第510章 國子監改革
楚行自下定決心，參與天下紛爭，與各方勢力爭一爭天下。
除了關注天下各國，了解天下形勢，吸取新的學術思想，諸如西學東漸的內容，了解最新的農業技術之外，更關注了解華夏大地的曆史。
在他看來，華夏之所以連綿不絕幾千年，除了文化上大一統之外，便是這片土地崩壞-興盛—再崩壞的這套體係在起作用。
凡夫俗子也好，君主也罷，都討厭變革，都討厭戰爭。
但是在這崩壞之中，往往也蘊含著機會。
華夏之所以在幾千年來，一次次領先於世界，靠得就是在這崩壞的時局之中，涅盤出來的新的生命，所爆發的無窮的生命力。
而如何去引導這種生命力，創造力，讓這個國家再次興盛，我們的先輩們，已經在史書中詳細的給後人們介紹了下來。
楚行並不是如何喜歡朱元璋，但是卻又不得不佩服這個從民間中走來，開局隻有一個碗的雄才大略之君。
其治國之術中，有一項政策是楚行極其欽佩的。
那便是人才的教育。
朱元璋是極其重視人才的培養的，為何在後世史書中，朱元璋大殺功臣名將動輒幾千人幾萬人，卻可以保證帝國高效的運轉。
因為隻要他在，總是有新鮮血液可以湧入這個新成立的帝國之中。
朱元璋曾在洪武二年，敕令國子監學官：“今太學之教，本之德行，文以六藝者，遵古製也”，“欲人材之盛，必養其德性，苟無作養之功，而欲成其材，譬猶雍百川而欲水流，折方長而求大木，其可得哉。”
由此可見，朱元璋並非是傳說中的那麽不學無術，他培養人才，首重德行操守，他希望培養的是德才兼備的人才，為大明帝國所用。
而當初的國子監，也確實為大明帝國立下了不小的功勞。
可如今的偽明朝廷的國子監早就淪為了統治者們的進身之階，成為了一群二代的遊戲之物，難為大明提供一個人才了。
相比之下，楚行與朱元璋當時的環境又大為不同。
朱元璋是站在道德製高點上的男人，他的口號是驅除韃虜，恢複中華，而彼時元末的讀書人又找不到一個做官的渠道，朱元璋可以說是跟士大夫們一拍即合，所以他想要成功，相對就比較簡單。
而楚行則大為不同，首先他跟士大夫的利益並非一致。
他要的是改天換地，將士大夫的天下進一步擴散，改變成天下人的天下。
讓天下人都有一個改變自己命運的機會，讓天下所有人都能看到希望，都有機會是爭一爭屬於他的富貴。
同時外部上來講，西方正在開啟思想運動，大航海運動，屆時一個個西方強國會湧現，如果單純的利用前人的那一套，國家雖然會短暫的興盛繁榮，但是終究避免不了被外敵侵襲的命運。
所以這一次，楚行的諸多辦法，並非是完整的承襲先人的手段，而是進行了大刀闊斧的改革。
其實，國子監自成立以來，已經變革了數次了。
但這一次變革，卻比先前更加的猛烈。
首先便是大乾治下的所有學堂，包括國子監，一起合並。
其中先前內閣附屬的文學院，以及工部的附屬的工學院，大乾皇室的醫學院，農學院，悉數合並，統稱為大乾國子監。
而國子監則分為兩大學院，文學院和理學院。
不過這裏的理是指理工的意思，並不是傳統的儒家理學，是大乾為了發展工業化而做的努力。
同時國子監還下設醫學係，農業學係、政法係等等。
大乾肯定不會走大明的老路，甚至說此次是在傳統國子監基礎上，做了一次大膽的革新。
亦或是，大乾的國子監隻是個披著羊肉的假貨，他的真實身份應該叫大乾京師大學堂更合理一些。
可惜的是，盡管楚行和大乾的高層百般努力，國子監真正厲害的點，依然是四書五經，理科水平依然很差勁。
國子監和講武堂乃是大明的一文一武的兩隻手臂，不過很明顯其教育模式和未來的方向是完全不同的，以講武堂為代表的機構，明顯是培養軍校生，是為軍隊培養人才服務的。
而國子監培養出來的人才，是要走上科研道路，亦或是走上行政道路的。
沒辦法，這個年代，如果不以當官為吸引力，很少有人願意為大乾效力的。
尤其是大乾的統治根基，還有一大半在山東這塊土地上。
