顧炎武拿走報紙，向著孟浚告退，隨後急匆匆離開廳堂，準備重新修改，而吳台則站起身對著孟浚道：“都督，這是宣傳司編製，您看一下。”
孟浚接過來一看，“司長，管理宣傳司的整體工作，製定宣傳策略和計劃，主簿，設兩人，協助司長處理日常文書和行政事務。
舍人設三人，負責起草和撰寫宣傳文稿，如公告都督府諭令等等。
畫師兩人，負責繪製宣傳圖像，如年畫、壁畫等，以增強宣傳效果。
講吏十人，負責在公共場所進行宣傳講解，傳達朝廷政策和法令。
采風使十人，收集輿論和民情，為宣傳工作提供參考。
差役三十人，執行宣傳任務，如張貼告示，散發傳單，售賣報紙等等”
孟浚看著這編製點點頭，宣傳司一城之人員六十人，不過這樣先試試吧，人手不足的話可以再補充。
隨即孟浚看著吳台，輕聲說道：“那就按照這個計劃去執行吧，一城一城的開始布點實施吧。”
吳台微微頷首，表示明白，然後站直身子，向孟浚行了一禮後轉身離去，孟浚望著吳台離去的背影，眼神漸漸變的深邃，宣傳和教育自古不分家，而少年更是熱血的年紀，便是李自成張獻忠也都組建過孩兒營。
而孟浚當初在錢塘江時，與士卒暢談時，曾向將士們保證要讓所有的陣亡軍士遺孤，可以免費入學，等迴到蘇州後，孟浚已經改變設想，不再是簡單讓這些軍士子弟認字並學那些孔孟之書。
孟浚尋思著，應該開始新式的教育，在他的設想中，要分為幼學，高學兩級，幼學五年製，高學三年製，教學除了傳統語文外，還有數學，曆史，自然，體育等等，數學除了珠算，還要引入阿拉伯數字，而自然則是以徐光啟的《幾何原本》，《天工開物》，還有方以智的《物理小光》。
這新式教育的目的隻有一個，那就是以實用為主，漸漸廢除禁錮思想之八股文，孟浚希望能慢慢引導培育出偉大的科學家，而新式學堂孟浚打算用白話文教育，同時推廣具有現代規範的標點符號，說實在的，文言文太容易因為斷句而產生歧義。
而孟浚還準備在高學中創辦武學，培養軍官，這些軍人子嗣無疑是未來反清力量中最為純粹的種子，而不止是那些遺孤，孟浚將軍中將士，適齡的兒童都被挑選出來，總共五百二十人從八歲到十二點的孩童做為第一批學生。
由於生源大部都來自蘇州，孟浚將這學堂布署在蘇州西城，取名為振興學堂。
對於學堂的營建，孟浚按照後世的布局，又加以這個時代的特色，營造教學區，寢室，食堂，操場，而這開辦新式教育也不是短時間便可完成，光是編寫教材便不是一蹴而就的事情，還要招聘教諭，建設學園，所以孟浚定下了大致的教學計劃後，便定於次年三月一日開學。
而孟浚的折騰讓楊恩等都督府士子都有些麻木，光是西城圈出土地來建學堂都是麻煩事了，楊恩有些苦著臉對孟浚說道：“都督，這每個學生一套書本，還要提供午餐，教諭的月俸，而都督又說是義務教育，不收費，大都督，這都處都要花錢啊”
孟浚則是笑著說道：“十年之後，這批學生的價值絕不是區區一點開支可相提的”
楊恩歎了口氣說道道：“都督，再這麽下去，不用十年，咱們十個月都維持不了，撫恤銀，打造自生火銃，火炮，組建騎兵，都督，庫銀已經不足了，按這樣的進度消耗下去，隻夠維持三個月了”
楊恩年紀輕輕，原來風華正茂，卻被這處處用錢的壓力下，變的憔悴了許多，這還是都督府據有天下最為富饒的東南之地，若是易地而處，如在陝西，河南之地，別說七鎮大軍，還造槍造炮辦學堂，就是軍隊砍一半，還得刮地皮看能不能養的起。
