班主任李老師繼續講話：
“在這裏，我提到馬正文同學的成績，並不是為了表揚他，更不是為了讓同學們向他學習。
“隻有10天就要高考了，表揚已經沒用，號召同學們向他學習更是一句空話。
“我提到馬正文同學，隻是為了拿他舉例，讓全班同學都明白，怎樣去針對性的學習。”
說到這兒，李老師轉過身去，把塗山三模的各科成績板書了下來。也就是——語文145，數學140，外語136，文綜272。
——
李老師把黑板上寫出的成績讀了一遍，然後說：
“針對性的學習，就是要找出薄弱之處，加以彌補。
“從馬正文同學的這個成績，同學們能夠看出什麽呢？
“這不是提問，不要舉手迴答了。
“就這麽看，其實是看不出什麽來的。
“要看出問題，還需要曆史的看待事物，並且還要清楚到底發生了什麽事。
——
“去年，馬正文同學缺課了一個學期。高二下學期，他沒上。
“高二上學期，馬正文同學的語文成績在110分左右，數學100分左右，外語也是110左右，文綜200分左右。語數外三科成績相加，總分在320分左右；加上文綜，則在520分左右。
“這樣的分數，在我們四班，原本也是不錯的。
“但馬正文同學當時有個毛病，就是很難正常發揮。每次考下來，總會有那麽一科兩科的考得一塌糊塗。
“實際上三科總分，也就是270到300之間，加上文綜，在450到480之間。
“那個時候，馬正文同學的班級排名是30到35名，年級排名則在200至250名。
——
“去年9月，馬正文複課了。
“開學一考，三科總分289分，跟以前相似。但其中，語文卻考了129分。
“緊接著9月底10月初的月考，馬正文的總分沒有進步，但語文則上升到135分。
“是的，馬正文複課之後，一來，語文成績就上升了很多，10月的月考就是144分。在那以後，他的語文成績就隻是略有波動，基本上維持在145分左右。
“他語文成績上升的同時，其它科目的成績，則在緩慢的下降。所以，他的總分不高，排名也不高。
“數學，9月開學考、月底月考、10月考、11月半期、12月考，馬正文五次考試的成績分別是88、90、91、85、120。
“同學們可以明顯看出，前四次，馬正文的數學成績考得差不多；第五次，則突然上了個台階。
“那個時候，我專門把馬正文同學叫到辦公室，詢問他的學習情況，有沒有什麽計劃等等。
“那一問，我才知道，馬正文同學自己感覺基礎薄弱，花了很大的功夫，迴過頭去，從初一年級的知識補起。前麵，隻是語文追上了學校的進度，所以語文成績很好。12月考的時候，數學追上了進度，所以數學成績也就上了個台階。
“再往後看，上學期期末考，這學期的一二三模，馬正文同學的數學成績分別是123、130、133、140，屬於一種穩步上升的態勢。
“現在，迴過頭去看，馬正文同學的成績，也恰好印證了他給我講過的學習方法。
“他說，他先是各科都學，把初一到初三的知識都鞏固了。然後一科一科地追趕高中進度。先追的是語文，然後是數學，緊接著是文綜，最後是英語。
“文綜，上學期半期和期末，馬正文同學的文綜分別是160、152，這學期一二三模則是255、266、272，跟數學一樣，突然上了一級台階之後，再穩步上升。
“他的英語進度追趕，就有點懸了。上學期六次考試，他的英語成績分別是72、61、50、55、57、61，這學期的一模更是考了個49。穩定中略有下滑。但二三模就不同了，成績分別是102、136。可以說是兩個台階，也可以說是一個台階，再加上較大的進步。
——
“如此這般，馬正文同學的強項是什麽呢？當然是語文和數學。尤其是語文，已經可以說是無懈可擊。因此，接下來高考之前的10天，我個人建議，馬正文同學可以不看語文，數學也隻需要極少量的複習，做一兩張卷子就行了。
“馬正文同學的弱項是英語，這從102、136兩個分數可以看出。也許是因為臨近高考，所以他英語的追趕，呈現了一種與數學文綜不一樣的病態。如果不給予鞏固，136的分數很容易就會下滑到102。而如果重點學習英語，則有希望由136上升到140以上。
