第111章 生命之氣
給古人直播上課，他們都學瘋了 作者：紅薯七十二變 投票推薦 加入書簽 留言反饋
下午第一節課是數學，第二節是化學。
經曆了一波全稱量詞和存在量詞、等式性質與不等式性質的洗禮後，來到了各朝代很多人覺得又是一門天書的化學課，那些什麽化學方程式他們真的聽不懂啊！
羅老師先是播放了一個小視頻，視頻裏先後出現了三個透明玻璃瓶，第一個瓶子矮胖矮胖的，裏麵裝著一些液體，旁邊標著“酒精燈”。
唐朝。
和好友孟浩然正乘舟泛湖的李白斜躺在船艙內，輕搖了一下手上的玉白小酒壺，往嘴裏灌了一口，咂咂舌，對孟浩然說：“襄陽兄，今天的酒好像沒有昨天的好喝，不知道是不是釀酒師傅釀酒的時候打瞌睡了。”
孟浩然品了一口，疑惑：“酒味確實淡了一些。”
兩人是今年夏季的時候相識的，到現在也就幾個月時間，雖然認識的時間短，但他們在見過幾次麵之後發現兩人興趣相投，於是便引為知己。
這幾天孟浩然在看了後世的直播後，對於治國之策有了一點自己的理解，於是向朝中重臣進言，可惜對方看過之後並沒有重視，這讓他有點氣悶。
李白知道這個情況後，為了消解孟浩然的苦悶，拉著他來泛舟飲酒。
無意間抬頭看到直播屏上顯示的“酒精燈”，李白一臉思索，然後有點興奮：“襄陽兄，你是否聽說過酒精？和我們正在飲用的是否為同種東西？不知道酒精的味道如何？”
直接把後麵那個“燈”忽略掉了。
正在欣賞遠處湖光景色的孟浩然被李白的三連問拉迴思緒，他仔細看了一下，搖搖頭：“我並未聽過酒精這種東西，不過出現在化學課這門課上，可能並非可以飲用之物。”
他雖然聽不太懂化學課上講的大部分內容，但是這個酒精燈看著就和吃喝沾不上邊。
李白聽他這麽說，臉上露出一抹失望：“是麽？那真是可惜了。”
聽到可能不能喝，李白很快就把酒精燈忘卻，轉身和孟浩然談起了其它事情。
教室裏，視頻還在播放。
酒精燈之後是兩個同樣形狀和大小的稍微高一點的玻璃瓶，瓶口處都用一塊方形玻璃片封口，兩個瓶子旁邊分別標著“氧氣”“二氧化碳”。
觀看直播的人看著空空如也的兩個玻璃瓶，滿頭霧水：這裏麵裝著東西嗎？不都是氣嗎？
有人甚至在想：後世的人不是不相信鬼神之說嗎？這看著有點裝神弄鬼的意思。
東晉。
葛洪盯著兩個玻璃瓶仔細查看，雖然兩個瓶子肉眼看起來是一樣的，但是他知道肯定不會這麽簡單。
後世都能看到微觀世界的東西了，瓶子裏裝的東西雖然都是氣，但可能是完全不同的物質，而且人家都標注名稱了。
他觀察過後，發現兩個瓶子裏麵的氣都是無色的，他有點可惜，想著要是能聞一下氣味就好了，不同之處可能就在這呢。
葛洪比較好奇的是後世的人是去哪收集到這兩種氣的。
在他們還在思索的時候，視頻裏伸出一隻手，抽出一根火柴，在火柴盒上一劃，刷地就冒出了火苗。那隻手把火苗往酒精燈上一點，酒精燈升起了很高一簇紅色火焰。
這一變化嚇了觀看直播的人一跳，很多人剛剛還在思考二氧化碳和氧氣呢，蹭高的火焰驚到了他們。
秦朝。
秦始皇盯著那個火柴盒，心裏驚歎：這是什麽東西？竟然輕輕一劃就變成火了。
他仔細觀察了之前被點燃的那根火柴，發現這根小木棍的一頭是紅色的，他想著這應該就是這根木棍可以點火的關鍵所在。
秦始皇想：這難道是後世儲存火種的方式？那個紅色的東西是什麽？
