第184章 永別
白雪皇帝,從惡魔小姐管家做起? 作者:龜斯拉 投票推薦 加入書簽 留言反饋
紅霞漸淡,陰影起於天際,遂籠罩整個極東。
星光點點於大地升起,燈火通明......
夜幕降臨。
“玉,我該走了。”
萬般不舍,武光終還是做出告別,他有未完成的事。
與伴生玉足足聊了一整天,正如那句把後兩年聊盡,且不止於此。
從初遇的童年,到未來理想,包括部分與伴生浮沉的曾經。
說完全不埋怨是假的,伴生玉也曾迷茫過為何自己無法像其他孩子那樣上學,玩耍,同小夥伴們奔跑在青青草地。
逢年過節,【伴生】聚會,族群的小孩都歡聚一堂玩耍。
唯獨他,作為唯一被限製行動的孩子,他不認識人。
獨自在角落發呆,並把羨慕眼神投向同齡,他總是那最寂寞的孩子。
如此過渡的保護方式,曆代少主心裏就沒有過問題嗎?
其實是有過案例的,且,他們的童年至少還有未接管家主事務的父親陪伴!
奈何,伴生浮沉太優秀,優秀到少他一天,【伴生】發展進度就要滯後半日。
三年,已經是老家主能爭取到的最長休息時間,再繼續,元老們就該有意見了。
不可能為一位孩子的完美童年損失發展。
大家族中,家族利益過於重要,伴生浮沉這位“雙倍進度卡”不能暫停太久。
玉三歲,浮沉正式接管【伴生】,主持一切事務。
5年後,也就是玉八歲時,在孩子就曾陷入過一段時間的自我懷疑中,他認為父母並不愛他。
幸好,玉有位好老師,武光及時發現孩子的心理問題,並以最好方式處理,讓玉明白這份孤獨來源於“愛”。
這就夠了。
有些事要的就是結果,知道結果,過程再艱難也能忍受。
區區15年,何足掛齒?!
寂寞歸寂寞,自那以後,玉便不會誤會父母,而把精曆放在成為優秀少主,未來為伴生浮沉分憂上。
武光相信玉,可作為老師,他不得不最後再次確認玉的心理狀態的確沒有問題。
從早晨到夜晚,通過更深層次聊天,武光明了玉會成為優秀的少主,十分欣慰。
夜深了。
酒足飯飽,吃完大概是近幾日最後的豐盛晚餐。為不打草驚蛇,武光可沒有調用【武】的錢財,隻帶著全身上下日常所需。
誰沒事兜裏揣著十萬八萬的?
這可不是後來的數字幣年代,身上有多少錢就真有多少錢,還需要省著點花。
快三百的人,外麵當然有【伴生】不知道的朋友,他需要先投奔而去,這些錢勉強夠用。
無所謂。
當初【武】未遇到【伴生】,十幾個人擠在一間房子裏的苦日子武光又不是沒過過,他能忍受。
就是,唉......
他抬頭看向伴生大院,人在即將離去,且知道此地自此再不會光顧之時,多少有些感慨。
但是。
月黑風高,所有人都放鬆了警惕,沒有比今晚再合適不過的出城機會。
他真的該走了。
“玉,我真的該走了。”
兩小時前他就說過一次,玉硬是百般挽留,說至少吃完飯再走。
“老師……”
玉沉默了許久,這是第三次,念叨著“老師”這此生比“父親”還要多的稱唿,卻也無言。
聊天有冷卻時間,聊太久會陷入“無話可說”狀態,玉的一生太短,沒有那麽多精彩時刻,他更多的是旁聽武光。
兩小時前,他們便開始沉默,被借口“吃晚飯”留下。
現在,他找不到借口了。
“我送您。”
上次說這種話是什麽時候?好像是三歲時剛被教導禮儀後的那天,武光卻笑著說不用。
‘不用送,老師明天還會來,這種話應用在對陌生人的客套及長久的離別之時。’
時隔七年,這份塵封已久的知識終於派上用場。
那時,哪怕坐著,三歲小孩也比老人矮不少。
現在十歲,加上【伴生】營養充沛,玉比普通小學生都高半個頭。
站起的他,已經高出坐著的武光不少。
時光猶如白駒過隙,曾經的一切仿佛就在昨日。
另伴生玉更難過的是,這次武光並未如小時候那般拒絕,微笑著點點頭。
“好呀。”
他接受了。
看來這次離別會很久。
玉起身,淚眼閃爍,朦朧間,他仿佛迴到曾經。
遙想著當年三歲的自己,父親大人身後跟著位慈祥老者。
“玉,這位爺爺便是你今後的老師。”
“老師是什麽?”
