第306章 倉鼠與狼(三)
重迴十五歲後成為畫圈大佬 作者：五月下大雪 投票推薦 加入書簽 留言反饋
金桐注意到遠處小男孩在畫畫，不停地替換著蠟筆塗來塗去，她湊過去看，見他畫的都是雜亂無章的線條，看不出形狀，隻有一團團堆疊在一起的色彩。
老師們解釋，這是他緩解上課壓力的一種方式，下課後就會這樣放空自己。原本他是個緊張起來連蠟筆都吃的小野娃，能正常到不再把蠟筆當做食物，而是當做工具老使用，老師們已經很欣慰了，也就不會再在這件事上製止糾正他。
金桐意識到對這些孩子們來說，所謂的教育跟美醜和自我表達都沒有關係，隻是簡單的糾正社會無法容忍的錯誤行為，變成能被接納的正確行為，哪怕隻有一點點，就是巨大的成長。
牆上掛著的孩子們的作品，也大多都是歪歪扭扭，看不出形狀的，偶爾有一兩個畫的好的，也隻能達到三歲小孩的水平，甚至像樂樂這樣，九歲了也無法構建起他們三歲時筆下的世界。
所有人都不禁唏噓，原來世界真正的參差，不在貧富，也無關特權，而是這種誕生以來就攜帶的烙印，他們終其一生，也不過隻是想成為一個普通人。
就像莫笑笑。
左邊的牆上掛著孩子們的作品，而右邊則是家長們寫下的心願。這麵留言牆大概存在了很久，簽名的祝福超過百句，從左到右有序地排列著。
李琦抱起黏在他腿上的奶團子，湊過去看。
他沒從父母那裏得到過任何期望，便忍不住好奇，如果是這些孩子的父母，會對他們的未來有怎樣的期待呢？
然後，他在一百多句話語裏麵，看到了無數重複的詞匯。
【希望樂樂能夠健康成長】
【希望團團能快樂】
【希望欣欣的世界充滿快樂】
【希望圓圓健康快樂，每天都綻放笑容】
【我的丁寶要堅強勇敢，快樂麵對生活】
【希望孩子們都被同學接納，希望他們能交到朋友】
……
“快樂”“健康”這兩個字眼將他包圍，一股難以形容的感覺從心底蔓延到他的全身。不被期待的他，和這麽簡單的期待都無法達成的他們，何其相似。
他們都是無法前進的人。
被他抱在懷裏的孩子像隻奶貓，心安理得地靠在他肩膀上，一會揪揪他的衣領，一會蹭蹭他的臉，嘴裏還不停叨念著“爸爸爸爸……”
小陳老師解釋說，這是這孩子無意識的自言自語，並沒有真的把李琦當成爸爸，金桐和王依娜卻在一旁叨念，他這抱小孩的姿勢真是嫻熟又親昵，倒還真有點育兒天賦。
短暫的課間休息時間一晃而過，小陳老師邀請他們旁聽了上午的後半節課。
莫笑笑像是早有準備，從包裏拿出了筆和本子，剩下幾人好奇，便跟在她身旁，看她要記錄什麽。
很快課程開始，大家發現這裏的上課模式跟他們想象中的截然不同，不是老師在講台上講，學生坐在下麵聽，而是一個老師麵對一到兩個學生，僅隔著一張桌子，一對一或是一對二的進行授課。
授課的內容也是超乎尋常的簡單。
比如那個被王依娜漂亮裙子吸引的小女孩西西，她整節課半個小時的時間，就是一邊聽老師念“蘋果”一麵看著對應的蘋果卡片。
一節課學一個詞，這還不足以讓季靜她們震驚，更難以置信的是，這樣的語言課程已經持續了兩個多月，她才剛從排斥到接納，甚至還沒到能夠張嘴的階段。
這是一件多麽需要耐心的工作呀！
旁邊以樂樂為首的幾個年齡稍大的小孩，內容則豐富一些，他們在跟隨ipad上的動畫演示，看圖說話。
