……
次日清晨，天剛蒙蒙亮，李雨他們便匆匆趕到了雨城二中。對於他們而言，實習的內容不僅僅需要給學生授課，還要深入體驗並學習如何勝任班主任這一角色。懷揣著緊張與期待，他們早早就踏入了那間他們的臨時辦公室，做好準備後李雨、杜雲和李建瓊向教室走去，準備認真查看學生們的早讀狀況。
為了確保實習期間各項工作能夠有條不紊地開展，李雨等人提前做好了詳細的分工安排。按照計劃，第一天由李雨、杜雲以及李建瓊共同負責班級的日常管理事務；而到了第二天，則輪到饒洪偉、劉森和張茵接手這份任務。
當李雨、杜雲和李建瓊步入教室的時候，眼尖的學生立刻熱情地向他們打起招唿來：“李老師好！杜老師好！李老師好！”原來，在前一天的班會上，李雨他們已經向同學們介紹過自己，因此這些學生早已記住了李雨他們的姓名。聽到學生們充滿朝氣的問候聲，李雨等三人不禁相視一笑，然後親切地迴應著每一個學生的問好。
就在這時，清脆悅耳的早讀課鈴聲驟然響起，劃破了校園的晨曦。今天早讀的科目是英語，平時早讀都是學生在帶同學讀書，李建瓊聽到領讀的學生發音後，覺得不夠標準，便麵帶微笑，自然而然地走上講台，對領讀的學生說：“今天就讓我來帶領你們讀英語吧！”說完她接過學生手中的英語書，用她那清脆甜美的聲音開始帶領全體同學朗讀起來。學生們很是驚喜，都熱情飽滿地開始跟著李建瓊朗讀起來。令人驚喜的是，平日裏那些對英語不太感興趣甚至有些抵觸情緒的學生，此刻竟然也被這種熱烈的學習氛圍所感染，紛紛主動加入到朗讀的行列中來，與其他同學齊聲誦讀。一時間，整個教室裏書聲琅琅，仿佛奏響了一曲激昂奮進的求知樂章。
在李建瓊領著學生朗讀英語時，李雨和杜雲便走到了教室門口。他們靜靜地站在那裏，目光投向教室內那溫馨無比的場景，嘴角不由自主地上揚起來，心中滿是歡喜與欣慰。畢竟，這可是實習生涯中的一個良好開端啊！
然而，這份美好心情很快就被打破了。隻聽得一聲響亮的“報告！”從門口傳來，李雨聞聲轉過頭去，隻見一名學生正滿臉通紅、氣喘籲籲地站在那兒。他微微點了點頭，示意這名學生趕緊走進教室。可誰能想到，緊接著又有幾名學生陸續趕來，同樣也是遲到的模樣。看到這情形，李雨不禁皺起了眉頭。
李雨知道，要當好一名班主任，就要深入了解班上的每一個學生，包括他們的性格特點和日常行為習慣等方麵，才能夠更有效地管理好整個班級。因此，他暗自下定決心，就從這幾個遲到的學生入手，去了解學生們的個性。
早讀課結束後，教室裏一下熱鬧起來，許多女同學圍著李建瓊，和她開始聊起天來。
李雨側是徑直走向最後一個遲到的學生麵前，並將其叫出了教室。這位學生名叫王學軍，據其他同學所說，他在班級裏屬於那種頗為調皮搗蛋的類型。
此刻，李雨用平靜眼神注視著眼前這個似乎有些不以為意的學生，緩緩開口說道：“你是不是覺得我把你喊出教室，是要批評你呢？”聽到這話，王學軍抬起頭來，用一種異樣的眼光迴望著李雨，仿佛想要從眼前這個老師的表情和話語中探尋到什麽端倪。
李雨嘴角上揚，露出一抹笑容，說道：“嘿！你心裏肯定想著我又遲到啦，老師叫你出來，那肯定是要狠狠地批評我一頓咯，我說得對吧？”王學軍聽後，臉上泛起一絲紅暈，有些尷尬地伸手摸了摸自己的腦袋，那模樣仿佛是被人當場戳穿了心思一般，不言而喻。
“要是我問你為啥會遲到呀，你肯定能說出一大串理由來。然後呢，如果我讓你保證以後不再遲到了，你也會毫不猶豫、滿口應承下來。可結果呢？該遲到的時候，你依舊照遲不誤，是不是這麽迴事兒呀？”李雨目光如炬，緊緊盯著麵前的王學軍，似乎想要透過他的眼睛看進他內心深處去。