對玉來說,這是個全新的詞。
麵對他的疑問,浮沉沒有如往日那般解析,笑著讓開身位。
孩子有疑問,應該讓老師來解答。
慈祥的老爺爺上前,溫柔地對他說了第一句話。
“老師,就是陪伴你成長的人呀~”
可是,老師不守信用,明明他的成長還未結束。
您卻要先走了……
8年。
玉嘴裏念叨著,這名為“愛”的監獄終有刑滿釋放之日,就是他成年之時。
還有八年,他便可以徹底離開這裏,一切行動都能以自己意誌。
那時,他想見誰就見誰,成年少主的權利僅次於家主。
待到那時,我們再相見吧。
……
“嗚……”
深夜。
告別“家人”,一向正常作息的伴生玉迎來自八歲後再次失眠。
不是淚眼朦朧,真正在被子裏啜泣,知曉的離別比不知更幸運,也更痛苦。
無人能分享,隻能自言自語,他抱著“嗚”蜷縮被子中。
“你什麽時候能出來啊?”
嗚沒有迴應。
就這樣,不知哭了多久,一陣困意襲來。
玉陷入沉睡。
……
七天後。
一周發生了很多事,沒有日常上課,但父親大人來探望過幾次他。
先是詢問他老師的去向,或有沒有留下什麽話或信件。
真奇怪,老師為什麽沒和父親大人說自己去向,他說不知道後,父親也並未接著這個話題。
浮沉開始詢問玉想要什麽樣的新老師。
“能……找像武光老師那樣的嗎?”
玉想向父親大人要迴武光老師,又想到這是老師自己的決定。
他不能再去打擾老師,僅期待新老師能像武光老師那樣慈祥。
“像武光老師那樣嗎……”
浮沉感到為難,這是不可能的。
整個【伴生】中,武光本來就不是做少主教師職位,是兼職。
你要求一位老師在知識淵博的同時,身上帶著久經沙場的霸氣,其有著英雄事跡,讓小孩子願意和他學習……
屈才,【伴生】對武光教導少主的態度一直如此,哪怕最初教導伴生浮沉,因為伴生浮沉學得太快,新老師還沒找到先讓武光委屈頂替一下。
沒想到竟激發武光對教育學生的興趣。
硬讓此等級的家臣去教導少主,本人不說,那些家臣家族未必就願意,這會滯後他們自身的發展。
(【伴生】不是羽之一族【源氏】,大歸大,又不是皇帝,沒有“從龍之功”這種說法,老師不會搶著當。
相當於讓一個大家族的家主辭去職位教導另一個針對自身較強合夥家族的少主。
先不說少主成年後會不會感激,首先把自家強者外放去讓其他家的下一代變得更強,滯後自身發展,就極其不符合家族利益。
哪怕少主成為【伴生】家主後知道感激,想給老師家族開小灶。【伴生】的元老會也會出手幹涉,能不能得利超過家族自己發展速度都不確定。
【武】對派武鳴當老師沒意見,對派武光意見很大,一個是優秀家族子弟,一個是老族長,份量完全不同。
且不是所有人都如武光那麽忠心。
別人敢派家主,【伴生】未必敢接,那三位元老家臣的家主在本職工作上可比來教導少主意義大。
武光在兼職同時沒有落下自己本職,這樣才讓【武】和【伴生】勉強同意。)
找一個像武光老師那樣的……
抱歉,伴生浮沉不是孩子,多年的家主思維讓他再難以理解玉口中的“像”,單單是指性格慈祥。
武光是六邊形戰士,但這在【伴生】眼中,小孩子不懂那麽多。
對於玉,他僅是位最好的老師罷了。
“抱歉,玉,能換一個要求嗎?”
