小睡醒來，午休結束的鈴聲也剛剛響起，此時化學科組的辦公室，學生進進出出的場景，方才恢複過來。
“小毅，以後說話要注意點！”喬海寧從辦公室外走了進來，手中抱著一疊試卷，看樣子是準備周測用的，“這裏的老師，很多都是教了十幾年的書，他們的教育觀念，可不像我們這些年輕小夥子那麽的理想化。”
劉毅聽著喬海寧的意思，明白今天通氣會上陳冬中途離場的事情，喬海寧已經知道了。正如喬海寧說的那樣，新區中學大部分教師都有著十幾年的工作經驗，與之相應的是，他們中很多人的教育理念仍然停留在十幾年前甚至是二十幾年前。
雖然說現在提倡教師與時俱進，不斷學習進步，然而教師工作本身的高穩定性和高福利性，很容易讓一部分在崗者產生懈怠的思想。學生的各方麵，都在隨著時間發展而變化，相應的教師，也應該隨著時間的發展而不斷革新自己的教學、教育理念等。
如果還用上世紀八九十年代的思想，去看新世紀的學生，那顯然是趕不上當今時代的了。更何況，現在的社會發展，一年一個樣，早已不是當初這些老教師剛從事崗位工作的年代了。
“你說的這些我能理解，每個人都有自己的看法和觀點，矛盾與衝突，大可以各自退讓一步。至少，我覺得是這麽迴事。”劉毅笑了笑，他知道喬海寧這是在善意的提醒自己，“師兄，你來的正好，再跟我磨磨課，第一次正式上課可不比學校裏的模擬課堂！”
喬海寧神色一怔，他知道自己的這個師弟很有自己的想法，但現在是在工作崗位上，不比大學裏的環境，不能夠依照自己的性子，想幹嘛就幹嘛，想說什麽就說什麽。
“嗯，溝通交流是一項基本功，有什麽事情，還是私下裏說比較好，場麵上的話還要做足了。不然，總會有人惦記你的把柄的。”喬海寧再次點撥著劉毅，這是他幾年來從事教師崗位所得到的結論，“有時候，悶聲教書，比開口評論來的好。”
“師兄說的是，下次我會注意的。”劉毅知道喬海寧也是為自己好，畢竟喬海寧的工作經驗，比自己多得多。
“既然如此，那我也就放心了！”喬海寧點了點頭，知道自己話說到為止，“行，我再給你磨磨課！”
“嗯。”
劉毅拿起自己的備課本，跟喬海寧一道走入旁邊的小教室，兩人討論的聲音，旋即響了起來。
這一次的磨課，比上午來得快，不到半個小時就結束了。而此時，也快到了第二節上課的時間。
劉毅的課，被安排在了周二的下午第二節，這個時間節點，對於學生來說，也正是人困馬乏的時刻。
“叮咚——叮咚——眼保健操開始！”
隨著上課鈴聲的響起，劉毅也走進了高一（4）班的教室，在黑板上布置著今天的課程內容。而與此同時，趁著學生們在做眼保健操的功夫，整個化學組的教師和高一年級組長魯友盛，也都陸續進了教室，坐在了教室後麵準備的凳子上。他們手上都拿著聽課記錄本，足以見得，他們對劉毅首課的重視。
“相信你自己，你能行的！”教務處主任徐海東最後一個走進教室，他麵帶著微笑，給劉毅打著招唿，“你就把我們這些聽課的人，當成一根根木頭就是了！”
劉毅聞言，不禁笑了笑，他確實有些緊張，畢竟自己在台上講課，下麵幾十雙眼睛盯著你看，就是神仙也難以鎮定下來。這萬一講課講錯內容了，對於學生們來說，自己課後糾正一下就行了；可對於下麵聽課的那些老師們來說，這就是自己能力的問題。