季靜眼尖的發現，正在播放的動畫，居然是上個學期笑笑在宿舍裏做過的。
察覺到她的眼神，小陳老師笑道：“是的，這些簡單的動畫課件，都是笑笑做的。”
她說著，從一旁的架子上拿起了另一個ipad，給季靜她們展示，相冊裏麵有幾十個視頻片段，一分鍾到兩分鍾不等，內容也都非常簡單，以描繪事物變化過程為主。
比如一顆種子到土裏如何抽出枝芽開出鮮花，一個蘋果如何被一口一口咬得隻剩一個果核，果汁又是怎麽從瓶子裏倒入玻璃杯，最後被人全部喝掉的……
無數日常中隨處可見的小事，都被笑笑以動畫的形式，繪製了出來。
“我們這些小朋友，受製於理解力和注意力，看不懂市麵上那些麵向普通小孩的動畫片，但如果不去看這些，他們就永遠都想象不出事物的發展，更加理解不了語言描繪的那些東西。”
“我們過去一直用反複暫停的方法，帶他們去嚐試觀看那些動畫片，可是抽象的部分還是太多了，對這些孩子們來說太難了。”
“普通小孩有那麽多動畫片可以選擇，但是適合他們觀看的卻連一部都找不出來，所以，笑笑才說，她要考動畫係，要給弟弟妹妹們做動畫片看。”
小陳老師帶著笑意向大家訴說著說這些過往，鏡片遮蓋的眼圈有些微微泛紅。
大家都略有些驚訝的看向遠處的莫笑笑，她正拿著筆記本，穿梭在每一位老師旁邊，認真記錄他們的課程內容和需求。
“因為這些孩子是少數派，能力又參差不齊，各有各的問題，所以無論是繪本還是教學卡片，益智題目，適合他們的都非常少，笑笑每個月都迴來一趟，記下老師們在上課時遇到的困難，想辦法畫成課件帶給大家用，有時候是繪本，有時候是卡片，現在連這樣複雜的動畫片都越做越好了，真是個了不起的孩子。”
小陳老師的語氣中帶著滿滿的驕傲和感激。
季靜後知後覺的明白過來，為什麽笑笑會選擇他們這個專業，對色彩天賦點滿的笑笑而言，油畫、水彩、國畫那些傳統繪畫才更把她的天賦發揮到極致，而她卻選擇需要學習複雜軟件的動畫。
原來她心裏一直都有一個明確的目標。
她從雨中來，要幫這些孩子們打傘。
李琦的眼神也由驚訝變得複雜，他第一次知道，原來他們積累至今的技術，還可以這麽用，原來在不為常人所知曉的地方，還有這樣一群人，需要他們的畫。
他忽然想到了小葉子送給他的那本小王子繪本，畫畫的能力好像在這一刻，突破了所有形式和技法的限製，真切地在他麵前，形成了一條通往遠處的路。
……
李琦找季靜聊天，是在這次參觀結束的兩周後。
幫夢繭搬完家後，他把自己的畫冊，帶給了季靜。
那是一本卡通風格的繪本，用絢麗的色彩，描繪了非常簡單的情景，一個戴著王冠的q版小男孩，快樂地吃著零食，他咬了蘋果說“好脆”，咬了香蕉說“好軟”，咬了糖說“好甜”，吃了檸檬說“好酸”，諸如此類的感受，畫了好多頁。
雖然是卡通風格，但他還是通過精湛的技巧，把小男孩的每個表情都畫的生動有趣，栩栩如生，看到表情，就好像自己也有了相似的感覺。
李琦跟她說：“那天以後我又去了向陽星好幾次，陳老師說，孩子們很難理解這些抽象的感覺，我就想著畫點繪本去表述這些感覺，或許會有用……”
說完，他略微有些忐忑的抬起眼梢，注視著季靜，像是在等她的評價。
