第四篇 與孩子的心靈對話——培養孩子的情商
迎接新生命的第一本書 作者：楊金月 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第四篇與孩子的心靈對話——培養孩子的情商第一節讓孩子知道怎樣與人相處孩子不與別人玩，怎麽辦朵朵最近嚷著不要去幼兒園，我仔細問她為什麽，她哇哇大哭，說有哥哥打他。我問他怎麽打的，他說打耳光。聽見這樣的話，我的心一陣涼。交了那麽多的錢，這幼兒園就管理成這樣？
後來我才知道，朵朵由於年紀小，剛去幼兒園，因此受到了大孩子的欺負，最要命的是，朵朵不跟別人玩，成天一個人。於是，我找了幼兒園的老師，我說明了立場：請善待我的孩子，對待孩子要負責任。之後，我又詢問了很多朋友，造成孩子不合群的原因是什麽？
很多專家都說，造成孩子不合群或認生的原因很多，多是因為缺乏交際機會造成。父母要針對原因找出糾正、教育的措施。
（1）如果是孩子長久獨居，加上父母不善交際，很少與外界接觸，不習慣與陌生人交往，形成孩子性格孤僻，那麽，父母應在孩子的穿著、言談、舉止、生活習慣等方麵應設法與周圍的孩子保持一致，減少孩子因為與眾不同而產生不自在的感覺。可適當地鼓勵孩子邀請一些小朋友來家作客，同時，家長要熱情招待，為孩子做出榜樣。帶孩子遊玩時，可邀鄰近的小夥伴同行，買了新玩具與小夥伴一起玩，使孩子逐漸習慣並適應集體生活。
（2）如果孩子在家中較活躍，在集體中卻不聲不響，那多半是因孩子在家中經常聽到父母的讚揚，到集體中感受到自己不如同伴，因而喪失了自信心，遇事退縮。父母應多注重樹立孩子的自信心，幫助他正確對待“讚揚”這個事情。
（3）如果孩子與同伴相處中因不肯吃虧而造成不合群，那麽家長應對孩子嚴格要求，並為孩子創造與小同伴玩耍的條件，這樣就有助於孩子與夥伴和睦相處，建立友情。
（4）父母應激發孩子的天性，在安全的前提下，鼓勵他與同伴一起玩耍，還應多為膽小的孩子創造與人接觸的機會。
如果孩子被送到幼兒園，家長應該經常與老師溝通，同時抽時間“檢查”一下幼兒園的管理情況。
三個規矩對付任性的孩子朵朵1歲以後很任性，但是覺得她才1歲多，太小不懂事，我們就都由著她。她的爺爺甚至自願被她打。到後來，有一次媽媽教育我，恰好被朵朵聽見，她一下兩眼冒殺氣盯著我媽媽，嗬斥道：“你罵我媽媽幹嗎？”說著就朝我媽媽打去。我當時生氣地教育她：“這是你的外婆，是我的媽媽，是長輩，你不能打。”可她還是不聽。當時我準備揍朵朵的，但是我媽媽心疼外孫女，非要護短！
其實，1歲以後的孩子開始有比較強的自我意識，這是孩子心理發展過程中的一個階段。如果在這個階段，父母對孩子依舊嬌寵百千，任他“胡鬧”的話，孩子會越來越任性，甚至會影響到孩子將來的性格取向。我生怕朵朵被我們寵壞了，於是製定了幾條規矩，幾個月下來，這小家夥還真改掉了任性的毛病。這幾條規矩也是總結了千千萬萬條育兒經驗後得來的：
（1）不合理的要求，堅決不答應。
對孩子提出的要求要分清楚是否合理，是否應該滿足，如果不合理，父母要通過耐心教育使其放棄。在過程中，不管孩子怎樣哭鬧，父母立場都不要動搖，應想其他辦法轉移孩子的注意力。比如孩子吵著、鬧著要條狗，可帶他到公園去看猴，頑皮的猴子會把他的興奮點轉移開，使他從任性中解脫出來。
（2）拒絕孩子要求時，不能大發雷霆。
有的父母麵對哭鬧不止的孩子，一下子火上心頭，會對孩子進行怒斥，甚至動手打孩子。這樣做不僅起不到效果，反而會使孩子產生消極和極端的心理。在孩子任性、吵鬧的時候，應因勢利導。不要劈頭蓋臉地嚴厲批評，更不能打、罵，需要耐心地講道理。
（3）在教育孩子上，家庭成員的態度要一致。
比如：爸爸批評，媽媽護著；媽媽批評，爺爺、奶奶護著；時間一長，次數一多，孩子自認為有了靠山，就更變本加厲了。因此，大人在教育孩子上要保持一致。特別是爺爺、奶奶千萬不要在孩子父母批評孩子的時候出麵袒護、幹涉，大人之間遇有意見不同的時候，也要避開孩子去商量。
有的小孩很倔強，哭鬧不停，你怎麽說他都不聽，嗬斥他，他也不怕。這時候，你就試著不理他，過一會兒，他自己就會主動來搭訕，這時你再教育他，他就聽得下去了。
要讓孩子懂得尊重是相互的如果你隻跟孩子說尊重二字，他們可能聽不懂，但是如果你通過事例來告訴他們道理，他們還是會懂的。畢竟孩子是敏感的，盡管他們不懂得什麽叫尊重，但是他們能感受到有這麽一個關於尊重的東西存在，1～2歲的孩子也不例外。
尊重孩子首先要讓孩子感受到尊重：
（1）耐心地對待孩子的每一個問題或要求。
（2）家長最好不輕易給孩子許諾，一旦許諾了，就一定要實現，一定要守約，讓孩子覺得家長是值得他信任的。
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（3）不當著孩子的麵同別人談論他。
（4）不把孩子拿來同別的孩子作比較。
（5）少用命令、教訓的語氣和語調來同孩子說話，這會使孩子覺得你在使喚他。要尊重孩子，多用情感交流的語言，讓他覺得家長是與他談心。
（6）多讓孩子參與成人的活動，包括談話。大人隻顧自己說話，或者隻顧自己看電視、娛樂，將孩子“晾”在一旁，這樣會使孩子感到受冷落。
（7）正確對待孩子的錯誤。父母不要粗暴打罵，或者嚴加懲罰，而應民主地對待。父母的嚴厲視孩子錯誤嚴重的程度而定，給孩子自己思考並改正的機會。
父母是孩子最好的老師，父母在孩子麵前應該以身作則，想讓孩子懂得尊重別人，就應先對孩子示以尊重。
別總是欺負人，也別總是相信人我經常說鄰居家的小子是個背後熊，在家把爺爺奶奶爸爸媽媽都欺負著，想掐就掐，想開玩具車撞就撞。可是到了幼兒園，就總是被人欺負，而且不敢還手。最要命的是，這小子在家很精明，一到了幼兒園就變傻了，別的小朋友說什麽他都相信。為此，鄰居決定好好教訓一下這個小子。
實際上，兩歲半的孩子，進入第二個反抗期，可能會出現不願意和別的小朋友一起玩，或欺負別的小朋友的現象，這個時候，家長應該注意對孩子的教育方法，積極地將孩子引導到正確的一麵。
孩子在2～3歲以內出現攻擊行為，是正常現象，但家長不可掉以輕心，視之為小孩的小把戲而不予理睬，或逗引小兒(如發笑)，使之強化而成為習慣，一經發現，一定嚴厲製止。當然方法要得當，如講道理和教小兒逆向思維(自己作為被打的小朋友有什麽感想)，而且再次發生，要有一定懲罰，如一定時間內不理睬孩子，取消一次喜歡的活動等等，總之，讓孩子明白，這是不被允許的。
但如果像鄰居家的小子一樣，總是受別人欺負，那家長就應該采取一些極端方法了，比如在與老師和對方家長溝通無果之後，可以教自己的孩子如何反抗。要做到人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。
一般來說，3歲的孩子已經不怎麽怕生了，最多是不願意和生人接觸、玩耍，不會出現恐懼生人的現象。但如果孩子表現出害怕生人或者害怕陌生環境的話，家長也不要緊張，這也是正常現象。應慢慢引導，平時多關心孩子，使孩子有安全感，在此基礎上才會發展探索行為，先讓孩子多與熟悉的小朋友玩，然後可帶小朋友來家裏玩，同時與小朋友的家人多交往，再帶孩子去熟悉的小朋友家裏玩，慢慢孩子就會擴大交往範圍，慢慢也可接受陌生人了。
孩子在幼兒園不開心怎麽辦有的家長一聽說孩子在幼兒園不說話、不開心，就著急了，擔心是不是孩子受到了欺負。遇到這種情況，家長應該冷靜麵對。要知道，孩子是需要長一點的時間去認識周圍的人、事、物的。家長也不要急於解決孩子的這種情況，可以慢慢地幫助孩子適應幼兒園的生活，比如：
（1）找尋孩子的玩伴。這個年齡段的孩子已經學會交朋友了，通常是2、3個固定的玩伴。家長可以找機會，讓孩子多多與左右鄰居或親朋好友的孩子聚會，讓孩子在遊戲中彼此熟悉；不過，孩子是需要安全感的，所以通常家長在一旁，會讓他們比較放心。