盡管自己被告知，這些老師是過來鎮場子的，但在劉毅自己看來，更像是在考驗自己。或者，這本就是一場新教師上崗的正式考驗。
眼保健操結束的聲音很快就傳來了，睜開眼的高一（4）班的學生，見著教室後麵聽課的一排排老師，不禁倒吸了一口涼氣。我的天，今天有老師聽課，怎麽沒通知？尤其是最後一排的學生，原本有些驚訝，但當看到徐海東、魯友盛等一眾校領導後，立刻變得不自然起來，趕緊正襟危坐。
教室裏學生們這種不自然的情緒，持續了不到半分鍾，見此情景，劉毅拍了拍手，便是往講台正中央一站，深吸了一口氣，消除自己心中的緊後張嚴聲道：“上課！”
“起立——老師好！”
“同學們好，請坐！”
簡單的問候話語，意味著劉毅的第一堂課正式開始。這也意味著劉毅正式踏入教師這個行業，將來不管他做什麽，今天的課也不管會發生什麽，這都將會成為他人生中最重要的四十五分鍾。
“今天呢，我們繼續學習下一個章節——物質的量。在上課之前，我們可以迴顧一下初中對於相對原子質量的定義，給大家一分鍾思考，一會我請人起來迴答。”
劉毅的話不多，但很精簡，問題一拋出來，教室中的一部分學生便是陷入了思考，後排的聽課老師，則是刷刷的在自己聽課筆記本記錄著什麽。
“好，童曉樂，我看你思考的很認真，你來告訴大家，初中相對原子質量的定義是什麽？”；劉毅估摸著時間，點了個學生的名字，同時電子教鞭上按了兩下，投影上的ppt也連續跳動了兩下，屏幕上就出現了一行填空，“可能對於整個概念有些遺忘，我們來看著填空進行填寫。”
坐在教室正中間，有些瘦小的男生，此刻神色一怔，便是趕緊站了起來，盯著屏幕上的填空，小聲道：“相對原子質量是指，某一原子的實際質量和一種碳原子……的比值。”
“很好，請坐！童曉樂完迴答上來了，說明他對初中知識還沒有遺忘。”劉毅揮了揮手，示意童曉樂坐下，臉上寫滿了鼓勵之色，“這是對原子質量的放大性描述，將原本很微小的原子實際質量，放大到相對原子質量，從而可以讓我們對元素原子或者是組成的分子，有一個微觀概念。”
“那麽，我們常說有質量那就意味著有數量，大家有沒有思考過，一定質量的金剛石中含有多少個碳原子呢？我們又該用什麽樣的物理量，去描述一定質量物質中某元素原子的個數呢？——這，就是我們今天要講的物質的量！”
“物質的量，說白了，就是元素原子個數的集合……為了能夠讓我們了解一定質量物質的內的微粒個數……可以看得出來，物質的量的定義，實際是將不可看見的微觀粒子，和可稱量的宏觀質量建立了聯係。”
“物質的量n，單位摩爾l，為了使這個物質的量讓我們更為直觀的感受，我們引入高中化學的第一個常數阿伏伽德羅常數，既然是常數，那說明是個定值，是一個不變的量。那麽，這個常數的值是多少？好，我給大家分享一則化學故事……”
劉毅抑揚頓挫的聲音，不斷的從講台上傳了下來，學生們也在學案上不斷地做著筆記。ppt上一些重要的知識點，也被用紅色的字體進行標注。
“根據這則故事，我們聯想之前講過的相對原子質量，來對物質的量阿伏伽德羅常數，做一個概念性的定義，我們把0.012kg碳——12所含的原子個數……”
黑板上，劉毅寫著阿伏伽德羅常數的概，並用紅色粉筆對概念進行圈圈畫畫。
“我們也將其成為單位摩爾，即1摩爾某物質中所含的分子或原子個數為一個定值，即阿伏伽德羅常數……”