李琦很少對自己的畫不自信，在美院決賽畫蛋糕時是第一次，現在是第二次。
季靜認真地翻完整本畫冊，驚喜地看向李琦：“你畫的好好啊，這個，我都沒想到，還能用這麽細膩的方法去教那些孩子！你果然有當老師的天賦！”
她這讚歎絕對發自真心，毫無半點誇張，李琦甚至想到了把對比性很強的兩個詞放在一起畫，用卡通畫法誇張情緒，可水果和物品卻又畫的十分寫實，他這是想到那些孩子們認知能力不好，用寫實的畫風去帶動他們的認知，再用用誇張的表情去帶動他們的感受。
這樣相斥的兩種畫法，他卻能畫的如此協調統一，還妙趣橫生，季靜由衷地佩服。
最讓她佩服的，還是李琦細膩柔軟的心，一本簡單的畫冊，他居然加入了這麽多的思考和設計。
“孩子們一定會喜歡的。”季靜由衷地感歎。
李琦眼中的忐忑，也被星星點點的光亮取代，空落落的內心，好像被什麽東西一點點填滿了。
他輕歎了一口氣，用認真的表情對季靜說：“我好像找到了自己想做的事，或許，或許不能再跟你同行了。”
步入大學的這兩年，他畫了漫畫，給夢繭投了稿，像生日答應季靜的那樣，把自己過去學到的所有技巧，能拿出來為她所用。
季靜像是明媚的太陽，總是堅定地向著前方的目標邁進。
他很憧憬這樣的她，也很羨慕這樣的她，忍不住想要跟在她身後。
可就算跟在她身後，被挖空的心髒也始終空落落的，她在向前走，他卻在原地打轉。
是季靜太溫柔，想把自己的目標借給他，可這種東西是不能借的，不是羨慕誰，就能成為誰，也不是成為誰，就能變成最好的自己。
決賽日那天，他把自己從畫中抹去，從那一天，他變成了季靜的影子，被她的光芒吸引，忍不住想要跟著她的腳步，以為這樣就能找迴八歲時的自己。
可是兜兜轉轉，直到這兩周，直到他第一次打心裏爆發出這種想要為別人畫些什麽的衝動時，他才意識到，他跟季靜從來都是不同的，季靜的夢想也無法變成他的夢想。
她為自己拿筆。
而他想為別人拿筆。
現在，他好像找到了，需要他拿筆的那群人。
季靜看著他的認真，忍不住伸出手，拍了拍他的肩膀：“李琦，我認識你這麽多年，還是第一次在你臉上看到這種表情。”
不是目空一切的驕傲，也不是忐忑的迷茫，更不是自欺欺人式的假裝一切都好的平靜。
而是滿眼都是期待，期待著明天，期待著自己的下一張畫。
季靜的表情變得無比柔和。
“恭喜你找到了自己的路，以前的同行或許結束了，但接下來，才是真正的，並肩而行。”
“小少爺，加油呀。”
李琦定定地看著她滿是笑意的眼睛，半晌，才“噗嗤”一聲笑出來。
“誇我就誇我，不要罵人。”
“字字都是誇獎！資本主義大蛀蟲才是罵你的。”
“……你這，又是什麽鬼稱唿？”
兩人嬉笑著，看日升月落，又是嶄新的一天。
……
高若雯看到李琦創建的繪本公眾號，已經是半年以後的事情了。
彼時，他這個小小的公眾號雖然剛起步幾個月，卻因為內容精準實用，在小陳老師的推薦下，許多特殊家庭，紛紛在他的賬號下留言，感謝他的繪本，幫他們解決了很多日常陪伴的困難。
市麵上成遝繪本買迴家，孩子看都不看，唯獨他畫的，他們總能盯著看許久，煩躁的情緒都沉靜下來。
還有許多焦慮和詢問，李琦也會輔助小陳老師，在下麵進行迴複，為此，求助無門的家長們，抱團取暖式地匯聚到他的公眾號中，很快關注人數就過了兩萬。