“那就......”
星光點點於大地升起,燈火通明......
夜幕降臨。
“玉,我該走了。”
萬般不舍,武光終還是做出告別,他有未完成的事。
與伴生玉足足聊了一整天,正如那句把後兩年聊盡,且不止於此。
從初遇的童年,到未來理想,包括部分與伴生浮沉的曾經。
說完全不埋怨是假的,伴生玉也曾迷茫過為何自己無法像其他孩子那樣上學,玩耍,同小夥伴們奔跑在青青草地。
逢年過節,【伴生】聚會,族群的小孩都歡聚一堂玩耍。
唯獨他,作為唯一被限製行動的孩子,他不認識人。
獨自在角落發呆,並把羨慕眼神投向同齡,他總是那最寂寞的孩子。
如此過渡的保護方式,曆代少主心裏就沒有過問題嗎?
其實是有過案例的,且,他們的童年至少還有未接管家主事務的父親陪伴!
奈何,伴生浮沉太優秀,優秀到少他一天,【伴生】發展進度就要滯後半日。
三年,已經是老家主能爭取到的最長休息時間,再繼續,元老們就該有意見了。
不可能為一位孩子的完美童年損失發展。
大家族中,家族利益過於重要,伴生浮沉這位“雙倍進度卡”不能暫停太久。
玉三歲,浮沉正式接管【伴生】,主持一切事務。
5年後,也就是玉八歲時,在孩子就曾陷入過一段時間的自我懷疑中,他認為父母並不愛他。
幸好,玉有位好老師,武光及時發現孩子的心理問題,並以最好方式處理,讓玉明白這份孤獨來源於“愛”。
這就夠了。
有些事要的就是結果,知道結果,過程再艱難也能忍受。
區區15年,何足掛齒?!
寂寞歸寂寞,自那以後,玉便不會誤會父母,而把精曆放在成為優秀少主,未來為伴生浮沉分憂上。
武光相信玉,可作為老師,他不得不最後再次確認玉的心理狀態的確沒有問題。
從早晨到夜晚,通過更深層次聊天,武光明了玉會成為優秀的少主,十分欣慰。
夜深了。
酒足飯飽,吃完大概是近幾日最後的豐盛晚餐。為不打草驚蛇,武光可沒有調用【武】的錢財,隻帶著全身上下日常所需。
誰沒事兜裏揣著十萬八萬的?
這可不是後來的數字幣年代,身上有多少錢就真有多少錢,還需要省著點花。
快三百的人,外麵當然有【伴生】不知道的朋友,他需要先投奔而去,這些錢勉強夠用。
無所謂。
當初【武】未遇到【伴生】,十幾個人擠在一間房子裏的苦日子武光又不是沒過過,他能忍受。
就是,唉......
他抬頭看向伴生大院,人在即將離去,且知道此地自此再不會光顧之時,多少有些感慨。
但是。
月黑風高,所有人都放鬆了警惕,沒有比今晚再合適不過的出城機會。
他真的該走了。
“玉,我真的該走了。”
兩小時前他就說過一次,玉硬是百般挽留,說至少吃完飯再走。
“老師……”
玉沉默了許久,這是第三次,念叨著“老師”這此生比“父親”還要多的稱唿,卻也無言。
聊天有冷卻時間,聊太久會陷入“無話可說”狀態,玉的一生太短,沒有那麽多精彩時刻,他更多的是旁聽武光。
兩小時前,他們便開始沉默,被借口“吃晚飯”留下。
現在,他找不到借口了。
“我送您。”
上次說這種話是什麽時候?好像是三歲時剛被教導禮儀後的那天,武光卻笑著說不用。
‘不用送,老師明天還會來,這種話應用在對陌生人的客套及長久的離別之時。’
時隔七年,這份塵封已久的知識終於派上用場。
那時,哪怕坐著,三歲小孩也比老人矮不少。
現在十歲,加上【伴生】營養充沛,玉比普通小學生都高半個頭。
站起的他,已經高出坐著的武光不少。
時光猶如白駒過隙,曾經的一切仿佛就在昨日。
另伴生玉更難過的是,這次武光並未如小時候那般拒絕,微笑著點點頭。
“好呀。”
他接受了。
看來這次離別會很久。
玉起身,淚眼閃爍,朦朧間,他仿佛迴到曾經。
遙想著當年三歲的自己,父親大人身後跟著位慈祥老者。
“玉,這位爺爺便是你今後的老師。”
“老師是什麽?”