而這一次科舉，一方是是大乾對外的政治宣傳秀，告訴世人我們已經是真的朝廷，真的政權，另外一方麵也是為國子監選拔優秀的生源。
其實除了講武堂、以及國子監這種純粹的政府機構式的培養人才機構之外，其實楚行還有另外一個單獨的培養渠道。
這個渠道更加全麵，對大乾對他也更加忠心，行動力更強。
那就是童子軍裏麵的兒郎們。
因為征戰和災荒，大乾幾乎每到一地，都會收容大量無家可歸的小乞丐。
這些孩子流離失所無家可歸，過著隨時可能命喪黃泉的日子。
是楚行給了他們一條活路，給了他們一個長大成人的機會，所以這群孩子的忠心是完全沒有問題的。
一開始，對於這群孩子的未來，楚行的想法是比較簡單的。
那就是將童子軍當做育嬰堂亦或是孤兒院，提供一些基本上的學前教育，等到他們長大之後，再去高等學府。
但是最近楚行卻改變了最初的想法。
因為楚行格外關心童子軍的成長，所以很多時候即便是他再忙，也會抽時間去教導他們。
在這個過程中，楚行意外的發現，在站亂叫中存活下來的孩子，可塑性更強，接受知識的能力也更快。
因為他們被拋棄過，更知道表現出自己價值的重要性。
而且他們本身也是一張張白紙，不像是自幼接受儒家教育的孩子一樣，頭腦上已經打上了鋼印一般的束縛。
甚至有些孩子的優異表現，讓傳教士們大為驚歎，誇讚楚行手下的少年郎們，比西方的天才都要強。
不過在楚行看來，這些傳教士口中的天才，也就是相當於後世小學水平，好一些的可能會達到初中一年級的水平。
然而即便如此，楚行也是大喜過望，為此他是特地更改了童子軍的培養方式，並且決定把那些學習成績優異的孩子挑選了出來，然後由楚行繼續親自教導。
在這個時代裏，沒有人比楚行擁有更淵博的科學知識的！
至於其他學習成績一般的孩子，也是不再繼續補充進入國子監或者是禦學堂，而是繼續在童子軍裏學習，反正講武堂和國子監也沒不能提供比童子軍更好的教育。
並在童子軍裏執行了全新的年級製度，仿照後世，建立育幼班、小學、初級中學、高級中學，如此一來，便是十五年的人才教育。
並且這個區分是不單純以年紀為標準，而是以學識水平為基礎。
實行年級製度後，對童子軍裏的少年們統一安排了考試，考試不合格者一律為一年級學生，考試合格者升入二年級，然後對二年級學生再進行考試，合格者升入三年級，一次類推。
考試不合格，隻能蹲級。連續兩次蹲級者，隻能離開。
目前童子軍裏的五百多名少年裏，三分之一還是一年級，另外還有三分之一是二年級，而越是高年級的學生則是越少，等到了六年級階段的學生，已經是隻剩下了區區三人。
采取了年級製度後，楚行為了給他們從小培養等級、服從意識，采取了高年級生對低年級生有教導、管理的責任以及權力，甚至低年級的老師，都是由高年級生擔任的，學習成績優越者將會擁有各種特權以及便利。
比如低年級的前三名，高年級的前五名都將會得到楚行的親自教導，尤其是對六年級的三個學生以及五年級的七八個學生，楚行可是親自負責教導的，其原本的老師頂多就算是助教而已。
同時為了避免外界的人汙染他們的三觀，采取的是封閉式管理。
在這種模式下，其實已經開始逐漸展現成果。
他手下的學生們，已經開始嚐試著指揮著一群鐵匠們打造了一個鍋爐，然後直接用木材燒水，用銅管導出水蒸氣，其水蒸氣成功的推動了葉輪的轉動。
盡管這個裝置隻是最簡單的蒸汽機試驗裝置，距離實用還有一萬八千裏呢，但是試驗獲得成功後，也就是證明了蒸汽機的確是可以作為動力來源使用的。
至於說什麽時候能夠造出真正實用的蒸汽機用以推動輪船，抽水機之類的器械運動，那隻有天知道了，反正楚行覺得這個時間不會短，而且有可能極為漫長。
不過這種事急不來，就跟研發鏡子一樣，那些工匠們搞了這麽久一樣沒搞出來，但是楚行不著急啊，慢慢搞就是了，一年不行就兩年，兩年不行就十年，他就不信搞不出來，死都要搞出來。
他又不是要造什麽原子彈，隻是想要造個最原始的蒸汽機而已，花上幾年甚至十幾年他還真不信搞不出來。
