第一個實驗，沒有多大的直觀性，因為時間被加速得太快，所以根本就感受不到這種，超自然的現象給人們的震撼，於是追風隻在講了一番原理後，便沒有加以展示，但是第二個實驗的直觀性卻很強，於是他便要求所有認真對待。
所謂天地大衝撞實驗，說白了的話，剛開始的時候其實就是拿兩類形態不同，也就是同時呈出現固態和液誠的固定質量的小球，以不同的速度，在太空的真空失重環境之中，撞擊不同質量，不同的形態下的較大球體，進而以此來觀察它們，最後的結果。
這個實驗不說每個人都能猜到將會是什麽樣的結果，可能碰到物理學方麵專家的話，估計連看也不會多看幾眼。
意思很明白，專家們認為當時的夏洛這就是在玩小孩子的把戲，所以還沒等他把實驗做完，最後留下來的物理方麵的科學家，竟然隻剩下了三個人。
當然了，這三個人自然不是因為欣賞夏洛的實驗，所以才會留下來的，他們之所以會留下來，其實也隻是為安慰他而已。
可笑的是，這三個人最後留下來的人，竟然都成為了現如今靈能力學的頂級科學家，而原因也正是因為，他們被請求著得到了答案，也就是這幾個實驗的本質性目的。
“渙元體當中著名的天地大衝撞實驗，看上去確實很簡單，它的結果解釋的是，物質的集群效應對於空間的需求，進而也間接的解釋了，力對於空間的需求。
這裏的話，我暫且不作任何的說明，這是曆史上出現的一個最冷的冷笑話。隻是很可惜，這個笑話，乃是屬於我們全人類的笑話，所以我要求大家，在觀看這個實驗的過程當中，一定要多去想一想，多去看一看，認真的思考。
可能你們同樣也會認為，這個實驗會很無聊。事實上，它確實有一點無聊，或者說表麵上看上去，它沒有任何的意義。
不過，一會兒我將會抽出三位同學，來分別對這個實驗作一次猜測性的評價，我想知道大家對夏洛做的這個實驗的個人看法。一會兒大家都可以試著去想像一下，當年他為什麽要做這個，看上去很無聊，並且好像一點用處也沒有的實驗？”
正如追風所說，或許連李梓睿也沒有想到，這個實驗當真的無聊到的極點，更可以說普通得不能再普通。
原因無它，實驗的過程進行了不久之後，已然可以清晰的明白，其實這就是在太空失重的環境之中，用兩個一大一小的漂浮球體，以不同的方式相互撞擊，看上去的確有一點像天體之間的大衝撞。
例如，在整個實驗的圖像當中可以清晰看到，有時候是用小球去撞大球，有時候則又是用大球去撞小球。
當然了，不一樣的速度下，也會有著不一樣的結果。並且極為貼切的是，在演示的過程當中，畫麵會時不時的出現暫停，或者放緩，然後將撞擊後的效果，一連去做好幾次的鏡頭特寫，以方便大家觀看到，這其間的細微過程。
想來這個實驗確實如追風老師說的一樣，簡直是無聊到了極點，而且像這樣的實驗，不說是現在會有什意義，恐怕就算放在一千多年之前早就有人做過了，所以在李梓睿看來，哪裏還會有什麽更多的發現，也難怪當年夏洛進行這個實驗的時候，沒有一個人願意相信他的鬼話。
導致這種結果的原因很簡單，因為就連李梓睿也能看出來，接下來又會發生什麽。可能就算上過初一的小朋友，都能夠看得出接下來，會有什麽樣的結果。
看了一會兒之後，李梓睿也漸漸失去了耐性，隻是他很好奇，夏洛的腦袋瓜子裏麵，到底在想什麽，難道說就是不斷的用各種形態的球去撞大球，然後再用大球，再撞迴一次小球，整個實驗都是來迴的撞來撞去嗎？
果然，這個實驗沒有一點的趣味性，和李梓睿猜想的一模一樣，更可以說一點也不高深，簡直還不如去看公雞打架來的實在。
和李梓睿一樣，其它人也在看完了十幾遍後，依然沒有看出任何的鬼明堂，所以竟然有人打起了瞌睡，由此可見，這個實驗是有多麽的無聊。
