“你不要再和易莉玩了，她人品有很大的問題。你看最近她老和高年級的男生玩在一起，她很騷的。”
初二前，絲瓜一直和我同班，但分班不久對他爸坦言想去十四班後在開課前被立馬安排。絲瓜便如願留在原初一的林老師班上，這讓我羨慕不已。要不是我爸打消我同樣的懇求，說“在哪個班都一樣，關鍵是自己要好好學習”，不然我也更願待在早已適應和更熟悉的老師班上。自初中開始我的成績不再屬於頂尖的那一波後，每逢考試過後林老師都會殷切藹藹地鼓勵我。說這不是我應有的水平，希望對待學習我能再專注一些，自己具備巨大的進步空間和潛力。當然，還包括易莉的緣故，這也是主要原因之一。
易莉也是全班男生絞盡腦汁想要接近的女生，但她與我的接觸才最多。易莉吹的泡泡膠每次都最先給我、走廊的追逐打鬧大部分是和我（當然我在惹女生生氣方麵更具本事）。課堂上，我常趁老師不備以表情和手勢做誇張滑稽的動作引她發笑，不過多是以她的怒目相視作為結束。
可我還沒來得及為易莉開脫，絲瓜打斷我已到嘴邊的訴辭：“你迴想初一的時候，她這個人是不是喜歡到處去勾引人？她對多少男生笑過？而且我已經發現她又在勾引班上的新同學了。我建議你不要和她玩了，你看我，我就準備不理她了。”
不知怎的，胸腔湧起的無名怒火被絲瓜火上澆油的話撩撥得憤然不堪，我居然頭腦發熱地一口應承下來：“好，我以後不和她玩，迴家就把她的qq刪掉！”
趁著我媽做飯，我溜到爸媽臥室輕手輕腳打開電腦。和大家一樣，周末才獲準短時間地觸碰電腦，而且電腦都被安置在父母臥房，絲瓜、梁岸吉等自覺的人除外。我輕易找到並刪除易莉的qq，切斷了我們之間唯一的溝通方式。不過和丁青越來越相熟使我漸忘斷交的煩心事。這得賴於馬同和丁青妹妹的關係，讓我們產生了接觸的機會和共同的話題，比如馬同是否暗戀她妹我們就探討過多次。馬同還讓我帶過一則笑話，並信誓旦旦保證丁青聽完一定會笑。
瞳孔在放光，毛孔在用力的馬同一副認真虔誠的模樣，囑咐道：“你記住了，雙細胞動物滾，單細胞動物爬”。
雖然直到現在我也沒搞懂哪裏好笑，但課間我對丁青說起，她居然真的被逗得前俯後仰哈哈大笑。和丁青越熟絡，也發現了她與外表不相符的內在。和潑辣又直爽，落落又大方的她交流起來簡直是體驗冰與火般對立的感覺。內心惠風和暢的同時，身體又“遍體淩傷”。恰好近期的《河東獅吼》和《我的野蠻女友》大熱，身邊的許多女生逐漸“暴露”本性，開始“野蠻”起來，或者說不再是一成不變的舉止柔弱、溫淑內斂的形象，反而各抒己性，百花齊綻。
其中丁青是典型的絕不會被男生欺負的女生類型。即便這樣，我和其他男生仍舊明知山有虎，偏向虎山行，經常沒事找事地故意惹她生氣，沒有機會都要強行製造機會。每到這時，丁青氣勢洶洶地扯起我的衣領，不過她怒目圓瞪的樣子卻讓人恐懼不起，反而產生一種想招惹她更多的衝動。雖然她具備頗多“折磨”人的招式傍身，要麽雙手反扭我的手臂，要麽猛烈捶拍我後背，十足的“母老虎”形象。可“母老虎”再兇，終究也是“母”的。
