第182章 砍頭的威脅敵不過對木工的熱愛
給古人直播上課，他們都學瘋了 作者：紅薯七十二變 投票推薦 加入書簽 留言反饋
明朝。
皇帝的木工房裏。
朱由校本來在雕一個書桌，有點像裴姝他們教室裏的，甚至比那些要精致很多。
他中途累了，打算暫停休息一下，就看到了高老師的實驗。
一時興起，朱由校找了之前刻好的兩塊可折疊的桌腿也開始實驗上了。
他一下把兩個桌腿分別從高處丟下，一下又把其中一塊桌腿合起來，一下又把兩個桌腿綁在一起丟下。
玩得倒是挺開心。
站在門口的大臣們十分無奈，他們是來勸說朱由校去上朝的。
這幾天看了後世的桌椅板凳，朱由校突然就開始研究上了。
連朝都不去上了，雖然登基後就沒上幾天。
太子太保兼文淵閣大學士史繼偕苦口婆心：“陛下，您該上朝了。”
史繼偕十分無奈，自己都歸鄉了，皇帝仍然要他出來主事。
自己出來了，陛下又不好好上朝，整天沉迷於木工。現在倒好，又迷上這個物理實驗了。
還有魏忠賢、王體乾這些閹黨，不勸陛下好好治理朝政，反倒是從各處給陛下搜羅木材和其它珍寶。
大明朝都要完了，還這麽玩呢？
史繼偕好想哭，他勸又勸不動。
要不是自己還對大明有感情，他早就想歸鄉養老了。
他不想看著大明完蛋，可是陛下把他的辭呈折子全部打迴來了，既然還在這個位置上，自己還是得負責的。
想到最近傳迴京師的消息，沿海地區的海賊、倭寇越發猖獗了，史繼偕臉色沉重。
陛下雖然做不出什麽有效決策，但朝堂需要人坐鎮。
不做事當個吉祥物也行，有的人看皇帝不上朝，心裏已經在想七想八了。
朱由校玩桌腿玩得正開心：“朝上不是有你們嗎？”說完這句話就不理史繼偕等人了。
大臣們麵色難看，有的人都想直接擺爛了，反正明朝最後也要玩完的。
可是想到朝廷要是混亂的話，天下可能就得大亂了，雖然現在已經很亂了。
有個大臣十分生氣，他突然想到什麽，靈機一動，耐下性子：“陛下，您還記得之前直播屏上說的路易十六嗎？”
聽到這個名字，朱由校反應了一會兒，搖搖頭。
大臣無語，在心裏歎了一口氣，平複好心情：“就是因為玩鎖被砍頭的君主。”
其實他知道鎖不是被砍頭的主因，不過他是故意說的。
史繼偕本來想阻止這個說話的大臣的，想了想最後什麽都沒做。
這麽一說，朱由校想起來了：“啊？那個啊？怎麽了？”
大臣：。。。。。。不是，我提到路易十六是為了告訴你，不要當木工了。再不好好治國，小心你可能也會上斷頭台。
結果朱由校是這個反應，大臣沒有辦法了。
天老爺，能不能換個皇帝啊，他現在也不強求做一個死忠臣。
朱由校這樣的人不想當皇帝就退位當太上皇好了，占著位置做什麽？都知道你們老朱家的江山要完了，你還無動於衷，真是夠了。
可多年的君臣教育讓大臣隻敢在心裏吐槽一下：大明可能真的沒救了，就這麽著吧。
幾位大臣看著木工房裏的那幾個新型桌子，臉上陰晴不定，看著真是精細啊。
又看著朱由校臉上高興的神情，心想：你對木工活還真是熱愛，連砍頭都威脅不了你，可這裏是京師，你是皇帝啊！
最後大家隻留下一聲歎息：哎！
本來還想勸一勸的史繼偕搖搖頭，心想：算了，不在這浪費時間了，還是和其他同僚商議吧。
最後一眾大臣失望地走了，當然沒帶迴他們的皇帝。
先不說明朝天啟時期大明忠臣的絕望，物理課還在繼續。
高老師總結：“根據這個實驗我們可以得出，重的物體不一定下落得快。我們還可以用另外的方式證明這個結論......”
