第46章 化學課(2)
給古人直播上課，他們都學瘋了 作者：紅薯七十二變 投票推薦 加入書簽 留言反饋
關閉視頻後，羅老師繼續講課：“我們國家每年產生的包裹數量巨大，而且目的地和種類還都不同。將他們全部集中到分揀中心後堆積在一起，如果不進行分類的話，那是很難準確地發出來的。”
秦朝，秦始皇：那是，這些包裹看上去完全是雜亂無章的，什麽亂七八糟的東西都有，不分類確實很難處理。
羅老師：“物流對包裹的分類也是複雜的，你得按照收貨地址分，然後快遞公司在收快遞費的時候或者運輸過程中也得注意分類，按產品類型分類，什麽文件、視頻、易碎品等多種多樣的。”
唐朝，李世民：這也太精細了一點，單靠人力的話實在是太難了。
羅老師：“快遞是我們生活中比較大型的需要分類的工作，除了這個行業，還有很多，像圖書館、商場、菜市場等這些地方都需要用到分類。”
春秋，孔子：說的沒錯，就算後世學習課程也要分成很多科目，分類確實重要。
羅老師：“前麵說的那些都是一些肉眼可見的的分類，往我們整個世界擴大的話，涉及到的物質更多，更需要分類。我們知道，世界是由物質組成的，可是這些物質不僅是一種，是有很多種的。”
北宋，沈括：說到整個世界的分類的話，難度可不是一般大啊！
羅老師：“目前人類發現和合成的物質已經超過了一億種，這麽多的物質，為了能更好地研究，我們肯定需要對它們進行分類的。”
西漢，劉安：合成物？就是非自然就有的東西嗎？我對這個有點興趣。
羅老師：“我們先來閱讀一份材料：氫是元素周期表中原子序數為1的元素，含氫元素的物質有h2、h2o、h2so4等。碳是組成生物體的主要元素之一， 金剛石、石墨、c60、溫室氣體之一的co2中都有碳元素......有限的元素組成了種類繁多的物質。”
這頁課件一出來，古人們都懵了。
西漢，劉徹：水、石、墨這些東西我都知道，但是這些奇怪的東西都是些什麽？什麽組成什麽？什麽東西裏麵又包含了什麽？這真的不是天書嗎？
唐朝，李世民：化學，化學到底是做什麽的？不是研究物質的嗎？剛剛不是還在講分類嗎？怎麽突然就聽不懂了呢？
大部分古人都是這樣的反應，當然也有少數例外。
西漢，劉安：雖然不知道上麵那些東西代表了什麽，但是我對裏麵講到的某些東西還是感興趣的。金屬裏麵有一種東西叫做“鈉”，而且這個“鈉”的性格還是活潑的，這裏說的活潑是什麽意思？這門化學課有點意思啊！
唐朝，李畋：這個鋇可以讓煙花變成綠色？我正在研究各種色彩的煙花呢，怎麽做出來這種鋇呢？其它色彩的煙花需要什麽元素呢？
明朝，李時珍：生長發育需要這個鈣元素，這個鈣具體指的是什麽？對人的身體有什麽功效？從外界可以得到嗎？還有鋇餐要怎麽做？
明朝，宋應星：這個波爾多液可以殺菌除蟲？那是不是可以用在種植莊稼上，解決病蟲害啊！就是它這個配方，什麽cuso4和cu(oh)2，這些東西要從哪裏獲取呢？
羅老師：“我們先思考一下，如何分類？我們去超市買東西，可以看到它裏麵明顯的分類，食品類、生活用品類、廚房用品類、學習用品類等，這個分類標準是什麽？”
西漢，劉徹：根據它的用處？
羅老師：“明顯，我們是根用途分類的。分類在我們的生產生活中經常用到，我們給物質做分類的目的是什麽？當然是為了方便使用。我們依據分類目的決定分類標準，然後導致最後的分類結果。”
西漢，劉徹：這個倒是很好理解。
羅老師：“根據以上關係，請大家對剛剛材料裏麵的物質進行一下分類。”
看著之前出現的那些陌生的元素符號，古人們沉默了。
西漢，劉徹：我剛剛才聽懂一點東西，這些加密文字又跑出來了。
羅老師：“根據已經學過的知識，我們按照物質的組成可以將物質分為純淨物和混合物，純淨物又可以分為單質和化合物......這是我們對物質分類的一種方法，我們稱之為樹狀分類法。”
西漢，劉安：這個說法確實挺形象的，畫下來和樹杈類似，混合物和純淨物這兩個東西不知道是不是按照字麵理解的？
有些人聽到這裏已經發散思維了。
西漢，劉徹：突然覺得還是語文課好玩一點，嗯，那個體育課其實也還可以。
羅老師：“除了樹狀分類法，我們有時候還采用交叉分類法，從不同角度對物質進行分類，比如，碳酸鈉從組成來看屬於鹽，從其組成的陽離子看屬於鈉鹽，從......”