剛入冬的體育課，五十米跑測試。男生組很快結束，四人組在席地坐在一處貧瘠的草塊上觀摩女生組比賽。但慢騰騰的跑姿看得人生困無趣，不過隨後脫去外套，著合身毛線衫向終點奔來的丁青，上半身的洶湧緘默了全班男生。好歹丁青在年齡方麵比多數女生大上一些，發育得更早，胸部自然更加飽滿。所有的男生皆不自覺地起身，完全不用口號齊刷刷地緊盯迎麵奔來的靚影。嗬，不用看我也知道他們的眼神鎖定在了哪個部位。這在漫畫裏絕對是集體噴湧鼻血的猥瑣場景，對，就像龜仙人那樣。不過真的比別的女生大，是真的大。
微機課，厚重的電腦沒有聯網，我們對老師教授的簡單入門操作無感，便湊在一起交頭接耳。背對窗戶的梁岸吉的表情迷糊，隻能瞧見他被屏幕反射到鏡片發出光亮下的雙唇在翻動：“剛才的體育課，都看見了吧？”
我們神情肅穆堅定地點了點頭。
牛奶一改往常，情緒終於有所波動：“我們班的女生在她麵前簡直就像沒發育一樣！”
“就是，生物書上還說女生發育得比男生早。你看看其他人，完全就說得不對。不過我最近倒是有了些變化，開始長毛了。”熊熊開口道。
“我還以為就我長毛了，可嚇壞我了。前幾個月我的毛還不多，現在可茂盛了。”新加入四人組卻很少插話的洪博也接上一句。
同樣的問題困擾著自己，但聽到這番對話擔憂盡散，原來同齡人都在成長變化。於是大家就誰毛多毛少的問題又再次進行了熱烈討論，不過很快迴到正題。
“大是真的大，要不我們叫她‘老大’好了。”我提議道。
這迴輪到他們齊齊點頭：“這個好，形容得非常貼切！”
梁岸吉補充：“而且很隱秘，省得大家認為我們是色狼。”
第二天課間的走廊，丁青從同層的廁所迴來，經過背靠扶欄橫連一排列隊歡迎的我們，梁岸吉帶頭喊出一句：“老大好！”
接著又響起同樣的幾聲喊話，五人分頭逃竄。但身手最矯健的我卻被丁青輕鬆迎頭趕上，拎小雞般輕鬆一手扯過我的衣領。居高臨下的丁青微抬下顎，以強者的姿態俯視著墊起腳尖的我，洶洶地質問道：“跑什麽！為什麽見到我就要喊我老大？你們什麽意思！嗯？”
相隔不過兩拳距離，一股清香雅淡鑽心入肺地沁我心脾起來。後來接觸過很多款香水，都是頗為複雜的濃香馥鬱。這種忽隱忽現淡如初春小花般的類似馨香我倒還聞過幾次，不是香水香皂、沐浴露或洗發露等物品散發的單一香氣。應該是一種帶著人為的主觀的綜合性的獨一無二的氣味。
可此時麵對杏目圓睜，柳眉倒豎，尤其臉畔微霞卻又嬌狠狠的，用現在的話來說就是奶兇奶兇的模樣。我實在害怕不起來，竟滋生出想多看幾眼的想法。故示弱出懼怕神色，小聲迴：“沒什麽意思啊，我們就是覺得你的氣場非常強大，才一致決定你做我們的老大！”
瞪大的杏眼再次提升了一個幅度，我卻驚訝這麽大的眼睛居然還能有睜大的空間。丁青升高的語調仍著帶些許質疑：“真的？你可不要騙我哦！”說罷揮起粉拳朝我近前的空氣淩空劃拉了兩下。
“老大，我哪裏敢騙你！這是我們對你的尊敬和尊稱！”
丁青這才將信將疑地鬆手。劫後餘生的我擦了擦額頭似有若無的汗水，長籲一口氣。雖然我常化身黃蓋，但丁青打人是真的痛。隨後的課堂，我迴頭正好望見倒數第二排的丁青專心致誌地聽講，但全程既不張嘴，也不舉手，極有與世無爭的高人風範。她課堂上的沉穩表現不僅令我大開眼界，還讓我得有所悟，原來采用這樣的聽課方式才能考第一。