（2）體貼孩子的心。雖說不要強迫孩子，卻也是要為他們營造情緒與氣氛去認識外在的人、事、物。不用急著為孩子貼上害羞的標記，慢慢帶、慢慢引入人群，他們也就會懂得如何與外界接觸。可以教導孩子一些問候的方式，並在親朋好友的身上做演練，會減低孩子在麵對人群時的慌亂心情。
此外，孩子剛上幼兒園，難免有時會受一點傷。這時，家長要理智地麵對，具體問題具體分析。一般來說，寶寶在幼兒園發生事故的原因，基本上屬於以下幾種原因：第一，幼兒園裏存在一些安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規範，門衛管理疏漏，房屋建築不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學經驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示，個別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應及時排除這些隱患，家長們發現了也要及時反映。第二，寶寶身體發育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經驗缺乏，對自己行為將會產生的後果沒有預見性。比如：小朋友在奔跑時看見別的小朋友迎麵而來，不會安全躲閃、迴避；不知道在滑梯上推小朋友會出現什麽樣的後果；兩個小夥伴做遊戲，不能保持適當的距離，或者撲空了，或者一個一彎身子就把另一個頂摔跤等等，大一點的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長嚴密注視，並進行有目的地引導。第三，有的媽媽熱衷於給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。第四，老師懲罰孩子或責任心不強造成的，遇到這種情況，家長應該找園長或上級領導來解決問題。
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一般來說，孩子在幼兒園一段時間內不適應是可以理解的，但是長時期不適應的話，家長就應該借機到幼兒園“暗訪”一下。看看是不是幼兒園存在嚴重的失誤或者管理不當。實際上，在家長將孩子委托給幼兒園看護管理後，雙方就形成了一定的法律關係。幼兒園對孩子負有不可推卸的保護其人身安全的責任與義務。孩子在幼兒園入托期間摔傷，幼兒園存在過錯，應當承擔管理和保護不當的責任。作為孩子的法定監護人，家長可以與幼兒園協商解決賠償問題，也可以作為孩子的代理人向法院提起訴訟。
有的孩子進入幼兒園後，通常適應不了幼兒園的作息時間，在別的孩子都進入夢鄉的時候，他卻在那裏調皮搗蛋，不僅自己得不到睡眠，還影響了其他孩子的休息。遇到這種情況，家長應該積極調整好孩子在家時候的作息時間，爭取與幼兒園的作息時間同步。
如何幫助孩子建立友誼家長不應該過分地幹涉孩子交友，但是作為父母，還是應該隨時留意孩子與誰來往，對方是什麽樣的人。假如孩子不善建立夥伴關係，家長也可以善意地幫忙。
（1）首先要培養孩子良好的品性。
良好的品性是成功地與同伴交往的基礎。家長要以自身良好的品行感染孩子，使孩子們受到潛移默化的教育，對於孩子暴露出來的一些缺點和毛病，要及時給以糾正，使孩子成為一個受歡迎的人。
（2）給孩子良好的家庭影響，也很重要。
家庭中的每一個成員，都要為促進孩子優良品德的形成做出表率，特別是父母的社交興趣、社交態度、社交技能都會對孩子產生重要的影響。父母要以身作則做出表率，在孩子的同伴到家裏來玩時，父母應表示歡迎，並熱情招待他們。
（3）鼓勵孩子與各年齡段夥伴交往，必不可少。
（4）增強謙讓意識，減少攻擊性行為。
（5）此外，家長還應鼓勵孩子多串門，多鼓勵孩子參與群體活動。
（6）當然，家長還應放手讓孩子自己擇友。家長應避免以成人的觀念幫孩子選擇朋友。孩子自己擇友的過程，也就是他學習、成長的過程。家長可在一旁多加注意，並適時給予建議，提醒孩子提高警惕。
郊遊和聚會是讓孩子學會交往的好方法。
孩子怕老師，家長怎麽辦有一段時間，朵朵非常怕老師，也很怕去幼兒園。後來知道，她是因為忍受不了老師的冷漠態度才害怕老師的。朵朵平時在家裏就是一個皇帝，我們誰都把她捧在手心。可是到了幼兒園，老師管不了那麽多孩子，對她的關心也很少，有時候還批評她，因此，她越來越怕見老師和去幼兒園。
一般來說，孩子懼怕老師是因為不能忍受老師對自己冷淡的態度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產生的一種抵觸情緒。這個時候，家長應該重視與孩子的溝通，給孩子創造一種寬鬆的、自由的發表意見的氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態度和自己接受批評時的心情。特別是女孩子，家長一定要采取各種方法，了解到老師說了她什麽，對她做過什麽，以防孩子受到難言的傷害。
此外，家長應該重視培養孩子的同理心，即讓孩子學會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創造情景讓孩子親身體會老師的難處，並在這個過程中改善師生間的關係，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒。切忌在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿。
同時，家長還應抽空與老師多溝通。要了解孩子在學校的表現，老師也要了解孩子在家中的行為，這對家長和老師共同教育孩子、避免孩子對老師產生抵觸情緒是極其重要的。
如果讓孩子對學習感興趣，並保持較高的學習效率，就必須盡可能避免孩子由於對老師的抵觸情緒而產生的不愉快學習體驗。同時，要讓孩子懂得，對老師的尊重並不等於認為老師做得都對，對老師有意見就應該向老師提出來，隻是需要講究一些策略，最好是在事後找老師談心，說明實情，消除誤會。
第二節堅持與孩子平等相處父母是孩子的長輩，也是朋友附近小區的秦阿姨家有一個兒子，今年17歲，是一名高二學生。據說，這孩子從上小學起就沒讓父母操過心，不僅學習成績優秀，而且待人接物彬彬有禮，深得街坊鄰居的誇獎和同學、老師的喜愛。如此優秀的孩子，秦阿姨是怎麽培養的？
有一次，我碰到了秦阿姨，開始問她教育孩子有什麽特殊的方法，秦阿姨說自己真沒有什麽訣竅，關鍵是把握住一點：用心溝通，真正把孩子當朋友。她說，作為家長，大多會有一個通病，對孩子管得嚴，幹涉多，從生活到學習，事無巨細，而且經常喜歡用命令的口氣和孩子說話。秦阿姨說：“平時我和孩子說話時，特別注意避開用‘不能、不行、不應該’這些詞。”逐漸長大的孩子已經形成了自己獨立的思維，尤其是上了中學以後，他們相當反感家長自上而下發號施令，禁錮自己的思想和行為。秦阿姨參照自己對成人朋友的態度，和孩子說話時，能注意自己的語氣和態度。
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秦阿姨還說，家長喜歡一味地按照自己的意願去為孩子做事，其實這樣做不好，隻會助長孩子對大人的依賴心理。當孩子真正遇到困難的時候，就解決不了。因此秦阿姨認為，家長應該給孩子鍛煉和嚐試的機會，應該放手讓孩子多做，家長重在引導和幫忙，像個朋友一樣。
其實，日常生活中，家長和孩子本身就應該成為朋友。作為家長，如果你的孩子成績不好，表現不佳，除了從孩子自身找原因外，你應該反思一下：自己是否平等地將他像朋友一般看待？是否是自己長期拿長輩的威嚴麵對他而導致了這一切？
我們提倡家長把孩子當朋友看，但前提條件是，家長是長輩，在重大的事情上，孩子必須聽從和尊重家長的意見，隻要家長是對的。