對玉來說,這是個全新的詞。
麵對他的疑問,浮沉沒有如往日那般解析,笑著讓開身位。
孩子有疑問,應該讓老師來解答。
慈祥的老爺爺上前,溫柔地對他說了第一句話。
“老師,就是陪伴你成長的人呀~”
可是,老師不守信用,明明他的成長還未結束。
您卻要先走了……
8年。
玉嘴裏念叨著,這名為“愛”的監獄終有刑滿釋放之日,就是他成年之時。
還有八年,他便可以徹底離開這裏,一切行動都能以自己意誌。
那時,他想見誰就見誰,成年少主的權利僅次於家主。
待到那時,我們再相見吧。
……
“嗚……”
深夜。
告別“家人”,一向正常作息的伴生玉迎來自八歲後再次失眠。
不是淚眼朦朧,真正在被子裏啜泣,知曉的離別比不知更幸運,也更痛苦。
無人能分享,隻能自言自語,他抱著“嗚”蜷縮被子中。
“你什麽時候能出來啊?”
嗚沒有迴應。
就這樣,不知哭了多久,一陣困意襲來。
玉陷入沉睡。
……
七天後。
一周發生了很多事,沒有日常上課,但父親大人來探望過幾次他。
先是詢問他老師的去向,或有沒有留下什麽話或信件。
真奇怪,老師為什麽沒和父親大人說自己去向,他說不知道後,父親也並未接著這個話題。
浮沉開始詢問玉想要什麽樣的新老師。
“能……找像武光老師那樣的嗎?”
玉想向父親大人要迴武光老師,又想到這是老師自己的決定。
他不能再去打擾老師,僅期待新老師能像武光老師那樣慈祥。
“像武光老師那樣嗎……”
浮沉感到為難,這是不可能的。
整個【伴生】中,武光本來就不是做少主教師職位,是兼職。
你要求一位老師在知識淵博的同時,身上帶著久經沙場的霸氣,其有著英雄事跡,讓小孩子願意和他學習……
屈才,【伴生】對武光教導少主的態度一直如此,哪怕最初教導伴生浮沉,因為伴生浮沉學得太快,新老師還沒找到先讓武光委屈頂替一下。
沒想到竟激發武光對教育學生的興趣。
硬讓此等級的家臣去教導少主,本人不說,那些家臣家族未必就願意,這會滯後他們自身的發展。
(【伴生】不是羽之一族【源氏】,大歸大,又不是皇帝,沒有“從龍之功”這種說法,老師不會搶著當。
相當於讓一個大家族的家主辭去職位教導另一個針對自身較強合夥家族的少主。
先不說少主成年後會不會感激,首先把自家強者外放去讓其他家的下一代變得更強,滯後自身發展,就極其不符合家族利益。
哪怕少主成為【伴生】家主後知道感激,想給老師家族開小灶。【伴生】的元老會也會出手幹涉,能不能得利超過家族自己發展速度都不確定。
【武】對派武鳴當老師沒意見,對派武光意見很大,一個是優秀家族子弟,一個是老族長,份量完全不同。
且不是所有人都如武光那麽忠心。
別人敢派家主,【伴生】未必敢接,那三位元老家臣的家主在本職工作上可比來教導少主意義大。
武光在兼職同時沒有落下自己本職,這樣才讓【武】和【伴生】勉強同意。)
找一個像武光老師那樣的……
抱歉,伴生浮沉不是孩子,多年的家主思維讓他再難以理解玉口中的“像”,單單是指性格慈祥。
武光是六邊形戰士,但這在【伴生】眼中,小孩子不懂那麽多。
對於玉,他僅是位最好的老師罷了。
“抱歉,玉,能換一個要求嗎?”
“那就......”