我的初二到底是運氣不好，連老天也不斷地予我以考驗。總之午夜偏逢連夜雨，災難一波又一波。這不，上周剛上交的道歉信墨跡可能都沒幹，這周一的數學課，黎老師又突發奇想有了新點子。他在下課前喜顏悅色地說：“大家先別走，我們來進行一次匿名投票，選出你認為的班上最壞的同學。”
話音剛落，底下的紛紛議論聲幾乎要蓋過響起的下課鈴。黎老師擺了擺手：“安靜一下，大家盡快將寫下名字的紙條交給班長。”
梁岸吉、熊熊、牛奶、洪博和我討論著該寫下誰的名字。一籌莫展中最後一排的王長青湊上前來。他先是四下觀望了一陣，隨後才輕聲細語，一副見不得光隻能在私底下共謀大事的樣子：“我早就看不慣孫靜了，我準備投票給她。”
“她這人確實太虛偽了，仗著成績好為所欲為。誰要是不小心得罪了她或不順她的心意，她便會立馬報告老師，而且老師們也總是無條件地站她這邊，不分青紅皂白地幫她責罵同學。”語帶不忿的熊熊咬牙切齒道。
“比起這個，那你們知道我最看不慣她一點的是什麽嗎？就是她對黎老師的吹捧。我印象最深的是某次數學課，大家刷刷地做題，黎老師倚在孫靜桌前，甩了甩三七分的頭發，還伸手在那裏撫摸整理。你們肯定也聽到孫靜說了什麽，她說‘老師好帥啊！’。呸，真惡心，就知道拍老師的馬屁。”梁岸吉也憤懣地插上一句。
洪博為同樣的共鳴而激動到不斷點頭：“是！是！我記得這一幕。還有教生物的張老師，動不動就用手指戳女生的臉頰。我看別的女生都是躲躲閃閃唯恐避之不及，隻有孫靜是一臉‘嬌羞’，這副嘴臉真讓人反胃。”
“你們是初一不和我們一個班，當時我們班的學習委員也是孫靜的同桌，因為一點小事被孫靜罵哭了，好像是在小本本上記錄了孫靜的好朋友違反晚自習紀律的事。結果孫靜痛罵了她一整個晚自習。不僅如此，孫靜倒打一耙，報告老師說紀律委員不稱職。我靠，紀律委員平日隻記錄我們男生違反紀律的時候，怎麽不見她這麽義正言辭。老師一到教室就立馬批評了學習委員。那場麵我可記得太清楚了，當時班上沒有一名同學敢上前安慰，眼睜睜看著那同學趴在座位上嚎啕大哭了一晚上。雖說學習委員平時惹人厭，但這時候她看起來也蠻可憐的。”牛奶的語氣有些鄙夷，像是從記憶裏的垃圾堆拾起的這樁往事。
“和你們說的一樣，我們坐後麵的男生也同樣看不慣她的這些行為。她這人就是喜歡在老師麵前一套，裝出乖乖女聽話的樣子，又擅長給老師說好話。在同學們麵前又是另一套，仗著成績和老師的偏愛耀武揚威。那就這麽說定了，把票全投給她，我們後麵的男生已經達成了一致。” 王長青再次降低了聲音。
雖然從頭到尾我一語不發，但肯定也討厭兩麵三刀和飛揚跋扈的行為作風。於是隨眾人默默寫下了“孫靜”兩個字，再和夥伴們一起把折好的紙條交給班長劉強。之所以靜默，是因為總感覺計劃進行得太過順利反而不正常。麵對眾人提前慶祝，洋溢著勝利歡慶的笑臉。空氣中彌漫著不太平的味道，我心惶惶，總有一種厄運將至的強烈預感。
果然，孫靜移駕到我的座位前。這位貴客笑得溫柔端莊，笑得綿柔安定，熱情得一如反常：“我聽說好多男生要投票給我，是不是你叫他們投的？不過你別得意，我也叫了全班女生寫你的名字，這迴可有你好看的！”
