人們為什麽會上當受騙呢？僅僅是因為這個世界上的騙子太多了嗎？答案是否定的，因為人們也會被自己騙了。本章將告訴你，哪怕是在你眼皮子底下發生的事情，最後也還是會被你記錯；有的人即便已經知道了真相，但就是不願意麵對現實，最後不是別人騙你，而是自己騙了自己。如果你想知道謊言的真相，本章將一一為你解答，在這裏也將為你揭曉史上最為神秘的測謊術。
第一節
偽記憶力實驗——騙人的記憶
一、教授的實驗
華盛頓大學心理學家史威福特教授曾經做過這樣一個實驗。他要求他的班級裏的3位學生以及一位學校裏的風雲人物私下排演了一場戲，而其他的29位同學在毫不知情的情況下扮演觀眾。
當天，教授假裝像往常一樣在講台上上課，台下坐著29名學生。課上到一半時，教室外麵的走廊上傳來了一陣急促的腳步聲，並伴隨著爭吵的聲音。忽然，教室的門被猛地推開了，陸續進來4名學生a、b、c、d，其中一位女生a將手中的垃圾袋丟在了地上，一位男生b則揮動著自己手中的香蕉，從教室門口橫穿到斜對角最後麵的位置上。
教授見狀，大聲嗬斥道：“請不要打擾我們上課！”在喊出這句話的同時，教授悄悄地丟出了一顆煙霧彈，緊接著大喊：“不得了了！我被襲擊了！”他向後倒退了好幾步，此時，剛才進來的另外一位女生c走過去，將教授扶住，而其他的3位學生則快速地向教室門口移動，其中一位學生d還將地上的垃圾袋撿起來，帶出了教室。
整場“演出”僅僅半分鍾的時間。緊接著，教授恢複原狀，並向講台下的29名學生坦白，剛才是教授和其他4位“演員”計劃好的“演出”，要求大家將剛才看到的一切用文字逐一記錄下來。
結果發現，僅僅有3個學生記得這件事的細節，而能夠將整個過程都準確無誤地記下來的人數為零。大家都稱這件事情是“暴民行為”或“群眾鬧事”。換句話說，大家分辨不出自己班級中的3位同學，更沒有看出那位學校裏的風雲人物。
由此，教授得出結論，人類的記憶力並不牢靠。除此之外，心理學家羅布·巴克霍特也自導自演了一場戲，在眾多目擊者麵前表演刺殺行為，結果，這些目擊者都把焦點放在了自認為比較重要的因素上，忽略掉了很多其他的信息。接著，又有人將其中的六幅圖片擺出來，要求大家指認出肇事者，但全場100來人中有2/3的人無法識別。
在美國的一期電視節目中，播放了一段模擬搶錢包的視頻，期間很清楚地放出了罪犯的臉，後來要求觀眾在6位“嫌疑人”裏指認出真正的“搶劫犯”。但在6000人中，依舊有1800人無法辨認。可見，雖然我們很願意相信自己的眼睛與記憶，但實際上，在大多數情況下，記憶往往錯誤地記錄了我們所看到的事，或者說，眼睛本身也犯了錯誤，那些重要的細節很容易被遺漏。
二、暗示帶來的偽記憶
在電影情節中，常常有關於刑事審訊的場景，審訊人員在審訊犯罪嫌疑人時采用誘導質問的形式，為了獲得自己預期的供詞，會不厭其煩地反複問嫌疑人類似的問題，以此起到心理暗示的作用。
美國心理學家艾利紮百思·洛浦塔斯曾經做過一個“偽裝記憶”的實驗，實驗中，他告訴被試，“據你的父母透露，你在四五歲的時候喜歡獨自待在家裏，並玩弄一些玩具，有一迴你把玩具摩托車拆開來，又一件件地把零件裝迴去，你的父母對此都感到不可思議。”被試中有1/4的人都信以為真了。
而在檢測記憶力的時候，一再使用“我再重複一遍”、“請你再想想”或“請再確認一下”等語言，會使得對方不斷對自己的記憶進行修正，出現前後並不一致的答案。類似的心理暗示在日常記憶中也起到了同樣的作用，即便很多時候“事實”並不存在，但通過某些記憶的假象，人們會習慣性地由這種假象來推斷事實。
有一個很著名的魔術表演——彎曲了的金屬勺子。那把神奇的鐵勺子在對方的手裏，就那麽莫名其妙地彎曲了。其實，我們的眼睛看到的是整體以及結果，卻不知道其中關鍵的細節。金屬本身遇熱就會變軟，反複摩擦發熱，就很容易變形。人們往往被魔術師弄虛作假的表象所蒙蔽，而忽略了原理性的知識。知道其中的“貓膩”之後，即便是我們這些普通人，也可以成為魔術表演者。
心理學認為，人類的記憶有兩個重要的來源，其一是事發過程中獲得的信息源，其二是事後獲得的信息源，這兩類信息很容易在事後混淆，比如把事發時候的信息當成是事後的，進而造成將未曾發生的事件當做真實的記憶，即事實。就像在彎曲勺子的表演中，表演者的弄虛作假給整個表演增添了幾分神秘的色彩，再加上在這個過程中，他一遍遍地暗示你：“我具有讓勺子變彎的超能力”，於是你持著半信半疑的態度觀看表演，到最後，你看到勺子果真變彎了時，大腦的記憶就會通知你：“他確實具有超能力”。所以說，你自己的記憶力也有可能是個騙子。