孟浚聽完楊恩的訴苦，搖搖頭道：“教育之事，百年大計，錢可以再想辦法，唯有這開啟民智之事，再難也要去做”
楊恩聞言點點頭，隻能安慰自己，握有江南富膏之地，錢還是有辦法的，而這興辦學堂，也是為儲備將來的人才。
而這時，俞安急匆匆走了進來，對著孟浚說道：“都督，有人請見都督，說他是兵部尚書，左都禦史，還節製七省漕務。”
孟浚有些疑惑，但還是點點頭說道：“那請尚書大人進來吧”而楊恩則對孟浚道：“都督，那屬下先告退”
“嗯，慕德，你先去忙吧”
陳子龍，字人中，南直隸人，其才備受夏允彝推崇，言其才氣衝天，崇禎初年，陳子龍參加複社，後又與夏允彝，徐孚遠等結幾社，為幾社六子之一。崇禎十年，中進士，弘光年以兵科給事中起複。魯王監國授兵部尚書，左都禦史，節製七省漕務，而魯王兵敗星散後，陳子龍輾轉而至蘇州。
“左都禦史陳子龍，參見國公”陳子龍對著孟浚躬身行禮道，隻見他年約四十有餘，氣質儒雅。他的眼神中透著睿智和沉穩，他一襲深色的長袍，更顯其莊重與嚴謹。
“陳大人快請起”孟浚連忙上前虛扶，隨後問道：“陳大人見我不知有何事”
陳子龍聞言，有些汗顏，片刻後，緩緩說道：“孟都督收複全浙，名動天下，陳某雖不才，亦願為都督效犬馬之勞，唯願能早日收複故都”
陳子龍滿懷熱忱，以望能實現收複河山的宏願，在他心中，如今天下隻有孟浚有可能帶領振山河。
在隆武覆滅，邵武帝和永曆帝的互鬥更是令他失望透頂，望眼四方，好在蒼天可憐，降下孟浚這般良將，他望向孟浚，目光中透露出對未來的期許。
孟浚聞言亦是有些喜悅，對著陳子龍朗聲笑道：“如今百廢待舉，陳先生願意助我，孟某求之不得啊”
孟浚接過來一看，“司長，管理宣傳司的整體工作，製定宣傳策略和計劃，主簿，設兩人，協助司長處理日常文書和行政事務。
舍人設三人，負責起草和撰寫宣傳文稿，如公告都督府諭令等等。
畫師兩人，負責繪製宣傳圖像，如年畫、壁畫等，以增強宣傳效果。
講吏十人，負責在公共場所進行宣傳講解，傳達朝廷政策和法令。
采風使十人，收集輿論和民情，為宣傳工作提供參考。
差役三十人，執行宣傳任務，如張貼告示，散發傳單，售賣報紙等等”
孟浚看著這編製點點頭，宣傳司一城之人員六十人，不過這樣先試試吧，人手不足的話可以再補充。
隨即孟浚看著吳台，輕聲說道：“那就按照這個計劃去執行吧，一城一城的開始布點實施吧。”
吳台微微頷首，表示明白，然後站直身子，向孟浚行了一禮後轉身離去，孟浚望著吳台離去的背影，眼神漸漸變的深邃，宣傳和教育自古不分家，而少年更是熱血的年紀，便是李自成張獻忠也都組建過孩兒營。
而孟浚當初在錢塘江時，與士卒暢談時，曾向將士們保證要讓所有的陣亡軍士遺孤，可以免費入學，等迴到蘇州後，孟浚已經改變設想，不再是簡單讓這些軍士子弟認字並學那些孔孟之書。
孟浚尋思著，應該開始新式的教育，在他的設想中，要分為幼學，高學兩級，幼學五年製，高學三年製，教學除了傳統語文外，還有數學，曆史，自然，體育等等，數學除了珠算，還要引入阿拉伯數字，而自然則是以徐光啟的《幾何原本》，《天工開物》，還有方以智的《物理小光》。