麵對孫靜趾高氣昂，成竹在胸的模樣，我一句反駁的話都沒有，不敢迴嘴也不知該如何迴嘴。因為她在我心中就是黎老師的代言人，擁有一把無形的“尚方寶劍”，見她就如同見到黎老師本人一樣。我整個人完全是哆哆嗦嗦，思維凝固，呆若木雞。現在想來，我真想穿越迴去給懦弱的自己一耳光。當然這是氣話，我更多是心疼當時不知道為自己說話，也為不了自己說話的自己。
由於失神太久，不知道丁青什麽時候來到身前。顰蹙的眉尖已在闡述主人的心緒，更別說無澤的雙眸正在憂慮的水波中微蕩，完全失去了往日靈動。接著，焦急斷續的語句靠彼耳畔：“薑心，對不起，我想你應該知道了。我、我不是故意把投票給你的，是孫靜她，她……你知道的，她叫全班女生把票投給你……”
微笑著將丁青打斷，雖然不知道自己展露的笑容是否傻氣十足，但我沒有強裝，是真有一種從內至外油然而生的釋然和慰藉充盈著全身，流淌著撫平了內心的愁波。使我得以輕鬆地反安慰丁青：“我知道的，你不用道歉。你能主動告訴我我就非常高興了。而且我認為你有應當寫下我的名字，這樣你就不會得罪孫靜了。”
上課鈴倉促地打斷訴說，不過已經足夠。丁青似乎仍放心不下，迴座還一步三迴頭。
下午的班會課，黎老師盈步躍上講台，傲然挺立地掃視了教室一圈。容光煥發的臉龐也預示著投票結果的昭然若揭。隻見滿麵的春風將黎老師的發型吹拂得更加齊整，順帶輕快了語氣：“投票結果出來了，獲得最多票數的人的就是薑心！”
激動的聲音讓我都差點振臂高唿。而且幾乎要喜極而泣的目光鎖定到我，黎老師聲音漸大，像極了港劇裏的律師義正言辭地控訴罪者，又比發表頒獎說辭更激動更熱烈地喊道：“薑心，你就是全班公認最壞的學生！你給我好好反思！寫一份檢討書，要詳細地檢討自己的所作所為，明天上課前交上來......”
投票結果公布前，我沒有進行過多猜想，但並不代表忽略了它的存在。我刻意地迴避無非是對既定的結果在沒有公之於眾前仍抱有一絲癡心的妄想。雖然詳細的排名沒有公布，但大家對排第二的人心知肚明。畢竟我們班女生比男生多，再加上有幾名當班幹部的男生，所以我自然而然地不幸淪為得票率最高的那個。
隨著控訴之聲越飄越遠，越來越模糊，我再次陷入到迴憶和現實重疊的空間。我迴想起小學時，同樣在喝彩聲中收獲的張張紅豔的三好學生獎狀。自己那時不僅成績最好，又常幫成績差的同學補課，還次次排解同學間的矛盾。每次有同學生病嘔吐，我都是第一時間抄起簸箕去裝煤渣掩埋並清理嘔吐物。我記得很多同學的作文裏的好人好事大部分是以我助人為樂的事跡為素材。我記得每次從家長會迴來，我媽臉上的紅光總是明潤又驕傲；我記得每年成績報告單上，老師給我最多也是最長的評語和囑托；我記得小學最後一節課，兩位老師把我單獨叫進辦公室，諄諄教誨並詢問我的理想，問我將來是要考北大還是清華。雖然現在聽起來更像笑話。
即使到了初一不再獨拔頭籌，班主任林老師仍一直悉心鼓勵，我的成績也能維持在年級四十名左右。可轉眼間自己怎麽就一躍而成班上最壞的學生了？雖然下降到全班第四十名。我想不通，我做的事，說的閑話，熊熊、梁岸吉、牛奶都做了，為什麽隻有我一個人遭受到區別的對待？我真是罪無可恕的壞學生嗎？