自小學開始，我一直是課堂最積極活躍的學生，次次舉手恨不得迴答所有提問。極其配合教學互動，貪圖老師全部專屬於我的誇獎。五年來成績穩穩地獨占鼇頭，可為什麽同樣的學習方法初中就不奏效了呢？通過觀察丁青認為上課的方式要與時俱進，不然就會退步。粗淺的認識裏初中生不再是幼稚的小學生，就應該更成熟更安靜地聚精會神地聽課。所以我有意無意觀摩丁青的任何行為，以她為榜樣，望此尋迴屬於自己頂尖過的成績。因為第一名的滋味是得過便難以忘懷的一種驕愉的榮耀。
但有一點我總是學不會，丁青和隔壁縣轉來的同桌何如，還有旁邊一組的翅膀林湘關係要好，她是怎麽忍住課堂不閑聊的？比如我就控製不住自己，雖然和剛換座過來的洪博還不到無話不談的熟絡地步。不過隨時間推移，原以為老實巴交的洪博也開始和我們滔滔不絕地閑話不停。期中考試結束，除梁岸吉維持在全班前五，我們另外三人位處中遊。黎老師私下叫梁岸吉不要和我、牛奶，還有熊熊一起玩，說會影響他的成績。依據無非是我們的成績和梁岸吉有所差距。但現在想來，好像沒差到需要被區別對待，至少還能維持尖子班的中等水平。難道因為話多，我們三人就被黎老師定性為壞學生了嗎？
然而事實證明隻有我被冠以壞學生的稱號。這下黎老師沒有給我再換一名同桌，而是直接將我安排在講台邊獨坐。與各科老師的物理距離拉近許多，也和老師們的唾沫以及粉筆灰進行了更為親密的接觸，難道這就是所謂的“耳濡目染”？更難受和窘迫的是班會課黎老師的當眾訓斥，讓我寫下關於課堂紀律與自我約束的檢討。同時也拉開了我一整個學年寫各種檢討的序幕。
初二前，絲瓜一直和我同班，但分班不久對他爸坦言想去十四班後在開課前被立馬安排。絲瓜便如願留在原初一的林老師班上，這讓我羨慕不已。要不是我爸打消我同樣的懇求，說“在哪個班都一樣，關鍵是自己要好好學習”，不然我也更願待在早已適應和更熟悉的老師班上。自初中開始我的成績不再屬於頂尖的那一波後，每逢考試過後林老師都會殷切藹藹地鼓勵我。說這不是我應有的水平，希望對待學習我能再專注一些，自己具備巨大的進步空間和潛力。當然，還包括易莉的緣故，這也是主要原因之一。
易莉也是全班男生絞盡腦汁想要接近的女生，但她與我的接觸才最多。易莉吹的泡泡膠每次都最先給我、走廊的追逐打鬧大部分是和我（當然我在惹女生生氣方麵更具本事）。課堂上，我常趁老師不備以表情和手勢做誇張滑稽的動作引她發笑，不過多是以她的怒目相視作為結束。
可我還沒來得及為易莉開脫，絲瓜打斷我已到嘴邊的訴辭：“你迴想初一的時候，她這個人是不是喜歡到處去勾引人？她對多少男生笑過？而且我已經發現她又在勾引班上的新同學了。我建議你不要和她玩了，你看我，我就準備不理她了。”
不知怎的，胸腔湧起的無名怒火被絲瓜火上澆油的話撩撥得憤然不堪，我居然頭腦發熱地一口應承下來：“好，我以後不和她玩，迴家就把她的qq刪掉！”