不讓孩子陶醉在虛假的幻覺之中孩子是單純的，因此他們很容易被虛幻的假象迷惑，從而陶醉其中。這個時候，家長絕對不能坐視不理，一定要將孩子從虛假的幻覺之中拉出來。
要怎麽拉呢？舉一個很簡單的例子。前不久我帶外甥上街，街上有很多看起來和藹可親的人，正在那裏勸著來往的人們去買他們的東西。外甥一看便說：“好多好人啊。”
如此單純的一句話，不由得讓我生起一絲憂慮，小孩子都喜歡與那些看起來很可親、很和藹的人接觸。殊不知，那些欺騙孩子、拐賣孩子的人幾乎都是這種笑容可掬的“好人”。
可是我如果當麵對孩子說，你錯了，或是說你的想法不對，那對孩子來說是很殘酷的。因為單純的他們還無法理解我說的話，他們並不明白為什麽一個看起來挺“好”的人實際上是個壞人，反之，讓他們相信一個長相兇惡的人是個好人也是一件很費勁的事。
那該怎麽辦呢？我隻能將計就計，帶他親自會會他眼中的好人。
我來到了一家賣玩具的人那裏，賣主微笑地為我們提供服務，當我問他一個價值五元的小玩具多少價錢時，他說十五元。我對外甥說：“你看，上次我和你媽媽陪你買玩具的時候，這人才要五元，現在竟然要十五元。”
外甥似乎很想要這個玩具，於是我跟賣家說：“五元賣了吧，孩子挺喜歡的。”
賣家一看後邊來了很多人，自覺跟我磨嘴皮子很沒意思，便不耐煩地說：“不買就算了。”他的態度差點沒嚇著外甥。
這個時候，外甥改變了對這些人的看法，他開始隱約地知道表麵上好的不一定就好。
對於家長而言，一定不要任孩子陶醉在虛假的幻覺中，否則對孩子的將來很不利。
讓孩子了解世事的真相有時很殘酷，但這樣做是必需的，因為這對孩子的將來有好處。
讓孩子樹立自信心我經常在疊衣服的時候，讓朵朵當助手。看著他疊完一件後，盡管費時多又疊得不好，我還是會給予她很大的鼓勵。我相信，這樣一句鼓勵的話，對她樹立自信心很有幫助。
培養孩子的自信心應從小抓起，父母首先要調整成人與孩子間的關係，首先應檢查一下自己與孩子的關係是否有助於自信心的培養。如果孩子感到父母喜歡他、尊重他，態度溫和，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。
其次要言傳身教。創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話：“你一定能行，你肯定做得不錯”。
然後要重視與保護孩子的自尊。多讚許，少責備，多鼓勵孩子參加集體活動，不在別人麵前嚴詞批評孩子。
對膽小怯懦的孩子，父母平時要有意識地讓他在家裏擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。
最重要的一點，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使孩子對自己的能力產生懷疑。因此，家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。
在幫助孩子樹立自信心的時候，並非一味鼓勵，假如孩子做錯了，家長也應該提出來。因為錯了就是錯了，錯與不好是不同的層次。
讓眼睛去告訴孩子我喜歡看孩子的眼睛，因為孩子的眼睛清澈明亮，沒有半點雜質。那種純淨的感覺讓我不得不看。
我相信，孩子也會看我的眼睛。因此，很多事情，我希望是讓眼睛去告訴他該怎麽做，做得好不好。
其實，眼睛是心靈的窗戶，也是家長和孩子溝通的最好的平台，教育孩子的時候要注意多和孩子進行眼神的溝通，孩子能夠輕而易舉地明白你的意思。
所以，當孩子取得了一點成功的時候，不妨給孩子一個微笑和鼓勵的眼神，當孩子正在做危險的事情或不該做的事情時，不妨給孩子一個嚴肅的目光，相信此時孩子也會主動放棄做這件事。
當然，家長在注意對孩子進行目光交流的同時，也要注意孩子的目光，對於說話還不流利的孩子來說，第一反應往往會以目光的形式表現出來。
孩子的模仿能力很強，因此家長平時盡量不要在孩子麵前用一些鄙夷的眼神，以免孩子學會後見人就用這種不禮貌的眼神。
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兩歲半，孩子的第二個反抗期前麵提到過，父母是長輩，也是孩子的朋友。其實，確切地說，好的爸爸媽媽往往一直堅持自己與孩子是地位平等的。當然，這並不是說長幼不分，而是強調爸爸媽媽在平時與孩子說話時，少用一些諸如“你不能、不準、必須”等讓孩子不願意聽的詞語。
兩歲半的孩子若出現不愛理人、社會交往能力下降等現象也是正常的，特別是孩子兩歲半時，爸爸媽媽越這樣強調姿態，孩子越不願意聽。因為兩歲半是孩子的第二個反抗期。
當兩歲半的孩子出現不愛理人的情況後，家長不要過於焦慮，以免對孩子產生壓力，可以慢慢通過講故事等引導，還可做樣子給孩子看，如他對人態度不好，家人可短時間內不理睬他，並在事後讓其講解其心理感受。相信慢慢就好了。
此外，孩子兩歲半的時候，家長還要注意對孩子的教育態度，盡量不要打罵孩子，不要總是以命令的口吻對孩子說話，也不要總是對孩子潑冷水。
如果家長總是對孩子潑冷水，那麽孩子就會喪失信心。如果家長連孩子的錯誤也去鼓勵，那麽將來孩子可能會幹出一些壞事。因此家長要掌握這其中的平衡點。
與孩子說話不要扯著嗓門我平時與朵朵說話，從來不會扯著嗓門。如果是跟朵朵爸爸吵架，也不會當著朵朵的麵發脾氣。否則對朵朵成長不利，事說小點可能會受驚嚇、說大點心理會有陰影。
其實孩子在與大人的交談中，能從大人的語調中得到比語詞更多的信息。因此，在與孩子交談過程中，重要的不是說什麽，而是怎麽說。
比如語調中充滿著訓斥的口氣，語調中摻雜著哄人的口氣，語調中彌漫著甜膩的口氣，甚至在語調中呈現著冰冷的口氣，都不利於與孩子進行交流，這些做法不僅收不到效果，反而對孩子的性格成長、心理健康有不利影響。
心理學家指出，不論是批評孩子還是與孩子進行交流，用低聲調更容易被孩子接受。
如果家長很生氣，那麽低聲調可以使家長理智一些、情緒平和一些，不會使家長做出過激行為，而且低聲調可以使孩子集中聽力，更容易兩人之間的溝通。
總之，家長對孩子的期望和要求完全可以用溫和的言語來解釋，而不是粗暴的嗬斥和威脅。
有的家長天生就嗓門大，這樣的家長在對孩子說話時，一定要多給予溫和的眼神和微笑。
第三節絕不寵壞孩子3～4個月：不要過於寵孩子朵朵在3個多月的時候，就表現出任性的一麵。見到這種苗頭，我暗下決心，不能過於寵她。否則，將來很難教育。
那個時候，朵朵最大的表現就是讓人抱，如果不抱她，她就哭個不停。一旦抱了她，哭聲馬上就停止了。每個媽媽都不願意聽到孩子的哭聲，我也不例外。所以剛開始的時候，我都滿足朵朵的需求，她隻要哭，我就會抱著她，哄她。但時間一長，我感覺總這樣下去對孩子是不好的，她會越來越任性。
因此，當她再哭著尋找抱的時候，我就轉移她的注意力，帶她做更好玩的事情，或根本不理她，讓她哭個夠。
三兩次狠心後，朵朵愛找抱的毛病就被除掉了。除非是她身體不舒服，或者餓了，尿濕了，一般都不會哭。
很多家長認為抱孩子是愛孩子的象征，但是千萬別給孩子養成愛抱的習慣。
8～15個月：拒絕孩子，並告訴他拒絕的理由
記得外甥1歲的時候，姐姐帶他逛商場。當走到賣兒童三輪車的場地前，外甥被一輛車給吸引了。非得纏著姐姐要買。姐姐好言哄他：“這個不好，我們迴去買。”但是孩子非要買，根本聽不進去。姐姐生氣地說：“今天說不買就不買，跟我迴家去！”於是拉著孩子的手就走，結果孩子哇哇大哭，賴著不走，最後，姐姐實在沒辦法了，為了哄住孩子，隻得買下了那輛兒童三輪車。
孩子是暫時給哄住了，但姐姐開始擔心起來，下次那小家夥還會提出什麽要求呢？一旦嚐到了“甜頭”，孩子就找到了對付家長的最有效的“武器”，他在下次還會繼續使用，孩子學會了耍這種小聰明，他的要求會越來越離譜，那時，家長該怎麽辦？
其實，很多家長都遇到過姐姐這樣的難題，有的孩子脾氣很倔強，看準了的就非得要。這時，家長爭取在第一次他耍賴的時候就給予製止，如果轉移他的注意力不成功，好話說盡他也不聽，就強行把他帶到一個人少的地方，任由他哭鬧，等他哭鬧夠了，再跟講道理。告訴他拒絕他的理由，這個時候他基本都會乖乖聽話。