但是縱然如此，台上的追風老師卻沒有停止的意思，依然還在播放著這種無聊的畫麵，同時更是提醒道：“同學們，請大家都耐心一點，即然你們同樣對這個實驗沒有任何的興趣，那就再多看一個小時吧！如果在一個小時之後，還沒有人提出問題，那麽下麵的課程，也就不用上了。”說完之後，他放下了自己的投儀影，走出了教室。
顯然，追風對於大家如今的表現，很是失望，而李梓睿卻怎麽也看不出來，這個實驗到底還有著什麽樣的意義，縱然追風剛才已經稍微的解釋過原理。
用一個球，去撞另一個球，然後這兩個球，要麽被撞得體無完膚，要麽被撞在一起，然後這就是力對於空間的需求，表現的是物質的集群效應？
很顯然，李梓睿依然還是不能理解這一點，而他同樣也不能想明白，這一實驗，又是以著什麽樣的科學道理來解釋這一切的。但是慢慢的，李梓睿似乎也發現了一些不同點。
例如，用不同形態的小球，去撞擊向不同形態的大球之後，結果卻是完全不一樣的。或許，這種結果他自己早就能猜到，但是同樣的，懷著夏洛為什麽要這麽做的心思，李梓睿在看過半個小時以後，忽然又發現了一點，在不同的情況下，似乎所有的結果，都有著一個過渡性的相同特征。
比方說，固態小球如果由低速慢慢轉為高速，那便會出現，小球先是被撞大球彈開，然後就是慢慢地兩者會同時向一個方向移動，進而直到最後，小球會與前進著的大球融為一體，再最後來，小球直接被撞成粉沫，大球則隻是被撞球了一部分，而最後的最後，或許是因為小球的速度實在太快了，大球和小球竟然都被撞成了粉沫與塵埃。
可以說，這其實就是一個過程。同樣的，當兩個球體同為液態的時候，這一過程又有不同了。
例如，如果依然還是用小球去撞大球，那麽最初小球會被融合，然後大球表麵上隻出現過一道漣漪，進而被撞擊後由靜止改變為勻速運動，而如果小球的速度再快一點，這一現象則又會更為的明顯，大球會嚴重的變形，直到小球的速度，超過了大球的承受範圍後，兩者都會被撞成類似於塵埃與粉沫一樣的狀態，然後再一次的在過程當中，進行相互融合。當然，如果速度再快的話，連這種融合也不會發生了，就好比兩個固態的球體，完全被撞成粉末四飛而散一般。
事實上，這個實驗確實沒有太多的研究價值，但是李梓睿卻很快發現，如果換一個角度來看的話，其實這就是能量對於空間需求上的不同表現，而在這一實驗的結果當中，實際已經可以看出來，為什麽會出現這種被人們認為最為正常不過，卻又代表著不同意義概念的科學解釋。
李梓睿不由換位思考的想道：“如果說能量是對於空間的需求，那麽就是說，當這種需要能夠被承受住，就算小球的速度再快，那麽它的能量，也會被大球隻是改變空間位置的方式，而被吸收掉，從而不會造成整體上的瓦解。也就是說，如果大球足夠大的話，縱然小球速度有多快，大球也能承受得住。而如果這種需求超出了一定的臨界值，那麽就會引起，整體上的瓦解，而這個臨界值，其實就是不同元素之間，由於相互作用力所產生的，物質群體效應的相關數值？哦，我明白了，夏洛其實是想用這個實驗，來測量出每一種元素之間，所存在的物質集群效應的初始值？而球體，是受力最均勻的幾何形態，所以他的根本目的，一是為了證明，由能量產生的力，其實是一種物體不被作用力破壞時，對於空間的需求，同時又可以證明，當這種需求一旦達到臨界點時，它就會變成一種直接的破壞，然後物體會因為承受不住這種猛烈的需求，從而導致本身基本結構被破壞掉？”
當然，李梓睿很快又將這一結論，推廣到宏觀層麵上的天體運動，以及微觀層麵上的，基礎物質之間的相互影響之上，並且以著物質群體的概念，對整個過程進行了理想化的推導。
推導的結果，讓他大吃一驚，如果說放到微觀角度上來看的話，那麽這一最為常見的現象，便可以理解為，能不能承受住能量衝擊的問題，也就是之前課堂上他所聽到的，將石頭移動到山頂上時，會不會因為用力過度，從而導致石頭變成粉沫的理論。