“文綜，既不是馬正文同學的強項，也不是他的弱項，但文綜有文綜的特點。它的特點決定了，任何時候，我們都要給予必要的重視。
“眾所周知，高考的時候，理科容易考出高分，文科則很難。
“文理相比，語數外都是一樣的。不一樣的，正是文綜和理綜。
“理綜那邊，是物理化學生物。那三科，就像數學一樣，會做的一定能做。文綜就不一樣了，文綜是政治曆史地理。一件事物，往哪個方向分析，怎樣去分析，都是問題。平時會做的，高考的時候分析方向錯了，照樣扣分。
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“所以這10天裏，馬正文同學還需要重溫一下文綜。重溫的重點，不是分析的方法，而是分析的方向。
“好了，馬正文同學的舉例，就說這麽多。
“全班五十個同學，不可能一一舉例說明。希望同學們按照剛才我對馬正文同學的舉例，分析出自己的強項弱項。利用這最後的10天，衝擊一下弱項，同時再重溫一下文綜，就行了。
“哦，還有。補充一下，馬正文同學的學習方法，是他自己琢磨的，適合他自己的學習方法。那個學習方法，是不是適合別的同學，這個問題眼下沒有意義；因為，就算適合，也已經來不及了。
“不過，革命自有後來人，現在的高二，轉眼就是高三。老師今後，將會拿出馬正文同學發現的學習方法，讓將來的同學自願挑選。如果同樣有效，那也算是造福後來人了。”
說到這裏，李老師迴過頭去，將黑板擦幹淨了。
——
再迴過身來，李老師說：“最後要說的是，最後這10天的安排。
“剩下這10天，前7天照常上課，作息時間不變，但全部都改成自習。老師就隻是巡視。有同學提問，老師就迴答。沒有同學提問，老師就隻是看著。
“第7天的下午不上課，召開我們四班的最後一次班會。
“之後就是放假，大家都迴家去調整狀態。
“第10天的下午，再抽個時間返校，領取準考證，確認一下自己的考場位置。
“最後，還是那些話：此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢！
“明天輕鬆的你，會感謝今天奔跑的你！”
——
10天，超過了7天，裏麵肯定有個周末。但高三學生，並且還臨近了高考，周末什麽的，就不存在了。
李老師一席講話，說是不誇塗山，實際是大誇特誇，隆重地誇了。
按李老師的分析，塗山語文是強項，英語是弱項，另外還需要注意文綜。
不過，塗山從自己的角度去看，就不是那麽迴事了。
——
前世速成英語的經曆，讓塗山明確認識到，在我國，英語的使用，通常沒有合適的環境。一個勁兒地學，沒問題；一旦不學，同時也沒地方使用，那英語就忘得快了。
塗山現在的英語，正處於趁熱打鐵的高效時期，並不是什麽弱項。
——
細心的朋友或許會注意到一個問題。
那就是，前世，塗山速成3個月；2個月之後，塗山就能過英語六級的考試。
塗山暑假學習了初中英語，最後的英語，主要集中在4、5月份學的。
都是2個月，到底哪個效果要好些？
——
這樣的疑問，有個基礎。那就是英語六級的難度，比高考英語要難得多。
但是，不要忘了，通過英語六級考試，並不需要高分。前世，塗山並沒參加正規的英語六級考試，而是網上下載了往年的英語六級試卷，自己做了，然後自己判定，過了。
過了，是多少分？就是及格以上。假設滿分150的話，及格就是90。
而現在，塗山即將參加的是英語高考。難度雖然不及英語六級，但90分，明顯不夠。
難度高的，隻要求及格；難度低的，卻要求接近滿分。兩者衡量，也難說誰上誰下了。
——
前世塗山實習英語的時候，是全職補習。除了補習英語，就沒有其它要事。
現在，塗山學習英語，同時還要兼顧到數學、語文和文綜。
這樣去看，前世有利。
但是，前世塗山補習英語的時候，大學都畢業了。現在，塗山代替原主馬正文，還是高三學子。