王學軍隻覺得渾身一陣不自在，這位老師怎麽就像有讀心術一樣，把自己看得透透的呢？一時間，他竟不知道該如何迴應才好。
而此時的李雨，注意到了王學軍那副略顯局促不安的神情，心中已然明了自己剛才所說句句屬實。於是乎，他話鋒一轉，接著問道：“不過，先不說這遲到的事了。我倒是挺好奇的，你平常都有些啥愛好呀？說來聽聽唄。”
王學軍認真思考了一番之後，開口說道：“嗯……我喜歡打乒乓球。”
聽到這話，李雨眼前一亮，他的乒乓球也打得不錯。讀初中在雅安體校參加集訓時，曾經看過乒乓球隊的訓練，而且也和他們一起打過乒乓球。於是他笑著迴應道：“哦？真巧啊，我也很喜歡打乒乓球。那這樣好不好，下午第二節課結束以後，我們就在教室旁邊的乒乓球桌那兒見個麵，好好切磋一下球技如何？”要知道，那個時候學校下午第二節課下課之後就是自由活動時間，所以李雨才會如此提議。
王學軍毫不猶豫地點點頭，臉上露出興奮的神情，幹脆利落地迴答道：“好呀！沒問題！”
李雨見狀，打趣地繼續說道：“行啦，如果沒其他事情的話，你就趕緊迴教室去吧。不過可得記住咯，下午千萬別遲到喲。”
王學軍連忙拍著胸脯保證道：“李老師，您就把心放到肚子裏吧！我肯定不會遲到的！”話音剛落，他便轉過身去，像一陣風似的快速跑向教室。
上課鈴聲清脆地響徹整個校園，仿佛一道命令般，催促著同學們趕緊迴到各自的座位上。就在這時，饒洪偉、劉森以及張茵三人和之前就在教室的李雨他們匯合，一同走向教室的最後一排，並依次坐了下來。
由於李雨他們實習的第一周周是見習階段，任務便是聆聽任課老師授課，因此教室後排早就擺放好了供他們使用的凳子。李雨等六人安安靜靜地端坐著，耐心地等待著任課老師的到來。
教室裏的其他學生們時不時地迴過頭來，偷偷打量著坐在最後一排的李雨他們。這些好奇的目光交織在李雨他們身上。或許是覺得這幾位來實習的老師不上台給他們講課，而是和他們一樣坐在那裏，總之學生們的好奇心被徹底勾了起來。
終於，任課老師走進了教室。隻見班長迅速站起身來，高聲喊道：“起立！”全班同學立刻整齊劃一地站立起來。李雨他們自然也不例外，動作利落地跟著同學們一同站起。
這節課是數學課，也是李雨他們實習的課程。因為之前李雨他們已經商量好，見習的這周他們不管什麽課都去聽，這樣可以更好地學習講課的技巧。
餘老師先是環視了一圈整個教室，目光在掠過李雨他們時稍稍停頓了一下，但並未多說什麽，緊接著便開始了今天的課程講解。
餘老師清了清嗓子後開口道：“同學們，我們現在要正式開始上課！”他頓了頓，接著說道：“這節課，我們將學習怎麽解二元一次方程組。”說著他轉身在黑板上寫下一道二元一次方程組的例題。然後對同學們繼續說：“這就是一道二元一次方程組的題目。我們可以看到，這道題目裏麵有兩個未知數，如何把這兩個未知數解答出來，這就是我們這節課要學習的。”
餘老師看了一下學生們，接著說道：“怎麽解出兩個未知數的值呢？我今天著重給同學們講解的就是其中一種非常重要且實用的方法，那便是代入消元法。”
接著，隻見他抬起手來，手指指向方才書寫在黑板之上的那道題，並開口說道：“同學們，你們看，這就是一道二元一次方程組的題目。你們看看，這裏是兩個方程組成的，所以叫方程組。而方程組裏有兩個未知數，我們把這兩個未知數稱作‘二元’。接下來，我要給同學們講解一種非常實用且重要的解題方法——代入消元法。這種方法的精髓就在於能夠巧妙地將原本複雜的‘二元’轉化成相對簡單的‘一元’。具體怎麽做呢？其實很簡單，就是先將其中一個未知數利用含有另一個未知數的表達式展現出來，隨後再把這個表達式代入到另外一個方程之中去。這樣一來，就能順利實現消元啦！從而使得整個問題變得清晰明了、易於求解。”
