第184章 嘈嘈切切
給古人直播上課，他們都學瘋了 作者：紅薯七十二變 投票推薦 加入書簽 留言反饋
宋老師：“白居易強調詩歌要有【美刺】作用，美就是歌頌讚美，刺就是諷刺。詩歌的這個功能從先秦時期就開始被古人使用了，比如《詩經》裏就有很多這樣的。”
“在曆代詩歌的創作實踐中，其實那些歌頌讚美帝王的詩歌價值不大，有價值的是那些揭露、批判現實的刺詩，因為我們可以從裏麵總結到很多經驗，看到當時的政治弊端。”
北宋。
蘇軾小聲嘀咕：“難怪嘞。”
他翻了幾本語文課本了，涉及到的詩歌要麽都是寫景的，要麽就是寫現實生活的，純粹是讚歌的詩歌很少。
原來後世對詩歌進入教材的標準是這樣的，他覺得就應該這樣，讚美帝王的詩也沒啥好好分析的不是？
還有，讀別人的詩歌的時候，誰會想著隻看作者本人的心情和一些無聊的東西啊。
要麽能學到知識，要麽能帶給讀者精神價值的東西才能長久啊。
介紹完創作背景和一些小知識，宋老師開始解讀詩歌正文。
“小序裏，詩人講了自己在被貶到九江的船上，遇到了一個琵琶女彈奏琵琶、訴說自己的身世。琵琶女敘說自己跟人學藝，年老色衰委身商賈。”
“白居易一聽，這裏麵有故事啊。於是命人拿來酒，要好好聽一聽故事，反正自己途中也無聊。”
“在聽的過程中，白居易想到了自己的經曆，想，這不是同病相憐嗎？於是有感而發，為對方寫了這首616個字的長詩。”
唐朝。
與白居易有過交集的琵琶女感歎，雖然沒有自己的名字，但自己這也算是在曆史上留有一席之地了。
這真是要感謝樂天先生了。
宋老師繼續講：“【潯陽江頭夜送客】，一句交代了時間，晚上；人物，作者本人和客人；地點，潯陽；事件，送人。”
“【楓葉荻花秋瑟瑟】，烘托出了秋夜送客的蕭條落寞之感。【主人下馬客在船】，這句用了互文見義的寫作手法。”
“古人為了避免語言重複，會把一件事拆開說，這裏說的是作者和客人都下馬上船，不是說主人下馬，客人上船......”
宋老師就這樣一句、兩句地開始解說起來。
西漢。
劉徹聽得很享受：“這個白居易寫得還挺美的，難怪會把他的詩選入課本裏。
這日子，雖然被貶了，其實也還不錯的，有小曲可以聽。”
想想如果自己坐在船上，旁邊有人演奏，還真是一件美事。
雖然自己寫不出來這樣的詩，也不妨礙他欣賞不是。
大臣：。。。。。。您的重點是詩中的事件還是白居易旁邊有人給他演奏啊？
講到一半的時候，宋老師發現有的同學已經哈欠連連了。
她有點無奈，自己已經盡量講得有趣了。
“同學們，我知道你們有的人對古詩詞會有點煩，不想背。可能是你們對社會還沒有一個全麵的認知。”
“雖然現在完全理解這些古詩難了一點，但你們要知道，能夠上課本的古詩都是精髓，等以後你們的閱曆更多的時候迴過來看這些詩，你們會發現它們很美。”
秦朝。
秦始皇搖搖頭，他感覺宋老師講得挺好的，讓他這個對古詩詞感覺一般的人都聽得進去。
能感受到詩詞的美妙，有的學生居然聽不進去，也是奇怪。
他覺得宋老師說的話是對的，可能還是因為這些學生經曆得有點少了。
講到【大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤】。
宋老師：“為了讓你們感受一下這兩句詩，我找了一段音樂視頻，你們聽一下就能體會這首詩所描繪的畫麵了。”
宋老師選的音樂是《琵琶行》的同名曲子，一個古風女子彈奏曲子，一個男聲唱詞。
清脆悅耳的聲音響起，讓很多古人陶醉了。
這裏麵不完全是琵琶這種樂器的演奏聲，但琵琶的聲音尤其突出。
眾人閉上眼睛，仿佛真的看到了珠子落在玉盤裏，清澈、飽滿、顆粒分明，就像落在了人的心上。
曲子真的把嘈嘈如急雨，切切如私語這樣的詩句演奏出來了。
嘈嘈切切，大家的感受是白居易真擅長寫這樣的詩，這是把文字具象化了。