簡言之，這個實驗最後其實是為了證明，在微觀層麵下，物質之間的能量衝擊，又會導致什麽樣的結果。而如果再將這些被撞擊而成為粉沫的物質，加速到光速呢？那又會是什麽結果？有沒有這種可能，最後能剩下來的最小顆粒，其實就是光子，輻射，這些人們一直在尋找的載力子？
李梓睿越想越為心驚，他聯想到了粒子加速器到底是為了做什麽。
簡單來說，粒子加速器其實就是為了，把大一點的粒子，再以超的高速，撞成更小的粒子，然後一直這麽撞下去，直到它達到人類可以控製的撞擊極限速度。
所以，如果用科學理論來推斷的話，直徑越大的粒子加速器，其間被撞擊的粒子所需要走的彎路，也會越小，而如果能夠將這一半徑，延伸至近乎於直線程度的話，那麽這一撞擊過程當中的最大加速度，也會呈現出直線的上升，而人們也可以以此來得到，更小更能接近直接參與能量和質量轉換的最小粒子，從而找到它們的載力子。
三種基本力的載力子，就是如此來找到的，隻是很可惜，引力卻怎麽也找不到，那麽這個實驗，難道說還和引力有關？
再多的，李梓睿已經推斷不出來，畢竟他也隻能想象到這一層麵。同時，在想明白這其間的原理之後，李梓睿忽然發現，這個看似無聊到極點的實驗，似乎正是以著宏觀的視角，來解釋著微觀層麵上，大家都還不能理解的一些微觀物理現象。
但是同樣的，夏洛之後一定還做過另外幾個實驗，從而證明過，這樣的方法，是找不到引力的載力子的。那麽，追風老師為什麽還要大家，一遍又一遍的看著這一個，平常得不能再平常的經典物理實驗。
“科學迴爐理論？不會在這個實驗當中，其實已經解釋過，引力的載力子到底是什麽了吧？嗬嗬，不可能，這也太不現實了。”李梓睿莫中想到，忽然覺得自己有些可笑。
在他看來，這是不可能的事情，因為如此簡單的實驗，又怎麽可能能解釋得了，引力的載力子是什麽？
不過，在想通了之前的疑點之後，李梓睿卻不由由衷的佩服起，這位名叫夏洛的超級天才，可以說他乃是以著不同的角度，來看待著能量對於物質的影響，雖然說並不是那麽的直觀。
教學的意義已經達到，直到追風再一次迴來之後，李梓睿毫無懸念的成為了被抽中的對象，於是他便將自己的想法，如實的陳述開來，並帶出了自己的一些疑惑，而到了這個時候，關於介質能量、次介質能量、非介質能量的三個定義，也顯得不再那麽難以理解。
介質能量不用多作解釋，很容易便能理解，而相對來說非介質能量，則指的正是通過改變空間，來進行能量傳導的能量形態，如引力和靈力。至說次介質能量則是指的是，存在於兩者之間的過渡性能量表現，例如光具有一定的物質的特性，但是它卻超脫於物質的穩定性，不具有物質的普遍性，那麽這樣的能量傳導方式，則是屬於次質能量的範疇。再比方說，輻射類的電磁波，伽馬射線等，便是屬於次介質能量。
李梓睿的迴答得到了老師的肯定，而用追風的原話來說，這乃是每個人的散發性思維能力，所以往往大家認為是一張白紙的人，反而會因為思維沒有被大家普遍性的思維認識所固化，從而反而更容易以另一個角度去發現新的疑點。
換句話來說，渙元體當中的天地大衝撞實驗最後解釋的是，如果物體本身足夠穩定的話，那麽能量則有可能會被物體本身所承受住的極限消化掉，從而隻引起局部空間的變化，表現上則為物體的慣性，而如果能量所造成的衝擊過於猛烈，那麽物體則會在一定程度上受到破壞，從而由微觀層麵的變化，轉變為宏觀層麵上的結構性變化。
所以說，如果將之前追風所提到的兩個定義統一來看的話，它們似乎說的是一樣的原理，無論是慣性還是由時空扭曲所產生的萬有引力，都可以用能量對於空間的需求來解釋。