他例舉了伽利略關於大石頭、小石頭的邏輯推理實驗。
戰國時期，墨家的弟子們想著這不就是自家老師剛剛做的那個實驗嗎？
就是用的實驗物體不太一樣，這位伽老師還給石頭加了一個具體的速度，聽起來更形象一點。
有人算了算亞裏士多德和伽利略的相隔年份，好家夥，將近兩千年啊，中間居然都沒有人想到駁斥他的結論嗎？
看來無論是哪個地方的文明，有的時候想有一點進步都需要花很長很長時間啊！
高老師：“所以最後伽利略得出一個結論，物體下落的運動隻有一種可能性，重的物體和輕的物體應該下落得同樣快。”
這結論給很多腦子轉不過彎的人搞蒙了：怎麽可能啊？
明明很多東西下落的時候有快有慢啊，怎麽就同樣快了？
北宋。
沈括：“所以應該還有其它影響因素，比如空氣裏麵有阻力。”
但這個阻力要怎麽測出來呢？沒有一個標準的話就隻能是大概的感覺了。
接下來高老師用兩張同樣的紙做了一個小實驗，他把其中一張紙片捏成一個團，另一張紙就直接展開著。
這個實驗結果很明白，空氣阻力影響物體下落。
沈括想著要是有一個東西能把空氣抽幹淨就好了，他想看看在沒有空氣的空間裏，這兩張紙又會是怎麽落地的。
在沈括等人困惑的時候，高老師拿起了剛上課的時候他拿到教室裏麵的玻璃管：“這是一個玻璃管，我們把一根羽毛和一個石塊放到裏麵，看看是什麽情況。”
不知道高老師又從哪裏套出來的羽毛，大家感覺他的文件包真像一個百寶箱，什麽都有。
做完實驗，高老師：“是不是和在外麵一樣，石頭落到底部更快。現在我們把玻璃罐裏麵的空氣抽幹，把它變成近似真空的狀態。”
經過介紹，大家才知道最開始看到的那個機器是抽氣機。
高老師簡單操作了一下，“嗡嗡嗡”，一分鍾左右機器就被高老師關了。
這下高老師再做實驗的時候，眾人驚奇地發現羽毛和石塊幾乎一起落到了玻璃管底部，把氣放了之後又是石塊下落得快了。
眾人：？？？怎麽迴事？
明朝。
徐光啟：“這就是真空環境嗎？真空環境裏物體的重量居然都可以直接忽略了，真是妙啊！”
很多人都對抽氣機產生了興趣，居然有東西可以把某個空間裏麵的空氣抽幹淨。
要知道，雖然那個玻璃管不大，但氣體是看不見的，很難把它弄幹淨。
接下來，高老師給大家觀看的【巨大真空室中的自由落體實驗】視頻讓大家更震驚了。
玻璃管小還好說，視頻裏的真空室可是一個房間大小的，這怎麽把空氣抽幹淨？
看著一個腦袋大小的鐵球和一根小臂長短的羽毛從高處同步落到地麵，大家震撼的同時滿是不解。
高老師：“我們這裏就要引入一個概念了，那就是自由落體運動......”
聽完自由落體的概念，部分古人：大致懂了，但是這個實驗也太過理想化了，很難做。反正他們目前是做不出來的。
接著，大家又看到了之前已經見過的打點計時器，用來研究自由落體運動的規律。
講完這部分所有內容，古人：好嘛，又學到一個計算公式了。
公式真的很多啊，目前已經學到好幾個公式了，前麵幾個還沒消化呢？
看來隻能先死記下來了。
高老師：“上完這節課，第二單元的重點都講完了。後天，也就是星期四的晚自習我會給大家做個單元小測，考試內容為第一單元和第二單元的內容，這幾天你們有時間了複習一下。”
說完也不管大家的抗議，樂嗬嗬地看著學生們哀怨的臉。
交代完所有事情還有幾分鍾，高老師沒再多做其它的事，讓同學們複習前麵的內容，有不懂的就問。
下課後，去食堂的路上，直播屏前的人聽到幾個同學抱怨。
同學一：“要命了，這就要考試了？感覺什麽都還沒學到呢。”
同學二：“高一就這麽搞，高三可咋弄啊？”