這新式教育的目的隻有一個，那就是以實用為主，漸漸廢除禁錮思想之八股文，孟浚希望能慢慢引導培育出偉大的科學家，而新式學堂孟浚打算用白話文教育，同時推廣具有現代規範的標點符號，說實在的，文言文太容易因為斷句而產生歧義。
而孟浚還準備在高學中創辦武學，培養軍官，這些軍人子嗣無疑是未來反清力量中最為純粹的種子，而不止是那些遺孤，孟浚將軍中將士，適齡的兒童都被挑選出來，總共五百二十人從八歲到十二點的孩童做為第一批學生。
由於生源大部都來自蘇州，孟浚將這學堂布署在蘇州西城，取名為振興學堂。
對於學堂的營建，孟浚按照後世的布局，又加以這個時代的特色，營造教學區，寢室，食堂，操場，而這開辦新式教育也不是短時間便可完成，光是編寫教材便不是一蹴而就的事情，還要招聘教諭，建設學園，所以孟浚定下了大致的教學計劃後，便定於次年三月一日開學。
而孟浚的折騰讓楊恩等都督府士子都有些麻木，光是西城圈出土地來建學堂都是麻煩事了，楊恩有些苦著臉對孟浚說道：“都督，這每個學生一套書本，還要提供午餐，教諭的月俸，而都督又說是義務教育，不收費，大都督，這都處都要花錢啊”
孟浚則是笑著說道：“十年之後，這批學生的價值絕不是區區一點開支可相提的”
楊恩歎了口氣說道道：“都督，再這麽下去，不用十年，咱們十個月都維持不了，撫恤銀，打造自生火銃，火炮，組建騎兵，都督，庫銀已經不足了，按這樣的進度消耗下去，隻夠維持三個月了”
楊恩年紀輕輕，原來風華正茂，卻被這處處用錢的壓力下，變的憔悴了許多，這還是都督府據有天下最為富饒的東南之地，若是易地而處，如在陝西，河南之地，別說七鎮大軍，還造槍造炮辦學堂，就是軍隊砍一半，還得刮地皮看能不能養的起。
孟浚聽完楊恩的訴苦，搖搖頭道：“教育之事，百年大計，錢可以再想辦法，唯有這開啟民智之事，再難也要去做”
楊恩聞言點點頭，隻能安慰自己，握有江南富膏之地，錢還是有辦法的，而這興辦學堂，也是為儲備將來的人才。
而這時，俞安急匆匆走了進來，對著孟浚說道：“都督，有人請見都督，說他是兵部尚書，左都禦史，還節製七省漕務。”
孟浚有些疑惑，但還是點點頭說道：“那請尚書大人進來吧”而楊恩則對孟浚道：“都督，那屬下先告退”
“嗯，慕德，你先去忙吧”
陳子龍，字人中，南直隸人，其才備受夏允彝推崇，言其才氣衝天，崇禎初年，陳子龍參加複社，後又與夏允彝，徐孚遠等結幾社，為幾社六子之一。崇禎十年，中進士，弘光年以兵科給事中起複。魯王監國授兵部尚書，左都禦史，節製七省漕務，而魯王兵敗星散後，陳子龍輾轉而至蘇州。
“左都禦史陳子龍，參見國公”陳子龍對著孟浚躬身行禮道，隻見他年約四十有餘，氣質儒雅。他的眼神中透著睿智和沉穩，他一襲深色的長袍，更顯其莊重與嚴謹。
“陳大人快請起”孟浚連忙上前虛扶，隨後問道：“陳大人見我不知有何事”
陳子龍聞言，有些汗顏，片刻後，緩緩說道：“孟都督收複全浙，名動天下，陳某雖不才，亦願為都督效犬馬之勞，唯願能早日收複故都”
陳子龍滿懷熱忱，以望能實現收複河山的宏願，在他心中，如今天下隻有孟浚有可能帶領振山河。
在隆武覆滅，邵武帝和永曆帝的互鬥更是令他失望透頂，望眼四方，好在蒼天可憐，降下孟浚這般良將，他望向孟浚，目光中透露出對未來的期許。
孟浚聞言亦是有些喜悅，對著陳子龍朗聲笑道：“如今百廢待舉，陳先生願意助我，孟某求之不得啊”