眾人原本望向了劉毅的雙眼，正一點點的挪向了魯友盛，他們要看看這個年級組長，該如何應對。
此刻的喬海寧，早已是心中大爽，這個年級組長魯友盛，在喬海寧剛來新區中學的時候，可沒少找他的茬子。風水輪流轉，如今也輪到魯友盛吃癟了。
徐海東此時臉上也變得不自然起來，他的反應有些慢，當劉毅說完那一番話後，他才醒悟過來。
娘希匹的，老子就是客套兩句，說說人家實習生的有點，你個魯友盛倒好，接了老子話茬，暗地裏惡心人家，這不是把老子拖下水嗎？不知道的人，還以為整個事情，都是我搞出來的呢！
徐海東雖然在心裏把魯友盛罵了個遍，但是並未表現出來，隻是幹咳了兩聲道：“接下來的事情，就是你們化學組內部成員討論了。教務處還有事情，我先去忙了，迴頭評課記錄，何老師你弄好了就發電子稿給我！”
說完之後，徐海東不著痕跡的瞪了一眼魯友盛，自己被你魯友盛當槍使，現在下不來台階，還得老子給你擦屁股。哪裏像個校領導？
魯友盛一聽徐海東這話，正好對上了徐海東的眼神，不禁打了個機靈，趕緊道：“我辦公室裏還有點事，剛剛該說的我也都說了，我也先迴去了！”
“咳咳，綜合下來，我們大家都能夠感覺的出來，劉毅這堂課中，教態教姿都是非常好的。”何蘭蘭瞄了一眼魯友盛，起身目送他和徐海東離去之後，方才繼續說道，“接下來，就是我們要對劉毅這堂課的理論知識講解進行一個評論，他有沒有講到課程要求的重點難點，有沒有把一個難理解的概念講出彩來，這些都是值得我們大家在這裏共同探究的，同時也是對劉毅一個教學能力的反饋吧！”
這是屬於業務能力上的評價，需要專業知識極為豐富的同行進行判斷。
實際上，徐海東和魯友盛還是有自知之明的，在被劉毅嗆到了以後，果斷的借坡下驢，拍拍屁股走人。作為從教十幾年的老教師，他們可以去評判一個教師的教態教姿如何如何，但是卻沒有什麽資格去評論劉毅整堂課講的知識點怎樣怎樣，因為他們並不具備專業的化學教學知識。
眾人聽著何蘭蘭的聲音，又是望著徐海東和魯友盛離開的背影，不禁沉思了下去。這個實習生看樣子不是個好惹的主，當著這麽多人的麵，就敢嗆年級組長魯友盛，偏偏還是把人家嗆的沒脾氣。這萬一自己要是說得不慎，還不得被人家嗆到死？
喬海寧環顧了一圈會議室，將眾人的神色收入眼中，見眾人不開口，就有些明白過來了。這些人畢竟沒有跟自己師弟接觸過，作為劉毅最為親近的人，喬海寧自然知曉，自己這個師弟雖然不是個睚眥必報的主，但卻奉行著人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人的真理。
如果大家僅僅是從專業角度上去評判自己這個師弟，不藏什麽小心思的話，必然會不會像魯友盛和徐海東那般。
“我看大家不怎麽開口，想必是還在思考。這樣子吧，我先來。”喬海寧打破了冷場氣氛，“我作為小毅的師兄，對於他的專業水平還是很了解的，但是你講的很多知識，專業術語太過僵硬了，現在的學生，幾乎沒有任何專業術語化的科學素養！”
“嗯，這一點我已經記下了，將來會在課堂上進行改進的。”劉毅聞言，點了點頭，表示自己會在這方麵做改進的。
不過，劉毅心中卻是在不住的歎氣。社會發展的太快了，與之同步的，卻是學生各方麵素養的下降，這其中尤為嚴重的就是科學素養。
至少，給劉毅的感覺就是，現在的學生，從小到大，幾乎不看科普書籍。
“這一點，倒是其次，我認為，劉老師你在講課的過程中，犯了一個很嚴重的科學性錯誤。”化學組的歐陽蓉蓉，是個比較年輕的老師，講話風格有些直來直去，這不禁讓劉毅一怔。
然而，劉毅的神色，卻並沒有表現的心情不快，相反的卻是極為謙虛：“歐陽老師，您請說！”
“你在板書推演相對原子質量的時候，講到相對原子質量是實際原子質量的a倍時，十分的不嚴謹，可以說是很嚴重的科學性錯誤。”歐陽蓉蓉將自己的筆記本放在投影儀上展示了出來，上麵很明顯記錄著劉毅的錯誤，“我不知道這是你的口誤還是什麽，總之這句話的表述，應當為相對原子質量是實際原子質量數值的a倍才對，不然二者的單位量不同，你是無法進行倍數關係比較的。”