學習能力上，大學畢業踏入社會一兩年的人，要說發散思維，全局思維，可能要強些。但刷卷能力，絕對是高三學子更高。
如此這般，綜合下來，塗山這次的英語學習，跟前世速成英語的時候，學習效果大致相當。
——
接下來，對於英語，塗山準備沿著慣性往前衝就是了。
語文的理解，10天做不了什麽，但語文的記憶，卻需要重溫強化一下，避免忘記。
數學的卷子，該刷還得刷，三天不摸手藝生。並不是李老師說的那樣，10天隻卷一兩套卷子就能了事。
塗山認為，反而文綜，才是自己的強項。
塗山的閱曆擺在那兒，文綜題目的分析方向就不能出錯。塗山學習文綜，主要學的，就是分析方法。
——
最後10天，塗山又請假外出了一次。
仍然是到新華書店購買卷子。
買卷子的目的，自然是為了刷卷。
刷卷這種方法，也許並不怎麽科學。但在找不到更加科學的辦法之前，還是刷卷吧。
——
最後10天裏，教室裏仍然八卦橫飛。
八卦的主角，剛開始的時候是籃球王子趙君宇。幾天過去，經過了一個周四，學校沒有放風，趙君宇的熱度一下子就降了下去。
後續的八卦，就呈現出散亂的、多中心格局了。
男生有李文康，有萬傑，女生有應子悅，有陶敏思。當然，更多的，是塗山不熟悉的名字。
——
寢室裏倒是停止了八卦。
其根源，自然是田高的陷害事件。
多聽多看少說，謹慎小心行事，就是這個寢室的切實寫照。
塗山感覺，這樣的氛圍，反倒更加有利於學習。
——
某一天，有個女同學帶來一個消息。說是四十七中那邊有個高三男生，承受不住壓力，跳樓自殺了。
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教室一下就炸開了。半小時以上，都無法學習。
後來，還是老師來了，才強行壓下去，重現了安靜。
一安靜，塗山就接著學習了。
其實，就算是不安靜，塗山也能學習的。
隻是剛才那種鬧騰不行。
剛才，不隻有各種噪聲，還不斷有同學來拍肩膀，尋求對跳樓事件的同共看法。
後來，晚自習的時候，老師出來辟謠了。
跳樓是真的，不是高三而是初三學生（中考時間比高考要晚15天左右，還沒到壓力最大的時候）。
並且，那個初三學生跳樓，也不是因為中考的壓力。而是因為玩遊戲，盜刷了母親7萬元。
老師說的，是不是真的，不知道；反正比那個女同學說的，更像是真的。
塗山根本沒往心裏去。真的如何，假的如何，都跟自己的高考沒關係。
——
時間一晃，就到了第7天的下午。
按照學校的安排，整個下午，都是最後一次班會。
最後一次班會，其實並不是真正的班會，而是同學們告別的時間。
雖然說現在通訊很方便，交通也發達，天南海北，一個電話，一個微信，馬上就可以聯係到。但世界很大、同學還小。
盡管好多男生都長到1米8以上了，但他們的心，依然很小。
很小的心中，平時所裝的，絕大多數是同學。
同學與同學之間，有親密的，兄弟或閨蜜；有漠然的，像陌生人那樣；有鬧矛盾的，怎麽都看不順眼；當然也有先親密後結仇，先結仇後來又一笑泯恩仇的。
在這分別的一刻，似乎都不重要了。
同學們腦裏心裏想的都是，眼前就是分別。
同學們擔心的是，今後，有些人此生再難見到。
就算是三年，或是五年，甚至是十年後，也有同學聚會。
可是再迴首，心情已不再年輕；並且還有些人沒辦法到場。
所以，此地一別，之後再想相遇，其實也不容易。
鈴聲響起，但同學們還是滿教室亂竄。
幹嘛呢？拍照、簽同學冊，留念；大家都盡可能的留住青春最後的迴憶。
彼此心裏都明白，這一轉身，再迴頭，將不再是少年。
“在這裏，我提到馬正文同學的成績，並不是為了表揚他，更不是為了讓同學們向他學習。
“隻有10天就要高考了，表揚已經沒用，號召同學們向他學習更是一句空話。
“我提到馬正文同學，隻是為了拿他舉例，讓全班同學都明白，怎樣去針對性的學習。”
說到這兒，李老師轉過身去，把塗山三模的各科成績板書了下來。也就是——語文145，數學140，外語136，文綜272。