楚行自下定決心，參與天下紛爭，與各方勢力爭一爭天下。
除了關注天下各國，了解天下形勢，吸取新的學術思想，諸如西學東漸的內容，了解最新的農業技術之外，更關注了解華夏大地的曆史。
在他看來，華夏之所以連綿不絕幾千年，除了文化上大一統之外，便是這片土地崩壞-興盛—再崩壞的這套體係在起作用。
凡夫俗子也好，君主也罷，都討厭變革，都討厭戰爭。
但是在這崩壞之中，往往也蘊含著機會。
華夏之所以在幾千年來，一次次領先於世界，靠得就是在這崩壞的時局之中，涅盤出來的新的生命，所爆發的無窮的生命力。
而如何去引導這種生命力，創造力，讓這個國家再次興盛，我們的先輩們，已經在史書中詳細的給後人們介紹了下來。
楚行並不是如何喜歡朱元璋，但是卻又不得不佩服這個從民間中走來，開局隻有一個碗的雄才大略之君。
其治國之術中，有一項政策是楚行極其欽佩的。
那便是人才的教育。
朱元璋是極其重視人才的培養的，為何在後世史書中，朱元璋大殺功臣名將動輒幾千人幾萬人，卻可以保證帝國高效的運轉。
因為隻要他在，總是有新鮮血液可以湧入這個新成立的帝國之中。
朱元璋曾在洪武二年，敕令國子監學官：“今太學之教，本之德行，文以六藝者，遵古製也”，“欲人材之盛，必養其德性，苟無作養之功，而欲成其材，譬猶雍百川而欲水流，折方長而求大木，其可得哉。”
由此可見，朱元璋並非是傳說中的那麽不學無術，他培養人才，首重德行操守，他希望培養的是德才兼備的人才，為大明帝國所用。
而當初的國子監，也確實為大明帝國立下了不小的功勞。
可如今的偽明朝廷的國子監早就淪為了統治者們的進身之階，成為了一群二代的遊戲之物，難為大明提供一個人才了。
相比之下，楚行與朱元璋當時的環境又大為不同。
朱元璋是站在道德製高點上的男人，他的口號是驅除韃虜，恢複中華，而彼時元末的讀書人又找不到一個做官的渠道，朱元璋可以說是跟士大夫們一拍即合，所以他想要成功，相對就比較簡單。
而楚行則大為不同，首先他跟士大夫的利益並非一致。
他要的是改天換地，將士大夫的天下進一步擴散，改變成天下人的天下。
讓天下人都有一個改變自己命運的機會，讓天下所有人都能看到希望，都有機會是爭一爭屬於他的富貴。
同時外部上來講，西方正在開啟思想運動，大航海運動，屆時一個個西方強國會湧現，如果單純的利用前人的那一套，國家雖然會短暫的興盛繁榮，但是終究避免不了被外敵侵襲的命運。
所以這一次，楚行的諸多辦法，並非是完整的承襲先人的手段，而是進行了大刀闊斧的改革。
其實，國子監自成立以來，已經變革了數次了。
但這一次變革，卻比先前更加的猛烈。
首先便是大乾治下的所有學堂，包括國子監，一起合並。
其中先前內閣附屬的文學院，以及工部的附屬的工學院，大乾皇室的醫學院，農學院，悉數合並，統稱為大乾國子監。
而國子監則分為兩大學院，文學院和理學院。
不過這裏的理是指理工的意思，並不是傳統的儒家理學，是大乾為了發展工業化而做的努力。
同時國子監還下設醫學係，農業學係、政法係等等。
大乾肯定不會走大明的老路，甚至說此次是在傳統國子監基礎上，做了一次大膽的革新。
亦或是，大乾的國子監隻是個披著羊肉的假貨，他的真實身份應該叫大乾京師大學堂更合理一些。
可惜的是，盡管楚行和大乾的高層百般努力，國子監真正厲害的點，依然是四書五經，理科水平依然很差勁。
國子監和講武堂乃是大明的一文一武的兩隻手臂，不過很明顯其教育模式和未來的方向是完全不同的，以講武堂為代表的機構，明顯是培養軍校生，是為軍隊培養人才服務的。
而國子監培養出來的人才，是要走上科研道路，亦或是走上行政道路的。
沒辦法，這個年代，如果不以當官為吸引力，很少有人願意為大乾效力的。
尤其是大乾的統治根基，還有一大半在山東這塊土地上。