李琦忙碌的同時，高若雯也饒有興趣地翻看著他的每一條留言，陷入思考。
老師們解釋，這是他緩解上課壓力的一種方式，下課後就會這樣放空自己。原本他是個緊張起來連蠟筆都吃的小野娃，能正常到不再把蠟筆當做食物，而是當做工具老使用，老師們已經很欣慰了，也就不會再在這件事上製止糾正他。
金桐意識到對這些孩子們來說，所謂的教育跟美醜和自我表達都沒有關係，隻是簡單的糾正社會無法容忍的錯誤行為，變成能被接納的正確行為，哪怕隻有一點點，就是巨大的成長。
牆上掛著的孩子們的作品，也大多都是歪歪扭扭，看不出形狀的，偶爾有一兩個畫的好的，也隻能達到三歲小孩的水平，甚至像樂樂這樣，九歲了也無法構建起他們三歲時筆下的世界。
所有人都不禁唏噓，原來世界真正的參差，不在貧富，也無關特權，而是這種誕生以來就攜帶的烙印，他們終其一生，也不過隻是想成為一個普通人。
就像莫笑笑。
左邊的牆上掛著孩子們的作品，而右邊則是家長們寫下的心願。這麵留言牆大概存在了很久，簽名的祝福超過百句，從左到右有序地排列著。
李琦抱起黏在他腿上的奶團子，湊過去看。
他沒從父母那裏得到過任何期望，便忍不住好奇，如果是這些孩子的父母，會對他們的未來有怎樣的期待呢？
然後，他在一百多句話語裏麵，看到了無數重複的詞匯。
【希望樂樂能夠健康成長】
【希望團團能快樂】
【希望欣欣的世界充滿快樂】
【希望圓圓健康快樂，每天都綻放笑容】
【我的丁寶要堅強勇敢，快樂麵對生活】
【希望孩子們都被同學接納，希望他們能交到朋友】
……
“快樂”“健康”這兩個字眼將他包圍，一股難以形容的感覺從心底蔓延到他的全身。不被期待的他，和這麽簡單的期待都無法達成的他們，何其相似。
他們都是無法前進的人。
被他抱在懷裏的孩子像隻奶貓，心安理得地靠在他肩膀上，一會揪揪他的衣領，一會蹭蹭他的臉，嘴裏還不停叨念著“爸爸爸爸……”
小陳老師解釋說，這是這孩子無意識的自言自語，並沒有真的把李琦當成爸爸，金桐和王依娜卻在一旁叨念，他這抱小孩的姿勢真是嫻熟又親昵，倒還真有點育兒天賦。
短暫的課間休息時間一晃而過，小陳老師邀請他們旁聽了上午的後半節課。
莫笑笑像是早有準備，從包裏拿出了筆和本子，剩下幾人好奇，便跟在她身旁，看她要記錄什麽。
很快課程開始，大家發現這裏的上課模式跟他們想象中的截然不同，不是老師在講台上講，學生坐在下麵聽，而是一個老師麵對一到兩個學生，僅隔著一張桌子，一對一或是一對二的進行授課。
授課的內容也是超乎尋常的簡單。
比如那個被王依娜漂亮裙子吸引的小女孩西西，她整節課半個小時的時間，就是一邊聽老師念“蘋果”一麵看著對應的蘋果卡片。
一節課學一個詞，這還不足以讓季靜她們震驚，更難以置信的是，這樣的語言課程已經持續了兩個多月，她才剛從排斥到接納，甚至還沒到能夠張嘴的階段。
這是一件多麽需要耐心的工作呀！
旁邊以樂樂為首的幾個年齡稍大的小孩，內容則豐富一些，他們在跟隨ipad上的動畫演示，看圖說話。
季靜眼尖的發現，正在播放的動畫，居然是上個學期笑笑在宿舍裏做過的。