隻見餘老師拿起一支白色粉筆，轉過身去，在黑板上認真地書寫起了解題步驟。
餘老師邊解題邊進行講解，隨著時間一分一秒過去，題目逐漸被餘老師拆解開來，一個複雜的方程慢慢發生了變化。經過一係列巧妙的運算和轉換，原本包含兩個未知數的方程最終變成了一個未知數位於等號左側，等號右側用另一個未知數組成的代數式形式。
這時，餘老師停下手中的動作，抬起頭來，目光掃視過全班同學，說道：“同學們請看！我們在解題的時候呢，首先要從給定的方程組裏麵挑出一個係數相對較為簡單的方程。然後就要運用我們之前學的一元一次方程的解題知識，將其中的一個未知數用含有另一個未知數的代數式給表示出來。完成這一步之後，接下來我們需要把剛才得到的那個代數式代入到另一個方程當中去。這樣一來，原來的方程組就成功轉化成了一個隻含有一個未知數的一元一次方程啦！”
餘老師耐心細致地解釋著，同時繼續在黑板上寫下詳細的推導過程。通過他的講解，原本看似深奧難懂的數學概念變得清晰明了起來。
緊接著，餘老師又強調道：“當我們得到這個一元一次方程以後，再解出這個一元一次方程。等到這個未知數的值求出來之後，再直接代入之前變形的方程，或原方程組中的比較簡單的一個方程當中去，然後求出另一個未知數的值。當兩個未知數的值都解出來後，我們才算是真正求出了這個二元一次方程組的解。”
就這樣，餘老師深入淺出地講解著整個解題過程，他所展示的解題步驟也是條理分明、邏輯嚴密，讓人一目了然。
次日清晨，天剛蒙蒙亮，李雨他們便匆匆趕到了雨城二中。對於他們而言，實習的內容不僅僅需要給學生授課，還要深入體驗並學習如何勝任班主任這一角色。懷揣著緊張與期待，他們早早就踏入了那間他們的臨時辦公室，做好準備後李雨、杜雲和李建瓊向教室走去，準備認真查看學生們的早讀狀況。
為了確保實習期間各項工作能夠有條不紊地開展，李雨等人提前做好了詳細的分工安排。按照計劃，第一天由李雨、杜雲以及李建瓊共同負責班級的日常管理事務；而到了第二天，則輪到饒洪偉、劉森和張茵接手這份任務。
當李雨、杜雲和李建瓊步入教室的時候，眼尖的學生立刻熱情地向他們打起招唿來：“李老師好！杜老師好！李老師好！”原來，在前一天的班會上，李雨他們已經向同學們介紹過自己，因此這些學生早已記住了李雨他們的姓名。聽到學生們充滿朝氣的問候聲，李雨等三人不禁相視一笑，然後親切地迴應著每一個學生的問好。
就在這時，清脆悅耳的早讀課鈴聲驟然響起，劃破了校園的晨曦。今天早讀的科目是英語，平時早讀都是學生在帶同學讀書，李建瓊聽到領讀的學生發音後，覺得不夠標準，便麵帶微笑，自然而然地走上講台，對領讀的學生說：“今天就讓我來帶領你們讀英語吧！”說完她接過學生手中的英語書，用她那清脆甜美的聲音開始帶領全體同學朗讀起來。學生們很是驚喜，都熱情飽滿地開始跟著李建瓊朗讀起來。令人驚喜的是，平日裏那些對英語不太感興趣甚至有些抵觸情緒的學生，此刻竟然也被這種熱烈的學習氛圍所感染，紛紛主動加入到朗讀的行列中來，與其他同學齊聲誦讀。一時間，整個教室裏書聲琅琅，仿佛奏響了一曲激昂奮進的求知樂章。
在李建瓊領著學生朗讀英語時，李雨和杜雲便走到了教室門口。他們靜靜地站在那裏，目光投向教室內那溫馨無比的場景，嘴角不由自主地上揚起來，心中滿是歡喜與欣慰。畢竟，這可是實習生涯中的一個良好開端啊！