不要為了暫時擺脫尷尬局麵，向孩子撒謊，開一張不兌現的空頭支票。想借時間讓孩子忘記自己說的話，而達到既解決問題，又不與孩子產生矛盾的目的，這樣是不利於培養孩子的自立精神和獨立思考能力。
3歲是培養孩子高情商的起點朵朵3歲的時候，已經表現出了豐富的情感。記得當時我們家有一隻可愛的小貓丟了，朵朵非常傷心，還和我一起貼出尋貓啟事。並且問我：“媽媽，小貓現在應該吃飯了吧？你說它現在有東西吃麽？”
相信像朵朵這樣的孩子還有很多很多，3歲是孩子成長的關鍵期，也是培養孩子高情商的起點。家長們一定要在這個時候培養孩子的情商。因為一個高情商的孩子能更好地應對自己的情緒，理解他人的情緒和處理人際關係，因此，他比情商較低的孩子更容易交朋友。此外，高情商能使孩子變得自信，有責任心，成年後他也更善於處理人際關係。
那麽，爸爸媽媽應該怎樣培養三歲孩子的情商呢？
要認真傾聽孩子的感受，最好能發出共鳴
比如，有一次我正在忙，朵朵走過來對我說：“媽媽，我想爸爸和姑姑了。”當時我正忙得焦頭爛額，但是聽到朵朵的話，我立即放下手中的活兒，耐心地聽她說話，並對她說：“媽媽也想他們，但是他們現在有很重要的事情要做，因此要過一陣子才迴家。朵朵乖，在家聽媽媽的話，不要讓爸爸和姑姑擔心好嗎？”
聽到我的話，朵朵堅定地點了點頭。
應建立情感詞庫——用語詞說出孩子的感受
這個階段的孩子，還不能夠清晰準確地用語言來描述自己的感受。這時，父母就應該幫助他建立一個情感詞庫——他因為沒能上公園而表現出失望的神情，你可以問他：“你感到失望嗎？”“你肯定不高興了！”
要意識到孩子有情緒是正常的孩子有情緒是正常的，父母應該與孩子分享自己的情緒，用聊天的方式與孩子交流，教給孩子化解消極情緒的方法：當孩子發火時，你得冷靜而明確地告訴他發火的限度，然後指導他找到解決方案，比如“握拳，深唿吸，把怒氣吐出來”等。
要做一個“冷靜”的榜樣
父母也得注意自己的情緒表現，尤其是對孩子的情緒反應。當你自己很惱火的時候對孩子保持克製很重要，批評孩子的時候，應該說“你這樣做，我很生氣”，而不是“你真叫人煩”！讓孩子明白，錯的是他的行為，而不是他本人。
特別注意不要用過激、誇張的方式來批評孩子，這樣很可能會影響到孩子的自信心。
情感教育是孩子的“新鮮血液”前麵已經說過，3歲是培養孩子高情商的起點。其實，情感教育就像是孩子的新鮮血液，尤為重要。
一般來說，2～3歲的孩子，已經開始表達各種各樣生動的情感，他們開始能夠學習他們自己和別人的情感狀態，並有效地利用他們情感方麵的知識和情感表達來處理與老師以及與同伴之間的關係。
2～3歲孩子情感的發展是人一生健康發展的重要基礎。如果忽視對孩子情感的培養和引導，就會導致孩子不良的心理和情感傾向。因而，我們認為孩子早期情感的關注和培養勢在必行。
對2～3歲孩子來說，健康、積極的情感是指自信、依戀、合群、惜物、求知、求美等。因此，爸爸媽媽在對孩子進行情感教育的時候，應注重以下幾點：
（1）注重創設具有情感性、參與性的物質環境，以物質環境熏陶孩子。
（2）允許孩子用合理的方式表達和宣泄自己的情感，使孩子情有所歸。
（3）鼓勵2～3歲孩子進行多維的交往。
（4）在豐富的實踐過程中獲得多種情感體驗，潛移默化地培養孩子良好的情感。
對孩子愛的情感培養是個長期的過程，不可能一蹴而就，如經常做一些親子活動，讓孩子們感受到來自父母無私的愛，體驗家庭親情，產生愛親人的情感。
怎麽說孩子才會聽，怎麽聽孩子才肯說表姐的孩子已經3歲了，這小孩，健康聰明，但就是不愛說話。確切地說，是不好好說話。表姐對他說什麽，他都裝著沒聽見，不讓他說話的場合，他卻說個不停。最要命的是，表姐家來了客人，讓他叫“叔叔、阿姨”，他就是不叫。可客人走後，他卻在家裏自言自語“叔叔、阿姨來了，又走咯”。
真是讓人哭笑不得，表姐也不知道這孩子是怎麽了，四處找人交流育兒心得，希望能找到讓孩子會聽話、好好說話的妙計。
其實，每個孩子的接受能力和接受方法是不一樣的，每個家庭的教育方式也不一樣。有的家長說得不多，孩子也很聽話；有的家長說了無數遍，孩子還是充耳不聞。同樣，有的家長問來問去，希望與孩子能傾心交流，但是孩子怎麽也不肯說；而有的家長隻是輕輕地一問，孩子就會滔滔不絕說起來。所以，家長們就應該根據孩子的性格和接受能力來對孩子說話，比如：
（1）借助孩子生活中熟悉的實物或動畫形象來教育孩子。假如孩子很喜歡機器貓這個形象，在孩子不聽話的時候，家長就可以說：“機器貓都知道愛護衛生，我們家寶貝怎麽就不知道呢？”沒準兒，孩子就會主動地愛護衛生了。
（2）借助以小孩為“主角”的故事來教育孩子。愛聽故事是小孩的天性，在他們心目中，虛構的情節也是真實的生活，而且對故事的內容深信不疑，尤其是把他變成故事中的主角時，他對自己在其中的表現就格外關注，如果大家對主角的表現滿意，他就會高興和喜歡，並在實際生活中體現主角的行為傾向；如果大家對主角的表現不滿意，他就反感就害怕，並在實際生活中避免主角的行為傾向。因此，家長可以在孩子不聽話的時候對孩子說：“以前有個小朋友叫明明，後來人們都管他叫“小花貓”，因為他不愛幹淨，總是把臉弄得髒髒的，就像一隻小花貓。後來，“小花貓”主動改正了錯誤，每天都幹幹淨淨的，人們又樂意地稱他“可愛的明明”了。這樣一來，孩子很可能會意識到自己的錯誤，並且變為一個聽話的孩子。
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（3）還可借助一些孩子比較喜歡或比較尊重的人物來教育孩子，比如：家裏孩子很喜歡和尊敬外公，家長就應該在孩子不聽話的時候對孩子說：“寶貝這麽不聽話，外公知道了多傷心，要是寶貝聽話一些，外公一定很高興的。”
（4）在孩子說話的時候，千萬不要輕易打斷他。即便他說的是錯的，也不要立即進行阻止。應該等他把話說完之後，才予以糾正。有的孩子之所以不愛與家長交談，其實就是因為之前可能在與家長談話時受到打斷，沒了興致，有了陰影。因此，當孩子跟你說話的時候，你最好是充分地尊重他，“你太棒了，真聰明”、“這樣也有道理，想法很獨特，不過……”等等方式，都是激勵他說下去的法子。
（5）如果孩子不肯跟你說話，不肯迴答你的問題，那一定有他的原因，家長一定不要著急，不要打罵孩子，要積極與孩子製造親密的機會，讓孩子信任你！有時候，與孩子一起做遊戲，他便會告訴你你想要的答案。
家長教育孩子的方式是多樣的，最好不要采取打罵的形式，打罵不僅傷害了孩子的身體，還在孩子的童年生活中留下了可能永遠消不去的心理陰影。
第四節了解孩子需要什麽讓孩子勇敢試一試做爸爸媽媽的，應該及時了解孩子需要什麽。當他到了可以獨立完成某件事的階段，爸爸媽媽一定要讓他勇敢去試一試，靠自己的力量來得到自己需要的東西。比如在朵朵3、4歲的時候，我就已經讓她自己去穿脫衣服，並且自己疊被了。
一般來說，3～4歲的孩子主動性已經增強，也比之前更“勤勞”。父母應當把握時機，鼓勵孩子勇敢地嚐試他想做的一些正確的事情。這是幫助孩子建立自信和自尊的好方法。
比如，當孩子提問題時，要安靜地聽他說，了解他的思考脈絡、看法與觀點，不要對孩子的答案做任何評價，可與他好好的對談。當孩子嚐試做某些事情時，要多對他說一些鼓勵的話。
當孩子嚐試失敗後，爸爸媽媽不要露出失望的表情，因為這個時候，孩子需要的是你的鼓勵。
經常說“謝謝”的孩子情商更高3、4歲的孩子，已經具備了較強的溝通能力。我很愛我的外甥，因為在我看來，他的情商比同齡孩子高，比我的朵朵也高。
每次和外甥一起吃飯，他都會用一雙備用筷子給桌子上的人夾菜，不落下任何一個人。我每次都會對他說謝謝，他都會微笑著對我說：“姨娘不用謝。”