還沒有出現火柴的朝代看著視頻裏桌子上的火柴，臉上帶著期許，他們有點想要這個可以保持火種的東西。
這東西看起來就很方便，用來生火真是再好不過了。後世的電燈是不用想了，不知道這種小棍子他們可不可以做出來？
已經發現硫磺或者磷的朝代，有人在猜測這些紅色的東西是不是和硫磺或者磷有關，但是後世是怎麽做出來的呢？
煉丹術士們打算用現有的材料試一下，看能不能做出來，說不定可以立大功呢。
當然有人有點猶豫，畢竟他們之前試驗過了，這些東西是有一定毒性的，不知道能不能找到視頻裏的紅色物質？
課堂上的視頻裏，點燃酒精燈後，那隻手拿起桌子上一根長條木棍，放到酒精燈上引燃，長條木棍上的火焰很小。
做實驗的人先是把長條木棍輕輕地放入標記著“氧氣”的玻璃瓶，令他們驚訝的一幕出現了，本來都快要熄滅的長條木棍在剛伸進玻璃瓶後，小火苗瞬間就變成了大火焰。
接著把它放進標記著“二氧化碳”的玻璃瓶，火苗瞬間熄滅了，瓶子裏隻剩下了一縷白煙。
西漢。
劉安“咦”了一聲，有點驚訝：這是什麽情況？“氧氣”讓火更旺了？
他突然對這兩種氣體充滿了興趣，想直接跑到視頻裏近距離觀察一下。
東晉。
葛洪抹了抹下巴，想：果然是兩種不同的氣。
他更好奇後世的人是怎麽取得氧氣和二氧化碳的了，畢竟氣這種東西是摸不著，看不見的，很難捕捉。
如果是從空氣中捕捉的，他相信空氣裏麵可不止一種氣存在，這樣怎麽把兩種東西分開？
接著羅老師播放了硫和鐵絲在空氣裏和在氧氣裏燃燒的小實驗，大家驚奇地發現，這些東西在氧氣瓶裏發生的反應更劇烈，火焰更大。
很多人突然對氧氣這種東西提起了興趣。
視頻播放完，羅老師開口：“大家在初中的時候已經學過一些氧氣的相關內容了，這裏我相當於給大家做一個知識迴顧。幾個小實驗明顯說明可燃物在氧氣裏燃燒比在空氣或者其它氣體裏麵燃燒更劇烈。這說明氧氣的化學性質比較活潑。”
這不是大家第一次在化學課上聽到物品活潑這個說法了，之前有一節課上羅老師說鈉是一種活潑的金屬，當時很多人不太理解，現在他們隱隱好像有點明白活潑的意思了。
羅老師：“大家知道氧氣對我們的重要性，我們唿吸離不開它，周圍的空氣裏存在大量氧氣，約占了空氣含量的21%，這個氧氣濃度是我們能正常生活的濃度。”
唐朝。
李世民突然對化學提起了精神，聽著羅老師說的空氣氧氣含量，他有點疑惑，對人這麽重要居然才占了21%，那空氣裏還有其它什麽氣？
他想著：我們隻是籠統地把空氣稱為氣，後世竟然把它的成分都測量出來了嗎？
羅老師接下來講了氧氣在冶煉、化學、國防、醫療保健等各方麵的用途，聽完，大家表示學到了。
各朝代冶煉的人：吹氧可以縮短冶煉時間，還能提高鋼的質量？可是這個吹氧要怎麽吹？
對火箭十分有興趣的人：原來之前的火箭飛天的時候用了這個氧的相關物品啊。液氧，是不是把氣體變成像水一樣的東西？
這一科普，大家知道了氧氣是人類甚至地球上生物的生命之氣，沒有它，人就無法存活，那真是挺重要的，他們挺想知道怎麽製作氧氣的，畢竟看了實驗，很多人知道後世肯定有辦法製出來。
不過這不是今天羅老師要講的主要內容。
羅老師：“剛剛視頻上的幾個反應都是和氧氣有關的，我們把這種反應稱為氧化反應。到了高中，我們將繼續學習氧化還原反應......”
