第185章 磨合期
白雪皇帝，從惡魔小姐管家做起？ 作者：龜斯拉 投票推薦 加入書簽 留言反饋
一個月後。
“好了玉，今天就學到這裏吧~下課”
“嗯，再見，大和老師。”
有沒有種可能，我還沒說要走呢？
唉~
漆黑打底，栩栩如生的藍白浮世繪海浪於腰間翻騰，這是屬於【大和】的標準著裝。
大和川，一位帥氣大叔，也是【大和】的中流砥柱之一。
其在武光走後一星期接替武光老師之位，負責教導【伴生】少主。
現在的【伴生】是個大聯盟，以【伴生】為主，【武】【大和】【安】三家為輔。
最初時，四位家族祖先義結金蘭，【伴生】是大哥，以上三位分別為二弟三弟四妹。
論地位，【大和】與【武】平級，都處於值得信賴的範疇。
所以，武光臨走前才會在三個家族的出色後輩中猜測老師，且大和川同樣為伴生浮沉的前老師之一，概率更大。
他猜對了，可惜，他看不到。
若是能看到，他或許會更放心些。
大和川苦笑，作為二代老師，他早做好了孩子很可能不親近他的準備。
人就是這樣，很看重“第一”，在任何事上都是。
武光爺是位英雄，他這位第二老師，在孩子看來會不會是把武光頂走的罪魁禍首呢？
他想與少主熟悉些再問，畢竟一開始就開門見山，萬一少主真的“嗯”一聲怎麽辦？
聰明人不會讓自己麵臨下不來台的處境。
大和川不了解伴生玉，伴生玉同樣不了解大和川，他們需要相互觀察，相互適應一段時間。
可，這段時間是否久了點？
這都一個月了啊！
哪怕是剛入學的，再安靜的孩子，入學一個月後也該開始皮了。
玉是好孩子，沒有在任何時候為難他，他是個乖乖學生。
但少主未免太過於“禮貌”，真的除了上課內容及基本禮儀外啥也不說，就像……
初次見麵的人，也不過如此吧？
大和川實在忍受不了現狀，老師都不願意上網課，因為網課沒有現場師生該有的互動。
按理說，教一個學生肯定比同時教一個班要容易，但大和川怎麽開始覺得教育是種煎熬了呢？
玉很聰明，聰明得讓大和川震驚，他的天賦很可能真不比伴生浮沉差。
這也讓大和川很為難，他是想通過一些難題的討論，讓玉更為親近他，至少讓課堂氛圍不那麽沉悶。
難道，武光爺上課嚴肅到不讓孩子活潑調皮些嗎？不會吧！
老爺子隻有在戰前才會古板起來，大和川不覺得是武光的問題，那肯定是他和玉相處方式不對。
若是這樣……
有些話不說，那就得憋著一輩子了！
“玉，我能問你一個問題嗎？”
“嗯？當然，大和川老師想問什麽？”
為何你那麽“乖巧”？
這是早些年大和川教書時，對班上搗蛋鬼的調笑，“xxx，你今天怎麽這麽乖啊？”
“喲，太乖了老師不習慣？得，明天爭取叫家長！”
“你小子！”
迴想起當初教書之景，大和川不禁淺笑，內容不談，這才是他喜歡的氣氛，他喜歡和學生交朋友。
若他真的和少主相處不來，這樣的教學模式效率是高，但卻建立在雙方都十分難受的前提下。
或許，安清會比他更適合？
“玉，我已教導你學習一個月了，你感覺如何？”
他當然不會直接詢問“是不喜歡老師嗎？”
“我？”
像是被問住了，剛想迴房的玉停下收書動作，一時半會他答不上來。
“就，感覺挺不錯的，老師教導得很好呀~”
他對父親提的要求，希望老師能充滿熱情，他不是喜歡安靜的孩子。
大和川很符合他的要求，他整體形象及中年大叔的魅力聲音都很不錯，聽著挺有學習的欲望。
這是玉的真心話，他的確挺滿意這個新老師，雖然對武光有所懷念，但並沒有把武光離開的原因歸在新老師要來身上。
關於武光“離家出走”這件事，熟悉他的知道他肯定有事要辦，不熟悉的外人看來，這種隱瞞主家離開極東，是有背叛嫌疑的，傳出去可不好聽。
為能離開，武光要幹什麽連浮沉都沒告知，但正如他所料，浮沉對他完全信任，以養病為由糊弄外界，不留任何黑點。
現在。
知曉他“不辭而別”的唯有伴生浮沉及武家現任家主，玉這邊可是正兒八經道過別的，不能算。
“老家主去養病了，若是家裏後輩有幸看見他，記得問個好，然後匯報一下老家主的身體狀況，好讓家裏長輩放心。”
為不讓外界起意，也是保護武光的一種方式。
【伴生】的仇人可不少，不能讓他們知道武光是單獨離開的。
武光老爺子不願他們動用人力大費周章尋他，此口信僅告知，不主動去尋找他的下落。
在【伴生】元老會及【大和】【安】眼中，武光老爺子就是功成身退，不知到哪個田園養老去了。
伴生玉作為唯一被“告別”的人，怎麽會誤會老爺子是被頂替走的呢？
大和川的擔憂一開始就不存在。
所以，那是為什麽？
“那為什麽，你好像不太願意和老師說話，每次下課你都...好像很急著讓老師走。”
大和川不解，他之前教書時每逢下課，學生們都會圍上來問他一些奇奇怪怪的問題。
‘老師老師，你上次在學校花園遛的貓咪好可愛，明天能帶來學校嗎？我想摸摸！’
‘老師老師，如果要娶一個妖怪做老婆，你願意娶哪一種？’
‘老師老師，你有女朋友嗎？我家二姨讓我幫她問...慘了，這個不讓我告訴你的...’