這其實是一個很小的點，但卻十分體現一個人的科學素養和邏輯嚴謹性。劉毅聽著歐陽蓉蓉的話，不禁沉默了下來，仔細迴憶著自己課上所講的某些內容。不出半分鍾，劉毅就找到自己為什麽出錯誤了：“這個錯誤，確實是我不小心犯下的，下次我在講課的時候，會盡可能注意的。”
“不是盡可能，而是一定要避免！”何蘭蘭拿著黑色水筆，磕了磕會議室的桌子，神色嚴肅的提醒著劉毅，“我們教的化學，是一門具有嚴謹邏輯思維、實踐操作性很強的學科，如果我們老師做不到這一點，又怎麽能要求學生在科學素養方麵上有所成長呢？”
聽著何蘭蘭的批評，劉毅不禁臉上流露出愧疚之色，身為人師，卻不能嚴格要求自己，又怎麽能為人師表呢？
“我會加強這方麵的學習，何老師批評的對！”
眾人聽著劉毅的話，心裏不禁舒坦多了。看樣子，這個劉毅是個能屈能伸的人，孺子可教，將來的前途不可限量啊！
此時此刻，何蘭蘭的神色也緩和了下來，實際上她覺得自己剛剛的話說的是有點重的，本打算要開口說些“年輕缺乏經驗很正常”之類的話來寬慰劉毅的，現在看來很明顯是不需要了。
眾人又是議論了半個小時，多是劉毅課堂教學中的小瑕疵，總的來說，眾人對劉毅的認可度還是挺高的，這一點讓劉毅很是開心。畢竟，劉毅心裏知道，作為一名新教師，能不讓這些老教師挑出刺來，那是不可能的。
“好，現在進行第三個議題，劉毅老師，你來總結一下你今天的這堂課。”待得眾人議論完畢，何蘭蘭方才開口，“希望你能夠對自己有個正確而且公正的認識。”
劉毅聽著這話，心裏明白這是要對自己有個客觀認識才行。一個人如果不能把客觀公正的對自己進行評價，那麽他就很容易迷失自我。如果一個教師迷失了自我，那後果自然是不堪設想，輕一點的也許僅僅是誤人子弟，重一點那就是玷汙了教師這個神聖職業。
此刻的喬海寧，早已是心中大爽，這個年級組長魯友盛，在喬海寧剛來新區中學的時候，可沒少找他的茬子。風水輪流轉，如今也輪到魯友盛吃癟了。
徐海東此時臉上也變得不自然起來，他的反應有些慢，當劉毅說完那一番話後，他才醒悟過來。
娘希匹的，老子就是客套兩句，說說人家實習生的有點，你個魯友盛倒好，接了老子話茬，暗地裏惡心人家，這不是把老子拖下水嗎？不知道的人，還以為整個事情，都是我搞出來的呢！
徐海東雖然在心裏把魯友盛罵了個遍，但是並未表現出來，隻是幹咳了兩聲道：“接下來的事情，就是你們化學組內部成員討論了。教務處還有事情，我先去忙了，迴頭評課記錄，何老師你弄好了就發電子稿給我！”
說完之後，徐海東不著痕跡的瞪了一眼魯友盛，自己被你魯友盛當槍使，現在下不來台階，還得老子給你擦屁股。哪裏像個校領導？
魯友盛一聽徐海東這話，正好對上了徐海東的眼神，不禁打了個機靈，趕緊道：“我辦公室裏還有點事，剛剛該說的我也都說了，我也先迴去了！”
“咳咳，綜合下來，我們大家都能夠感覺的出來，劉毅這堂課中，教態教姿都是非常好的。”何蘭蘭瞄了一眼魯友盛，起身目送他和徐海東離去之後，方才繼續說道，“接下來，就是我們要對劉毅這堂課的理論知識講解進行一個評論，他有沒有講到課程要求的重點難點，有沒有把一個難理解的概念講出彩來，這些都是值得我們大家在這裏共同探究的，同時也是對劉毅一個教學能力的反饋吧！”
這是屬於業務能力上的評價，需要專業知識極為豐富的同行進行判斷。
實際上，徐海東和魯友盛還是有自知之明的，在被劉毅嗆到了以後，果斷的借坡下驢，拍拍屁股走人。作為從教十幾年的老教師，他們可以去評判一個教師的教態教姿如何如何，但是卻沒有什麽資格去評論劉毅整堂課講的知識點怎樣怎樣，因為他們並不具備專業的化學教學知識。
