，可是找到他之後，又不給你幫忙辦事，這不是在欺騙孩子嗎？如果知道他沒有修改，就沒有必要去找他了。
“媽媽，崔老師看了之後，給我把內容的段落進行了調整，他說這樣就行了。最後他還給我留了一道思考題，不讓我當時迴答。”
“讓你什麽時候迴答？”
“他說幾年也許十幾年以後，再讓我思考這個問題。”
“小娟，老師給你留的什麽題呀！現在不迴答十年以後再讓你迴答，這個崔老師是什麽意思啊？”
“媽媽， 你不要那麽想。我考慮老師這個思考題肯定有含義，我必須永遠地把它記在心裏，十年以後我給他一個答案，我看他滿意不滿意。”
“小娟，你就等到十年以後你該上大學了。”
“媽媽，等我上大學了以後，我再把這個體會拿出來看一看，然後再迴答崔老師這個問題 。”
“我的孩子，你可真有耐心呀！”
“媽媽，下午我把材料送給孟校長去吧！”
“去了之後，讓校長好好看看就行了。”
小娟來到學校，羞澀地進了校長辦公室。
“校長，我把體會寫完給你送來了。”
校長接過材料一看，“亞娟，你寫這份材料，用了多長時間？”
亞娟是一個誠實的孩子，沒有一點的虛偽，“校長，我用了一天的時間，寫完之後，我也不知道行不行，我就找到了我們的崔老師，讓他給我修改。”
周校長笑著說道：“亞娟，你們崔老師可是咱們學校的語文高級教師啊！他給你修改的文章，肯定是沒有問題的。”
亞娟聽校長這麽一說，崔老師沒有給我修改，隻不過是調整了幾個段落，亞娟的心裏有點不踏實了。
即使這樣，亞娟懷著忐忑的心情把材料遞給了校長。
“亞娟，既然崔老師修改了，我就不看了。”
亞娟聽校長這麽一說，心裏就明白崔老師這個人的能力和水平了。
“亞娟，如果讓你在全校的師生大會上談體會，你緊張嗎？”
亞娟聽校長這麽一說，在全校的師生大會上那可是好多人呀！
她當時聽了心裏也是撲通撲通直跳。
“校長，雖然我沒有經曆過這麽大的場麵，但是我感覺沒有什麽好緊張的。”
周校長聽了亞娟這麽自信，心裏特別高興。
周校長想起了，在我們學校1000名學生當中，曆次搞活動當中，也有一些孩子，他們的自信如同璀璨的星光，照亮了自己的人生道路，也為我們帶來了無盡的驚喜和啟示。
他們的自信並非天生，而是通過後天的努力和正確的引導，一點一滴積累而成。
像申亞娟這樣的孩子，因為她的家庭實際情況，從小鍛造了她的性格，在她的眼神裏總是閃爍著堅定和光芒。
周校長也清楚申亞娟的學習情況，聽班主任多次反映，亞娟無論是在課堂上發言，還是在課外活動中，她不怕失敗，敢於麵對挑戰，因為她深知，每一次的嚐試都是成長的機會，每一次的失敗都是成功的墊腳石。
亞娟的自信，不僅僅體現在外在的表現上，更體現在內心的堅定和勇敢。因為，她清楚在全班幾十名學生當中，自己的家庭處境不同，要提升自己的能力去克服生活中的困難，去實現自己的夢想。
她不會因為別人的質疑而動搖，也不會因為家庭環境環境而迷茫，始終保持著對自己的信心，堅信自己能夠走向成功的彼岸。
亞娟的自信，就在於她的努力學習，在每次的考試中，都能取得優異成績，給她帶來了無盡的快樂和滿足，也享受著成長帶來的喜悅和自豪。
亞娟的自信並不是一蹴而就的。
在她的成長過程中，離不開家長的鼓勵和支持，離不開自己的努力，讓她在實踐中找到了自身價值。
周校長想到這裏之後，作為一個教育係統的引領者，深感自己的責任重大。
在學校開展學生的自信教育是對我們教育方式的一種嚐試改革。我們應該把鼓勵和培養孩子的自信，深入貫穿到課程當中，讓孩子勇敢地追求自己的夢想。
在這個充滿競爭和挑戰的世界裏，隻有那些擁有自信的人，才能走得更遠飛得更高。
正是因為亞娟的自信，讓周校長浮想聯翩。
在一個學校中，校長無疑是舉足輕重的角色。
