第44章 物理課(5)
給古人直播上課，他們都學瘋了 作者：紅薯七十二變 投票推薦 加入書簽 留言反饋
秦朝，秦始皇：看後世對這些東西這麽重視，看來我也得把它們提到重要的位置上了。這個老師之前提到過墨家的創始人，那個電燈和電話好像就是他們這樣的人在研究的學科，單獨成立一個官職給他們墨家行不行？
李斯：呃，不知道會不會影響到陛下對我們法家的重視？
墨家：咦？我們這是要迎來潑天的富貴了嗎？
西漢，劉徹：是這樣嗎？看來後麵的朝代對這些科技的發展比我們這個時期還不夠重視啊！
唐朝，李世民：加強君主專製是沒錯，但是我覺得我們大唐好像還好吧，科技其實也還是不錯的。
明朝，朱元璋：什麽意思？說科技發展是從我們大明開始落敗的？可是我覺得自己的政策問題也不大啊？不牢牢控製民眾的話，又發生戰亂就麻煩了。
清朝，雍正：。。。。。。這好像真沒有什麽可以反駁的，事實確實就是這樣。
高老師：“第二個原因就是經濟方麵，明朝的時候，已經出現了資本主義萌芽，工商業得到快速發展，但當時主導本國經濟的是自給自足的自然經濟，統治階級打壓商人，重農抑商，嚴重遏製住了資本主義和經濟的發展。經濟不發達，科學技術的發展自然會受到阻礙。”
秦朝，秦始皇：重農抑商？雖然我們大秦好像對商人並沒有嚴重打擊，但確實也沒有特別重視，這是從祖輩時候就開始的，難道我現在也要改變這個政策嗎？
西漢，劉徹：我們大漢對商人確實不太重視，這些商人感覺都沒做什麽就可以得到那麽多銀錢，這種風氣很不好啊！
明朝，朱元璋：重視農業有什麽錯？民以食為天，我自然要重視農業生產了。
北宋，趙匡胤：比起之前的朝代來，好像我們大宋對商人還算可以的吧？
高老師：“從明朝開始實行八股取士，當時的文化專製政策，嚴重壓抑了人們的思想，讀書人不去探索新的知識，隻埋頭苦讀官方要求的經書。清朝開始，實施高壓的文化政策，大搞文字獄，讓知識分子畏首畏尾，不敢放開手腳。這些政策都導致知識分子脫離實際，學習的知識對於生產力的發展毫無用處。這種情況對發展科技尤其不利。”
明朝，朱元璋：怎麽還是我大明？重視經學也不可以嗎？自古不都這樣？
清朝，康熙：。。。。。。弄那麽多事，還不是怕那些文人鬧事，看看他們一直在說什麽反清複明的，不控製他們我還怎麽坐穩皇位啊？
高老師：“非常重要的一點，在明清時期，尤其是在清朝，統治者實行閉關鎖國政策，關上了與外國溝通交流的大門。這些統治者的排外政策和夜郎自大的心理，嚴重阻礙了我們的科技發展，使我們和西方的差距漸漸拉開，最後落後於西方各國。”
明清時期的皇帝們已經不想再多說什麽了，這些話明顯就是針對他們的，他們有點懷疑，他們大明（清）真的有這麽差嗎？科技落後好像真的完全就是他們的錯一樣。
高老師：“除了那些原因，還有就是古代的教育是以私塾為主，教學內容向著科舉考試靠近，學生的思想基本都被固化了。培養人才的方式對科技發展極其不利。加上我們古代雖然有那麽多科學家，但是他們更偏重實際應用，很少注重理論總結，這對科技的傳播不是很有利。”
春秋時期，墨子：偏向實際應用是沒問題的，發明任何東西不都是為了給人用的嗎？從後世看來，理論的歸納也是重要的，看來得加強這方麵的學習了。
秦朝，秦始皇：教育確實是一個大問題，自古以來知識都把握在貴族手中，平民百姓想要學習是很困難的一件事。這就是後世會出現打破階級觀念的原因嗎？如果真能讓大秦變得更好，我倒是想試上一試，就是不知道從平民百姓裏能不能選出想要的人才來？
唐朝，李世民：其實我也想多選人才的，可是世家的阻力有點大啊！到底有沒有什麽辦法可以突破這個阻力，又能不動搖我李家的統治地位呢？
普通學子：所以現在到底要怎樣？經書自古以來都是我們學習的重點，大部分奇淫巧計那不是下層人士會學的東西嗎？難不成我們也需要學這些東西了？
聽完高老師這些話，古代的帝王們和科學家們都陷入了沉思。
高老師：“說句比較淺顯的話，封建統治製度對科技的發展限製很大，這不論是在我們東方還是西方，都是一樣的。西方的科技發展也不是一帆風順的，他們的起飛階段就是他們封建主被推翻的時期。同樣的，我們的封建製度被推翻後，雖然有一段很艱難的時期，但後麵是穩步向上的，不然也不會有我們現在現代化了。”
古代帝王們：。。。。。。（心裏突然中了一箭）這人很明顯就在說是他們阻礙了社會的發展。隻要他們這些皇帝下台了，社會就起飛了。