然而，這份美好心情很快就被打破了。隻聽得一聲響亮的“報告！”從門口傳來，李雨聞聲轉過頭去，隻見一名學生正滿臉通紅、氣喘籲籲地站在那兒。他微微點了點頭，示意這名學生趕緊走進教室。可誰能想到，緊接著又有幾名學生陸續趕來，同樣也是遲到的模樣。看到這情形，李雨不禁皺起了眉頭。
李雨知道，要當好一名班主任，就要深入了解班上的每一個學生，包括他們的性格特點和日常行為習慣等方麵，才能夠更有效地管理好整個班級。因此，他暗自下定決心，就從這幾個遲到的學生入手，去了解學生們的個性。
早讀課結束後，教室裏一下熱鬧起來，許多女同學圍著李建瓊，和她開始聊起天來。
李雨側是徑直走向最後一個遲到的學生麵前，並將其叫出了教室。這位學生名叫王學軍，據其他同學所說，他在班級裏屬於那種頗為調皮搗蛋的類型。
此刻，李雨用平靜眼神注視著眼前這個似乎有些不以為意的學生，緩緩開口說道：“你是不是覺得我把你喊出教室，是要批評你呢？”聽到這話，王學軍抬起頭來，用一種異樣的眼光迴望著李雨，仿佛想要從眼前這個老師的表情和話語中探尋到什麽端倪。
李雨嘴角上揚，露出一抹笑容，說道：“嘿！你心裏肯定想著我又遲到啦，老師叫你出來，那肯定是要狠狠地批評我一頓咯，我說得對吧？”王學軍聽後，臉上泛起一絲紅暈，有些尷尬地伸手摸了摸自己的腦袋，那模樣仿佛是被人當場戳穿了心思一般，不言而喻。
“要是我問你為啥會遲到呀，你肯定能說出一大串理由來。然後呢，如果我讓你保證以後不再遲到了，你也會毫不猶豫、滿口應承下來。可結果呢？該遲到的時候，你依舊照遲不誤，是不是這麽迴事兒呀？”李雨目光如炬，緊緊盯著麵前的王學軍，似乎想要透過他的眼睛看進他內心深處去。
王學軍隻覺得渾身一陣不自在，這位老師怎麽就像有讀心術一樣，把自己看得透透的呢？一時間，他竟不知道該如何迴應才好。
而此時的李雨，注意到了王學軍那副略顯局促不安的神情，心中已然明了自己剛才所說句句屬實。於是乎，他話鋒一轉，接著問道：“不過，先不說這遲到的事了。我倒是挺好奇的，你平常都有些啥愛好呀？說來聽聽唄。”
王學軍認真思考了一番之後，開口說道：“嗯……我喜歡打乒乓球。”
聽到這話，李雨眼前一亮，他的乒乓球也打得不錯。讀初中在雅安體校參加集訓時，曾經看過乒乓球隊的訓練，而且也和他們一起打過乒乓球。於是他笑著迴應道：“哦？真巧啊，我也很喜歡打乒乓球。那這樣好不好，下午第二節課結束以後，我們就在教室旁邊的乒乓球桌那兒見個麵，好好切磋一下球技如何？”要知道，那個時候學校下午第二節課下課之後就是自由活動時間，所以李雨才會如此提議。
王學軍毫不猶豫地點點頭，臉上露出興奮的神情，幹脆利落地迴答道：“好呀！沒問題！”
李雨見狀，打趣地繼續說道：“行啦，如果沒其他事情的話，你就趕緊迴教室去吧。不過可得記住咯，下午千萬別遲到喲。”
王學軍連忙拍著胸脯保證道：“李老師，您就把心放到肚子裏吧！我肯定不會遲到的！”話音剛落，他便轉過身去，像一陣風似的快速跑向教室。
上課鈴聲清脆地響徹整個校園，仿佛一道命令般，催促著同學們趕緊迴到各自的座位上。就在這時，饒洪偉、劉森以及張茵三人和之前就在教室的李雨他們匯合，一同走向教室的最後一排，並依次坐了下來。
由於李雨他們實習的第一周周是見習階段，任務便是聆聽任課老師授課，因此教室後排早就擺放好了供他們使用的凳子。李雨等六人安安靜靜地端坐著，耐心地等待著任課老師的到來。