……
講台上的四十五分鍾，講台下的功夫就體現出來了。能不能把一堂課上好，能不能把一堂課按照計劃上完，沒有鍛煉，那是肯定不行的。
劉毅雖然是剛走上崗位的新教師，但他畢竟是參加過國教師基本功大賽的，下課鈴聲響起的時候，也響起了劉毅的課堂結尾聲：“好，我們隊本節課進行一個歸納總結，首先是物質的量的概念，其次是阿伏伽德羅常數，接著是物質摩爾質量的定義與換算……課後作業，請把《課時練習》相關內容完成，這節課，我們到此結束，下課！”
“起立！老師再見！”
“同學們，再見！”
“小毅，去行政樓小會議室評課！”劉毅收拾好講台上的備課本和教材，喬海寧就走了上來。這是一堂公開課的標準流程，有聽課就有評課，如果教師不能準確客觀的評價別人的一堂課，那基本上就是個照本宣科的教師了。當然，教師如果不能準確客觀的評價自己的課堂，找出其中的優缺點，那就是教師自己的業務能力的問題了。
“嗯，你們先去，我馬上到！”劉毅是知道流程的，對於他來說，今天不僅僅是第一次上課，更是第一次參與評課，而且評課的對象就是他自己。
劉毅很快就跟班裏的課代表安排好了作業等事項，而後緊跟著眾人的步伐，去了行政樓的小會議室。
“各位都坐吧！”評課由化學組的組長何蘭蘭主持，待眾人坐下後，她便是開了頭，“今天，我們就劉毅這節課，進行一個討論，主要分為三部分內容，先是討論下教態教姿，然後是教學設計，最後是劉毅老師的自評。”
“關於教態教姿，我先來說一說。”何蘭蘭說完之後，最先開口的是教務處主任徐海東，“首先表揚一下劉老師哈，作為新老師，他的教態教姿，已經很接近一名執教十幾年的老教師了。這一點，對於新老師來說，是難能可貴的，希望你能夠繼續保持。其次，你在課堂上的肢體語言很有感染力，我坐在最後一排，看的很清楚，許多學生都在跟著你的課堂節奏走，當然我們去鎮場子也是起到了一定的作用。”
徐海東一邊說著，一邊朝著劉毅微笑，看樣子自己當初和校長商議，決定讓劉毅跳過實習，直接帶班的做法是正確的。事實上，徐海東也沒想到，今天劉毅在課堂上教態教姿的表現，竟是如此的流暢，絲毫不輸於自己這個工作十幾年的老教師。
不過，徐海東轉念一想，如果劉毅沒有那點教態教姿上的道行，又怎麽可能獲得國教師基本功大賽一等獎呢？
“最重要的一點，他在某些知識的語言表述上，抑揚頓挫，該重音的重音，該強調的強調；該緩和的緩和，該引導的引導，可以說基本上把握住了教師說話藝術的精髓。”徐海東雖然不是教化學的，對於劉毅所講的專業知識內容也是一竅不通的，但是從一個教師的第一堂課的教態教姿來看，基本可以想象出他將來的課堂教學將會是怎樣的風格。
魯友盛待徐海東講完之後，便是接著說道:“劉毅老師，不愧是頂尖師範院係畢業的，他的很多教育理念，包括講課方式，都是值得我們借鑒學習的。今天聽他的課，連我這個門外漢，都感覺能聽懂新高一的知識點了，更不用說高一（4）班的這些學生了。”
魯友盛剛一開口，眾人就覺得聽起來怪怪的，此時他的話剛落，眾人的眼睛就齊刷刷的望向了劉毅。
這個大四實習生是怎麽了？魯友盛的話中之意，明顯是在暗暗譏諷劉毅班門弄斧！
此刻，喬海寧的神色也變得古怪起來，這個徐海東和魯友盛，分明是在唱雙簧。一個紅臉，一個白臉，分明就是在惡心自己的這個師弟。