不僅是學校的行政領導，更是學校精神的代表，肩負著諸多對內的引領與塑造，也包括對外的代表與守護。
通過申亞娟的先進事跡，周校長作為學校的掌舵人，必須要跟緊時代的步伐，關注教育的新動態。
經過慎重的考慮，在全校教師團隊中，提出了學校的教育理念和發展目標，以搞好素質教育為抓手，形成積極向上的教育氛圍，促進學生綜合素質的全麵提升，激發教師的教育熱情，提高教師的教學水平。
周校長聽了亞娟這簡短的兩句話，又經過了周密的考慮，決定將來在全校開展素質教育很有必要。
“亞娟，你說的有道理，再大的場麵也沒有什麽可緊張的，你拿出在課堂上發言的心態，去闡述你的體會就行了。”
“校長，我發言是脫稿呀還是念稿呀？”
周校長一聽，不知道亞娟哪裏來的這麽自信。
但是，他又考慮亞娟脫稿發言，難免會產生就像在課堂上背誦課文的現象，一旦出現“卡殼”，場麵就會尷尬了。
“亞娟，你認為哪種方式比較好？”
亞娟用堅定的神態看著周校長。“校長，你給我指定一種方式吧！”
周校長真沒有想到亞靜竟然能說出這樣的話。
“亞娟，無論采取哪種方式，隻要能表達出情感，才能達到預期的效果。既然這樣，亞靜這兩種方式你選擇一種，然後我再給你提示一下相關的注意事項。你選擇吧！”
雅靜堅定地說道，“校長，我選擇脫稿！”
亞靜的這種選擇方式也是周校長在預料之中的，不然的話她沒有這種信心和勇氣。
“亞靜，你既然選擇脫稿，我給你說一下相關的注意事項就行了。”
“好的，校長，你說吧！”
周校長把脫稿發言的注意事項和相關要求給亞靜詳細介紹了。
“校長，咱們什麽時候開會呀？”
“咱們原計劃16號上午，還有不到兩天的時間，你能準備好嗎？”
“校長，你放心吧！”
“亞靜，咱們開會的時候，我還想把資助你的楊總請過來，你要好好準備呀！”
“媽媽，我見到崔老師了。”
“老師怎麽給你修改的？”
小娟把崔老師修改的情況說了一下。
“媽媽，崔老師基本上沒有改動。”
李麗想，這個崔老師說的和做的不一樣啊，讓學生有什麽事直接找他，可是找到他之後，又不給你幫忙辦事，這不是在欺騙孩子嗎？如果知道他沒有修改，就沒有必要去找他了。
“媽媽，崔老師看了之後，給我把內容的段落進行了調整，他說這樣就行了。最後他還給我留了一道思考題，不讓我當時迴答。”
“讓你什麽時候迴答？”
“他說幾年也許十幾年以後，再讓我思考這個問題。”
“小娟，老師給你留的什麽題呀！現在不迴答十年以後再讓你迴答，這個崔老師是什麽意思啊？”
“媽媽， 你不要那麽想。我考慮老師這個思考題肯定有含義，我必須永遠地把它記在心裏，十年以後我給他一個答案，我看他滿意不滿意。”
“小娟，你就等到十年以後你該上大學了。”
“媽媽，等我上大學了以後，我再把這個體會拿出來看一看，然後再迴答崔老師這個問題 。”
“我的孩子，你可真有耐心呀！”
“媽媽，下午我把材料送給孟校長去吧！”
“去了之後，讓校長好好看看就行了。”
小娟來到學校，羞澀地進了校長辦公室。
“校長，我把體會寫完給你送來了。”
校長接過材料一看，“亞娟，你寫這份材料，用了多長時間？”
亞娟是一個誠實的孩子，沒有一點的虛偽，“校長，我用了一天的時間，寫完之後，我也不知道行不行，我就找到了我們的崔老師，讓他給我修改。”
周校長笑著說道：“亞娟，你們崔老師可是咱們學校的語文高級教師啊！他給你修改的文章，肯定是沒有問題的。”
亞娟聽校長這麽一說，崔老師沒有給我修改，隻不過是調整了幾個段落，亞娟的心裏有點不踏實了。
即使這樣，亞娟懷著忐忑的心情把材料遞給了校長。
“亞娟，既然崔老師修改了，我就不看了。”
亞娟聽校長這麽一說，心裏就明白崔老師這個人的能力和水平了。
“亞娟，如果讓你在全校的師生大會上談體會，你緊張嗎？”
