第1迴 難定作者的取經詩(1)
南遊記：大唐三藏義淨傳 作者：笑麵易珩 投票推薦 加入書簽 留言反饋
2023年5月18日，我在北京家裏，拿著一首詩反複吟誦。
晉宋齊梁唐代間，
高僧求法離長安。
去人成百歸無十，
後者焉知前者難！
路遠碧天唯冷結，
沙河遮日力疲殫。
後賢若不諳斯旨，
往往將經容易看。
孩子看到我的嚴肅，問道：“媽媽，你怎麽這麽嚴肅？”
“沒什麽，我在思考一個問題。”我笑著迴答。
“什麽問題？”孩子問。
“我剛才讀的詩，有人說是義淨寫的，我並不認可。”我笑著說，“如果說是無名氏所寫吧，我又覺得不合適。因為，這首詩特別像一個人的手筆。”
“誰的？”孩子問。
“武則天。”我笑著迴答。
“我知道武則天，中國第一個女皇帝！”孩子興奮地說，因為，他找到了自己熟悉的內容。
“是啊，武則天很厲害。但她不是中國第一個女皇帝。在曆史上，武則天之前，還曾有一個繈褓中的小女孩，曾被當成小男孩放到皇座上。”我笑著，將語言規範了一下，“所以，我個人認為，說武則天是女皇帝的時候，不必強加‘中國第一個’這種信息。”
孩子不理解。
“以後你會慢慢明白的。”我笑著繼續說道，“其實，中國也不止中原王朝，古代中國的四周，被稱為夷狄的地方，有很多優秀的人，他們中有不少是女性統領。比如，羌族，曾經出現過非常優秀的女性統領者，薑字就是這樣產生的。這些，不少學者有所論述。如果加上她們，武則天就更不能算是中國第一位女性首領了。”
孩子仍舊沒有完全理解。我也沒有要求他一定要理解。
現在的學術界漸漸意識到，我們在很大程度上被“中國”這個民族國家的概念蒙蔽，掩蓋了一種文明，中華文明。中華文明可不止從三皇五帝以來在中原大地上生活的族群創造光輝燦爛的文明，在中華民族現在大地上生活的各個民族，都在創造著光輝燦爛的文明。這些文明，時而合並，時而各自發展，讓整個中華文明得以不斷豐富，不斷發展。
這些，對於剛剛開始對曆史基礎信息有所了解的孩子講述，為時尚早。
就像孩子還在理解1、2、3、4這些自然數的時候，我們沒有必要告訴孩子現在數學家還在不斷試圖驗證1+1=2的真實。因為，在孩子的眼裏，1+1=2是毋庸置疑的。就像，在很多人的眼裏，武則天是中國第一位女皇帝是毫無疑義的。吃飽了撐的，才會去質疑這些吧？
可是，學習曆史久了，漸漸的，有些看起來沒有問題的說法，也就漸漸感覺不那麽妥帖。
保持問題意識，比沒有問題，對於科研人員來說，很重要。
交流中，我也開始鍛煉孩子觀察問題的視角，讓他不再簡單去看問題。
“我剛才念的這首詩，和你們課文中提到的那首王維的詩一樣，作者是存疑的。”我調整思路，再次指出。
“哪首？”孩子興致勃勃地問。
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
我念誦完，陷入了沉默。我很害怕，孩子如果再問問題，我不知道是不是能解答他的疑惑。
晉宋齊梁唐代間，
高僧求法離長安。
去人成百歸無十，
後者焉知前者難！
路遠碧天唯冷結，
沙河遮日力疲殫。
後賢若不諳斯旨，
往往將經容易看。
孩子看到我的嚴肅，問道：“媽媽，你怎麽這麽嚴肅？”
“沒什麽，我在思考一個問題。”我笑著迴答。
“什麽問題？”孩子問。
“我剛才讀的詩，有人說是義淨寫的，我並不認可。”我笑著說，“如果說是無名氏所寫吧，我又覺得不合適。因為，這首詩特別像一個人的手筆。”
“誰的？”孩子問。
“武則天。”我笑著迴答。
“我知道武則天，中國第一個女皇帝！”孩子興奮地說，因為，他找到了自己熟悉的內容。
“是啊，武則天很厲害。但她不是中國第一個女皇帝。在曆史上，武則天之前，還曾有一個繈褓中的小女孩，曾被當成小男孩放到皇座上。”我笑著，將語言規範了一下，“所以，我個人認為，說武則天是女皇帝的時候，不必強加‘中國第一個’這種信息。”
孩子不理解。
“以後你會慢慢明白的。”我笑著繼續說道，“其實，中國也不止中原王朝，古代中國的四周，被稱為夷狄的地方，有很多優秀的人，他們中有不少是女性統領。比如，羌族，曾經出現過非常優秀的女性統領者，薑字就是這樣產生的。這些，不少學者有所論述。如果加上她們，武則天就更不能算是中國第一位女性首領了。”
孩子仍舊沒有完全理解。我也沒有要求他一定要理解。
現在的學術界漸漸意識到，我們在很大程度上被“中國”這個民族國家的概念蒙蔽，掩蓋了一種文明，中華文明。中華文明可不止從三皇五帝以來在中原大地上生活的族群創造光輝燦爛的文明，在中華民族現在大地上生活的各個民族，都在創造著光輝燦爛的文明。這些文明，時而合並，時而各自發展，讓整個中華文明得以不斷豐富，不斷發展。
這些，對於剛剛開始對曆史基礎信息有所了解的孩子講述，為時尚早。
就像孩子還在理解1、2、3、4這些自然數的時候，我們沒有必要告訴孩子現在數學家還在不斷試圖驗證1+1=2的真實。因為，在孩子的眼裏，1+1=2是毋庸置疑的。就像，在很多人的眼裏，武則天是中國第一位女皇帝是毫無疑義的。吃飽了撐的，才會去質疑這些吧？
可是，學習曆史久了，漸漸的，有些看起來沒有問題的說法，也就漸漸感覺不那麽妥帖。
保持問題意識，比沒有問題，對於科研人員來說，很重要。
交流中，我也開始鍛煉孩子觀察問題的視角，讓他不再簡單去看問題。
“我剛才念的這首詩，和你們課文中提到的那首王維的詩一樣，作者是存疑的。”我調整思路，再次指出。
“哪首？”孩子興致勃勃地問。
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
我念誦完，陷入了沉默。我很害怕，孩子如果再問問題，我不知道是不是能解答他的疑惑。