察覺到她的眼神，小陳老師笑道：“是的，這些簡單的動畫課件，都是笑笑做的。”
她說著，從一旁的架子上拿起了另一個ipad，給季靜她們展示，相冊裏麵有幾十個視頻片段，一分鍾到兩分鍾不等，內容也都非常簡單，以描繪事物變化過程為主。
比如一顆種子到土裏如何抽出枝芽開出鮮花，一個蘋果如何被一口一口咬得隻剩一個果核，果汁又是怎麽從瓶子裏倒入玻璃杯，最後被人全部喝掉的……
無數日常中隨處可見的小事，都被笑笑以動畫的形式，繪製了出來。
“我們這些小朋友，受製於理解力和注意力，看不懂市麵上那些麵向普通小孩的動畫片，但如果不去看這些，他們就永遠都想象不出事物的發展，更加理解不了語言描繪的那些東西。”
“我們過去一直用反複暫停的方法，帶他們去嚐試觀看那些動畫片，可是抽象的部分還是太多了，對這些孩子們來說太難了。”
“普通小孩有那麽多動畫片可以選擇，但是適合他們觀看的卻連一部都找不出來，所以，笑笑才說，她要考動畫係，要給弟弟妹妹們做動畫片看。”
小陳老師帶著笑意向大家訴說著說這些過往，鏡片遮蓋的眼圈有些微微泛紅。
大家都略有些驚訝的看向遠處的莫笑笑，她正拿著筆記本，穿梭在每一位老師旁邊，認真記錄他們的課程內容和需求。
“因為這些孩子是少數派，能力又參差不齊，各有各的問題，所以無論是繪本還是教學卡片，益智題目，適合他們的都非常少，笑笑每個月都迴來一趟，記下老師們在上課時遇到的困難，想辦法畫成課件帶給大家用，有時候是繪本，有時候是卡片，現在連這樣複雜的動畫片都越做越好了，真是個了不起的孩子。”
小陳老師的語氣中帶著滿滿的驕傲和感激。
季靜後知後覺的明白過來，為什麽笑笑會選擇他們這個專業，對色彩天賦點滿的笑笑而言，油畫、水彩、國畫那些傳統繪畫才更把她的天賦發揮到極致，而她卻選擇需要學習複雜軟件的動畫。
原來她心裏一直都有一個明確的目標。
她從雨中來，要幫這些孩子們打傘。
李琦的眼神也由驚訝變得複雜，他第一次知道，原來他們積累至今的技術，還可以這麽用，原來在不為常人所知曉的地方，還有這樣一群人，需要他們的畫。
他忽然想到了小葉子送給他的那本小王子繪本，畫畫的能力好像在這一刻，突破了所有形式和技法的限製，真切地在他麵前，形成了一條通往遠處的路。
……
李琦找季靜聊天，是在這次參觀結束的兩周後。
幫夢繭搬完家後，他把自己的畫冊，帶給了季靜。
那是一本卡通風格的繪本，用絢麗的色彩，描繪了非常簡單的情景，一個戴著王冠的q版小男孩，快樂地吃著零食，他咬了蘋果說“好脆”，咬了香蕉說“好軟”，咬了糖說“好甜”，吃了檸檬說“好酸”，諸如此類的感受，畫了好多頁。
雖然是卡通風格，但他還是通過精湛的技巧，把小男孩的每個表情都畫的生動有趣，栩栩如生，看到表情，就好像自己也有了相似的感覺。
李琦跟她說：“那天以後我又去了向陽星好幾次，陳老師說，孩子們很難理解這些抽象的感覺，我就想著畫點繪本去表述這些感覺，或許會有用……”
說完，他略微有些忐忑的抬起眼梢，注視著季靜，像是在等她的評價。
李琦很少對自己的畫不自信，在美院決賽畫蛋糕時是第一次，現在是第二次。