劉毅自然感受到了眾人的目光，他也聽的出來魯友盛是話裏有話，而徐海東更是和魯友盛唱了出雙簧，這明擺著是惡心自己的。
什麽叫我的教育觀念值得大家學習？這分明是把我這個實習生，推到風口浪尖上，讓自己在同事之間的惡名遠揚，使得自己在今後的教師崗位上寸步難行。
確實，魯友盛的話，聽上去沒什麽毛病，但不要忘了，劉毅現在的身份是實習生！
尋常人的觀念裏，隻有實習生給師父端茶遞水的份，哪有師父長輩向徒弟學習的呢？
也許在某些觀點裏不是這麽認為的，但在教師領域中，卻從來都是徒弟向師父請教的，而沒有師父向徒弟看齊的。
一時之間，劉毅隻覺得自己被架在了火上烤，心中不由得微怒。他實在不知道自己怎麽得罪了魯友盛和徐海東，這兩個人真是表裏不一，讓人惡心。
“魯老師說笑了，我這身本事，是大學裏教授傳授的，也隻學了個皮毛，談不上讓大家學習。”劉毅說話有些甕聲甕氣的，顯然是在對魯友盛表達不滿，“當然，今天的課之所以能成功，都是化學組組長何老師跟我師兄喬老師指導得好。畢竟，何老師是市級學科帶頭人，我總不能丟她的臉吧！”
這一番話下來，魯友盛聽著，臉色一陣紅一陣白的。今天的中午的那一場通氣會，陳冬的中途離場，讓他對眼前的這個毛頭小子很不爽。盡管魯友盛沒有在當時現場發作，但他卻牢記了下來，趁著機會給劉毅使絆子。現在徐海東既然做了好人，自己就來做這個惡人了，隻是沒想到這個劉毅竟然如此滑頭，直接抬出了何蘭蘭。
一個市級帶頭人教出來的徒弟，其水平難道會差？至少，尋常人會這麽認為！
失策了啊！
魯友盛聽著劉毅的話，心中不禁暗暗叫苦，竟是不知道該如何迴答。
“小毅，以後說話要注意點！”喬海寧從辦公室外走了進來，手中抱著一疊試卷，看樣子是準備周測用的，“這裏的老師，很多都是教了十幾年的書，他們的教育觀念，可不像我們這些年輕小夥子那麽的理想化。”
劉毅聽著喬海寧的意思，明白今天通氣會上陳冬中途離場的事情，喬海寧已經知道了。正如喬海寧說的那樣，新區中學大部分教師都有著十幾年的工作經驗，與之相應的是，他們中很多人的教育理念仍然停留在十幾年前甚至是二十幾年前。
雖然說現在提倡教師與時俱進，不斷學習進步，然而教師工作本身的高穩定性和高福利性，很容易讓一部分在崗者產生懈怠的思想。學生的各方麵，都在隨著時間發展而變化，相應的教師，也應該隨著時間的發展而不斷革新自己的教學、教育理念等。
如果還用上世紀八九十年代的思想，去看新世紀的學生，那顯然是趕不上當今時代的了。更何況，現在的社會發展，一年一個樣，早已不是當初這些老教師剛從事崗位工作的年代了。
“你說的這些我能理解，每個人都有自己的看法和觀點，矛盾與衝突，大可以各自退讓一步。至少，我覺得是這麽迴事。”劉毅笑了笑，他知道喬海寧這是在善意的提醒自己，“師兄，你來的正好，再跟我磨磨課，第一次正式上課可不比學校裏的模擬課堂！”
喬海寧神色一怔，他知道自己的這個師弟很有自己的想法，但現在是在工作崗位上，不比大學裏的環境，不能夠依照自己的性子，想幹嘛就幹嘛，想說什麽就說什麽。
“嗯，溝通交流是一項基本功，有什麽事情，還是私下裏說比較好，場麵上的話還要做足了。不然，總會有人惦記你的把柄的。”喬海寧再次點撥著劉毅，這是他幾年來從事教師崗位所得到的結論，“有時候，悶聲教書，比開口評論來的好。”