‘貓明天帶，多謝學生們關心老師的情感問題，老師真的好感動，下次別問了好嗎？’
現在想來，當初的他們現在也該到可以結婚生子的年齡了，可自己還沒...這不是重點！
“嗯？難道不是大和老師急著走嗎？您每次都很快說了‘下課’。”
啊，這......
等等！
下課？
難道在少主印象中，下課的意思就是要離開了嗎？
可武光老爺子不是很喜歡和學生說話嗎？下課後不聊幾句？
“玉和武光爺下課後不聊天的嗎？”
伴生玉搖搖頭。
“老師說下課後的幾分鍾適合複習，那時聊天會打亂上課剛梳理好的知識記憶，我們都是課前聊天的。”
啊，這......
原來問題在這裏啊！
懂了！
大和川靈光一閃，發現了問題所在，他和武光有著不同之處。
他是教書老師，上課下課按著學校時間表來算，而學生最討厭的兩種老師一是喜歡拖堂，二就是喜歡搶課，實際上還隱藏著第三種。
上課前提前來班上的。
絕大部分老師可能會無意識拖堂，但不會在打上課鈴前來教室，哪怕老師在親切，有老師在和無老師在的教室，永遠是兩個狀態。
武光老爺子時間觀念很強，且寧願提前也不願意遲到，他把這個觀念代入了教導少主上。
他並非學校編製的老師，當然不清楚老師不該提前來教室，但在一對一輔導中，這點又沒那麽討厭了，曆代少主絕大部分是需要用對話來緩解寂寞的孩子。
怪不得。
大和川習慣踩點上課，按時下課，深受愛戴的他下課時學生會主動圍過來。
玉和武光爺的聊天時間是上課前，因為上課時是否能聊天這件事要看學生和老師的關係而定，非上課時間就無所謂。
原來如此，太趕的人不是玉，而是他自己，太“按時”了。
他還沒有把學校老師的習慣改為私人老師的習慣，畢竟兩個月前他還在學校教書呢。
幸好，幸好立刻問了，不然他都沒發現這點，也無法與少主進行教學磨合，今後得繼續難受。
沒有閑聊，無論上多久的課都很“陌生”，給學生上一年課的老師，可能都沒一次下課十分鍾聊天嘮嘮家常來得親切。
不熟，玉自然也不好意思上課時東扯西扯，沒準這是位不喜歡上課聊課外話題的老師呢？
“玉，那老師我以後早半小時來，你願意和老師聊天嗎？”
“當然願意。”
玉點頭迴答，他依然還念武光，但不代表他要為此愁眉苦臉到再見，他應以最優秀的姿態去迎接武光。
他並不討厭大和川，相反，他挺滿意這位帥大叔的。
新老師少了些慈祥，但多了些風趣，他喜歡幽默的人。
可有一點，大和川猜錯了。
他的確挺急的。
剛剛大和川說他急的，他真嚇了一大跳，他還以為新老師看出來什麽。
幸好沒有。
玉暗自鬆了口氣，他在隱藏自己的急。
這是獨屬於他的秘密，就連武光老師也不知道。
在武光老師離去的一周後，“嗚”發生了些奇妙的變化。
漆黑光滑的外殼上，出行了鱗次櫛比的絨毛痕跡，且越發明顯。
每一天都要比昨天凸上一分，現在的嗚不再光滑，外表十分柔軟。
玉不知道發生了什麽，但守在它身邊準沒錯。除必要的吃飯洗澡上課上廁所外，他都會寸步不離窩在房間裏，一邊翻著《東極妖怪》一邊觀察著嗚，它似乎正在“破繭”。
或許用不了一星期。
它就能破繭而出了......