而這一次科舉，一方是是大乾對外的政治宣傳秀，告訴世人我們已經是真的朝廷，真的政權，另外一方麵也是為國子監選拔優秀的生源。
其實除了講武堂、以及國子監這種純粹的政府機構式的培養人才機構之外，其實楚行還有另外一個單獨的培養渠道。
這個渠道更加全麵，對大乾對他也更加忠心，行動力更強。
那就是童子軍裏麵的兒郎們。
因為征戰和災荒，大乾幾乎每到一地，都會收容大量無家可歸的小乞丐。
這些孩子流離失所無家可歸，過著隨時可能命喪黃泉的日子。
是楚行給了他們一條活路，給了他們一個長大成人的機會，所以這群孩子的忠心是完全沒有問題的。
一開始，對於這群孩子的未來，楚行的想法是比較簡單的。
那就是將童子軍當做育嬰堂亦或是孤兒院，提供一些基本上的學前教育，等到他們長大之後，再去高等學府。
但是最近楚行卻改變了最初的想法。
因為楚行格外關心童子軍的成長，所以很多時候即便是他再忙，也會抽時間去教導他們。
在這個過程中，楚行意外的發現，在站亂叫中存活下來的孩子，可塑性更強，接受知識的能力也更快。
因為他們被拋棄過，更知道表現出自己價值的重要性。
而且他們本身也是一張張白紙，不像是自幼接受儒家教育的孩子一樣，頭腦上已經打上了鋼印一般的束縛。
甚至有些孩子的優異表現，讓傳教士們大為驚歎，誇讚楚行手下的少年郎們，比西方的天才都要強。
不過在楚行看來，這些傳教士口中的天才，也就是相當於後世小學水平，好一些的可能會達到初中一年級的水平。
然而即便如此，楚行也是大喜過望，為此他是特地更改了童子軍的培養方式，並且決定把那些學習成績優異的孩子挑選了出來，然後由楚行繼續親自教導。
在這個時代裏，沒有人比楚行擁有更淵博的科學知識的！
至於其他學習成績一般的孩子，也是不再繼續補充進入國子監或者是禦學堂，而是繼續在童子軍裏學習，反正講武堂和國子監也沒不能提供比童子軍更好的教育。
並在童子軍裏執行了全新的年級製度，仿照後世，建立育幼班、小學、初級中學、高級中學，如此一來，便是十五年的人才教育。
並且這個區分是不單純以年紀為標準，而是以學識水平為基礎。
實行年級製度後，對童子軍裏的少年們統一安排了考試，考試不合格者一律為一年級學生，考試合格者升入二年級，然後對二年級學生再進行考試，合格者升入三年級，一次類推。
考試不合格，隻能蹲級。連續兩次蹲級者，隻能離開。
目前童子軍裏的五百多名少年裏，三分之一還是一年級，另外還有三分之一是二年級，而越是高年級的學生則是越少，等到了六年級階段的學生，已經是隻剩下了區區三人。
采取了年級製度後，楚行為了給他們從小培養等級、服從意識，采取了高年級生對低年級生有教導、管理的責任以及權力，甚至低年級的老師，都是由高年級生擔任的，學習成績優越者將會擁有各種特權以及便利。
比如低年級的前三名，高年級的前五名都將會得到楚行的親自教導，尤其是對六年級的三個學生以及五年級的七八個學生，楚行可是親自負責教導的，其原本的老師頂多就算是助教而已。
同時為了避免外界的人汙染他們的三觀，采取的是封閉式管理。
在這種模式下，其實已經開始逐漸展現成果。
他手下的學生們，已經開始嚐試著指揮著一群鐵匠們打造了一個鍋爐，然後直接用木材燒水，用銅管導出水蒸氣，其水蒸氣成功的推動了葉輪的轉動。
盡管這個裝置隻是最簡單的蒸汽機試驗裝置，距離實用還有一萬八千裏呢，但是試驗獲得成功後，也就是證明了蒸汽機的確是可以作為動力來源使用的。
至於說什麽時候能夠造出真正實用的蒸汽機用以推動輪船，抽水機之類的器械運動，那隻有天知道了，反正楚行覺得這個時間不會短，而且有可能極為漫長。
不過這種事急不來，就跟研發鏡子一樣，那些工匠們搞了這麽久一樣沒搞出來，但是楚行不著急啊，慢慢搞就是了，一年不行就兩年，兩年不行就十年，他就不信搞不出來，死都要搞出來。
他又不是要造什麽原子彈，隻是想要造個最原始的蒸汽機而已，花上幾年甚至十幾年他還真不信搞不出來。