姬長卿現在是兩位孩子的啟蒙教師。
陳本來對兒子們已經不抱希望了，可陳盛澤的進步，他也是有所目睹的。
他現在希望姬長卿，能將嫡長子陳盛澤教成“神童”，隻可惜陳漢平從姬長卿那裏得知，他姬氏光是研究學問就要花費畢生精力，至於科舉並非涉及。
不過讓姬長卿來擔任陳盛澤的啟蒙教師，確實最明智的選擇。
陳漢平自從看過姬長卿布置的數學題後，更加確信這一點。
陳漢平相信，在算術，也數學一道，姬長卿在大宋無人能及。
陳謹在數學上的天賦頗高！
以至於姬長卿迫切的想知道，陳謹的數學天賦有多天高！
不過，陳謹並沒有係統的上過數學，姬長卿就算想測試，也無從下手。
姬長卿隻是試探性給陳謹布置了一道簡單的奧數題，他竟然能用旁聽來的知識，將奧數題拆解成一道簡單的加減題。
譬如問：甲有三百文，買紙用去五十六文，買書用去一百二十八文，甲剩下的錢比原來少多少元？
陳謹隻是在紙上寫下：56，128，隨後便直接用加法得出184。
這道題看似簡單，實則具有迷惑性，一般人會用300減去56，再減去128，最後才算出結果。
實則這道題，不要理會開頭給出的數字，而是直接用花掉的錢相加即可。
如果用開頭給出的數字，計算出的答案，反而是錯的。
一道題，或許隻能讓姬長卿一亮，可在姬長卿提高難度後，陳謹依舊能給出答案，這不僅讓姬長卿有些羨慕了。
問：要把一個籃子裏的5個蘋果分給5個人，使每人得到1個蘋果，但籃子裏還要留下一個蘋果，你能分嗎？
陳謹的字並不好，但卻不能影響閱讀。
陳謹答：“能。”
姬長卿問為什麽？
陳謹答：“留一個果，給同一人。”
陳謹答案是對的，這是因為“籃子裏留下一個蘋果和每個孩子分得一個蘋果”這兩個條件並不矛盾。
所以看似矛盾的題，其實並不矛盾，隻是人們常常陷入思維誤區。
姬長卿在新聞上，常常看到孤獨症兒童，雖然與常人有所差別，可上天是公平的，他們能在某些方麵專心致誌，且心無雜念，陳謹是“天才”！
也是姬長卿認為最適合研究數學的人，所以每到給陳盛澤按部就班上完數學課後，他總會為陳謹開小灶。
“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？這道題看似複雜，實則我們可以運用三種方法計算，一種名為假設法、方程法。”
“題目中給出了雞兔共有35隻，假設把兔子的兩隻前腳用繩子捆起來，看作是一隻腳，兩隻後腳也用繩子捆起來，看作是一隻腳，那麽，兔子就成了2隻腳，即把兔子都先當作兩隻腳的雞。雞兔總的腳數就為35x2=70（隻），比題中所說的94隻要少94-70=24（隻）。
現在，鬆開一隻兔子腳上的繩子，總的腳數就會增加2隻，即70+2=72（隻），再鬆開一隻兔子腳上的繩子，總的腳數又增加2，2，2……，一直繼續下去，直至增加24，因此兔子數24÷2=12（隻），從而雞得出有35-12=23（隻）。
我們來總結一下這道題的解題思路：先假設它們全是雞，於是根據雞兔的總數就可以算出在假設下共有幾隻腳，把這樣得到的腳數與題中給出的腳數相比較，看看差多少，每差2隻腳就說明有1隻兔，將所差的腳數除以2，就可以算出共有多少隻兔。概括起來，解雞兔同籠題的基本關係式是：兔數=（實際腳數-每隻雞腳數x雞兔總數）÷（每隻兔子腳數-每隻雞腳數）。類似地，也可以假設全是兔子。
我們也可以采用列方程的辦法：設兔子的數量為x，雞的數量為y
那麽我們可以列出方程為：x+y=35那麽4x+2y=94兩個方程組，最後運用加減消除未知數，算方程解出後得：兔子有12隻，雞有23隻……”
傍晚，陳漢平迴到家中，依舊像往常一樣，來到靈文院探望兩個兒子。
隻是這一次，與以往不同，陳盛澤繼續做著自己的課業，而陳謹也坐在一旁，不過他也有課業，隻不過他時不時會微笑，陳漢平見狀大吃一驚。
向陳盛澤旬問得知：“夫子今天教弟弟數學了，而且還很難，我聽了半天，聽不懂，先生說弟弟在數學上的天賦很高，所以我隻用上一些基礎，多加練習就好了。”