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李老師把黑板上寫出的成績讀了一遍，然後說：
“針對性的學習，就是要找出薄弱之處，加以彌補。
“從馬正文同學的這個成績，同學們能夠看出什麽呢？
“這不是提問，不要舉手迴答了。
“就這麽看，其實是看不出什麽來的。
“要看出問題，還需要曆史的看待事物，並且還要清楚到底發生了什麽事。
——
“去年，馬正文同學缺課了一個學期。高二下學期，他沒上。
“高二上學期，馬正文同學的語文成績在110分左右，數學100分左右，外語也是110左右，文綜200分左右。語數外三科成績相加，總分在320分左右；加上文綜，則在520分左右。
“這樣的分數，在我們四班，原本也是不錯的。
“但馬正文同學當時有個毛病，就是很難正常發揮。每次考下來，總會有那麽一科兩科的考得一塌糊塗。
“實際上三科總分，也就是270到300之間，加上文綜，在450到480之間。
“那個時候，馬正文同學的班級排名是30到35名，年級排名則在200至250名。
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“去年9月，馬正文複課了。
“開學一考，三科總分289分，跟以前相似。但其中，語文卻考了129分。
“緊接著9月底10月初的月考，馬正文的總分沒有進步，但語文則上升到135分。
“是的，馬正文複課之後，一來，語文成績就上升了很多，10月的月考就是144分。在那以後，他的語文成績就隻是略有波動，基本上維持在145分左右。
“他語文成績上升的同時，其它科目的成績，則在緩慢的下降。所以，他的總分不高，排名也不高。
“數學，9月開學考、月底月考、10月考、11月半期、12月考，馬正文五次考試的成績分別是88、90、91、85、120。
“同學們可以明顯看出，前四次，馬正文的數學成績考得差不多；第五次，則突然上了個台階。
“那個時候，我專門把馬正文同學叫到辦公室，詢問他的學習情況，有沒有什麽計劃等等。
“那一問，我才知道，馬正文同學自己感覺基礎薄弱，花了很大的功夫，迴過頭去，從初一年級的知識補起。前麵，隻是語文追上了學校的進度，所以語文成績很好。12月考的時候，數學追上了進度，所以數學成績也就上了個台階。
“再往後看，上學期期末考，這學期的一二三模，馬正文同學的數學成績分別是123、130、133、140，屬於一種穩步上升的態勢。
“現在，迴過頭去看，馬正文同學的成績，也恰好印證了他給我講過的學習方法。
“他說，他先是各科都學，把初一到初三的知識都鞏固了。然後一科一科地追趕高中進度。先追的是語文，然後是數學，緊接著是文綜，最後是英語。
“文綜，上學期半期和期末，馬正文同學的文綜分別是160、152，這學期一二三模則是255、266、272，跟數學一樣，突然上了一級台階之後，再穩步上升。
“他的英語進度追趕，就有點懸了。上學期六次考試，他的英語成績分別是72、61、50、55、57、61，這學期的一模更是考了個49。穩定中略有下滑。但二三模就不同了，成績分別是102、136。可以說是兩個台階，也可以說是一個台階，再加上較大的進步。
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“如此這般，馬正文同學的強項是什麽呢？當然是語文和數學。尤其是語文，已經可以說是無懈可擊。因此，接下來高考之前的10天，我個人建議，馬正文同學可以不看語文，數學也隻需要極少量的複習，做一兩張卷子就行了。
“馬正文同學的弱項是英語，這從102、136兩個分數可以看出。也許是因為臨近高考，所以他英語的追趕，呈現了一種與數學文綜不一樣的病態。如果不給予鞏固，136的分數很容易就會下滑到102。而如果重點學習英語，則有希望由136上升到140以上。