繼之前的思政課後，帝王們再次被暴擊，他們覺得自己這個皇位是越來越危險了。
以至於高老師後麵講課的內容都沒注意聽。
李斯：呃，不知道會不會影響到陛下對我們法家的重視？
墨家：咦？我們這是要迎來潑天的富貴了嗎？
西漢，劉徹：是這樣嗎？看來後麵的朝代對這些科技的發展比我們這個時期還不夠重視啊！
唐朝，李世民：加強君主專製是沒錯，但是我覺得我們大唐好像還好吧，科技其實也還是不錯的。
明朝，朱元璋：什麽意思？說科技發展是從我們大明開始落敗的？可是我覺得自己的政策問題也不大啊？不牢牢控製民眾的話，又發生戰亂就麻煩了。
清朝，雍正：。。。。。。這好像真沒有什麽可以反駁的，事實確實就是這樣。
高老師：“第二個原因就是經濟方麵，明朝的時候，已經出現了資本主義萌芽，工商業得到快速發展，但當時主導本國經濟的是自給自足的自然經濟，統治階級打壓商人，重農抑商，嚴重遏製住了資本主義和經濟的發展。經濟不發達，科學技術的發展自然會受到阻礙。”
秦朝，秦始皇：重農抑商？雖然我們大秦好像對商人並沒有嚴重打擊，但確實也沒有特別重視，這是從祖輩時候就開始的，難道我現在也要改變這個政策嗎？
西漢，劉徹：我們大漢對商人確實不太重視，這些商人感覺都沒做什麽就可以得到那麽多銀錢，這種風氣很不好啊！
明朝，朱元璋：重視農業有什麽錯？民以食為天，我自然要重視農業生產了。
北宋，趙匡胤：比起之前的朝代來，好像我們大宋對商人還算可以的吧？
高老師：“從明朝開始實行八股取士，當時的文化專製政策，嚴重壓抑了人們的思想，讀書人不去探索新的知識，隻埋頭苦讀官方要求的經書。清朝開始，實施高壓的文化政策，大搞文字獄，讓知識分子畏首畏尾，不敢放開手腳。這些政策都導致知識分子脫離實際，學習的知識對於生產力的發展毫無用處。這種情況對發展科技尤其不利。”
明朝，朱元璋：怎麽還是我大明？重視經學也不可以嗎？自古不都這樣？
清朝，康熙：。。。。。。弄那麽多事，還不是怕那些文人鬧事，看看他們一直在說什麽反清複明的，不控製他們我還怎麽坐穩皇位啊？
高老師：“非常重要的一點，在明清時期，尤其是在清朝，統治者實行閉關鎖國政策，關上了與外國溝通交流的大門。這些統治者的排外政策和夜郎自大的心理，嚴重阻礙了我們的科技發展，使我們和西方的差距漸漸拉開，最後落後於西方各國。”
明清時期的皇帝們已經不想再多說什麽了，這些話明顯就是針對他們的，他們有點懷疑，他們大明（清）真的有這麽差嗎？科技落後好像真的完全就是他們的錯一樣。
高老師：“除了那些原因，還有就是古代的教育是以私塾為主，教學內容向著科舉考試靠近，學生的思想基本都被固化了。培養人才的方式對科技發展極其不利。加上我們古代雖然有那麽多科學家，但是他們更偏重實際應用，很少注重理論總結，這對科技的傳播不是很有利。”
春秋時期，墨子：偏向實際應用是沒問題的，發明任何東西不都是為了給人用的嗎？從後世看來，理論的歸納也是重要的，看來得加強這方麵的學習了。
秦朝，秦始皇：教育確實是一個大問題，自古以來知識都把握在貴族手中，平民百姓想要學習是很困難的一件事。這就是後世會出現打破階級觀念的原因嗎？如果真能讓大秦變得更好，我倒是想試上一試，就是不知道從平民百姓裏能不能選出想要的人才來？
唐朝，李世民：其實我也想多選人才的，可是世家的阻力有點大啊！到底有沒有什麽辦法可以突破這個阻力，又能不動搖我李家的統治地位呢？
普通學子：所以現在到底要怎樣？經書自古以來都是我們學習的重點，大部分奇淫巧計那不是下層人士會學的東西嗎？難不成我們也需要學這些東西了？
聽完高老師這些話，古代的帝王們和科學家們都陷入了沉思。
高老師：“說句比較淺顯的話，封建統治製度對科技的發展限製很大，這不論是在我們東方還是西方，都是一樣的。西方的科技發展也不是一帆風順的，他們的起飛階段就是他們封建主被推翻的時期。同樣的，我們的封建製度被推翻後，雖然有一段很艱難的時期，但後麵是穩步向上的，不然也不會有我們現在現代化了。”
古代帝王們：。。。。。。（心裏突然中了一箭）這人很明顯就在說是他們阻礙了社會的發展。隻要他們這些皇帝下台了，社會就起飛了。
繼之前的思政課後，帝王們再次被暴擊，他們覺得自己這個皇位是越來越危險了。
以至於高老師後麵講課的內容都沒注意聽。