但是，縱然能明白這一點，李梓睿卻依然又有些不太明白兩者之間的區別，於是又問道：“追風老師，這兩個定義應該有不同點才對？我總感覺好像哪裏不對勁。”
所謂天地大衝撞實驗，說白了的話，剛開始的時候其實就是拿兩類形態不同，也就是同時呈出現固態和液誠的固定質量的小球，以不同的速度，在太空的真空失重環境之中，撞擊不同質量，不同的形態下的較大球體，進而以此來觀察它們，最後的結果。
這個實驗不說每個人都能猜到將會是什麽樣的結果，可能碰到物理學方麵專家的話，估計連看也不會多看幾眼。
意思很明白，專家們認為當時的夏洛這就是在玩小孩子的把戲，所以還沒等他把實驗做完，最後留下來的物理方麵的科學家，竟然隻剩下了三個人。
當然了，這三個人自然不是因為欣賞夏洛的實驗，所以才會留下來的，他們之所以會留下來，其實也隻是為安慰他而已。
可笑的是，這三個人最後留下來的人，竟然都成為了現如今靈能力學的頂級科學家，而原因也正是因為，他們被請求著得到了答案，也就是這幾個實驗的本質性目的。
“渙元體當中著名的天地大衝撞實驗，看上去確實很簡單，它的結果解釋的是，物質的集群效應對於空間的需求，進而也間接的解釋了，力對於空間的需求。
這裏的話，我暫且不作任何的說明，這是曆史上出現的一個最冷的冷笑話。隻是很可惜，這個笑話，乃是屬於我們全人類的笑話，所以我要求大家，在觀看這個實驗的過程當中，一定要多去想一想，多去看一看，認真的思考。
可能你們同樣也會認為，這個實驗會很無聊。事實上，它確實有一點無聊，或者說表麵上看上去，它沒有任何的意義。
不過，一會兒我將會抽出三位同學，來分別對這個實驗作一次猜測性的評價，我想知道大家對夏洛做的這個實驗的個人看法。一會兒大家都可以試著去想像一下，當年他為什麽要做這個，看上去很無聊，並且好像一點用處也沒有的實驗？”
正如追風所說，或許連李梓睿也沒有想到，這個實驗當真的無聊到的極點，更可以說普通得不能再普通。
原因無它，實驗的過程進行了不久之後，已然可以清晰的明白，其實這就是在太空失重的環境之中，用兩個一大一小的漂浮球體，以不同的方式相互撞擊，看上去的確有一點像天體之間的大衝撞。
例如，在整個實驗的圖像當中可以清晰看到，有時候是用小球去撞大球，有時候則又是用大球去撞小球。
當然了，不一樣的速度下，也會有著不一樣的結果。並且極為貼切的是，在演示的過程當中，畫麵會時不時的出現暫停，或者放緩，然後將撞擊後的效果，一連去做好幾次的鏡頭特寫，以方便大家觀看到，這其間的細微過程。
想來這個實驗確實如追風老師說的一樣，簡直是無聊到了極點，而且像這樣的實驗，不說是現在會有什意義，恐怕就算放在一千多年之前早就有人做過了，所以在李梓睿看來，哪裏還會有什麽更多的發現，也難怪當年夏洛進行這個實驗的時候，沒有一個人願意相信他的鬼話。
導致這種結果的原因很簡單，因為就連李梓睿也能看出來，接下來又會發生什麽。可能就算上過初一的小朋友，都能夠看得出接下來，會有什麽樣的結果。
看了一會兒之後，李梓睿也漸漸失去了耐性，隻是他很好奇，夏洛的腦袋瓜子裏麵，到底在想什麽，難道說就是不斷的用各種形態的球去撞大球，然後再用大球，再撞迴一次小球，整個實驗都是來迴的撞來撞去嗎？
果然，這個實驗沒有一點的趣味性，和李梓睿猜想的一模一樣，更可以說一點也不高深，簡直還不如去看公雞打架來的實在。
和李梓睿一樣，其它人也在看完了十幾遍後，依然沒有看出任何的鬼明堂，所以竟然有人打起了瞌睡，由此可見，這個實驗是有多麽的無聊。
但是縱然如此，台上的追風老師卻沒有停止的意思，依然還在播放著這種無聊的畫麵，同時更是提醒道：“同學們，請大家都耐心一點，即然你們同樣對這個實驗沒有任何的興趣，那就再多看一個小時吧！如果在一個小時之後，還沒有人提出問題，那麽下麵的課程，也就不用上了。”說完之後，他放下了自己的投儀影，走出了教室。