眾人聽著何蘭蘭的聲音，又是望著徐海東和魯友盛離開的背影，不禁沉思了下去。這個實習生看樣子不是個好惹的主，當著這麽多人的麵，就敢嗆年級組長魯友盛，偏偏還是把人家嗆的沒脾氣。這萬一自己要是說得不慎，還不得被人家嗆到死？
喬海寧環顧了一圈會議室，將眾人的神色收入眼中，見眾人不開口，就有些明白過來了。這些人畢竟沒有跟自己師弟接觸過，作為劉毅最為親近的人，喬海寧自然知曉，自己這個師弟雖然不是個睚眥必報的主，但卻奉行著人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人的真理。
如果大家僅僅是從專業角度上去評判自己這個師弟，不藏什麽小心思的話，必然會不會像魯友盛和徐海東那般。
“我看大家不怎麽開口，想必是還在思考。這樣子吧，我先來。”喬海寧打破了冷場氣氛，“我作為小毅的師兄，對於他的專業水平還是很了解的，但是你講的很多知識，專業術語太過僵硬了，現在的學生，幾乎沒有任何專業術語化的科學素養！”
“嗯，這一點我已經記下了，將來會在課堂上進行改進的。”劉毅聞言，點了點頭，表示自己會在這方麵做改進的。
不過，劉毅心中卻是在不住的歎氣。社會發展的太快了，與之同步的，卻是學生各方麵素養的下降，這其中尤為嚴重的就是科學素養。
至少，給劉毅的感覺就是，現在的學生，從小到大，幾乎不看科普書籍。
“這一點，倒是其次，我認為，劉老師你在講課的過程中，犯了一個很嚴重的科學性錯誤。”化學組的歐陽蓉蓉，是個比較年輕的老師，講話風格有些直來直去，這不禁讓劉毅一怔。
然而，劉毅的神色，卻並沒有表現的心情不快，相反的卻是極為謙虛：“歐陽老師，您請說！”
“你在板書推演相對原子質量的時候，講到相對原子質量是實際原子質量的a倍時，十分的不嚴謹，可以說是很嚴重的科學性錯誤。”歐陽蓉蓉將自己的筆記本放在投影儀上展示了出來，上麵很明顯記錄著劉毅的錯誤，“我不知道這是你的口誤還是什麽，總之這句話的表述，應當為相對原子質量是實際原子質量數值的a倍才對，不然二者的單位量不同，你是無法進行倍數關係比較的。”
這其實是一個很小的點，但卻十分體現一個人的科學素養和邏輯嚴謹性。劉毅聽著歐陽蓉蓉的話，不禁沉默了下來，仔細迴憶著自己課上所講的某些內容。不出半分鍾，劉毅就找到自己為什麽出錯誤了：“這個錯誤，確實是我不小心犯下的，下次我在講課的時候，會盡可能注意的。”
“不是盡可能，而是一定要避免！”何蘭蘭拿著黑色水筆，磕了磕會議室的桌子，神色嚴肅的提醒著劉毅，“我們教的化學，是一門具有嚴謹邏輯思維、實踐操作性很強的學科，如果我們老師做不到這一點，又怎麽能要求學生在科學素養方麵上有所成長呢？”
聽著何蘭蘭的批評，劉毅不禁臉上流露出愧疚之色，身為人師，卻不能嚴格要求自己，又怎麽能為人師表呢？
“我會加強這方麵的學習，何老師批評的對！”
眾人聽著劉毅的話，心裏不禁舒坦多了。看樣子，這個劉毅是個能屈能伸的人，孺子可教，將來的前途不可限量啊！
此時此刻，何蘭蘭的神色也緩和了下來，實際上她覺得自己剛剛的話說的是有點重的，本打算要開口說些“年輕缺乏經驗很正常”之類的話來寬慰劉毅的，現在看來很明顯是不需要了。
眾人又是議論了半個小時，多是劉毅課堂教學中的小瑕疵，總的來說，眾人對劉毅的認可度還是挺高的，這一點讓劉毅很是開心。畢竟，劉毅心裏知道，作為一名新教師，能不讓這些老教師挑出刺來，那是不可能的。
“好，現在進行第三個議題，劉毅老師，你來總結一下你今天的這堂課。”待得眾人議論完畢，何蘭蘭方才開口，“希望你能夠對自己有個正確而且公正的認識。”
劉毅聽著這話，心裏明白這是要對自己有個客觀認識才行。一個人如果不能把客觀公正的對自己進行評價，那麽他就很容易迷失自我。如果一個教師迷失了自我，那後果自然是不堪設想，輕一點的也許僅僅是誤人子弟，重一點那就是玷汙了教師這個神聖職業。