北宋，沈括：雖然還不知道這個什麽陽離子、陰離子是什麽，但是這種角度還是挺新鮮的，對於我現在已經知道的東西，也可以按照它不同的方麵來做分類，算是學以致用了吧？
唐朝，李世民：其實這麽看的話，我覺得之前那節思想政治課說到的一些東西還是可以參考一下的，反正現在百姓們都聽到後世的理論了，堵不如疏，我想想是不是要製定一些比較合適的政策，隻用以前的政策的話肯定是不行了。
羅老師：“除了物質的組成，我們還可以根據物質的性質進行分類，很明顯的例子是酸性氧化物、堿性氧化物，比如co2、so3能和堿反應生成生成鹽和水......”
西漢，劉安：咦？怎麽無論是酸性氧化物和堿反應，還是堿性氧化物和酸反應都是生成鹽和水啊？大多數金屬屬於堿性氧化物嗎？判斷標準是什麽呢？怎麽看是酸性還是堿性？
秦朝，秦始皇：後世這個地圖製作精巧，不知道是怎麽畫出來的？我們現在有沒有這樣的技術？要不讓墨家的人試一試？朝中的人才是不是還是少了一點？
羅老師：“我們初中學過的溶液、乳濁液、懸濁液都是混合物，這種混合物都是......”
明朝，李時珍：後世居然可以測量這麽小的東西，這些什麽分散質的粒子，應該隻能用之前提到過的顯微鏡查看吧。後世這個分類還挺細致的，都已經這麽小了還在繼續觀察。我對這個微觀世界太感興趣了，可惜沒有機會使用這個顯微鏡。
北宋，蘇軾：咦，之前說到過的東坡肉了，不知道是用什麽肉做的，豬肉可以嗎？這個比較便宜哎。
羅老師：“通過對物質分類，我們可以更好地認識物質的性質，以及不同物質之間的轉換關係，製備出新物質，比如酸與堿、鹽與酸、鹽與堿、鹽與鹽之間的反應都屬於複分解反應......”
西漢，劉安：前幾天我們打算煉仙丹，結果發現豆汁、石膏和鹽混合在一起居然出來一種嫩嫩滑滑的膏狀物，嚐了一下，味道挺好的。打算給它取個名字，但是還沒想好叫什麽呢，豆膏、鹽豆、還是豆腐？它出來的這個過程不知道是不是複分解反應？看來後世應該已經混合出更多東西了，仙丹看來是煉不成了，倒是可以研究一下其它東西。
明朝，朱元璋：快巳時了，已經挺晚了，這些學生還不休息嗎？後世的學生還是挺辛苦的嘛。
羅老師：“化學變化可以......”
大部分古人：哎！頭真疼啊！
於是，在一些人興致勃勃、一些人插科打諢的時光中，化學課終於結束了。
秦朝，秦始皇：那是，這些包裹看上去完全是雜亂無章的，什麽亂七八糟的東西都有，不分類確實很難處理。
羅老師：“物流對包裹的分類也是複雜的，你得按照收貨地址分，然後快遞公司在收快遞費的時候或者運輸過程中也得注意分類，按產品類型分類，什麽文件、視頻、易碎品等多種多樣的。”
唐朝，李世民：這也太精細了一點，單靠人力的話實在是太難了。
羅老師：“快遞是我們生活中比較大型的需要分類的工作，除了這個行業，還有很多，像圖書館、商場、菜市場等這些地方都需要用到分類。”
春秋，孔子：說的沒錯，就算後世學習課程也要分成很多科目，分類確實重要。
羅老師：“前麵說的那些都是一些肉眼可見的的分類，往我們整個世界擴大的話，涉及到的物質更多，更需要分類。我們知道，世界是由物質組成的，可是這些物質不僅是一種，是有很多種的。”
北宋，沈括：說到整個世界的分類的話，難度可不是一般大啊！
羅老師：“目前人類發現和合成的物質已經超過了一億種，這麽多的物質，為了能更好地研究，我們肯定需要對它們進行分類的。”
西漢，劉安：合成物？就是非自然就有的東西嗎？我對這個有點興趣。
羅老師：“我們先來閱讀一份材料：氫是元素周期表中原子序數為1的元素，含氫元素的物質有h2、h2o、h2so4等。碳是組成生物體的主要元素之一， 金剛石、石墨、c60、溫室氣體之一的co2中都有碳元素......有限的元素組成了種類繁多的物質。”
這頁課件一出來，古人們都懵了。
西漢，劉徹：水、石、墨這些東西我都知道，但是這些奇怪的東西都是些什麽？什麽組成什麽？什麽東西裏麵又包含了什麽？這真的不是天書嗎？
唐朝，李世民：化學，化學到底是做什麽的？不是研究物質的嗎？剛剛不是還在講分類嗎？怎麽突然就聽不懂了呢？
大部分古人都是這樣的反應，當然也有少數例外。