“師兄說的是，下次我會注意的。”劉毅知道喬海寧也是為自己好，畢竟喬海寧的工作經驗，比自己多得多。
“既然如此，那我也就放心了！”喬海寧點了點頭，知道自己話說到為止，“行，我再給你磨磨課！”
“嗯。”
劉毅拿起自己的備課本，跟喬海寧一道走入旁邊的小教室，兩人討論的聲音，旋即響了起來。
這一次的磨課，比上午來得快，不到半個小時就結束了。而此時，也快到了第二節上課的時間。
劉毅的課，被安排在了周二的下午第二節，這個時間節點，對於學生來說，也正是人困馬乏的時刻。
“叮咚——叮咚——眼保健操開始！”
隨著上課鈴聲的響起，劉毅也走進了高一（4）班的教室，在黑板上布置著今天的課程內容。而與此同時，趁著學生們在做眼保健操的功夫，整個化學組的教師和高一年級組長魯友盛，也都陸續進了教室，坐在了教室後麵準備的凳子上。他們手上都拿著聽課記錄本，足以見得，他們對劉毅首課的重視。
“相信你自己，你能行的！”教務處主任徐海東最後一個走進教室，他麵帶著微笑，給劉毅打著招唿，“你就把我們這些聽課的人，當成一根根木頭就是了！”
劉毅聞言，不禁笑了笑，他確實有些緊張，畢竟自己在台上講課，下麵幾十雙眼睛盯著你看，就是神仙也難以鎮定下來。這萬一講課講錯內容了，對於學生們來說，自己課後糾正一下就行了；可對於下麵聽課的那些老師們來說，這就是自己能力的問題。
盡管自己被告知，這些老師是過來鎮場子的，但在劉毅自己看來，更像是在考驗自己。或者，這本就是一場新教師上崗的正式考驗。
眼保健操結束的聲音很快就傳來了，睜開眼的高一（4）班的學生，見著教室後麵聽課的一排排老師，不禁倒吸了一口涼氣。我的天，今天有老師聽課，怎麽沒通知？尤其是最後一排的學生，原本有些驚訝，但當看到徐海東、魯友盛等一眾校領導後，立刻變得不自然起來，趕緊正襟危坐。
教室裏學生們這種不自然的情緒，持續了不到半分鍾，見此情景，劉毅拍了拍手，便是往講台正中央一站，深吸了一口氣，消除自己心中的緊後張嚴聲道：“上課！”
“起立——老師好！”
“同學們好，請坐！”
簡單的問候話語，意味著劉毅的第一堂課正式開始。這也意味著劉毅正式踏入教師這個行業，將來不管他做什麽，今天的課也不管會發生什麽，這都將會成為他人生中最重要的四十五分鍾。
“今天呢，我們繼續學習下一個章節——物質的量。在上課之前，我們可以迴顧一下初中對於相對原子質量的定義，給大家一分鍾思考，一會我請人起來迴答。”
劉毅的話不多，但很精簡，問題一拋出來，教室中的一部分學生便是陷入了思考，後排的聽課老師，則是刷刷的在自己聽課筆記本記錄著什麽。
“好，童曉樂，我看你思考的很認真，你來告訴大家，初中相對原子質量的定義是什麽？”；劉毅估摸著時間，點了個學生的名字，同時電子教鞭上按了兩下，投影上的ppt也連續跳動了兩下，屏幕上就出現了一行填空，“可能對於整個概念有些遺忘，我們來看著填空進行填寫。”
坐在教室正中間，有些瘦小的男生，此刻神色一怔，便是趕緊站了起來，盯著屏幕上的填空，小聲道：“相對原子質量是指，某一原子的實際質量和一種碳原子……的比值。”