很多人不自覺地跟著唱了起來。
西漢。
劉邦看著視頻裏彈奏樂器的古風女子，眼睛都亮了，手上的酒杯都暫時忘記送到嘴邊了。
他搖頭晃腦：這女子生得漂亮，就是視頻太短了，沒看夠。
大臣看著他這個樣子，搖搖頭。
魏晉三國時期。
嵇康眼睛一亮：“這曲子好，妙哉！”
他以為後世的音樂都是之前聽到的那些有點奇怪的曲子呢，沒想到還有這樣的仙樂。
之前的歌也不是不好聽，就是他所處的時代差異過大，一時適應不了。
嵇康最喜歡的是那幾句戲曲唱腔，雖然稍微生澀了一點，但給整首歌增添了特別的韻味。
唐朝。
白居易對於後世人的改編還是滿意的，決定等有時間了要找人看看能不能演奏出來，視頻裏的沒有聽夠。
真人在自己麵前演奏才好，隔著屏幕始終少了一點感覺。
聽完曲子後，宋老師接著繼續講後麵的內容。
等所有詩句都分析完後，宋老師說：“我這裏還有一首好聽的琵琶曲，大家也來聽聽吧。”
這次宋老師放的是《琵琶語》，也是一首非常悅耳的曲子，今天大家聽到的兩首曲子比較符合大家的審美。
聽完後，很多人都喜歡上了，覺得配著這樣的歌曲的話，背這首詩其實也不難。
講完主要內容，宋老師給大家擴充了一點小知識：“在白居易被貶的這年，元稹聽說後寫下了一首《聞樂天授江州司馬》，其中有兩句你們應該比較熟悉，那就是【垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗】。”
唐朝。
還沒被貶的白居易心想：還得是微之啊。
雖然自己最後的結局不好，但有朋友的惦記也夠了。
看看把微之震驚成什麽樣子了？大病中都被嚇得坐起來了，這對養病可不利，也不知道會不會加重他的病情？
哎！無論是自己還是友人們，感覺後麵都過得很淒涼啊！
剩下的時間，宋老師都留給大家消化她剛剛講的內容了，還有就是背誦。
李世民聽得也挺傷感的，要不是那個時候的唐朝不行了，這些文人寫的詩哪是這樣悲涼、晦暗的？
他覺得新樂府運動有一定可行性，得有一個機構去民間采風，搜集各種民間信息，這對他治理國家是有一定好處的。
此刻的他心裏也隻剩下了歎息。
“在曆代詩歌的創作實踐中，其實那些歌頌讚美帝王的詩歌價值不大，有價值的是那些揭露、批判現實的刺詩，因為我們可以從裏麵總結到很多經驗，看到當時的政治弊端。”
北宋。
蘇軾小聲嘀咕：“難怪嘞。”
他翻了幾本語文課本了，涉及到的詩歌要麽都是寫景的，要麽就是寫現實生活的，純粹是讚歌的詩歌很少。
原來後世對詩歌進入教材的標準是這樣的，他覺得就應該這樣，讚美帝王的詩也沒啥好好分析的不是？
還有，讀別人的詩歌的時候，誰會想著隻看作者本人的心情和一些無聊的東西啊。
要麽能學到知識，要麽能帶給讀者精神價值的東西才能長久啊。
介紹完創作背景和一些小知識，宋老師開始解讀詩歌正文。
“小序裏，詩人講了自己在被貶到九江的船上，遇到了一個琵琶女彈奏琵琶、訴說自己的身世。琵琶女敘說自己跟人學藝，年老色衰委身商賈。”
“白居易一聽，這裏麵有故事啊。於是命人拿來酒，要好好聽一聽故事，反正自己途中也無聊。”
“在聽的過程中，白居易想到了自己的經曆，想，這不是同病相憐嗎？於是有感而發，為對方寫了這首616個字的長詩。”
唐朝。
與白居易有過交集的琵琶女感歎，雖然沒有自己的名字，但自己這也算是在曆史上留有一席之地了。
這真是要感謝樂天先生了。
宋老師繼續講：“【潯陽江頭夜送客】，一句交代了時間，晚上；人物，作者本人和客人；地點，潯陽；事件，送人。”
“【楓葉荻花秋瑟瑟】，烘托出了秋夜送客的蕭條落寞之感。【主人下馬客在船】，這句用了互文見義的寫作手法。”
“古人為了避免語言重複，會把一件事拆開說，這裏說的是作者和客人都下馬上船，不是說主人下馬，客人上船......”