教室裏的其他學生們時不時地迴過頭來，偷偷打量著坐在最後一排的李雨他們。這些好奇的目光交織在李雨他們身上。或許是覺得這幾位來實習的老師不上台給他們講課，而是和他們一樣坐在那裏，總之學生們的好奇心被徹底勾了起來。
終於，任課老師走進了教室。隻見班長迅速站起身來，高聲喊道：“起立！”全班同學立刻整齊劃一地站立起來。李雨他們自然也不例外，動作利落地跟著同學們一同站起。
這節課是數學課，也是李雨他們實習的課程。因為之前李雨他們已經商量好，見習的這周他們不管什麽課都去聽，這樣可以更好地學習講課的技巧。
餘老師先是環視了一圈整個教室，目光在掠過李雨他們時稍稍停頓了一下，但並未多說什麽，緊接著便開始了今天的課程講解。
餘老師清了清嗓子後開口道：“同學們，我們現在要正式開始上課！”他頓了頓，接著說道：“這節課，我們將學習怎麽解二元一次方程組。”說著他轉身在黑板上寫下一道二元一次方程組的例題。然後對同學們繼續說：“這就是一道二元一次方程組的題目。我們可以看到，這道題目裏麵有兩個未知數，如何把這兩個未知數解答出來，這就是我們這節課要學習的。”
餘老師看了一下學生們，接著說道：“怎麽解出兩個未知數的值呢？我今天著重給同學們講解的就是其中一種非常重要且實用的方法，那便是代入消元法。”
接著，隻見他抬起手來，手指指向方才書寫在黑板之上的那道題，並開口說道：“同學們，你們看，這就是一道二元一次方程組的題目。你們看看，這裏是兩個方程組成的，所以叫方程組。而方程組裏有兩個未知數，我們把這兩個未知數稱作‘二元’。接下來，我要給同學們講解一種非常實用且重要的解題方法——代入消元法。這種方法的精髓就在於能夠巧妙地將原本複雜的‘二元’轉化成相對簡單的‘一元’。具體怎麽做呢？其實很簡單，就是先將其中一個未知數利用含有另一個未知數的表達式展現出來，隨後再把這個表達式代入到另外一個方程之中去。這樣一來，就能順利實現消元啦！從而使得整個問題變得清晰明了、易於求解。”
隻見餘老師拿起一支白色粉筆，轉過身去，在黑板上認真地書寫起了解題步驟。
餘老師邊解題邊進行講解，隨著時間一分一秒過去，題目逐漸被餘老師拆解開來，一個複雜的方程慢慢發生了變化。經過一係列巧妙的運算和轉換，原本包含兩個未知數的方程最終變成了一個未知數位於等號左側，等號右側用另一個未知數組成的代數式形式。
這時，餘老師停下手中的動作，抬起頭來，目光掃視過全班同學，說道：“同學們請看！我們在解題的時候呢，首先要從給定的方程組裏麵挑出一個係數相對較為簡單的方程。然後就要運用我們之前學的一元一次方程的解題知識，將其中的一個未知數用含有另一個未知數的代數式給表示出來。完成這一步之後，接下來我們需要把剛才得到的那個代數式代入到另一個方程當中去。這樣一來，原來的方程組就成功轉化成了一個隻含有一個未知數的一元一次方程啦！”
餘老師耐心細致地解釋著，同時繼續在黑板上寫下詳細的推導過程。通過他的講解，原本看似深奧難懂的數學概念變得清晰明了起來。
緊接著，餘老師又強調道：“當我們得到這個一元一次方程以後，再解出這個一元一次方程。等到這個未知數的值求出來之後，再直接代入之前變形的方程，或原方程組中的比較簡單的一個方程當中去，然後求出另一個未知數的值。當兩個未知數的值都解出來後，我們才算是真正求出了這個二元一次方程組的解。”
就這樣，餘老師深入淺出地講解著整個解題過程，他所展示的解題步驟也是條理分明、邏輯嚴密，讓人一目了然。