“文綜，既不是馬正文同學的強項，也不是他的弱項，但文綜有文綜的特點。它的特點決定了，任何時候，我們都要給予必要的重視。
“眾所周知，高考的時候，理科容易考出高分，文科則很難。
“文理相比，語數外都是一樣的。不一樣的，正是文綜和理綜。
“理綜那邊，是物理化學生物。那三科，就像數學一樣，會做的一定能做。文綜就不一樣了，文綜是政治曆史地理。一件事物，往哪個方向分析，怎樣去分析，都是問題。平時會做的，高考的時候分析方向錯了，照樣扣分。
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“所以這10天裏，馬正文同學還需要重溫一下文綜。重溫的重點，不是分析的方法，而是分析的方向。
“好了，馬正文同學的舉例，就說這麽多。
“全班五十個同學，不可能一一舉例說明。希望同學們按照剛才我對馬正文同學的舉例，分析出自己的強項弱項。利用這最後的10天，衝擊一下弱項，同時再重溫一下文綜，就行了。
“哦，還有。補充一下，馬正文同學的學習方法，是他自己琢磨的，適合他自己的學習方法。那個學習方法，是不是適合別的同學，這個問題眼下沒有意義；因為，就算適合，也已經來不及了。
“不過，革命自有後來人，現在的高二，轉眼就是高三。老師今後，將會拿出馬正文同學發現的學習方法，讓將來的同學自願挑選。如果同樣有效，那也算是造福後來人了。”
說到這裏，李老師迴過頭去，將黑板擦幹淨了。
——
再迴過身來，李老師說：“最後要說的是，最後這10天的安排。
“剩下這10天，前7天照常上課，作息時間不變，但全部都改成自習。老師就隻是巡視。有同學提問，老師就迴答。沒有同學提問，老師就隻是看著。
“第7天的下午不上課，召開我們四班的最後一次班會。
“之後就是放假，大家都迴家去調整狀態。
“第10天的下午，再抽個時間返校，領取準考證，確認一下自己的考場位置。
“最後，還是那些話：此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢！
“明天輕鬆的你，會感謝今天奔跑的你！”
——
10天，超過了7天，裏麵肯定有個周末。但高三學生，並且還臨近了高考，周末什麽的，就不存在了。
李老師一席講話，說是不誇塗山，實際是大誇特誇，隆重地誇了。
按李老師的分析，塗山語文是強項，英語是弱項，另外還需要注意文綜。
不過，塗山從自己的角度去看，就不是那麽迴事了。
——
前世速成英語的經曆，讓塗山明確認識到，在我國，英語的使用，通常沒有合適的環境。一個勁兒地學，沒問題；一旦不學，同時也沒地方使用，那英語就忘得快了。
塗山現在的英語，正處於趁熱打鐵的高效時期，並不是什麽弱項。
——
細心的朋友或許會注意到一個問題。
那就是，前世，塗山速成3個月；2個月之後，塗山就能過英語六級的考試。
塗山暑假學習了初中英語，最後的英語，主要集中在4、5月份學的。
都是2個月，到底哪個效果要好些？
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這樣的疑問，有個基礎。那就是英語六級的難度，比高考英語要難得多。
但是，不要忘了，通過英語六級考試，並不需要高分。前世，塗山並沒參加正規的英語六級考試，而是網上下載了往年的英語六級試卷，自己做了，然後自己判定，過了。
過了，是多少分？就是及格以上。假設滿分150的話，及格就是90。
而現在，塗山即將參加的是英語高考。難度雖然不及英語六級，但90分，明顯不夠。
難度高的，隻要求及格；難度低的，卻要求接近滿分。兩者衡量，也難說誰上誰下了。
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前世塗山實習英語的時候，是全職補習。除了補習英語，就沒有其它要事。