外甥還經常會對幫助他的人說謝謝。清早起來，他看到園丁師傅正在修理他家的花花草草，他會走過去跟師傅聊天，噓寒問暖，還會對他說：“謝謝叔叔幫我們家修理花草。”
外甥的高情商在他們小區是出了名的，像保潔阿姨、保安叔叔等等，都接受過他的“謝謝”。
美國心理學家近日研究發現，能夠心存感激，經常說“謝謝”的孩子情商更高，他們機靈、熱情、堅定、細心而且更有活力，也更樂於幫助別人。
當然，感恩並不隻是說聲“謝謝”這麽簡單，經常讓孩子迴憶讓他們感激的人和事，才是教育孩子感恩的最好方法之一。
家長不要盲目地教孩子說謝謝，否則孩子說謝謝的目的就不再是為了感恩，而是為了敷衍你的要求。
從小培養孩子良好的心理素質俗話說：“從小吃得苦中苦，長大方為人上人。”所以，對孩子的抗挫折能力的培養，需從小開始，從家庭教育開始。
我就經常給朵朵設置困境，讓她知道挫折需要自己去對抗。比如：我會在她想要買裙子的時候，說錢沒有了，告訴她想要買，就得先自己去掙錢。我還會在她梳頭的時候，悄悄把橡皮筋弄斷，讓她自己想辦法把頭發綁起來。當然，發現她沮喪的時候，我會及時地幫助她調整心態，讓她微笑著麵對這一切。如今，朵朵的心理素質明顯要比同齡小孩強很多。
那麽，爸爸媽媽怎樣才能培養孩子良好的心理素質呢？不妨用以下三種方法試試。
（1）設置困境，給孩子提供挫折體驗的機會。
（2）培養孩子良好的性格特征，讓孩子能夠笑對生活。
（3）獎懲結合，培養孩子“獎不驕，懲不餒”。
孩子畢竟年齡尚小，對挫折的承受能力有限，父母要把握挫折的尺度，循序漸進，根據孩子成長的身心特點及規律，啟發誘導，言傳身教，促使孩子身心健康成長。
後來我才知道，朵朵由於年紀小，剛去幼兒園，因此受到了大孩子的欺負，最要命的是，朵朵不跟別人玩，成天一個人。於是，我找了幼兒園的老師，我說明了立場：請善待我的孩子，對待孩子要負責任。之後，我又詢問了很多朋友，造成孩子不合群的原因是什麽？
很多專家都說，造成孩子不合群或認生的原因很多，多是因為缺乏交際機會造成。父母要針對原因找出糾正、教育的措施。
（1）如果是孩子長久獨居，加上父母不善交際，很少與外界接觸，不習慣與陌生人交往，形成孩子性格孤僻，那麽，父母應在孩子的穿著、言談、舉止、生活習慣等方麵應設法與周圍的孩子保持一致，減少孩子因為與眾不同而產生不自在的感覺。可適當地鼓勵孩子邀請一些小朋友來家作客，同時，家長要熱情招待，為孩子做出榜樣。帶孩子遊玩時，可邀鄰近的小夥伴同行，買了新玩具與小夥伴一起玩，使孩子逐漸習慣並適應集體生活。
（2）如果孩子在家中較活躍，在集體中卻不聲不響，那多半是因孩子在家中經常聽到父母的讚揚，到集體中感受到自己不如同伴，因而喪失了自信心，遇事退縮。父母應多注重樹立孩子的自信心，幫助他正確對待“讚揚”這個事情。
（3）如果孩子與同伴相處中因不肯吃虧而造成不合群，那麽家長應對孩子嚴格要求，並為孩子創造與小同伴玩耍的條件，這樣就有助於孩子與夥伴和睦相處，建立友情。
（4）父母應激發孩子的天性，在安全的前提下，鼓勵他與同伴一起玩耍，還應多為膽小的孩子創造與人接觸的機會。
如果孩子被送到幼兒園，家長應該經常與老師溝通，同時抽時間“檢查”一下幼兒園的管理情況。
三個規矩對付任性的孩子朵朵1歲以後很任性，但是覺得她才1歲多，太小不懂事，我們就都由著她。她的爺爺甚至自願被她打。到後來，有一次媽媽教育我，恰好被朵朵聽見，她一下兩眼冒殺氣盯著我媽媽，嗬斥道：“你罵我媽媽幹嗎？”說著就朝我媽媽打去。我當時生氣地教育她：“這是你的外婆，是我的媽媽，是長輩，你不能打。”可她還是不聽。當時我準備揍朵朵的，但是我媽媽心疼外孫女，非要護短！
其實，1歲以後的孩子開始有比較強的自我意識，這是孩子心理發展過程中的一個階段。如果在這個階段，父母對孩子依舊嬌寵百千，任他“胡鬧”的話，孩子會越來越任性，甚至會影響到孩子將來的性格取向。我生怕朵朵被我們寵壞了，於是製定了幾條規矩，幾個月下來，這小家夥還真改掉了任性的毛病。這幾條規矩也是總結了千千萬萬條育兒經驗後得來的：
（1）不合理的要求，堅決不答應。
對孩子提出的要求要分清楚是否合理，是否應該滿足，如果不合理，父母要通過耐心教育使其放棄。在過程中，不管孩子怎樣哭鬧，父母立場都不要動搖，應想其他辦法轉移孩子的注意力。比如孩子吵著、鬧著要條狗，可帶他到公園去看猴，頑皮的猴子會把他的興奮點轉移開，使他從任性中解脫出來。
（2）拒絕孩子要求時，不能大發雷霆。
有的父母麵對哭鬧不止的孩子，一下子火上心頭，會對孩子進行怒斥，甚至動手打孩子。這樣做不僅起不到效果，反而會使孩子產生消極和極端的心理。在孩子任性、吵鬧的時候，應因勢利導。不要劈頭蓋臉地嚴厲批評，更不能打、罵，需要耐心地講道理。
（3）在教育孩子上，家庭成員的態度要一致。
比如：爸爸批評，媽媽護著；媽媽批評，爺爺、奶奶護著；時間一長，次數一多，孩子自認為有了靠山，就更變本加厲了。因此，大人在教育孩子上要保持一致。特別是爺爺、奶奶千萬不要在孩子父母批評孩子的時候出麵袒護、幹涉，大人之間遇有意見不同的時候，也要避開孩子去商量。
有的小孩很倔強，哭鬧不停，你怎麽說他都不聽，嗬斥他，他也不怕。這時候，你就試著不理他，過一會兒，他自己就會主動來搭訕，這時你再教育他，他就聽得下去了。
要讓孩子懂得尊重是相互的如果你隻跟孩子說尊重二字，他們可能聽不懂，但是如果你通過事例來告訴他們道理，他們還是會懂的。畢竟孩子是敏感的，盡管他們不懂得什麽叫尊重，但是他們能感受到有這麽一個關於尊重的東西存在，1～2歲的孩子也不例外。
尊重孩子首先要讓孩子感受到尊重：
（1）耐心地對待孩子的每一個問題或要求。
（2）家長最好不輕易給孩子許諾，一旦許諾了，就一定要實現，一定要守約，讓孩子覺得家長是值得他信任的。
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（3）不當著孩子的麵同別人談論他。
（4）不把孩子拿來同別的孩子作比較。
（5）少用命令、教訓的語氣和語調來同孩子說話，這會使孩子覺得你在使喚他。要尊重孩子，多用情感交流的語言，讓他覺得家長是與他談心。
（6）多讓孩子參與成人的活動，包括談話。大人隻顧自己說話，或者隻顧自己看電視、娛樂，將孩子“晾”在一旁，這樣會使孩子感到受冷落。
（7）正確對待孩子的錯誤。父母不要粗暴打罵，或者嚴加懲罰，而應民主地對待。父母的嚴厲視孩子錯誤嚴重的程度而定，給孩子自己思考並改正的機會。
父母是孩子最好的老師，父母在孩子麵前應該以身作則，想讓孩子懂得尊重別人，就應先對孩子示以尊重。
別總是欺負人，也別總是相信人我經常說鄰居家的小子是個背後熊，在家把爺爺奶奶爸爸媽媽都欺負著，想掐就掐，想開玩具車撞就撞。可是到了幼兒園，就總是被人欺負，而且不敢還手。最要命的是，這小子在家很精明，一到了幼兒園就變傻了，別的小朋友說什麽他都相信。為此，鄰居決定好好教訓一下這個小子。
實際上，兩歲半的孩子，進入第二個反抗期，可能會出現不願意和別的小朋友一起玩，或欺負別的小朋友的現象，這個時候，家長應該注意對孩子的教育方法，積極地將孩子引導到正確的一麵。
孩子在2～3歲以內出現攻擊行為，是正常現象，但家長不可掉以輕心，視之為小孩的小把戲而不予理睬，或逗引小兒(如發笑)，使之強化而成為習慣，一經發現，一定嚴厲製止。當然方法要得當，如講道理和教小兒逆向思維(自己作為被打的小朋友有什麽感想)，而且再次發生，要有一定懲罰，如一定時間內不理睬孩子，取消一次喜歡的活動等等，總之，讓孩子明白，這是不被允許的。
但如果像鄰居家的小子一樣，總是受別人欺負，那家長就應該采取一些極端方法了，比如在與老師和對方家長溝通無果之後，可以教自己的孩子如何反抗。要做到人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。