第一節
偽記憶力實驗——騙人的記憶
一、教授的實驗
華盛頓大學心理學家史威福特教授曾經做過這樣一個實驗。他要求他的班級裏的3位學生以及一位學校裏的風雲人物私下排演了一場戲，而其他的29位同學在毫不知情的情況下扮演觀眾。
當天，教授假裝像往常一樣在講台上上課，台下坐著29名學生。課上到一半時，教室外麵的走廊上傳來了一陣急促的腳步聲，並伴隨著爭吵的聲音。忽然，教室的門被猛地推開了，陸續進來4名學生a、b、c、d，其中一位女生a將手中的垃圾袋丟在了地上，一位男生b則揮動著自己手中的香蕉，從教室門口橫穿到斜對角最後麵的位置上。
教授見狀，大聲嗬斥道：“請不要打擾我們上課！”在喊出這句話的同時，教授悄悄地丟出了一顆煙霧彈，緊接著大喊：“不得了了！我被襲擊了！”他向後倒退了好幾步，此時，剛才進來的另外一位女生c走過去，將教授扶住，而其他的3位學生則快速地向教室門口移動，其中一位學生d還將地上的垃圾袋撿起來，帶出了教室。
整場“演出”僅僅半分鍾的時間。緊接著，教授恢複原狀，並向講台下的29名學生坦白，剛才是教授和其他4位“演員”計劃好的“演出”，要求大家將剛才看到的一切用文字逐一記錄下來。
結果發現，僅僅有3個學生記得這件事的細節，而能夠將整個過程都準確無誤地記下來的人數為零。大家都稱這件事情是“暴民行為”或“群眾鬧事”。換句話說，大家分辨不出自己班級中的3位同學，更沒有看出那位學校裏的風雲人物。
由此，教授得出結論，人類的記憶力並不牢靠。除此之外，心理學家羅布·巴克霍特也自導自演了一場戲，在眾多目擊者麵前表演刺殺行為，結果，這些目擊者都把焦點放在了自認為比較重要的因素上，忽略掉了很多其他的信息。接著，又有人將其中的六幅圖片擺出來，要求大家指認出肇事者，但全場100來人中有2/3的人無法識別。
在美國的一期電視節目中，播放了一段模擬搶錢包的視頻，期間很清楚地放出了罪犯的臉，後來要求觀眾在6位“嫌疑人”裏指認出真正的“搶劫犯”。但在6000人中，依舊有1800人無法辨認。可見，雖然我們很願意相信自己的眼睛與記憶，但實際上，在大多數情況下，記憶往往錯誤地記錄了我們所看到的事，或者說，眼睛本身也犯了錯誤，那些重要的細節很容易被遺漏。
二、暗示帶來的偽記憶
在電影情節中，常常有關於刑事審訊的場景，審訊人員在審訊犯罪嫌疑人時采用誘導質問的形式，為了獲得自己預期的供詞，會不厭其煩地反複問嫌疑人類似的問題，以此起到心理暗示的作用。
美國心理學家艾利紮百思·洛浦塔斯曾經做過一個“偽裝記憶”的實驗，實驗中，他告訴被試，“據你的父母透露，你在四五歲的時候喜歡獨自待在家裏，並玩弄一些玩具，有一迴你把玩具摩托車拆開來，又一件件地把零件裝迴去，你的父母對此都感到不可思議。”被試中有1/4的人都信以為真了。
而在檢測記憶力的時候，一再使用“我再重複一遍”、“請你再想想”或“請再確認一下”等語言，會使得對方不斷對自己的記憶進行修正，出現前後並不一致的答案。類似的心理暗示在日常記憶中也起到了同樣的作用，即便很多時候“事實”並不存在，但通過某些記憶的假象，人們會習慣性地由這種假象來推斷事實。
有一個很著名的魔術表演——彎曲了的金屬勺子。那把神奇的鐵勺子在對方的手裏，就那麽莫名其妙地彎曲了。其實，我們的眼睛看到的是整體以及結果，卻不知道其中關鍵的細節。金屬本身遇熱就會變軟，反複摩擦發熱，就很容易變形。人們往往被魔術師弄虛作假的表象所蒙蔽，而忽略了原理性的知識。知道其中的“貓膩”之後，即便是我們這些普通人，也可以成為魔術表演者。
心理學認為，人類的記憶有兩個重要的來源，其一是事發過程中獲得的信息源，其二是事後獲得的信息源，這兩類信息很容易在事後混淆，比如把事發時候的信息當成是事後的，進而造成將未曾發生的事件當做真實的記憶，即事實。就像在彎曲勺子的表演中，表演者的弄虛作假給整個表演增添了幾分神秘的色彩，再加上在這個過程中，他一遍遍地暗示你：“我具有讓勺子變彎的超能力”，於是你持著半信半疑的態度觀看表演，到最後，你看到勺子果真變彎了時，大腦的記憶就會通知你：“他確實具有超能力”。所以說，你自己的記憶力也有可能是個騙子。