趁著我媽做飯，我溜到爸媽臥室輕手輕腳打開電腦。和大家一樣，周末才獲準短時間地觸碰電腦，而且電腦都被安置在父母臥房，絲瓜、梁岸吉等自覺的人除外。我輕易找到並刪除易莉的qq，切斷了我們之間唯一的溝通方式。不過和丁青越來越相熟使我漸忘斷交的煩心事。這得賴於馬同和丁青妹妹的關係，讓我們產生了接觸的機會和共同的話題，比如馬同是否暗戀她妹我們就探討過多次。馬同還讓我帶過一則笑話，並信誓旦旦保證丁青聽完一定會笑。
瞳孔在放光，毛孔在用力的馬同一副認真虔誠的模樣，囑咐道：“你記住了，雙細胞動物滾，單細胞動物爬”。
雖然直到現在我也沒搞懂哪裏好笑，但課間我對丁青說起，她居然真的被逗得前俯後仰哈哈大笑。和丁青越熟絡，也發現了她與外表不相符的內在。和潑辣又直爽，落落又大方的她交流起來簡直是體驗冰與火般對立的感覺。內心惠風和暢的同時，身體又“遍體淩傷”。恰好近期的《河東獅吼》和《我的野蠻女友》大熱，身邊的許多女生逐漸“暴露”本性，開始“野蠻”起來，或者說不再是一成不變的舉止柔弱、溫淑內斂的形象，反而各抒己性，百花齊綻。
其中丁青是典型的絕不會被男生欺負的女生類型。即便這樣，我和其他男生仍舊明知山有虎，偏向虎山行，經常沒事找事地故意惹她生氣，沒有機會都要強行製造機會。每到這時，丁青氣勢洶洶地扯起我的衣領，不過她怒目圓瞪的樣子卻讓人恐懼不起，反而產生一種想招惹她更多的衝動。雖然她具備頗多“折磨”人的招式傍身，要麽雙手反扭我的手臂，要麽猛烈捶拍我後背，十足的“母老虎”形象。可“母老虎”再兇，終究也是“母”的。
剛入冬的體育課，五十米跑測試。男生組很快結束，四人組在席地坐在一處貧瘠的草塊上觀摩女生組比賽。但慢騰騰的跑姿看得人生困無趣，不過隨後脫去外套，著合身毛線衫向終點奔來的丁青，上半身的洶湧緘默了全班男生。好歹丁青在年齡方麵比多數女生大上一些，發育得更早，胸部自然更加飽滿。所有的男生皆不自覺地起身，完全不用口號齊刷刷地緊盯迎麵奔來的靚影。嗬，不用看我也知道他們的眼神鎖定在了哪個部位。這在漫畫裏絕對是集體噴湧鼻血的猥瑣場景，對，就像龜仙人那樣。不過真的比別的女生大，是真的大。
微機課，厚重的電腦沒有聯網，我們對老師教授的簡單入門操作無感，便湊在一起交頭接耳。背對窗戶的梁岸吉的表情迷糊，隻能瞧見他被屏幕反射到鏡片發出光亮下的雙唇在翻動：“剛才的體育課，都看見了吧？”
我們神情肅穆堅定地點了點頭。
牛奶一改往常，情緒終於有所波動：“我們班的女生在她麵前簡直就像沒發育一樣！”
“就是，生物書上還說女生發育得比男生早。你看看其他人，完全就說得不對。不過我最近倒是有了些變化，開始長毛了。”熊熊開口道。
“我還以為就我長毛了，可嚇壞我了。前幾個月我的毛還不多，現在可茂盛了。”新加入四人組卻很少插話的洪博也接上一句。
同樣的問題困擾著自己，但聽到這番對話擔憂盡散，原來同齡人都在成長變化。於是大家就誰毛多毛少的問題又再次進行了熱烈討論，不過很快迴到正題。
“大是真的大，要不我們叫她‘老大’好了。”我提議道。
這迴輪到他們齊齊點頭：“這個好，形容得非常貼切！”
梁岸吉補充：“而且很隱秘，省得大家認為我們是色狼。”
第二天課間的走廊，丁青從同層的廁所迴來，經過背靠扶欄橫連一排列隊歡迎的我們，梁岸吉帶頭喊出一句：“老大好！”