一般來說，3歲的孩子已經不怎麽怕生了，最多是不願意和生人接觸、玩耍，不會出現恐懼生人的現象。但如果孩子表現出害怕生人或者害怕陌生環境的話，家長也不要緊張，這也是正常現象。應慢慢引導，平時多關心孩子，使孩子有安全感，在此基礎上才會發展探索行為，先讓孩子多與熟悉的小朋友玩，然後可帶小朋友來家裏玩，同時與小朋友的家人多交往，再帶孩子去熟悉的小朋友家裏玩，慢慢孩子就會擴大交往範圍，慢慢也可接受陌生人了。
孩子在幼兒園不開心怎麽辦有的家長一聽說孩子在幼兒園不說話、不開心，就著急了，擔心是不是孩子受到了欺負。遇到這種情況，家長應該冷靜麵對。要知道，孩子是需要長一點的時間去認識周圍的人、事、物的。家長也不要急於解決孩子的這種情況，可以慢慢地幫助孩子適應幼兒園的生活，比如：
（1）找尋孩子的玩伴。這個年齡段的孩子已經學會交朋友了，通常是2、3個固定的玩伴。家長可以找機會，讓孩子多多與左右鄰居或親朋好友的孩子聚會，讓孩子在遊戲中彼此熟悉；不過，孩子是需要安全感的，所以通常家長在一旁，會讓他們比較放心。
（2）體貼孩子的心。雖說不要強迫孩子，卻也是要為他們營造情緒與氣氛去認識外在的人、事、物。不用急著為孩子貼上害羞的標記，慢慢帶、慢慢引入人群，他們也就會懂得如何與外界接觸。可以教導孩子一些問候的方式，並在親朋好友的身上做演練，會減低孩子在麵對人群時的慌亂心情。
此外，孩子剛上幼兒園，難免有時會受一點傷。這時，家長要理智地麵對，具體問題具體分析。一般來說，寶寶在幼兒園發生事故的原因，基本上屬於以下幾種原因：第一，幼兒園裏存在一些安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規範，門衛管理疏漏，房屋建築不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學經驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示，個別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應及時排除這些隱患，家長們發現了也要及時反映。第二，寶寶身體發育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經驗缺乏，對自己行為將會產生的後果沒有預見性。比如：小朋友在奔跑時看見別的小朋友迎麵而來，不會安全躲閃、迴避；不知道在滑梯上推小朋友會出現什麽樣的後果；兩個小夥伴做遊戲，不能保持適當的距離，或者撲空了，或者一個一彎身子就把另一個頂摔跤等等，大一點的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長嚴密注視，並進行有目的地引導。第三，有的媽媽熱衷於給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。第四，老師懲罰孩子或責任心不強造成的，遇到這種情況，家長應該找園長或上級領導來解決問題。
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一般來說，孩子在幼兒園一段時間內不適應是可以理解的，但是長時期不適應的話，家長就應該借機到幼兒園“暗訪”一下。看看是不是幼兒園存在嚴重的失誤或者管理不當。實際上，在家長將孩子委托給幼兒園看護管理後，雙方就形成了一定的法律關係。幼兒園對孩子負有不可推卸的保護其人身安全的責任與義務。孩子在幼兒園入托期間摔傷，幼兒園存在過錯，應當承擔管理和保護不當的責任。作為孩子的法定監護人，家長可以與幼兒園協商解決賠償問題，也可以作為孩子的代理人向法院提起訴訟。
有的孩子進入幼兒園後，通常適應不了幼兒園的作息時間，在別的孩子都進入夢鄉的時候，他卻在那裏調皮搗蛋，不僅自己得不到睡眠，還影響了其他孩子的休息。遇到這種情況，家長應該積極調整好孩子在家時候的作息時間，爭取與幼兒園的作息時間同步。
如何幫助孩子建立友誼家長不應該過分地幹涉孩子交友，但是作為父母，還是應該隨時留意孩子與誰來往，對方是什麽樣的人。假如孩子不善建立夥伴關係，家長也可以善意地幫忙。
（1）首先要培養孩子良好的品性。
良好的品性是成功地與同伴交往的基礎。家長要以自身良好的品行感染孩子，使孩子們受到潛移默化的教育，對於孩子暴露出來的一些缺點和毛病，要及時給以糾正，使孩子成為一個受歡迎的人。
（2）給孩子良好的家庭影響，也很重要。
家庭中的每一個成員，都要為促進孩子優良品德的形成做出表率，特別是父母的社交興趣、社交態度、社交技能都會對孩子產生重要的影響。父母要以身作則做出表率，在孩子的同伴到家裏來玩時，父母應表示歡迎，並熱情招待他們。
（3）鼓勵孩子與各年齡段夥伴交往，必不可少。
（4）增強謙讓意識，減少攻擊性行為。
（5）此外，家長還應鼓勵孩子多串門，多鼓勵孩子參與群體活動。
（6）當然，家長還應放手讓孩子自己擇友。家長應避免以成人的觀念幫孩子選擇朋友。孩子自己擇友的過程，也就是他學習、成長的過程。家長可在一旁多加注意，並適時給予建議，提醒孩子提高警惕。
郊遊和聚會是讓孩子學會交往的好方法。
孩子怕老師，家長怎麽辦有一段時間，朵朵非常怕老師，也很怕去幼兒園。後來知道，她是因為忍受不了老師的冷漠態度才害怕老師的。朵朵平時在家裏就是一個皇帝，我們誰都把她捧在手心。可是到了幼兒園，老師管不了那麽多孩子，對她的關心也很少，有時候還批評她，因此，她越來越怕見老師和去幼兒園。
一般來說，孩子懼怕老師是因為不能忍受老師對自己冷淡的態度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產生的一種抵觸情緒。這個時候，家長應該重視與孩子的溝通，給孩子創造一種寬鬆的、自由的發表意見的氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態度和自己接受批評時的心情。特別是女孩子，家長一定要采取各種方法，了解到老師說了她什麽，對她做過什麽，以防孩子受到難言的傷害。
此外，家長應該重視培養孩子的同理心，即讓孩子學會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創造情景讓孩子親身體會老師的難處，並在這個過程中改善師生間的關係，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒。切忌在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿。
同時，家長還應抽空與老師多溝通。要了解孩子在學校的表現，老師也要了解孩子在家中的行為，這對家長和老師共同教育孩子、避免孩子對老師產生抵觸情緒是極其重要的。
如果讓孩子對學習感興趣，並保持較高的學習效率，就必須盡可能避免孩子由於對老師的抵觸情緒而產生的不愉快學習體驗。同時，要讓孩子懂得，對老師的尊重並不等於認為老師做得都對，對老師有意見就應該向老師提出來，隻是需要講究一些策略，最好是在事後找老師談心，說明實情，消除誤會。
第二節堅持與孩子平等相處父母是孩子的長輩，也是朋友附近小區的秦阿姨家有一個兒子，今年17歲，是一名高二學生。據說，這孩子從上小學起就沒讓父母操過心，不僅學習成績優秀，而且待人接物彬彬有禮，深得街坊鄰居的誇獎和同學、老師的喜愛。如此優秀的孩子，秦阿姨是怎麽培養的？
有一次，我碰到了秦阿姨，開始問她教育孩子有什麽特殊的方法，秦阿姨說自己真沒有什麽訣竅，關鍵是把握住一點：用心溝通，真正把孩子當朋友。她說，作為家長，大多會有一個通病，對孩子管得嚴，幹涉多，從生活到學習，事無巨細，而且經常喜歡用命令的口氣和孩子說話。秦阿姨說：“平時我和孩子說話時，特別注意避開用‘不能、不行、不應該’這些詞。”逐漸長大的孩子已經形成了自己獨立的思維，尤其是上了中學以後，他們相當反感家長自上而下發號施令，禁錮自己的思想和行為。秦阿姨參照自己對成人朋友的態度，和孩子說話時，能注意自己的語氣和態度。