顯然，追風對於大家如今的表現，很是失望，而李梓睿卻怎麽也看不出來，這個實驗到底還有著什麽樣的意義，縱然追風剛才已經稍微的解釋過原理。
用一個球，去撞另一個球，然後這兩個球，要麽被撞得體無完膚，要麽被撞在一起，然後這就是力對於空間的需求，表現的是物質的集群效應？
很顯然，李梓睿依然還是不能理解這一點，而他同樣也不能想明白，這一實驗，又是以著什麽樣的科學道理來解釋這一切的。但是慢慢的，李梓睿似乎也發現了一些不同點。
例如，用不同形態的小球，去撞擊向不同形態的大球之後，結果卻是完全不一樣的。或許，這種結果他自己早就能猜到，但是同樣的，懷著夏洛為什麽要這麽做的心思，李梓睿在看過半個小時以後，忽然又發現了一點，在不同的情況下，似乎所有的結果，都有著一個過渡性的相同特征。
比方說，固態小球如果由低速慢慢轉為高速，那便會出現，小球先是被撞大球彈開，然後就是慢慢地兩者會同時向一個方向移動，進而直到最後，小球會與前進著的大球融為一體，再最後來，小球直接被撞成粉沫，大球則隻是被撞球了一部分，而最後的最後，或許是因為小球的速度實在太快了，大球和小球竟然都被撞成了粉沫與塵埃。
可以說，這其實就是一個過程。同樣的，當兩個球體同為液態的時候，這一過程又有不同了。
例如，如果依然還是用小球去撞大球，那麽最初小球會被融合，然後大球表麵上隻出現過一道漣漪，進而被撞擊後由靜止改變為勻速運動，而如果小球的速度再快一點，這一現象則又會更為的明顯，大球會嚴重的變形，直到小球的速度，超過了大球的承受範圍後，兩者都會被撞成類似於塵埃與粉沫一樣的狀態，然後再一次的在過程當中，進行相互融合。當然，如果速度再快的話，連這種融合也不會發生了，就好比兩個固態的球體，完全被撞成粉末四飛而散一般。
事實上，這個實驗確實沒有太多的研究價值，但是李梓睿卻很快發現，如果換一個角度來看的話，其實這就是能量對於空間需求上的不同表現，而在這一實驗的結果當中，實際已經可以看出來，為什麽會出現這種被人們認為最為正常不過，卻又代表著不同意義概念的科學解釋。
李梓睿不由換位思考的想道：“如果說能量是對於空間的需求，那麽就是說，當這種需要能夠被承受住，就算小球的速度再快，那麽它的能量，也會被大球隻是改變空間位置的方式，而被吸收掉，從而不會造成整體上的瓦解。也就是說，如果大球足夠大的話，縱然小球速度有多快，大球也能承受得住。而如果這種需求超出了一定的臨界值，那麽就會引起，整體上的瓦解，而這個臨界值，其實就是不同元素之間，由於相互作用力所產生的，物質群體效應的相關數值？哦，我明白了，夏洛其實是想用這個實驗，來測量出每一種元素之間，所存在的物質集群效應的初始值？而球體，是受力最均勻的幾何形態，所以他的根本目的，一是為了證明，由能量產生的力，其實是一種物體不被作用力破壞時，對於空間的需求，同時又可以證明，當這種需求一旦達到臨界點時，它就會變成一種直接的破壞，然後物體會因為承受不住這種猛烈的需求，從而導致本身基本結構被破壞掉？”
當然，李梓睿很快又將這一結論，推廣到宏觀層麵上的天體運動，以及微觀層麵上的，基礎物質之間的相互影響之上，並且以著物質群體的概念，對整個過程進行了理想化的推導。
推導的結果，讓他大吃一驚，如果說放到微觀角度上來看的話，那麽這一最為常見的現象，便可以理解為，能不能承受住能量衝擊的問題，也就是之前課堂上他所聽到的，將石頭移動到山頂上時，會不會因為用力過度，從而導致石頭變成粉沫的理論。