陳漢平言皺了皺眉，又很快的鬆開，顯然他並不相信姬長卿說陳謹在算學上有天賦一事。
不過對姬長卿他還是比較相信的，他應該不會害自己，不過這並不能解釋陳謹為何會笑。
陳漢平起初以往陳謹好了，可是他隻是沉浸在自己的數學王國之中。
以往陳謹對萬物，對他人絲毫不在意，一直存在不信任，甚至懼怕生人，可現在陳漢平看到自己的兒子會笑了，他不由老懷寬慰。
陳漢平站到陳謹身後，他隻是看看是什麽算學題，竟讓能讓陳謹破天荒的有了反應。
陳漢平看到了雞兔同籠，又看到了陳謹列出的數字符號，隻覺得頭大。
這是西夷人那邊的數字，這一點陳漢平是知道的，迴想起當初自己還偷偷命管家陳伯到道觀、佛寺打聽是不是“咒符”，結果隻換來一句“未曾見過天下有這樣的咒文。”
再了解這些符號對應著壹貳叁肆”後，陳漢平又覺得這些符號很是方便，可以提高計算效率，而且隻要列出算式，不用算籌也能計算出結果。
西夷人的算學果然精妙！難怪丹文的祖父不遠萬裏都要追求的學問……
陳漢平知道簡單數字和加減法，至於方程他未曾聽說過，也不知道那些“xy”是什麽意思，不過答案，他還是能看懂得，雞有二十三，兔有十二，是對的！
難道玄玉兒真的在算學上頗有天賦？
陳漢平眼中不斷閃過疑惑、驚奇之色，雞兔同籠的問題，可是算經上一道難題了，這道題曾令無數學習算經的人頭疼不已，甚至有人需要花費好幾日，才能得出答案。
陳漢平疑惑問道：“玄玉兒做課業有多久了？”
不等陳盛澤迴答，隻見陳謹寫寫畫畫，又解出一道題，陳漢平不經仔細看向那道題目。
緊鄒的眉頭，更加緊了。
“一人的身高是1.7米他的影子長是2米，同一時刻學校旗杆的影子長是20米，求旗杆的高……”
“竟然還可以通過影子，算出長度……”
ps：這幾天太忙了，還被領導罵了，一點小錯，記錯了工時，多記了一個小時，可當時我正在忙其他的事，事後與人複盤，出錯了！很正常，且不說我剛剛接手沒有威信，可說白了，也就幾百塊錢的事，他卻在群裏麵說，能幹就幹，不能幹就滾蛋。
這樣的老板真的格局太小了，難怪他們都說，他對錢看得特別重。
陳本來對兒子們已經不抱希望了，可陳盛澤的進步，他也是有所目睹的。
他現在希望姬長卿，能將嫡長子陳盛澤教成“神童”，隻可惜陳漢平從姬長卿那裏得知，他姬氏光是研究學問就要花費畢生精力，至於科舉並非涉及。
不過讓姬長卿來擔任陳盛澤的啟蒙教師，確實最明智的選擇。
陳漢平自從看過姬長卿布置的數學題後，更加確信這一點。
陳漢平相信，在算術，也數學一道，姬長卿在大宋無人能及。
陳謹在數學上的天賦頗高！
以至於姬長卿迫切的想知道，陳謹的數學天賦有多天高！
不過，陳謹並沒有係統的上過數學，姬長卿就算想測試，也無從下手。
姬長卿隻是試探性給陳謹布置了一道簡單的奧數題，他竟然能用旁聽來的知識，將奧數題拆解成一道簡單的加減題。
譬如問：甲有三百文，買紙用去五十六文，買書用去一百二十八文，甲剩下的錢比原來少多少元？
陳謹隻是在紙上寫下：56，128，隨後便直接用加法得出184。
這道題看似簡單，實則具有迷惑性，一般人會用300減去56，再減去128，最後才算出結果。
實則這道題，不要理會開頭給出的數字，而是直接用花掉的錢相加即可。
如果用開頭給出的數字，計算出的答案，反而是錯的。
一道題，或許隻能讓姬長卿一亮，可在姬長卿提高難度後，陳謹依舊能給出答案，這不僅讓姬長卿有些羨慕了。
問：要把一個籃子裏的5個蘋果分給5個人，使每人得到1個蘋果，但籃子裏還要留下一個蘋果，你能分嗎？
陳謹的字並不好，但卻不能影響閱讀。
陳謹答：“能。”
姬長卿問為什麽？
陳謹答：“留一個果，給同一人。”
陳謹答案是對的，這是因為“籃子裏留下一個蘋果和每個孩子分得一個蘋果”這兩個條件並不矛盾。
所以看似矛盾的題，其實並不矛盾，隻是人們常常陷入思維誤區。
姬長卿在新聞上，常常看到孤獨症兒童，雖然與常人有所差別，可上天是公平的，他們能在某些方麵專心致誌，且心無雜念，陳謹是“天才”！
也是姬長卿認為最適合研究數學的人，所以每到給陳盛澤按部就班上完數學課後，他總會為陳謹開小灶。