現在，塗山學習英語，同時還要兼顧到數學、語文和文綜。
這樣去看，前世有利。
但是，前世塗山補習英語的時候，大學都畢業了。現在，塗山代替原主馬正文，還是高三學子。
學習能力上，大學畢業踏入社會一兩年的人，要說發散思維，全局思維，可能要強些。但刷卷能力，絕對是高三學子更高。
如此這般，綜合下來，塗山這次的英語學習，跟前世速成英語的時候，學習效果大致相當。
——
接下來，對於英語，塗山準備沿著慣性往前衝就是了。
語文的理解，10天做不了什麽，但語文的記憶，卻需要重溫強化一下，避免忘記。
數學的卷子，該刷還得刷，三天不摸手藝生。並不是李老師說的那樣，10天隻卷一兩套卷子就能了事。
塗山認為，反而文綜，才是自己的強項。
塗山的閱曆擺在那兒，文綜題目的分析方向就不能出錯。塗山學習文綜，主要學的，就是分析方法。
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最後10天，塗山又請假外出了一次。
仍然是到新華書店購買卷子。
買卷子的目的，自然是為了刷卷。
刷卷這種方法，也許並不怎麽科學。但在找不到更加科學的辦法之前，還是刷卷吧。
——
最後10天裏，教室裏仍然八卦橫飛。
八卦的主角，剛開始的時候是籃球王子趙君宇。幾天過去，經過了一個周四，學校沒有放風，趙君宇的熱度一下子就降了下去。
後續的八卦，就呈現出散亂的、多中心格局了。
男生有李文康，有萬傑，女生有應子悅，有陶敏思。當然，更多的，是塗山不熟悉的名字。
——
寢室裏倒是停止了八卦。
其根源，自然是田高的陷害事件。
多聽多看少說，謹慎小心行事，就是這個寢室的切實寫照。
塗山感覺，這樣的氛圍，反倒更加有利於學習。
——
某一天，有個女同學帶來一個消息。說是四十七中那邊有個高三男生，承受不住壓力，跳樓自殺了。
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教室一下就炸開了。半小時以上，都無法學習。
後來，還是老師來了，才強行壓下去，重現了安靜。
一安靜，塗山就接著學習了。
其實，就算是不安靜，塗山也能學習的。
隻是剛才那種鬧騰不行。
剛才，不隻有各種噪聲，還不斷有同學來拍肩膀，尋求對跳樓事件的同共看法。
後來，晚自習的時候，老師出來辟謠了。
跳樓是真的，不是高三而是初三學生（中考時間比高考要晚15天左右，還沒到壓力最大的時候）。
並且，那個初三學生跳樓，也不是因為中考的壓力。而是因為玩遊戲，盜刷了母親7萬元。
老師說的，是不是真的，不知道；反正比那個女同學說的，更像是真的。
塗山根本沒往心裏去。真的如何，假的如何，都跟自己的高考沒關係。
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時間一晃，就到了第7天的下午。
按照學校的安排，整個下午，都是最後一次班會。
最後一次班會，其實並不是真正的班會，而是同學們告別的時間。
雖然說現在通訊很方便，交通也發達，天南海北，一個電話，一個微信，馬上就可以聯係到。但世界很大、同學還小。
盡管好多男生都長到1米8以上了，但他們的心，依然很小。
很小的心中，平時所裝的，絕大多數是同學。
同學與同學之間，有親密的，兄弟或閨蜜；有漠然的，像陌生人那樣；有鬧矛盾的，怎麽都看不順眼；當然也有先親密後結仇，先結仇後來又一笑泯恩仇的。
在這分別的一刻，似乎都不重要了。
同學們腦裏心裏想的都是，眼前就是分別。
同學們擔心的是，今後，有些人此生再難見到。
就算是三年，或是五年，甚至是十年後，也有同學聚會。
可是再迴首，心情已不再年輕；並且還有些人沒辦法到場。
所以，此地一別，之後再想相遇，其實也不容易。
鈴聲響起，但同學們還是滿教室亂竄。
幹嘛呢？拍照、簽同學冊，留念；大家都盡可能的留住青春最後的迴憶。
彼此心裏都明白，這一轉身，再迴頭，將不再是少年。