簡言之，這個實驗最後其實是為了證明，在微觀層麵下，物質之間的能量衝擊，又會導致什麽樣的結果。而如果再將這些被撞擊而成為粉沫的物質，加速到光速呢？那又會是什麽結果？有沒有這種可能，最後能剩下來的最小顆粒，其實就是光子，輻射，這些人們一直在尋找的載力子？
李梓睿越想越為心驚，他聯想到了粒子加速器到底是為了做什麽。
簡單來說，粒子加速器其實就是為了，把大一點的粒子，再以超的高速，撞成更小的粒子，然後一直這麽撞下去，直到它達到人類可以控製的撞擊極限速度。
所以，如果用科學理論來推斷的話，直徑越大的粒子加速器，其間被撞擊的粒子所需要走的彎路，也會越小，而如果能夠將這一半徑，延伸至近乎於直線程度的話，那麽這一撞擊過程當中的最大加速度，也會呈現出直線的上升，而人們也可以以此來得到，更小更能接近直接參與能量和質量轉換的最小粒子，從而找到它們的載力子。
三種基本力的載力子，就是如此來找到的，隻是很可惜，引力卻怎麽也找不到，那麽這個實驗，難道說還和引力有關？
再多的，李梓睿已經推斷不出來，畢竟他也隻能想象到這一層麵。同時，在想明白這其間的原理之後，李梓睿忽然發現，這個看似無聊到極點的實驗，似乎正是以著宏觀的視角，來解釋著微觀層麵上，大家都還不能理解的一些微觀物理現象。
但是同樣的，夏洛之後一定還做過另外幾個實驗，從而證明過，這樣的方法，是找不到引力的載力子的。那麽，追風老師為什麽還要大家，一遍又一遍的看著這一個，平常得不能再平常的經典物理實驗。
“科學迴爐理論？不會在這個實驗當中，其實已經解釋過，引力的載力子到底是什麽了吧？嗬嗬，不可能，這也太不現實了。”李梓睿莫中想到，忽然覺得自己有些可笑。
在他看來，這是不可能的事情，因為如此簡單的實驗，又怎麽可能能解釋得了，引力的載力子是什麽？
不過，在想通了之前的疑點之後，李梓睿卻不由由衷的佩服起，這位名叫夏洛的超級天才，可以說他乃是以著不同的角度，來看待著能量對於物質的影響，雖然說並不是那麽的直觀。
教學的意義已經達到，直到追風再一次迴來之後，李梓睿毫無懸念的成為了被抽中的對象，於是他便將自己的想法，如實的陳述開來，並帶出了自己的一些疑惑，而到了這個時候，關於介質能量、次介質能量、非介質能量的三個定義，也顯得不再那麽難以理解。
介質能量不用多作解釋，很容易便能理解，而相對來說非介質能量，則指的正是通過改變空間，來進行能量傳導的能量形態，如引力和靈力。至說次介質能量則是指的是，存在於兩者之間的過渡性能量表現，例如光具有一定的物質的特性，但是它卻超脫於物質的穩定性，不具有物質的普遍性，那麽這樣的能量傳導方式，則是屬於次質能量的範疇。再比方說，輻射類的電磁波，伽馬射線等，便是屬於次介質能量。
李梓睿的迴答得到了老師的肯定，而用追風的原話來說，這乃是每個人的散發性思維能力，所以往往大家認為是一張白紙的人，反而會因為思維沒有被大家普遍性的思維認識所固化，從而反而更容易以另一個角度去發現新的疑點。
換句話來說，渙元體當中的天地大衝撞實驗最後解釋的是，如果物體本身足夠穩定的話，那麽能量則有可能會被物體本身所承受住的極限消化掉，從而隻引起局部空間的變化，表現上則為物體的慣性，而如果能量所造成的衝擊過於猛烈，那麽物體則會在一定程度上受到破壞，從而由微觀層麵的變化，轉變為宏觀層麵上的結構性變化。
所以說，如果將之前追風所提到的兩個定義統一來看的話，它們似乎說的是一樣的原理，無論是慣性還是由時空扭曲所產生的萬有引力，都可以用能量對於空間的需求來解釋。
但是，縱然能明白這一點，李梓睿卻依然又有些不太明白兩者之間的區別，於是又問道：“追風老師，這兩個定義應該有不同點才對？我總感覺好像哪裏不對勁。”