直播屏前，很多古人也有點驚訝：才學了幾天就要考試了？
一算，等周四、周五的時候差不多快半個月了，時間也不算短。
他們感歎：後世的教育製度果然很新奇啊！
不過有人覺得這樣也挺好的，可以測試一下這段時間大家的學習成果，找到薄弱項了好改進。
皇帝的木工房裏。
朱由校本來在雕一個書桌，有點像裴姝他們教室裏的，甚至比那些要精致很多。
他中途累了，打算暫停休息一下，就看到了高老師的實驗。
一時興起，朱由校找了之前刻好的兩塊可折疊的桌腿也開始實驗上了。
他一下把兩個桌腿分別從高處丟下，一下又把其中一塊桌腿合起來，一下又把兩個桌腿綁在一起丟下。
玩得倒是挺開心。
站在門口的大臣們十分無奈，他們是來勸說朱由校去上朝的。
這幾天看了後世的桌椅板凳，朱由校突然就開始研究上了。
連朝都不去上了，雖然登基後就沒上幾天。
太子太保兼文淵閣大學士史繼偕苦口婆心：“陛下，您該上朝了。”
史繼偕十分無奈，自己都歸鄉了，皇帝仍然要他出來主事。
自己出來了，陛下又不好好上朝，整天沉迷於木工。現在倒好，又迷上這個物理實驗了。
還有魏忠賢、王體乾這些閹黨，不勸陛下好好治理朝政，反倒是從各處給陛下搜羅木材和其它珍寶。
大明朝都要完了，還這麽玩呢？
史繼偕好想哭，他勸又勸不動。
要不是自己還對大明有感情，他早就想歸鄉養老了。
他不想看著大明完蛋，可是陛下把他的辭呈折子全部打迴來了，既然還在這個位置上，自己還是得負責的。
想到最近傳迴京師的消息，沿海地區的海賊、倭寇越發猖獗了，史繼偕臉色沉重。
陛下雖然做不出什麽有效決策，但朝堂需要人坐鎮。
不做事當個吉祥物也行，有的人看皇帝不上朝，心裏已經在想七想八了。
朱由校玩桌腿玩得正開心：“朝上不是有你們嗎？”說完這句話就不理史繼偕等人了。
大臣們麵色難看，有的人都想直接擺爛了，反正明朝最後也要玩完的。
可是想到朝廷要是混亂的話，天下可能就得大亂了，雖然現在已經很亂了。
有個大臣十分生氣，他突然想到什麽，靈機一動，耐下性子：“陛下，您還記得之前直播屏上說的路易十六嗎？”
聽到這個名字，朱由校反應了一會兒，搖搖頭。
大臣無語，在心裏歎了一口氣，平複好心情：“就是因為玩鎖被砍頭的君主。”
其實他知道鎖不是被砍頭的主因，不過他是故意說的。
史繼偕本來想阻止這個說話的大臣的，想了想最後什麽都沒做。
這麽一說，朱由校想起來了：“啊？那個啊？怎麽了？”
大臣：。。。。。。不是，我提到路易十六是為了告訴你，不要當木工了。再不好好治國，小心你可能也會上斷頭台。
結果朱由校是這個反應，大臣沒有辦法了。
天老爺，能不能換個皇帝啊，他現在也不強求做一個死忠臣。
朱由校這樣的人不想當皇帝就退位當太上皇好了，占著位置做什麽？都知道你們老朱家的江山要完了，你還無動於衷，真是夠了。
可多年的君臣教育讓大臣隻敢在心裏吐槽一下：大明可能真的沒救了，就這麽著吧。
幾位大臣看著木工房裏的那幾個新型桌子，臉上陰晴不定，看著真是精細啊。
又看著朱由校臉上高興的神情，心想：你對木工活還真是熱愛，連砍頭都威脅不了你，可這裏是京師，你是皇帝啊！
最後大家隻留下一聲歎息：哎！
本來還想勸一勸的史繼偕搖搖頭，心想：算了，不在這浪費時間了，還是和其他同僚商議吧。
最後一眾大臣失望地走了，當然沒帶迴他們的皇帝。
先不說明朝天啟時期大明忠臣的絕望，物理課還在繼續。
高老師總結：“根據這個實驗我們可以得出，重的物體不一定下落得快。我們還可以用另外的方式證明這個結論......”