“好了玉，今天就學到這裏吧~下課”
“嗯，再見，大和老師。”
有沒有種可能，我還沒說要走呢？
唉~
漆黑打底，栩栩如生的藍白浮世繪海浪於腰間翻騰，這是屬於【大和】的標準著裝。
大和川，一位帥氣大叔，也是【大和】的中流砥柱之一。
其在武光走後一星期接替武光老師之位，負責教導【伴生】少主。
現在的【伴生】是個大聯盟，以【伴生】為主，【武】【大和】【安】三家為輔。
最初時，四位家族祖先義結金蘭，【伴生】是大哥，以上三位分別為二弟三弟四妹。
論地位，【大和】與【武】平級，都處於值得信賴的範疇。
所以，武光臨走前才會在三個家族的出色後輩中猜測老師，且大和川同樣為伴生浮沉的前老師之一，概率更大。
他猜對了，可惜，他看不到。
若是能看到，他或許會更放心些。
大和川苦笑，作為二代老師，他早做好了孩子很可能不親近他的準備。
人就是這樣，很看重“第一”，在任何事上都是。
武光爺是位英雄，他這位第二老師，在孩子看來會不會是把武光頂走的罪魁禍首呢？
他想與少主熟悉些再問，畢竟一開始就開門見山，萬一少主真的“嗯”一聲怎麽辦？
聰明人不會讓自己麵臨下不來台的處境。
大和川不了解伴生玉，伴生玉同樣不了解大和川，他們需要相互觀察，相互適應一段時間。
可，這段時間是否久了點？
這都一個月了啊！
哪怕是剛入學的，再安靜的孩子，入學一個月後也該開始皮了。
玉是好孩子，沒有在任何時候為難他，他是個乖乖學生。
但少主未免太過於“禮貌”，真的除了上課內容及基本禮儀外啥也不說，就像……
初次見麵的人，也不過如此吧？
大和川實在忍受不了現狀，老師都不願意上網課，因為網課沒有現場師生該有的互動。
按理說，教一個學生肯定比同時教一個班要容易，但大和川怎麽開始覺得教育是種煎熬了呢？
玉很聰明，聰明得讓大和川震驚，他的天賦很可能真不比伴生浮沉差。
這也讓大和川很為難，他是想通過一些難題的討論，讓玉更為親近他，至少讓課堂氛圍不那麽沉悶。
難道，武光爺上課嚴肅到不讓孩子活潑調皮些嗎？不會吧！
老爺子隻有在戰前才會古板起來，大和川不覺得是武光的問題，那肯定是他和玉相處方式不對。
若是這樣……
有些話不說，那就得憋著一輩子了！
“玉，我能問你一個問題嗎？”
“嗯？當然，大和川老師想問什麽？”
為何你那麽“乖巧”？
這是早些年大和川教書時，對班上搗蛋鬼的調笑，“xxx，你今天怎麽這麽乖啊？”
“喲，太乖了老師不習慣？得，明天爭取叫家長！”
“你小子！”
迴想起當初教書之景，大和川不禁淺笑，內容不談，這才是他喜歡的氣氛，他喜歡和學生交朋友。
若他真的和少主相處不來，這樣的教學模式效率是高，但卻建立在雙方都十分難受的前提下。
或許，安清會比他更適合？
“玉，我已教導你學習一個月了，你感覺如何？”
他當然不會直接詢問“是不喜歡老師嗎？”
“我？”
像是被問住了，剛想迴房的玉停下收書動作，一時半會他答不上來。
“就，感覺挺不錯的，老師教導得很好呀~”
他對父親提的要求，希望老師能充滿熱情，他不是喜歡安靜的孩子。
大和川很符合他的要求，他整體形象及中年大叔的魅力聲音都很不錯，聽著挺有學習的欲望。
這是玉的真心話，他的確挺滿意這個新老師，雖然對武光有所懷念，但並沒有把武光離開的原因歸在新老師要來身上。
關於武光“離家出走”這件事，熟悉他的知道他肯定有事要辦，不熟悉的外人看來，這種隱瞞主家離開極東，是有背叛嫌疑的，傳出去可不好聽。
為能離開，武光要幹什麽連浮沉都沒告知，但正如他所料，浮沉對他完全信任，以養病為由糊弄外界，不留任何黑點。
現在。
知曉他“不辭而別”的唯有伴生浮沉及武家現任家主，玉這邊可是正兒八經道過別的，不能算。
“老家主去養病了，若是家裏後輩有幸看見他，記得問個好，然後匯報一下老家主的身體狀況，好讓家裏長輩放心。”
為不讓外界起意，也是保護武光的一種方式。
【伴生】的仇人可不少，不能讓他們知道武光是單獨離開的。
武光老爺子不願他們動用人力大費周章尋他，此口信僅告知，不主動去尋找他的下落。
在【伴生】元老會及【大和】【安】眼中，武光老爺子就是功成身退，不知到哪個田園養老去了。
伴生玉作為唯一被“告別”的人，怎麽會誤會老爺子是被頂替走的呢？
大和川的擔憂一開始就不存在。
所以，那是為什麽？
“那為什麽，你好像不太願意和老師說話，每次下課你都...好像很急著讓老師走。”
大和川不解，他之前教書時每逢下課，學生們都會圍上來問他一些奇奇怪怪的問題。
‘老師老師，你上次在學校花園遛的貓咪好可愛，明天能帶來學校嗎？我想摸摸！’
‘老師老師，如果要娶一個妖怪做老婆，你願意娶哪一種？’
‘老師老師，你有女朋友嗎？我家二姨讓我幫她問...慘了，這個不讓我告訴你的...’