這部分內容對於整個高中階段來說十分重要，所以羅老師講得很細致。
不過，大部分人自然是聽不懂的，一下氧化反應，一下還原反應，聽得他們腦袋大。
東晉。
雖然很多東西葛洪聽不明白，比如什麽正價、負價的，但是他記筆記記得很認真。
他發現了一個規律，這些化學反應的本質是進行物質交換，這裏的物質也就是後世所說的元素，這些元素他還不太明白，他暫時隻能死記硬背了
就像他在煉丹的時候發現的，丹砂燒過後可以變成水銀，積變又可以還原成丹砂。他之前不明白這個道理，隻覺得這種變化很奇妙，原來這就是後世所說的化學反應啊！
葛洪相信繼續學下去，還能給他解釋清楚他在煉丹的時候遇到的一些問題。難怪之前他對化學這門課興致很高，原來這和他做的事關聯真的挺大的。
在眾人各有所得中，化學課結束了。
經曆了一波全稱量詞和存在量詞、等式性質與不等式性質的洗禮後，來到了各朝代很多人覺得又是一門天書的化學課，那些什麽化學方程式他們真的聽不懂啊！
羅老師先是播放了一個小視頻，視頻裏先後出現了三個透明玻璃瓶，第一個瓶子矮胖矮胖的，裏麵裝著一些液體，旁邊標著“酒精燈”。
唐朝。
和好友孟浩然正乘舟泛湖的李白斜躺在船艙內，輕搖了一下手上的玉白小酒壺，往嘴裏灌了一口，咂咂舌，對孟浩然說：“襄陽兄，今天的酒好像沒有昨天的好喝，不知道是不是釀酒師傅釀酒的時候打瞌睡了。”
孟浩然品了一口，疑惑：“酒味確實淡了一些。”
兩人是今年夏季的時候相識的，到現在也就幾個月時間，雖然認識的時間短，但他們在見過幾次麵之後發現兩人興趣相投，於是便引為知己。
這幾天孟浩然在看了後世的直播後，對於治國之策有了一點自己的理解，於是向朝中重臣進言，可惜對方看過之後並沒有重視，這讓他有點氣悶。
李白知道這個情況後，為了消解孟浩然的苦悶，拉著他來泛舟飲酒。
無意間抬頭看到直播屏上顯示的“酒精燈”，李白一臉思索，然後有點興奮：“襄陽兄，你是否聽說過酒精？和我們正在飲用的是否為同種東西？不知道酒精的味道如何？”
直接把後麵那個“燈”忽略掉了。
正在欣賞遠處湖光景色的孟浩然被李白的三連問拉迴思緒，他仔細看了一下，搖搖頭：“我並未聽過酒精這種東西，不過出現在化學課這門課上，可能並非可以飲用之物。”
他雖然聽不太懂化學課上講的大部分內容，但是這個酒精燈看著就和吃喝沾不上邊。
李白聽他這麽說，臉上露出一抹失望：“是麽？那真是可惜了。”
聽到可能不能喝，李白很快就把酒精燈忘卻，轉身和孟浩然談起了其它事情。
教室裏，視頻還在播放。
酒精燈之後是兩個同樣形狀和大小的稍微高一點的玻璃瓶，瓶口處都用一塊方形玻璃片封口，兩個瓶子旁邊分別標著“氧氣”“二氧化碳”。
觀看直播的人看著空空如也的兩個玻璃瓶，滿頭霧水：這裏麵裝著東西嗎？不都是氣嗎？
有人甚至在想：後世的人不是不相信鬼神之說嗎？這看著有點裝神弄鬼的意思。
東晉。
葛洪盯著兩個玻璃瓶仔細查看，雖然兩個瓶子肉眼看起來是一樣的，但是他知道肯定不會這麽簡單。
後世都能看到微觀世界的東西了，瓶子裏裝的東西雖然都是氣，但可能是完全不同的物質，而且人家都標注名稱了。
他觀察過後，發現兩個瓶子裏麵的氣都是無色的，他有點可惜，想著要是能聞一下氣味就好了，不同之處可能就在這呢。
葛洪比較好奇的是後世的人是去哪收集到這兩種氣的。
在他們還在思索的時候，視頻裏伸出一隻手，抽出一根火柴，在火柴盒上一劃，刷地就冒出了火苗。那隻手把火苗往酒精燈上一點，酒精燈升起了很高一簇紅色火焰。
這一變化嚇了觀看直播的人一跳，很多人剛剛還在思考二氧化碳和氧氣呢，蹭高的火焰驚到了他們。
秦朝。
秦始皇盯著那個火柴盒，心裏驚歎：這是什麽東西？竟然輕輕一劃就變成火了。
他仔細觀察了之前被點燃的那根火柴，發現這根小木棍的一頭是紅色的，他想著這應該就是這根木棍可以點火的關鍵所在。
秦始皇想：這難道是後世儲存火種的方式？那個紅色的東西是什麽？
還沒有出現火柴的朝代看著視頻裏桌子上的火柴，臉上帶著期許，他們有點想要這個可以保持火種的東西。