他例舉了伽利略關於大石頭、小石頭的邏輯推理實驗。
戰國時期，墨家的弟子們想著這不就是自家老師剛剛做的那個實驗嗎？
就是用的實驗物體不太一樣，這位伽老師還給石頭加了一個具體的速度，聽起來更形象一點。
有人算了算亞裏士多德和伽利略的相隔年份，好家夥，將近兩千年啊，中間居然都沒有人想到駁斥他的結論嗎？
看來無論是哪個地方的文明，有的時候想有一點進步都需要花很長很長時間啊！
高老師：“所以最後伽利略得出一個結論，物體下落的運動隻有一種可能性，重的物體和輕的物體應該下落得同樣快。”
這結論給很多腦子轉不過彎的人搞蒙了：怎麽可能啊？
明明很多東西下落的時候有快有慢啊，怎麽就同樣快了？
北宋。
沈括：“所以應該還有其它影響因素，比如空氣裏麵有阻力。”
但這個阻力要怎麽測出來呢？沒有一個標準的話就隻能是大概的感覺了。
接下來高老師用兩張同樣的紙做了一個小實驗，他把其中一張紙片捏成一個團，另一張紙就直接展開著。
這個實驗結果很明白，空氣阻力影響物體下落。
沈括想著要是有一個東西能把空氣抽幹淨就好了，他想看看在沒有空氣的空間裏，這兩張紙又會是怎麽落地的。
在沈括等人困惑的時候，高老師拿起了剛上課的時候他拿到教室裏麵的玻璃管：“這是一個玻璃管，我們把一根羽毛和一個石塊放到裏麵，看看是什麽情況。”
不知道高老師又從哪裏套出來的羽毛，大家感覺他的文件包真像一個百寶箱，什麽都有。
做完實驗，高老師：“是不是和在外麵一樣，石頭落到底部更快。現在我們把玻璃罐裏麵的空氣抽幹，把它變成近似真空的狀態。”
經過介紹，大家才知道最開始看到的那個機器是抽氣機。
高老師簡單操作了一下，“嗡嗡嗡”，一分鍾左右機器就被高老師關了。
這下高老師再做實驗的時候，眾人驚奇地發現羽毛和石塊幾乎一起落到了玻璃管底部，把氣放了之後又是石塊下落得快了。
眾人：？？？怎麽迴事？
明朝。
徐光啟：“這就是真空環境嗎？真空環境裏物體的重量居然都可以直接忽略了，真是妙啊！”
很多人都對抽氣機產生了興趣，居然有東西可以把某個空間裏麵的空氣抽幹淨。
要知道，雖然那個玻璃管不大，但氣體是看不見的，很難把它弄幹淨。
接下來，高老師給大家觀看的【巨大真空室中的自由落體實驗】視頻讓大家更震驚了。
玻璃管小還好說，視頻裏的真空室可是一個房間大小的，這怎麽把空氣抽幹淨？
看著一個腦袋大小的鐵球和一根小臂長短的羽毛從高處同步落到地麵，大家震撼的同時滿是不解。
高老師：“我們這裏就要引入一個概念了，那就是自由落體運動......”
聽完自由落體的概念，部分古人：大致懂了，但是這個實驗也太過理想化了，很難做。反正他們目前是做不出來的。
接著，大家又看到了之前已經見過的打點計時器，用來研究自由落體運動的規律。
講完這部分所有內容，古人：好嘛，又學到一個計算公式了。
公式真的很多啊，目前已經學到好幾個公式了，前麵幾個還沒消化呢？
看來隻能先死記下來了。
高老師：“上完這節課，第二單元的重點都講完了。後天，也就是星期四的晚自習我會給大家做個單元小測，考試內容為第一單元和第二單元的內容，這幾天你們有時間了複習一下。”
說完也不管大家的抗議，樂嗬嗬地看著學生們哀怨的臉。
交代完所有事情還有幾分鍾，高老師沒再多做其它的事，讓同學們複習前麵的內容，有不懂的就問。
下課後，去食堂的路上，直播屏前的人聽到幾個同學抱怨。
同學一：“要命了，這就要考試了？感覺什麽都還沒學到呢。”
同學二：“高一就這麽搞，高三可咋弄啊？”
直播屏前，很多古人也有點驚訝：才學了幾天就要考試了？
一算，等周四、周五的時候差不多快半個月了，時間也不算短。
他們感歎：後世的教育製度果然很新奇啊！
不過有人覺得這樣也挺好的，可以測試一下這段時間大家的學習成果，找到薄弱項了好改進。