“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？這道題看似複雜，實則我們可以運用三種方法計算，一種名為假設法、方程法。”
“題目中給出了雞兔共有35隻，假設把兔子的兩隻前腳用繩子捆起來，看作是一隻腳，兩隻後腳也用繩子捆起來，看作是一隻腳，那麽，兔子就成了2隻腳，即把兔子都先當作兩隻腳的雞。雞兔總的腳數就為35x2=70（隻），比題中所說的94隻要少94-70=24（隻）。
現在，鬆開一隻兔子腳上的繩子，總的腳數就會增加2隻，即70+2=72（隻），再鬆開一隻兔子腳上的繩子，總的腳數又增加2，2，2……，一直繼續下去，直至增加24，因此兔子數24÷2=12（隻），從而雞得出有35-12=23（隻）。
我們來總結一下這道題的解題思路：先假設它們全是雞，於是根據雞兔的總數就可以算出在假設下共有幾隻腳，把這樣得到的腳數與題中給出的腳數相比較，看看差多少，每差2隻腳就說明有1隻兔，將所差的腳數除以2，就可以算出共有多少隻兔。概括起來，解雞兔同籠題的基本關係式是：兔數=（實際腳數-每隻雞腳數x雞兔總數）÷（每隻兔子腳數-每隻雞腳數）。類似地，也可以假設全是兔子。
我們也可以采用列方程的辦法：設兔子的數量為x，雞的數量為y
那麽我們可以列出方程為：x+y=35那麽4x+2y=94兩個方程組，最後運用加減消除未知數，算方程解出後得：兔子有12隻，雞有23隻……”
傍晚，陳漢平迴到家中，依舊像往常一樣，來到靈文院探望兩個兒子。
隻是這一次，與以往不同，陳盛澤繼續做著自己的課業，而陳謹也坐在一旁，不過他也有課業，隻不過他時不時會微笑，陳漢平見狀大吃一驚。
向陳盛澤旬問得知：“夫子今天教弟弟數學了，而且還很難，我聽了半天，聽不懂，先生說弟弟在數學上的天賦很高，所以我隻用上一些基礎，多加練習就好了。”
陳漢平言皺了皺眉，又很快的鬆開，顯然他並不相信姬長卿說陳謹在算學上有天賦一事。
不過對姬長卿他還是比較相信的，他應該不會害自己，不過這並不能解釋陳謹為何會笑。
陳漢平起初以往陳謹好了，可是他隻是沉浸在自己的數學王國之中。
以往陳謹對萬物，對他人絲毫不在意，一直存在不信任，甚至懼怕生人，可現在陳漢平看到自己的兒子會笑了，他不由老懷寬慰。
陳漢平站到陳謹身後，他隻是看看是什麽算學題，竟讓能讓陳謹破天荒的有了反應。
陳漢平看到了雞兔同籠，又看到了陳謹列出的數字符號，隻覺得頭大。
這是西夷人那邊的數字，這一點陳漢平是知道的，迴想起當初自己還偷偷命管家陳伯到道觀、佛寺打聽是不是“咒符”，結果隻換來一句“未曾見過天下有這樣的咒文。”
再了解這些符號對應著壹貳叁肆”後，陳漢平又覺得這些符號很是方便，可以提高計算效率，而且隻要列出算式，不用算籌也能計算出結果。
西夷人的算學果然精妙！難怪丹文的祖父不遠萬裏都要追求的學問……
陳漢平知道簡單數字和加減法，至於方程他未曾聽說過，也不知道那些“xy”是什麽意思，不過答案，他還是能看懂得，雞有二十三，兔有十二，是對的！
難道玄玉兒真的在算學上頗有天賦？
陳漢平眼中不斷閃過疑惑、驚奇之色，雞兔同籠的問題，可是算經上一道難題了，這道題曾令無數學習算經的人頭疼不已，甚至有人需要花費好幾日，才能得出答案。
陳漢平疑惑問道：“玄玉兒做課業有多久了？”
不等陳盛澤迴答，隻見陳謹寫寫畫畫，又解出一道題，陳漢平不經仔細看向那道題目。
緊鄒的眉頭，更加緊了。
“一人的身高是1.7米他的影子長是2米，同一時刻學校旗杆的影子長是20米，求旗杆的高……”
“竟然還可以通過影子，算出長度……”
ps：這幾天太忙了，還被領導罵了，一點小錯，記錯了工時，多記了一個小時，可當時我正在忙其他的事，事後與人複盤，出錯了！很正常，且不說我剛剛接手沒有威信，可說白了，也就幾百塊錢的事，他卻在群裏麵說，能幹就幹，不能幹就滾蛋。
這樣的老板真的格局太小了，難怪他們都說，他對錢看得特別重。