季靜認真地翻完整本畫冊，驚喜地看向李琦：“你畫的好好啊，這個，我都沒想到，還能用這麽細膩的方法去教那些孩子！你果然有當老師的天賦！”
她這讚歎絕對發自真心，毫無半點誇張，李琦甚至想到了把對比性很強的兩個詞放在一起畫，用卡通畫法誇張情緒，可水果和物品卻又畫的十分寫實，他這是想到那些孩子們認知能力不好，用寫實的畫風去帶動他們的認知，再用用誇張的表情去帶動他們的感受。
這樣相斥的兩種畫法，他卻能畫的如此協調統一，還妙趣橫生，季靜由衷地佩服。
最讓她佩服的，還是李琦細膩柔軟的心，一本簡單的畫冊，他居然加入了這麽多的思考和設計。
“孩子們一定會喜歡的。”季靜由衷地感歎。
李琦眼中的忐忑，也被星星點點的光亮取代，空落落的內心，好像被什麽東西一點點填滿了。
他輕歎了一口氣，用認真的表情對季靜說：“我好像找到了自己想做的事，或許，或許不能再跟你同行了。”
步入大學的這兩年，他畫了漫畫，給夢繭投了稿，像生日答應季靜的那樣，把自己過去學到的所有技巧，能拿出來為她所用。
季靜像是明媚的太陽，總是堅定地向著前方的目標邁進。
他很憧憬這樣的她，也很羨慕這樣的她，忍不住想要跟在她身後。
可就算跟在她身後，被挖空的心髒也始終空落落的，她在向前走，他卻在原地打轉。
是季靜太溫柔，想把自己的目標借給他，可這種東西是不能借的，不是羨慕誰，就能成為誰，也不是成為誰，就能變成最好的自己。
決賽日那天，他把自己從畫中抹去，從那一天，他變成了季靜的影子，被她的光芒吸引，忍不住想要跟著她的腳步，以為這樣就能找迴八歲時的自己。
可是兜兜轉轉，直到這兩周，直到他第一次打心裏爆發出這種想要為別人畫些什麽的衝動時，他才意識到，他跟季靜從來都是不同的，季靜的夢想也無法變成他的夢想。
她為自己拿筆。
而他想為別人拿筆。
現在，他好像找到了，需要他拿筆的那群人。
季靜看著他的認真，忍不住伸出手，拍了拍他的肩膀：“李琦，我認識你這麽多年，還是第一次在你臉上看到這種表情。”
不是目空一切的驕傲，也不是忐忑的迷茫，更不是自欺欺人式的假裝一切都好的平靜。
而是滿眼都是期待，期待著明天，期待著自己的下一張畫。
季靜的表情變得無比柔和。
“恭喜你找到了自己的路，以前的同行或許結束了，但接下來，才是真正的，並肩而行。”
“小少爺，加油呀。”
李琦定定地看著她滿是笑意的眼睛，半晌，才“噗嗤”一聲笑出來。
“誇我就誇我，不要罵人。”
“字字都是誇獎！資本主義大蛀蟲才是罵你的。”
“……你這，又是什麽鬼稱唿？”
兩人嬉笑著，看日升月落，又是嶄新的一天。
……
高若雯看到李琦創建的繪本公眾號，已經是半年以後的事情了。
彼時，他這個小小的公眾號雖然剛起步幾個月，卻因為內容精準實用，在小陳老師的推薦下，許多特殊家庭，紛紛在他的賬號下留言，感謝他的繪本，幫他們解決了很多日常陪伴的困難。
市麵上成遝繪本買迴家，孩子看都不看，唯獨他畫的，他們總能盯著看許久，煩躁的情緒都沉靜下來。
還有許多焦慮和詢問，李琦也會輔助小陳老師，在下麵進行迴複，為此，求助無門的家長們，抱團取暖式地匯聚到他的公眾號中，很快關注人數就過了兩萬。
李琦忙碌的同時，高若雯也饒有興趣地翻看著他的每一條留言，陷入思考。