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秦阿姨還說，家長喜歡一味地按照自己的意願去為孩子做事，其實這樣做不好，隻會助長孩子對大人的依賴心理。當孩子真正遇到困難的時候，就解決不了。因此秦阿姨認為，家長應該給孩子鍛煉和嚐試的機會，應該放手讓孩子多做，家長重在引導和幫忙，像個朋友一樣。
其實，日常生活中，家長和孩子本身就應該成為朋友。作為家長，如果你的孩子成績不好，表現不佳，除了從孩子自身找原因外，你應該反思一下：自己是否平等地將他像朋友一般看待？是否是自己長期拿長輩的威嚴麵對他而導致了這一切？
我們提倡家長把孩子當朋友看，但前提條件是，家長是長輩，在重大的事情上，孩子必須聽從和尊重家長的意見，隻要家長是對的。
不讓孩子陶醉在虛假的幻覺之中孩子是單純的，因此他們很容易被虛幻的假象迷惑，從而陶醉其中。這個時候，家長絕對不能坐視不理，一定要將孩子從虛假的幻覺之中拉出來。
要怎麽拉呢？舉一個很簡單的例子。前不久我帶外甥上街，街上有很多看起來和藹可親的人，正在那裏勸著來往的人們去買他們的東西。外甥一看便說：“好多好人啊。”
如此單純的一句話，不由得讓我生起一絲憂慮，小孩子都喜歡與那些看起來很可親、很和藹的人接觸。殊不知，那些欺騙孩子、拐賣孩子的人幾乎都是這種笑容可掬的“好人”。
可是我如果當麵對孩子說，你錯了，或是說你的想法不對，那對孩子來說是很殘酷的。因為單純的他們還無法理解我說的話，他們並不明白為什麽一個看起來挺“好”的人實際上是個壞人，反之，讓他們相信一個長相兇惡的人是個好人也是一件很費勁的事。
那該怎麽辦呢？我隻能將計就計，帶他親自會會他眼中的好人。
我來到了一家賣玩具的人那裏，賣主微笑地為我們提供服務，當我問他一個價值五元的小玩具多少價錢時，他說十五元。我對外甥說：“你看，上次我和你媽媽陪你買玩具的時候，這人才要五元，現在竟然要十五元。”
外甥似乎很想要這個玩具，於是我跟賣家說：“五元賣了吧，孩子挺喜歡的。”
賣家一看後邊來了很多人，自覺跟我磨嘴皮子很沒意思，便不耐煩地說：“不買就算了。”他的態度差點沒嚇著外甥。
這個時候，外甥改變了對這些人的看法，他開始隱約地知道表麵上好的不一定就好。
對於家長而言，一定不要任孩子陶醉在虛假的幻覺中，否則對孩子的將來很不利。
讓孩子了解世事的真相有時很殘酷，但這樣做是必需的，因為這對孩子的將來有好處。
讓孩子樹立自信心我經常在疊衣服的時候，讓朵朵當助手。看著他疊完一件後，盡管費時多又疊得不好，我還是會給予她很大的鼓勵。我相信，這樣一句鼓勵的話，對她樹立自信心很有幫助。
培養孩子的自信心應從小抓起，父母首先要調整成人與孩子間的關係，首先應檢查一下自己與孩子的關係是否有助於自信心的培養。如果孩子感到父母喜歡他、尊重他，態度溫和，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。
其次要言傳身教。創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話：“你一定能行，你肯定做得不錯”。
然後要重視與保護孩子的自尊。多讚許，少責備，多鼓勵孩子參加集體活動，不在別人麵前嚴詞批評孩子。
對膽小怯懦的孩子，父母平時要有意識地讓他在家裏擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。
最重要的一點，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使孩子對自己的能力產生懷疑。因此，家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。
在幫助孩子樹立自信心的時候，並非一味鼓勵，假如孩子做錯了，家長也應該提出來。因為錯了就是錯了，錯與不好是不同的層次。
讓眼睛去告訴孩子我喜歡看孩子的眼睛，因為孩子的眼睛清澈明亮，沒有半點雜質。那種純淨的感覺讓我不得不看。
我相信，孩子也會看我的眼睛。因此，很多事情，我希望是讓眼睛去告訴他該怎麽做，做得好不好。
其實，眼睛是心靈的窗戶，也是家長和孩子溝通的最好的平台，教育孩子的時候要注意多和孩子進行眼神的溝通，孩子能夠輕而易舉地明白你的意思。
所以，當孩子取得了一點成功的時候，不妨給孩子一個微笑和鼓勵的眼神，當孩子正在做危險的事情或不該做的事情時，不妨給孩子一個嚴肅的目光，相信此時孩子也會主動放棄做這件事。
當然，家長在注意對孩子進行目光交流的同時，也要注意孩子的目光，對於說話還不流利的孩子來說，第一反應往往會以目光的形式表現出來。
孩子的模仿能力很強，因此家長平時盡量不要在孩子麵前用一些鄙夷的眼神，以免孩子學會後見人就用這種不禮貌的眼神。
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兩歲半，孩子的第二個反抗期前麵提到過，父母是長輩，也是孩子的朋友。其實，確切地說，好的爸爸媽媽往往一直堅持自己與孩子是地位平等的。當然，這並不是說長幼不分，而是強調爸爸媽媽在平時與孩子說話時，少用一些諸如“你不能、不準、必須”等讓孩子不願意聽的詞語。
兩歲半的孩子若出現不愛理人、社會交往能力下降等現象也是正常的，特別是孩子兩歲半時，爸爸媽媽越這樣強調姿態，孩子越不願意聽。因為兩歲半是孩子的第二個反抗期。
當兩歲半的孩子出現不愛理人的情況後，家長不要過於焦慮，以免對孩子產生壓力，可以慢慢通過講故事等引導，還可做樣子給孩子看，如他對人態度不好，家人可短時間內不理睬他，並在事後讓其講解其心理感受。相信慢慢就好了。
此外，孩子兩歲半的時候，家長還要注意對孩子的教育態度，盡量不要打罵孩子，不要總是以命令的口吻對孩子說話，也不要總是對孩子潑冷水。
如果家長總是對孩子潑冷水，那麽孩子就會喪失信心。如果家長連孩子的錯誤也去鼓勵，那麽將來孩子可能會幹出一些壞事。因此家長要掌握這其中的平衡點。
與孩子說話不要扯著嗓門我平時與朵朵說話，從來不會扯著嗓門。如果是跟朵朵爸爸吵架，也不會當著朵朵的麵發脾氣。否則對朵朵成長不利，事說小點可能會受驚嚇、說大點心理會有陰影。
其實孩子在與大人的交談中，能從大人的語調中得到比語詞更多的信息。因此，在與孩子交談過程中，重要的不是說什麽，而是怎麽說。
比如語調中充滿著訓斥的口氣，語調中摻雜著哄人的口氣，語調中彌漫著甜膩的口氣，甚至在語調中呈現著冰冷的口氣，都不利於與孩子進行交流，這些做法不僅收不到效果，反而對孩子的性格成長、心理健康有不利影響。
心理學家指出，不論是批評孩子還是與孩子進行交流，用低聲調更容易被孩子接受。
如果家長很生氣，那麽低聲調可以使家長理智一些、情緒平和一些，不會使家長做出過激行為，而且低聲調可以使孩子集中聽力，更容易兩人之間的溝通。
總之，家長對孩子的期望和要求完全可以用溫和的言語來解釋，而不是粗暴的嗬斥和威脅。
有的家長天生就嗓門大，這樣的家長在對孩子說話時，一定要多給予溫和的眼神和微笑。
第三節絕不寵壞孩子3～4個月：不要過於寵孩子朵朵在3個多月的時候，就表現出任性的一麵。見到這種苗頭，我暗下決心，不能過於寵她。否則，將來很難教育。
那個時候，朵朵最大的表現就是讓人抱，如果不抱她，她就哭個不停。一旦抱了她，哭聲馬上就停止了。每個媽媽都不願意聽到孩子的哭聲，我也不例外。所以剛開始的時候，我都滿足朵朵的需求，她隻要哭，我就會抱著她，哄她。但時間一長，我感覺總這樣下去對孩子是不好的，她會越來越任性。
因此，當她再哭著尋找抱的時候，我就轉移她的注意力，帶她做更好玩的事情，或根本不理她，讓她哭個夠。
三兩次狠心後，朵朵愛找抱的毛病就被除掉了。除非是她身體不舒服，或者餓了，尿濕了，一般都不會哭。