亞娟聽校長這麽一說，在全校的師生大會上那可是好多人呀！
她當時聽了心裏也是撲通撲通直跳。
“校長，雖然我沒有經曆過這麽大的場麵，但是我感覺沒有什麽好緊張的。”
周校長聽了亞娟這麽自信，心裏特別高興。
周校長想起了，在我們學校1000名學生當中，曆次搞活動當中，也有一些孩子，他們的自信如同璀璨的星光，照亮了自己的人生道路，也為我們帶來了無盡的驚喜和啟示。
他們的自信並非天生，而是通過後天的努力和正確的引導，一點一滴積累而成。
像申亞娟這樣的孩子，因為她的家庭實際情況，從小鍛造了她的性格，在她的眼神裏總是閃爍著堅定和光芒。
周校長也清楚申亞娟的學習情況，聽班主任多次反映，亞娟無論是在課堂上發言，還是在課外活動中，她不怕失敗，敢於麵對挑戰，因為她深知，每一次的嚐試都是成長的機會，每一次的失敗都是成功的墊腳石。
亞娟的自信，不僅僅體現在外在的表現上，更體現在內心的堅定和勇敢。因為，她清楚在全班幾十名學生當中，自己的家庭處境不同，要提升自己的能力去克服生活中的困難，去實現自己的夢想。
她不會因為別人的質疑而動搖，也不會因為家庭環境環境而迷茫，始終保持著對自己的信心，堅信自己能夠走向成功的彼岸。
亞娟的自信，就在於她的努力學習，在每次的考試中，都能取得優異成績，給她帶來了無盡的快樂和滿足，也享受著成長帶來的喜悅和自豪。
亞娟的自信並不是一蹴而就的。
在她的成長過程中，離不開家長的鼓勵和支持，離不開自己的努力，讓她在實踐中找到了自身價值。
周校長想到這裏之後，作為一個教育係統的引領者，深感自己的責任重大。
在學校開展學生的自信教育是對我們教育方式的一種嚐試改革。我們應該把鼓勵和培養孩子的自信，深入貫穿到課程當中，讓孩子勇敢地追求自己的夢想。
在這個充滿競爭和挑戰的世界裏，隻有那些擁有自信的人，才能走得更遠飛得更高。
正是因為亞娟的自信，讓周校長浮想聯翩。
在一個學校中，校長無疑是舉足輕重的角色。
不僅是學校的行政領導，更是學校精神的代表，肩負著諸多對內的引領與塑造，也包括對外的代表與守護。
通過申亞娟的先進事跡，周校長作為學校的掌舵人，必須要跟緊時代的步伐，關注教育的新動態。
經過慎重的考慮，在全校教師團隊中，提出了學校的教育理念和發展目標，以搞好素質教育為抓手，形成積極向上的教育氛圍，促進學生綜合素質的全麵提升，激發教師的教育熱情，提高教師的教學水平。
周校長聽了亞娟這簡短的兩句話，又經過了周密的考慮，決定將來在全校開展素質教育很有必要。
“亞娟，你說的有道理，再大的場麵也沒有什麽可緊張的，你拿出在課堂上發言的心態，去闡述你的體會就行了。”
“校長，我發言是脫稿呀還是念稿呀？”
周校長一聽，不知道亞娟哪裏來的這麽自信。
但是，他又考慮亞娟脫稿發言，難免會產生就像在課堂上背誦課文的現象，一旦出現“卡殼”，場麵就會尷尬了。
“亞娟，你認為哪種方式比較好？”
亞娟用堅定的神態看著周校長。“校長，你給我指定一種方式吧！”
周校長真沒有想到亞靜竟然能說出這樣的話。
“亞娟，無論采取哪種方式，隻要能表達出情感，才能達到預期的效果。既然這樣，亞靜這兩種方式你選擇一種，然後我再給你提示一下相關的注意事項。你選擇吧！”
雅靜堅定地說道，“校長，我選擇脫稿！”
亞靜的這種選擇方式也是周校長在預料之中的，不然的話她沒有這種信心和勇氣。
“亞靜，你既然選擇脫稿，我給你說一下相關的注意事項就行了。”
“好的，校長，你說吧！”
周校長把脫稿發言的注意事項和相關要求給亞靜詳細介紹了。
“校長，咱們什麽時候開會呀？”
“咱們原計劃16號上午，還有不到兩天的時間，你能準備好嗎？”
“校長，你放心吧！”
“亞靜，咱們開會的時候，我還想把資助你的楊總請過來，你要好好準備呀！”