直到現在我已然找到黎老師看不慣我的原因。我、熊熊、梁岸吉，牛奶是班上最活躍的四個，黎老師極度討厭此類學生。但梁岸吉班上排名前幾，黎老師肯定不會認為他壞，成績從來都是學生最好的保護傘和擋箭牌。成績好話多是個性活躍，成績差話多是擾亂秩序；成績好話少是沉穩是厚重，成績差話少是呆板是癡傻；成績好不來校上晚自習是需要安靜環境，成績差不來學校上晚自習是懶散怕管教；成績好談戀愛是自律懂分寸，成績差談戀愛是沒心思學習。
我知道這樣的想法偏激，有失偏頗，但成績好的學生確是更加自律和專注。但總不能隻依據成績好壞來評判一名學生吧？就給他完全定性吧？也不能隻一味批評而不加以引導吧？總有一類人是需要鼓勵的吧？不然因材施教的觀點是怎麽被發現和認同的？
對於成績一樣的我、熊熊還有牛奶來說，為什麽隻有我被黎老師專門針對呢？首先，熊熊他爸和黎老師是同鄉，倆人有來往，這也說明了黎老師為何會叫熊熊補課而不告訴我。至於牛奶，那原因更簡單，他爸不僅社會地位最高，還經常找黎老師溝通情況。而我爸正處事業上升期，並且提出初中以後要全麵接管我的學習及生活，我媽便不再過問。但實際上我爸也沒多少時間與我交流，多數是在出成績後才詢問一下考試情況，或偶爾來校探上課情況。所以我倒黴地被黎老師選定。
第二天交完檢討，我對黎老師已經不再懼怕了。同時，我的所作所為甚至讓關心我的老師也大失所望。語文課我鬧得更歡、聊得更大聲。人總是這樣在包容裏放肆，我也隻敢在在鄭老師的課堂肆意妄為了。鄭老師無奈地搖著頭，一幅恨鐵不成鋼地歎惋。他讓我罰過幾次站，有時還讓我去操場上冷靜冷靜。當時我居然腦殘到以課堂獲老師批準外出為榮，認為這是一種對我才有的偏愛，異常值得自豪與驕傲。
還好我的生活不是隻有透頂的失望和闡述不完流之不盡的惆悵。它總會留有餘地地也給我留存美好的一麵，至少不讓我絕望。
話音剛落，底下的紛紛議論聲幾乎要蓋過響起的下課鈴。黎老師擺了擺手：“安靜一下，大家盡快將寫下名字的紙條交給班長。”
梁岸吉、熊熊、牛奶、洪博和我討論著該寫下誰的名字。一籌莫展中最後一排的王長青湊上前來。他先是四下觀望了一陣，隨後才輕聲細語，一副見不得光隻能在私底下共謀大事的樣子：“我早就看不慣孫靜了，我準備投票給她。”
“她這人確實太虛偽了，仗著成績好為所欲為。誰要是不小心得罪了她或不順她的心意，她便會立馬報告老師，而且老師們也總是無條件地站她這邊，不分青紅皂白地幫她責罵同學。”語帶不忿的熊熊咬牙切齒道。
“比起這個，那你們知道我最看不慣她一點的是什麽嗎？就是她對黎老師的吹捧。我印象最深的是某次數學課，大家刷刷地做題，黎老師倚在孫靜桌前，甩了甩三七分的頭發，還伸手在那裏撫摸整理。你們肯定也聽到孫靜說了什麽，她說‘老師好帥啊！’。呸，真惡心，就知道拍老師的馬屁。”梁岸吉也憤懣地插上一句。
洪博為同樣的共鳴而激動到不斷點頭：“是！是！我記得這一幕。還有教生物的張老師，動不動就用手指戳女生的臉頰。我看別的女生都是躲躲閃閃唯恐避之不及，隻有孫靜是一臉‘嬌羞’，這副嘴臉真讓人反胃。”