‘貓明天帶，多謝學生們關心老師的情感問題，老師真的好感動，下次別問了好嗎？’
現在想來，當初的他們現在也該到可以結婚生子的年齡了，可自己還沒...這不是重點！
“嗯？難道不是大和老師急著走嗎？您每次都很快說了‘下課’。”
啊，這......
等等！
下課？
難道在少主印象中，下課的意思就是要離開了嗎？
可武光老爺子不是很喜歡和學生說話嗎？下課後不聊幾句？
“玉和武光爺下課後不聊天的嗎？”
伴生玉搖搖頭。
“老師說下課後的幾分鍾適合複習，那時聊天會打亂上課剛梳理好的知識記憶，我們都是課前聊天的。”
啊，這......
原來問題在這裏啊！
懂了！
大和川靈光一閃，發現了問題所在，他和武光有著不同之處。
他是教書老師，上課下課按著學校時間表來算，而學生最討厭的兩種老師一是喜歡拖堂，二就是喜歡搶課，實際上還隱藏著第三種。
上課前提前來班上的。
絕大部分老師可能會無意識拖堂，但不會在打上課鈴前來教室，哪怕老師在親切，有老師在和無老師在的教室，永遠是兩個狀態。
武光老爺子時間觀念很強，且寧願提前也不願意遲到，他把這個觀念代入了教導少主上。
他並非學校編製的老師，當然不清楚老師不該提前來教室，但在一對一輔導中，這點又沒那麽討厭了，曆代少主絕大部分是需要用對話來緩解寂寞的孩子。
怪不得。
大和川習慣踩點上課，按時下課，深受愛戴的他下課時學生會主動圍過來。
玉和武光爺的聊天時間是上課前，因為上課時是否能聊天這件事要看學生和老師的關係而定，非上課時間就無所謂。
原來如此，太趕的人不是玉，而是他自己，太“按時”了。
他還沒有把學校老師的習慣改為私人老師的習慣，畢竟兩個月前他還在學校教書呢。
幸好，幸好立刻問了，不然他都沒發現這點，也無法與少主進行教學磨合，今後得繼續難受。
沒有閑聊，無論上多久的課都很“陌生”，給學生上一年課的老師，可能都沒一次下課十分鍾聊天嘮嘮家常來得親切。
不熟，玉自然也不好意思上課時東扯西扯，沒準這是位不喜歡上課聊課外話題的老師呢？
“玉，那老師我以後早半小時來，你願意和老師聊天嗎？”
“當然願意。”
玉點頭迴答，他依然還念武光，但不代表他要為此愁眉苦臉到再見，他應以最優秀的姿態去迎接武光。
他並不討厭大和川，相反，他挺滿意這位帥大叔的。
新老師少了些慈祥，但多了些風趣，他喜歡幽默的人。
可有一點，大和川猜錯了。
他的確挺急的。
剛剛大和川說他急的，他真嚇了一大跳，他還以為新老師看出來什麽。
幸好沒有。
玉暗自鬆了口氣，他在隱藏自己的急。
這是獨屬於他的秘密，就連武光老師也不知道。
在武光老師離去的一周後，“嗚”發生了些奇妙的變化。
漆黑光滑的外殼上，出行了鱗次櫛比的絨毛痕跡，且越發明顯。
每一天都要比昨天凸上一分，現在的嗚不再光滑，外表十分柔軟。
玉不知道發生了什麽，但守在它身邊準沒錯。除必要的吃飯洗澡上課上廁所外，他都會寸步不離窩在房間裏，一邊翻著《東極妖怪》一邊觀察著嗚，它似乎正在“破繭”。
或許用不了一星期。
它就能破繭而出了......