西漢，劉安：雖然不知道上麵那些東西代表了什麽，但是我對裏麵講到的某些東西還是感興趣的。金屬裏麵有一種東西叫做“鈉”，而且這個“鈉”的性格還是活潑的，這裏說的活潑是什麽意思？這門化學課有點意思啊！
唐朝，李畋：這個鋇可以讓煙花變成綠色？我正在研究各種色彩的煙花呢，怎麽做出來這種鋇呢？其它色彩的煙花需要什麽元素呢？
明朝，李時珍：生長發育需要這個鈣元素，這個鈣具體指的是什麽？對人的身體有什麽功效？從外界可以得到嗎？還有鋇餐要怎麽做？
明朝，宋應星：這個波爾多液可以殺菌除蟲？那是不是可以用在種植莊稼上，解決病蟲害啊！就是它這個配方，什麽cuso4和cu(oh)2，這些東西要從哪裏獲取呢？
羅老師：“我們先思考一下，如何分類？我們去超市買東西，可以看到它裏麵明顯的分類，食品類、生活用品類、廚房用品類、學習用品類等，這個分類標準是什麽？”
西漢，劉徹：根據它的用處？
羅老師：“明顯，我們是根用途分類的。分類在我們的生產生活中經常用到，我們給物質做分類的目的是什麽？當然是為了方便使用。我們依據分類目的決定分類標準，然後導致最後的分類結果。”
西漢，劉徹：這個倒是很好理解。
羅老師：“根據以上關係，請大家對剛剛材料裏麵的物質進行一下分類。”
看著之前出現的那些陌生的元素符號，古人們沉默了。
西漢，劉徹：我剛剛才聽懂一點東西，這些加密文字又跑出來了。
羅老師：“根據已經學過的知識，我們按照物質的組成可以將物質分為純淨物和混合物，純淨物又可以分為單質和化合物......這是我們對物質分類的一種方法，我們稱之為樹狀分類法。”
西漢，劉安：這個說法確實挺形象的，畫下來和樹杈類似，混合物和純淨物這兩個東西不知道是不是按照字麵理解的？
有些人聽到這裏已經發散思維了。
西漢，劉徹：突然覺得還是語文課好玩一點，嗯，那個體育課其實也還可以。
羅老師：“除了樹狀分類法，我們有時候還采用交叉分類法，從不同角度對物質進行分類，比如，碳酸鈉從組成來看屬於鹽，從其組成的陽離子看屬於鈉鹽，從......”
北宋，沈括：雖然還不知道這個什麽陽離子、陰離子是什麽，但是這種角度還是挺新鮮的，對於我現在已經知道的東西，也可以按照它不同的方麵來做分類，算是學以致用了吧？
唐朝，李世民：其實這麽看的話，我覺得之前那節思想政治課說到的一些東西還是可以參考一下的，反正現在百姓們都聽到後世的理論了，堵不如疏，我想想是不是要製定一些比較合適的政策，隻用以前的政策的話肯定是不行了。
羅老師：“除了物質的組成，我們還可以根據物質的性質進行分類，很明顯的例子是酸性氧化物、堿性氧化物，比如co2、so3能和堿反應生成生成鹽和水......”
西漢，劉安：咦？怎麽無論是酸性氧化物和堿反應，還是堿性氧化物和酸反應都是生成鹽和水啊？大多數金屬屬於堿性氧化物嗎？判斷標準是什麽呢？怎麽看是酸性還是堿性？
秦朝，秦始皇：後世這個地圖製作精巧，不知道是怎麽畫出來的？我們現在有沒有這樣的技術？要不讓墨家的人試一試？朝中的人才是不是還是少了一點？
羅老師：“我們初中學過的溶液、乳濁液、懸濁液都是混合物，這種混合物都是......”
明朝，李時珍：後世居然可以測量這麽小的東西，這些什麽分散質的粒子，應該隻能用之前提到過的顯微鏡查看吧。後世這個分類還挺細致的，都已經這麽小了還在繼續觀察。我對這個微觀世界太感興趣了，可惜沒有機會使用這個顯微鏡。
北宋，蘇軾：咦，之前說到過的東坡肉了，不知道是用什麽肉做的，豬肉可以嗎？這個比較便宜哎。
羅老師：“通過對物質分類，我們可以更好地認識物質的性質，以及不同物質之間的轉換關係，製備出新物質，比如酸與堿、鹽與酸、鹽與堿、鹽與鹽之間的反應都屬於複分解反應......”
西漢，劉安：前幾天我們打算煉仙丹，結果發現豆汁、石膏和鹽混合在一起居然出來一種嫩嫩滑滑的膏狀物，嚐了一下，味道挺好的。打算給它取個名字，但是還沒想好叫什麽呢，豆膏、鹽豆、還是豆腐？它出來的這個過程不知道是不是複分解反應？看來後世應該已經混合出更多東西了，仙丹看來是煉不成了，倒是可以研究一下其它東西。
明朝，朱元璋：快巳時了，已經挺晚了，這些學生還不休息嗎？後世的學生還是挺辛苦的嘛。
羅老師：“化學變化可以......”
大部分古人：哎！頭真疼啊！
於是，在一些人興致勃勃、一些人插科打諢的時光中，化學課終於結束了。