“你們是初一不和我們一個班，當時我們班的學習委員也是孫靜的同桌，因為一點小事被孫靜罵哭了，好像是在小本本上記錄了孫靜的好朋友違反晚自習紀律的事。結果孫靜痛罵了她一整個晚自習。不僅如此，孫靜倒打一耙，報告老師說紀律委員不稱職。我靠，紀律委員平日隻記錄我們男生違反紀律的時候，怎麽不見她這麽義正言辭。老師一到教室就立馬批評了學習委員。那場麵我可記得太清楚了，當時班上沒有一名同學敢上前安慰，眼睜睜看著那同學趴在座位上嚎啕大哭了一晚上。雖說學習委員平時惹人厭，但這時候她看起來也蠻可憐的。”牛奶的語氣有些鄙夷，像是從記憶裏的垃圾堆拾起的這樁往事。
“和你們說的一樣，我們坐後麵的男生也同樣看不慣她的這些行為。她這人就是喜歡在老師麵前一套，裝出乖乖女聽話的樣子，又擅長給老師說好話。在同學們麵前又是另一套，仗著成績和老師的偏愛耀武揚威。那就這麽說定了，把票全投給她，我們後麵的男生已經達成了一致。” 王長青再次降低了聲音。
雖然從頭到尾我一語不發，但肯定也討厭兩麵三刀和飛揚跋扈的行為作風。於是隨眾人默默寫下了“孫靜”兩個字，再和夥伴們一起把折好的紙條交給班長劉強。之所以靜默，是因為總感覺計劃進行得太過順利反而不正常。麵對眾人提前慶祝，洋溢著勝利歡慶的笑臉。空氣中彌漫著不太平的味道，我心惶惶，總有一種厄運將至的強烈預感。
果然，孫靜移駕到我的座位前。這位貴客笑得溫柔端莊，笑得綿柔安定，熱情得一如反常：“我聽說好多男生要投票給我，是不是你叫他們投的？不過你別得意，我也叫了全班女生寫你的名字，這迴可有你好看的！”
麵對孫靜趾高氣昂，成竹在胸的模樣，我一句反駁的話都沒有，不敢迴嘴也不知該如何迴嘴。因為她在我心中就是黎老師的代言人，擁有一把無形的“尚方寶劍”，見她就如同見到黎老師本人一樣。我整個人完全是哆哆嗦嗦，思維凝固，呆若木雞。現在想來，我真想穿越迴去給懦弱的自己一耳光。當然這是氣話，我更多是心疼當時不知道為自己說話，也為不了自己說話的自己。
由於失神太久，不知道丁青什麽時候來到身前。顰蹙的眉尖已在闡述主人的心緒，更別說無澤的雙眸正在憂慮的水波中微蕩，完全失去了往日靈動。接著，焦急斷續的語句靠彼耳畔：“薑心，對不起，我想你應該知道了。我、我不是故意把投票給你的，是孫靜她，她……你知道的，她叫全班女生把票投給你……”
微笑著將丁青打斷，雖然不知道自己展露的笑容是否傻氣十足，但我沒有強裝，是真有一種從內至外油然而生的釋然和慰藉充盈著全身，流淌著撫平了內心的愁波。使我得以輕鬆地反安慰丁青：“我知道的，你不用道歉。你能主動告訴我我就非常高興了。而且我認為你有應當寫下我的名字，這樣你就不會得罪孫靜了。”
上課鈴倉促地打斷訴說，不過已經足夠。丁青似乎仍放心不下，迴座還一步三迴頭。
下午的班會課，黎老師盈步躍上講台，傲然挺立地掃視了教室一圈。容光煥發的臉龐也預示著投票結果的昭然若揭。隻見滿麵的春風將黎老師的發型吹拂得更加齊整，順帶輕快了語氣：“投票結果出來了，獲得最多票數的人的就是薑心！”
激動的聲音讓我都差點振臂高唿。而且幾乎要喜極而泣的目光鎖定到我，黎老師聲音漸大，像極了港劇裏的律師義正言辭地控訴罪者，又比發表頒獎說辭更激動更熱烈地喊道：“薑心，你就是全班公認最壞的學生！你給我好好反思！寫一份檢討書，要詳細地檢討自己的所作所為，明天上課前交上來......”