“很好，請坐！童曉樂完迴答上來了，說明他對初中知識還沒有遺忘。”劉毅揮了揮手，示意童曉樂坐下，臉上寫滿了鼓勵之色，“這是對原子質量的放大性描述，將原本很微小的原子實際質量，放大到相對原子質量，從而可以讓我們對元素原子或者是組成的分子，有一個微觀概念。”
“那麽，我們常說有質量那就意味著有數量，大家有沒有思考過，一定質量的金剛石中含有多少個碳原子呢？我們又該用什麽樣的物理量，去描述一定質量物質中某元素原子的個數呢？——這，就是我們今天要講的物質的量！”
“物質的量，說白了，就是元素原子個數的集合……為了能夠讓我們了解一定質量物質的內的微粒個數……可以看得出來，物質的量的定義，實際是將不可看見的微觀粒子，和可稱量的宏觀質量建立了聯係。”
“物質的量n，單位摩爾l，為了使這個物質的量讓我們更為直觀的感受，我們引入高中化學的第一個常數阿伏伽德羅常數，既然是常數，那說明是個定值，是一個不變的量。那麽，這個常數的值是多少？好，我給大家分享一則化學故事……”
劉毅抑揚頓挫的聲音，不斷的從講台上傳了下來，學生們也在學案上不斷地做著筆記。ppt上一些重要的知識點，也被用紅色的字體進行標注。
“根據這則故事，我們聯想之前講過的相對原子質量，來對物質的量阿伏伽德羅常數，做一個概念性的定義，我們把0.012kg碳——12所含的原子個數……”
黑板上，劉毅寫著阿伏伽德羅常數的概，並用紅色粉筆對概念進行圈圈畫畫。
“我們也將其成為單位摩爾，即1摩爾某物質中所含的分子或原子個數為一個定值，即阿伏伽德羅常數……”
……
講台上的四十五分鍾，講台下的功夫就體現出來了。能不能把一堂課上好，能不能把一堂課按照計劃上完，沒有鍛煉，那是肯定不行的。
劉毅雖然是剛走上崗位的新教師，但他畢竟是參加過國教師基本功大賽的，下課鈴聲響起的時候，也響起了劉毅的課堂結尾聲：“好，我們隊本節課進行一個歸納總結，首先是物質的量的概念，其次是阿伏伽德羅常數，接著是物質摩爾質量的定義與換算……課後作業，請把《課時練習》相關內容完成，這節課，我們到此結束，下課！”
“起立！老師再見！”
“同學們，再見！”
“小毅，去行政樓小會議室評課！”劉毅收拾好講台上的備課本和教材，喬海寧就走了上來。這是一堂公開課的標準流程，有聽課就有評課，如果教師不能準確客觀的評價別人的一堂課，那基本上就是個照本宣科的教師了。當然，教師如果不能準確客觀的評價自己的課堂，找出其中的優缺點，那就是教師自己的業務能力的問題了。
“嗯，你們先去，我馬上到！”劉毅是知道流程的，對於他來說，今天不僅僅是第一次上課，更是第一次參與評課，而且評課的對象就是他自己。
劉毅很快就跟班裏的課代表安排好了作業等事項，而後緊跟著眾人的步伐，去了行政樓的小會議室。
“各位都坐吧！”評課由化學組的組長何蘭蘭主持，待眾人坐下後，她便是開了頭，“今天，我們就劉毅這節課，進行一個討論，主要分為三部分內容，先是討論下教態教姿，然後是教學設計，最後是劉毅老師的自評。”