接著又響起同樣的幾聲喊話，五人分頭逃竄。但身手最矯健的我卻被丁青輕鬆迎頭趕上，拎小雞般輕鬆一手扯過我的衣領。居高臨下的丁青微抬下顎，以強者的姿態俯視著墊起腳尖的我，洶洶地質問道：“跑什麽！為什麽見到我就要喊我老大？你們什麽意思！嗯？”
相隔不過兩拳距離，一股清香雅淡鑽心入肺地沁我心脾起來。後來接觸過很多款香水，都是頗為複雜的濃香馥鬱。這種忽隱忽現淡如初春小花般的類似馨香我倒還聞過幾次，不是香水香皂、沐浴露或洗發露等物品散發的單一香氣。應該是一種帶著人為的主觀的綜合性的獨一無二的氣味。
可此時麵對杏目圓睜，柳眉倒豎，尤其臉畔微霞卻又嬌狠狠的，用現在的話來說就是奶兇奶兇的模樣。我實在害怕不起來，竟滋生出想多看幾眼的想法。故示弱出懼怕神色，小聲迴：“沒什麽意思啊，我們就是覺得你的氣場非常強大，才一致決定你做我們的老大！”
瞪大的杏眼再次提升了一個幅度，我卻驚訝這麽大的眼睛居然還能有睜大的空間。丁青升高的語調仍著帶些許質疑：“真的？你可不要騙我哦！”說罷揮起粉拳朝我近前的空氣淩空劃拉了兩下。
“老大，我哪裏敢騙你！這是我們對你的尊敬和尊稱！”
丁青這才將信將疑地鬆手。劫後餘生的我擦了擦額頭似有若無的汗水，長籲一口氣。雖然我常化身黃蓋，但丁青打人是真的痛。隨後的課堂，我迴頭正好望見倒數第二排的丁青專心致誌地聽講，但全程既不張嘴，也不舉手，極有與世無爭的高人風範。她課堂上的沉穩表現不僅令我大開眼界，還讓我得有所悟，原來采用這樣的聽課方式才能考第一。
自小學開始，我一直是課堂最積極活躍的學生，次次舉手恨不得迴答所有提問。極其配合教學互動，貪圖老師全部專屬於我的誇獎。五年來成績穩穩地獨占鼇頭，可為什麽同樣的學習方法初中就不奏效了呢？通過觀察丁青認為上課的方式要與時俱進，不然就會退步。粗淺的認識裏初中生不再是幼稚的小學生，就應該更成熟更安靜地聚精會神地聽課。所以我有意無意觀摩丁青的任何行為，以她為榜樣，望此尋迴屬於自己頂尖過的成績。因為第一名的滋味是得過便難以忘懷的一種驕愉的榮耀。
但有一點我總是學不會，丁青和隔壁縣轉來的同桌何如，還有旁邊一組的翅膀林湘關係要好，她是怎麽忍住課堂不閑聊的？比如我就控製不住自己，雖然和剛換座過來的洪博還不到無話不談的熟絡地步。不過隨時間推移，原以為老實巴交的洪博也開始和我們滔滔不絕地閑話不停。期中考試結束，除梁岸吉維持在全班前五，我們另外三人位處中遊。黎老師私下叫梁岸吉不要和我、牛奶，還有熊熊一起玩，說會影響他的成績。依據無非是我們的成績和梁岸吉有所差距。但現在想來，好像沒差到需要被區別對待，至少還能維持尖子班的中等水平。難道因為話多，我們三人就被黎老師定性為壞學生了嗎？
然而事實證明隻有我被冠以壞學生的稱號。這下黎老師沒有給我再換一名同桌，而是直接將我安排在講台邊獨坐。與各科老師的物理距離拉近許多，也和老師們的唾沫以及粉筆灰進行了更為親密的接觸，難道這就是所謂的“耳濡目染”？更難受和窘迫的是班會課黎老師的當眾訓斥，讓我寫下關於課堂紀律與自我約束的檢討。同時也拉開了我一整個學年寫各種檢討的序幕。