投票結果公布前，我沒有進行過多猜想，但並不代表忽略了它的存在。我刻意地迴避無非是對既定的結果在沒有公之於眾前仍抱有一絲癡心的妄想。雖然詳細的排名沒有公布，但大家對排第二的人心知肚明。畢竟我們班女生比男生多，再加上有幾名當班幹部的男生，所以我自然而然地不幸淪為得票率最高的那個。
隨著控訴之聲越飄越遠，越來越模糊，我再次陷入到迴憶和現實重疊的空間。我迴想起小學時，同樣在喝彩聲中收獲的張張紅豔的三好學生獎狀。自己那時不僅成績最好，又常幫成績差的同學補課，還次次排解同學間的矛盾。每次有同學生病嘔吐，我都是第一時間抄起簸箕去裝煤渣掩埋並清理嘔吐物。我記得很多同學的作文裏的好人好事大部分是以我助人為樂的事跡為素材。我記得每次從家長會迴來，我媽臉上的紅光總是明潤又驕傲；我記得每年成績報告單上，老師給我最多也是最長的評語和囑托；我記得小學最後一節課，兩位老師把我單獨叫進辦公室，諄諄教誨並詢問我的理想，問我將來是要考北大還是清華。雖然現在聽起來更像笑話。
即使到了初一不再獨拔頭籌，班主任林老師仍一直悉心鼓勵，我的成績也能維持在年級四十名左右。可轉眼間自己怎麽就一躍而成班上最壞的學生了？雖然下降到全班第四十名。我想不通，我做的事，說的閑話，熊熊、梁岸吉、牛奶都做了，為什麽隻有我一個人遭受到區別的對待？我真是罪無可恕的壞學生嗎？
直到現在我已然找到黎老師看不慣我的原因。我、熊熊、梁岸吉，牛奶是班上最活躍的四個，黎老師極度討厭此類學生。但梁岸吉班上排名前幾，黎老師肯定不會認為他壞，成績從來都是學生最好的保護傘和擋箭牌。成績好話多是個性活躍，成績差話多是擾亂秩序；成績好話少是沉穩是厚重，成績差話少是呆板是癡傻；成績好不來校上晚自習是需要安靜環境，成績差不來學校上晚自習是懶散怕管教；成績好談戀愛是自律懂分寸，成績差談戀愛是沒心思學習。
我知道這樣的想法偏激，有失偏頗，但成績好的學生確是更加自律和專注。但總不能隻依據成績好壞來評判一名學生吧？就給他完全定性吧？也不能隻一味批評而不加以引導吧？總有一類人是需要鼓勵的吧？不然因材施教的觀點是怎麽被發現和認同的？
對於成績一樣的我、熊熊還有牛奶來說，為什麽隻有我被黎老師專門針對呢？首先，熊熊他爸和黎老師是同鄉，倆人有來往，這也說明了黎老師為何會叫熊熊補課而不告訴我。至於牛奶，那原因更簡單，他爸不僅社會地位最高，還經常找黎老師溝通情況。而我爸正處事業上升期，並且提出初中以後要全麵接管我的學習及生活，我媽便不再過問。但實際上我爸也沒多少時間與我交流，多數是在出成績後才詢問一下考試情況，或偶爾來校探上課情況。所以我倒黴地被黎老師選定。
第二天交完檢討，我對黎老師已經不再懼怕了。同時，我的所作所為甚至讓關心我的老師也大失所望。語文課我鬧得更歡、聊得更大聲。人總是這樣在包容裏放肆，我也隻敢在在鄭老師的課堂肆意妄為了。鄭老師無奈地搖著頭，一幅恨鐵不成鋼地歎惋。他讓我罰過幾次站，有時還讓我去操場上冷靜冷靜。當時我居然腦殘到以課堂獲老師批準外出為榮，認為這是一種對我才有的偏愛，異常值得自豪與驕傲。
還好我的生活不是隻有透頂的失望和闡述不完流之不盡的惆悵。它總會留有餘地地也給我留存美好的一麵，至少不讓我絕望。