“關於教態教姿，我先來說一說。”何蘭蘭說完之後，最先開口的是教務處主任徐海東，“首先表揚一下劉老師哈，作為新老師，他的教態教姿，已經很接近一名執教十幾年的老教師了。這一點，對於新老師來說，是難能可貴的，希望你能夠繼續保持。其次，你在課堂上的肢體語言很有感染力，我坐在最後一排，看的很清楚，許多學生都在跟著你的課堂節奏走，當然我們去鎮場子也是起到了一定的作用。”
徐海東一邊說著，一邊朝著劉毅微笑，看樣子自己當初和校長商議，決定讓劉毅跳過實習，直接帶班的做法是正確的。事實上，徐海東也沒想到，今天劉毅在課堂上教態教姿的表現，竟是如此的流暢，絲毫不輸於自己這個工作十幾年的老教師。
不過，徐海東轉念一想，如果劉毅沒有那點教態教姿上的道行，又怎麽可能獲得國教師基本功大賽一等獎呢？
“最重要的一點，他在某些知識的語言表述上，抑揚頓挫，該重音的重音，該強調的強調；該緩和的緩和，該引導的引導，可以說基本上把握住了教師說話藝術的精髓。”徐海東雖然不是教化學的，對於劉毅所講的專業知識內容也是一竅不通的，但是從一個教師的第一堂課的教態教姿來看，基本可以想象出他將來的課堂教學將會是怎樣的風格。
魯友盛待徐海東講完之後，便是接著說道:“劉毅老師，不愧是頂尖師範院係畢業的，他的很多教育理念，包括講課方式，都是值得我們借鑒學習的。今天聽他的課，連我這個門外漢，都感覺能聽懂新高一的知識點了，更不用說高一（4）班的這些學生了。”
魯友盛剛一開口，眾人就覺得聽起來怪怪的，此時他的話剛落，眾人的眼睛就齊刷刷的望向了劉毅。
這個大四實習生是怎麽了？魯友盛的話中之意，明顯是在暗暗譏諷劉毅班門弄斧！
此刻，喬海寧的神色也變得古怪起來，這個徐海東和魯友盛，分明是在唱雙簧。一個紅臉，一個白臉，分明就是在惡心自己的這個師弟。
劉毅自然感受到了眾人的目光，他也聽的出來魯友盛是話裏有話，而徐海東更是和魯友盛唱了出雙簧，這明擺著是惡心自己的。
什麽叫我的教育觀念值得大家學習？這分明是把我這個實習生，推到風口浪尖上，讓自己在同事之間的惡名遠揚，使得自己在今後的教師崗位上寸步難行。
確實，魯友盛的話，聽上去沒什麽毛病，但不要忘了，劉毅現在的身份是實習生！
尋常人的觀念裏，隻有實習生給師父端茶遞水的份，哪有師父長輩向徒弟學習的呢？
也許在某些觀點裏不是這麽認為的，但在教師領域中，卻從來都是徒弟向師父請教的，而沒有師父向徒弟看齊的。
一時之間，劉毅隻覺得自己被架在了火上烤，心中不由得微怒。他實在不知道自己怎麽得罪了魯友盛和徐海東，這兩個人真是表裏不一，讓人惡心。
“魯老師說笑了，我這身本事，是大學裏教授傳授的，也隻學了個皮毛，談不上讓大家學習。”劉毅說話有些甕聲甕氣的，顯然是在對魯友盛表達不滿，“當然，今天的課之所以能成功，都是化學組組長何老師跟我師兄喬老師指導得好。畢竟，何老師是市級學科帶頭人，我總不能丟她的臉吧！”
這一番話下來，魯友盛聽著，臉色一陣紅一陣白的。今天的中午的那一場通氣會，陳冬的中途離場，讓他對眼前的這個毛頭小子很不爽。盡管魯友盛沒有在當時現場發作，但他卻牢記了下來，趁著機會給劉毅使絆子。現在徐海東既然做了好人，自己就來做這個惡人了，隻是沒想到這個劉毅竟然如此滑頭，直接抬出了何蘭蘭。
一個市級帶頭人教出來的徒弟，其水平難道會差？至少，尋常人會這麽認為！
失策了啊！
魯友盛聽著劉毅的話，心中不禁暗暗叫苦，竟是不知道該如何迴答。