這東西看起來就很方便，用來生火真是再好不過了。後世的電燈是不用想了，不知道這種小棍子他們可不可以做出來？
已經發現硫磺或者磷的朝代，有人在猜測這些紅色的東西是不是和硫磺或者磷有關，但是後世是怎麽做出來的呢？
煉丹術士們打算用現有的材料試一下，看能不能做出來，說不定可以立大功呢。
當然有人有點猶豫，畢竟他們之前試驗過了，這些東西是有一定毒性的，不知道能不能找到視頻裏的紅色物質？
課堂上的視頻裏，點燃酒精燈後，那隻手拿起桌子上一根長條木棍，放到酒精燈上引燃，長條木棍上的火焰很小。
做實驗的人先是把長條木棍輕輕地放入標記著“氧氣”的玻璃瓶，令他們驚訝的一幕出現了，本來都快要熄滅的長條木棍在剛伸進玻璃瓶後，小火苗瞬間就變成了大火焰。
接著把它放進標記著“二氧化碳”的玻璃瓶，火苗瞬間熄滅了，瓶子裏隻剩下了一縷白煙。
西漢。
劉安“咦”了一聲，有點驚訝：這是什麽情況？“氧氣”讓火更旺了？
他突然對這兩種氣體充滿了興趣，想直接跑到視頻裏近距離觀察一下。
東晉。
葛洪抹了抹下巴，想：果然是兩種不同的氣。
他更好奇後世的人是怎麽取得氧氣和二氧化碳的了，畢竟氣這種東西是摸不著，看不見的，很難捕捉。
如果是從空氣中捕捉的，他相信空氣裏麵可不止一種氣存在，這樣怎麽把兩種東西分開？
接著羅老師播放了硫和鐵絲在空氣裏和在氧氣裏燃燒的小實驗，大家驚奇地發現，這些東西在氧氣瓶裏發生的反應更劇烈，火焰更大。
很多人突然對氧氣這種東西提起了興趣。
視頻播放完，羅老師開口：“大家在初中的時候已經學過一些氧氣的相關內容了，這裏我相當於給大家做一個知識迴顧。幾個小實驗明顯說明可燃物在氧氣裏燃燒比在空氣或者其它氣體裏麵燃燒更劇烈。這說明氧氣的化學性質比較活潑。”
這不是大家第一次在化學課上聽到物品活潑這個說法了，之前有一節課上羅老師說鈉是一種活潑的金屬，當時很多人不太理解，現在他們隱隱好像有點明白活潑的意思了。
羅老師：“大家知道氧氣對我們的重要性，我們唿吸離不開它，周圍的空氣裏存在大量氧氣，約占了空氣含量的21%，這個氧氣濃度是我們能正常生活的濃度。”
唐朝。
李世民突然對化學提起了精神，聽著羅老師說的空氣氧氣含量，他有點疑惑，對人這麽重要居然才占了21%，那空氣裏還有其它什麽氣？
他想著：我們隻是籠統地把空氣稱為氣，後世竟然把它的成分都測量出來了嗎？
羅老師接下來講了氧氣在冶煉、化學、國防、醫療保健等各方麵的用途，聽完，大家表示學到了。
各朝代冶煉的人：吹氧可以縮短冶煉時間，還能提高鋼的質量？可是這個吹氧要怎麽吹？
對火箭十分有興趣的人：原來之前的火箭飛天的時候用了這個氧的相關物品啊。液氧，是不是把氣體變成像水一樣的東西？
這一科普，大家知道了氧氣是人類甚至地球上生物的生命之氣，沒有它，人就無法存活，那真是挺重要的，他們挺想知道怎麽製作氧氣的，畢竟看了實驗，很多人知道後世肯定有辦法製出來。
不過這不是今天羅老師要講的主要內容。
羅老師：“剛剛視頻上的幾個反應都是和氧氣有關的，我們把這種反應稱為氧化反應。到了高中，我們將繼續學習氧化還原反應......”
這部分內容對於整個高中階段來說十分重要，所以羅老師講得很細致。
不過，大部分人自然是聽不懂的，一下氧化反應，一下還原反應，聽得他們腦袋大。
東晉。
雖然很多東西葛洪聽不明白，比如什麽正價、負價的，但是他記筆記記得很認真。
他發現了一個規律，這些化學反應的本質是進行物質交換，這裏的物質也就是後世所說的元素，這些元素他還不太明白，他暫時隻能死記硬背了
就像他在煉丹的時候發現的，丹砂燒過後可以變成水銀，積變又可以還原成丹砂。他之前不明白這個道理，隻覺得這種變化很奇妙，原來這就是後世所說的化學反應啊！
葛洪相信繼續學下去，還能給他解釋清楚他在煉丹的時候遇到的一些問題。難怪之前他對化學這門課興致很高，原來這和他做的事關聯真的挺大的。
在眾人各有所得中，化學課結束了。