宋老師就這樣一句、兩句地開始解說起來。
西漢。
劉徹聽得很享受：“這個白居易寫得還挺美的，難怪會把他的詩選入課本裏。
這日子，雖然被貶了，其實也還不錯的，有小曲可以聽。”
想想如果自己坐在船上，旁邊有人演奏，還真是一件美事。
雖然自己寫不出來這樣的詩，也不妨礙他欣賞不是。
大臣：。。。。。。您的重點是詩中的事件還是白居易旁邊有人給他演奏啊？
講到一半的時候，宋老師發現有的同學已經哈欠連連了。
她有點無奈，自己已經盡量講得有趣了。
“同學們，我知道你們有的人對古詩詞會有點煩，不想背。可能是你們對社會還沒有一個全麵的認知。”
“雖然現在完全理解這些古詩難了一點，但你們要知道，能夠上課本的古詩都是精髓，等以後你們的閱曆更多的時候迴過來看這些詩，你們會發現它們很美。”
秦朝。
秦始皇搖搖頭，他感覺宋老師講得挺好的，讓他這個對古詩詞感覺一般的人都聽得進去。
能感受到詩詞的美妙，有的學生居然聽不進去，也是奇怪。
他覺得宋老師說的話是對的，可能還是因為這些學生經曆得有點少了。
講到【大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤】。
宋老師：“為了讓你們感受一下這兩句詩，我找了一段音樂視頻，你們聽一下就能體會這首詩所描繪的畫麵了。”
宋老師選的音樂是《琵琶行》的同名曲子，一個古風女子彈奏曲子，一個男聲唱詞。
清脆悅耳的聲音響起，讓很多古人陶醉了。
這裏麵不完全是琵琶這種樂器的演奏聲，但琵琶的聲音尤其突出。
眾人閉上眼睛，仿佛真的看到了珠子落在玉盤裏，清澈、飽滿、顆粒分明，就像落在了人的心上。
曲子真的把嘈嘈如急雨，切切如私語這樣的詩句演奏出來了。
嘈嘈切切，大家的感受是白居易真擅長寫這樣的詩，這是把文字具象化了。
很多人不自覺地跟著唱了起來。
西漢。
劉邦看著視頻裏彈奏樂器的古風女子，眼睛都亮了，手上的酒杯都暫時忘記送到嘴邊了。
他搖頭晃腦：這女子生得漂亮，就是視頻太短了，沒看夠。
大臣看著他這個樣子，搖搖頭。
魏晉三國時期。
嵇康眼睛一亮：“這曲子好，妙哉！”
他以為後世的音樂都是之前聽到的那些有點奇怪的曲子呢，沒想到還有這樣的仙樂。
之前的歌也不是不好聽，就是他所處的時代差異過大，一時適應不了。
嵇康最喜歡的是那幾句戲曲唱腔，雖然稍微生澀了一點，但給整首歌增添了特別的韻味。
唐朝。
白居易對於後世人的改編還是滿意的，決定等有時間了要找人看看能不能演奏出來，視頻裏的沒有聽夠。
真人在自己麵前演奏才好，隔著屏幕始終少了一點感覺。
聽完曲子後，宋老師接著繼續講後麵的內容。
等所有詩句都分析完後，宋老師說：“我這裏還有一首好聽的琵琶曲，大家也來聽聽吧。”
這次宋老師放的是《琵琶語》，也是一首非常悅耳的曲子，今天大家聽到的兩首曲子比較符合大家的審美。
聽完後，很多人都喜歡上了，覺得配著這樣的歌曲的話，背這首詩其實也不難。
講完主要內容，宋老師給大家擴充了一點小知識：“在白居易被貶的這年，元稹聽說後寫下了一首《聞樂天授江州司馬》，其中有兩句你們應該比較熟悉，那就是【垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗】。”
唐朝。
還沒被貶的白居易心想：還得是微之啊。
雖然自己最後的結局不好，但有朋友的惦記也夠了。
看看把微之震驚成什麽樣子了？大病中都被嚇得坐起來了，這對養病可不利，也不知道會不會加重他的病情？
哎！無論是自己還是友人們，感覺後麵都過得很淒涼啊！
剩下的時間，宋老師都留給大家消化她剛剛講的內容了，還有就是背誦。
李世民聽得也挺傷感的，要不是那個時候的唐朝不行了，這些文人寫的詩哪是這樣悲涼、晦暗的？
他覺得新樂府運動有一定可行性，得有一個機構去民間采風，搜集各種民間信息，這對他治理國家是有一定好處的。
此刻的他心裏也隻剩下了歎息。