很多家長認為抱孩子是愛孩子的象征，但是千萬別給孩子養成愛抱的習慣。
8～15個月：拒絕孩子，並告訴他拒絕的理由
記得外甥1歲的時候，姐姐帶他逛商場。當走到賣兒童三輪車的場地前，外甥被一輛車給吸引了。非得纏著姐姐要買。姐姐好言哄他：“這個不好，我們迴去買。”但是孩子非要買，根本聽不進去。姐姐生氣地說：“今天說不買就不買，跟我迴家去！”於是拉著孩子的手就走，結果孩子哇哇大哭，賴著不走，最後，姐姐實在沒辦法了，為了哄住孩子，隻得買下了那輛兒童三輪車。
孩子是暫時給哄住了，但姐姐開始擔心起來，下次那小家夥還會提出什麽要求呢？一旦嚐到了“甜頭”，孩子就找到了對付家長的最有效的“武器”，他在下次還會繼續使用，孩子學會了耍這種小聰明，他的要求會越來越離譜，那時，家長該怎麽辦？
其實，很多家長都遇到過姐姐這樣的難題，有的孩子脾氣很倔強，看準了的就非得要。這時，家長爭取在第一次他耍賴的時候就給予製止，如果轉移他的注意力不成功，好話說盡他也不聽，就強行把他帶到一個人少的地方，任由他哭鬧，等他哭鬧夠了，再跟講道理。告訴他拒絕他的理由，這個時候他基本都會乖乖聽話。
不要為了暫時擺脫尷尬局麵，向孩子撒謊，開一張不兌現的空頭支票。想借時間讓孩子忘記自己說的話，而達到既解決問題，又不與孩子產生矛盾的目的，這樣是不利於培養孩子的自立精神和獨立思考能力。
3歲是培養孩子高情商的起點朵朵3歲的時候，已經表現出了豐富的情感。記得當時我們家有一隻可愛的小貓丟了，朵朵非常傷心，還和我一起貼出尋貓啟事。並且問我：“媽媽，小貓現在應該吃飯了吧？你說它現在有東西吃麽？”
相信像朵朵這樣的孩子還有很多很多，3歲是孩子成長的關鍵期，也是培養孩子高情商的起點。家長們一定要在這個時候培養孩子的情商。因為一個高情商的孩子能更好地應對自己的情緒，理解他人的情緒和處理人際關係，因此，他比情商較低的孩子更容易交朋友。此外，高情商能使孩子變得自信，有責任心，成年後他也更善於處理人際關係。
那麽，爸爸媽媽應該怎樣培養三歲孩子的情商呢？
要認真傾聽孩子的感受，最好能發出共鳴
比如，有一次我正在忙，朵朵走過來對我說：“媽媽，我想爸爸和姑姑了。”當時我正忙得焦頭爛額，但是聽到朵朵的話，我立即放下手中的活兒，耐心地聽她說話，並對她說：“媽媽也想他們，但是他們現在有很重要的事情要做，因此要過一陣子才迴家。朵朵乖，在家聽媽媽的話，不要讓爸爸和姑姑擔心好嗎？”
聽到我的話，朵朵堅定地點了點頭。
應建立情感詞庫——用語詞說出孩子的感受
這個階段的孩子，還不能夠清晰準確地用語言來描述自己的感受。這時，父母就應該幫助他建立一個情感詞庫——他因為沒能上公園而表現出失望的神情，你可以問他：“你感到失望嗎？”“你肯定不高興了！”
要意識到孩子有情緒是正常的孩子有情緒是正常的，父母應該與孩子分享自己的情緒，用聊天的方式與孩子交流，教給孩子化解消極情緒的方法：當孩子發火時，你得冷靜而明確地告訴他發火的限度，然後指導他找到解決方案，比如“握拳，深唿吸，把怒氣吐出來”等。
要做一個“冷靜”的榜樣
父母也得注意自己的情緒表現，尤其是對孩子的情緒反應。當你自己很惱火的時候對孩子保持克製很重要，批評孩子的時候，應該說“你這樣做，我很生氣”，而不是“你真叫人煩”！讓孩子明白，錯的是他的行為，而不是他本人。
特別注意不要用過激、誇張的方式來批評孩子，這樣很可能會影響到孩子的自信心。
情感教育是孩子的“新鮮血液”前麵已經說過，3歲是培養孩子高情商的起點。其實，情感教育就像是孩子的新鮮血液，尤為重要。
一般來說，2～3歲的孩子，已經開始表達各種各樣生動的情感，他們開始能夠學習他們自己和別人的情感狀態，並有效地利用他們情感方麵的知識和情感表達來處理與老師以及與同伴之間的關係。
2～3歲孩子情感的發展是人一生健康發展的重要基礎。如果忽視對孩子情感的培養和引導，就會導致孩子不良的心理和情感傾向。因而，我們認為孩子早期情感的關注和培養勢在必行。
對2～3歲孩子來說，健康、積極的情感是指自信、依戀、合群、惜物、求知、求美等。因此，爸爸媽媽在對孩子進行情感教育的時候，應注重以下幾點：
（1）注重創設具有情感性、參與性的物質環境，以物質環境熏陶孩子。
（2）允許孩子用合理的方式表達和宣泄自己的情感，使孩子情有所歸。
（3）鼓勵2～3歲孩子進行多維的交往。
（4）在豐富的實踐過程中獲得多種情感體驗，潛移默化地培養孩子良好的情感。
對孩子愛的情感培養是個長期的過程，不可能一蹴而就，如經常做一些親子活動，讓孩子們感受到來自父母無私的愛，體驗家庭親情，產生愛親人的情感。
怎麽說孩子才會聽，怎麽聽孩子才肯說表姐的孩子已經3歲了，這小孩，健康聰明，但就是不愛說話。確切地說，是不好好說話。表姐對他說什麽，他都裝著沒聽見，不讓他說話的場合，他卻說個不停。最要命的是，表姐家來了客人，讓他叫“叔叔、阿姨”，他就是不叫。可客人走後，他卻在家裏自言自語“叔叔、阿姨來了，又走咯”。
真是讓人哭笑不得，表姐也不知道這孩子是怎麽了，四處找人交流育兒心得，希望能找到讓孩子會聽話、好好說話的妙計。
其實，每個孩子的接受能力和接受方法是不一樣的，每個家庭的教育方式也不一樣。有的家長說得不多，孩子也很聽話；有的家長說了無數遍，孩子還是充耳不聞。同樣，有的家長問來問去，希望與孩子能傾心交流，但是孩子怎麽也不肯說；而有的家長隻是輕輕地一問，孩子就會滔滔不絕說起來。所以，家長們就應該根據孩子的性格和接受能力來對孩子說話，比如：
（1）借助孩子生活中熟悉的實物或動畫形象來教育孩子。假如孩子很喜歡機器貓這個形象，在孩子不聽話的時候，家長就可以說：“機器貓都知道愛護衛生，我們家寶貝怎麽就不知道呢？”沒準兒，孩子就會主動地愛護衛生了。
（2）借助以小孩為“主角”的故事來教育孩子。愛聽故事是小孩的天性，在他們心目中，虛構的情節也是真實的生活，而且對故事的內容深信不疑，尤其是把他變成故事中的主角時，他對自己在其中的表現就格外關注，如果大家對主角的表現滿意，他就會高興和喜歡，並在實際生活中體現主角的行為傾向；如果大家對主角的表現不滿意，他就反感就害怕，並在實際生活中避免主角的行為傾向。因此，家長可以在孩子不聽話的時候對孩子說：“以前有個小朋友叫明明，後來人們都管他叫“小花貓”，因為他不愛幹淨，總是把臉弄得髒髒的，就像一隻小花貓。後來，“小花貓”主動改正了錯誤，每天都幹幹淨淨的，人們又樂意地稱他“可愛的明明”了。這樣一來，孩子很可能會意識到自己的錯誤，並且變為一個聽話的孩子。
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（3）還可借助一些孩子比較喜歡或比較尊重的人物來教育孩子，比如：家裏孩子很喜歡和尊敬外公，家長就應該在孩子不聽話的時候對孩子說：“寶貝這麽不聽話，外公知道了多傷心，要是寶貝聽話一些，外公一定很高興的。”
（4）在孩子說話的時候，千萬不要輕易打斷他。即便他說的是錯的，也不要立即進行阻止。應該等他把話說完之後，才予以糾正。有的孩子之所以不愛與家長交談，其實就是因為之前可能在與家長談話時受到打斷，沒了興致，有了陰影。因此，當孩子跟你說話的時候，你最好是充分地尊重他，“你太棒了，真聰明”、“這樣也有道理，想法很獨特，不過……”等等方式，都是激勵他說下去的法子。
（5）如果孩子不肯跟你說話，不肯迴答你的問題，那一定有他的原因，家長一定不要著急，不要打罵孩子，要積極與孩子製造親密的機會，讓孩子信任你！有時候，與孩子一起做遊戲，他便會告訴你你想要的答案。
家長教育孩子的方式是多樣的，最好不要采取打罵的形式，打罵不僅傷害了孩子的身體，還在孩子的童年生活中留下了可能永遠消不去的心理陰影。
第四節了解孩子需要什麽讓孩子勇敢試一試做爸爸媽媽的，應該及時了解孩子需要什麽。當他到了可以獨立完成某件事的階段，爸爸媽媽一定要讓他勇敢去試一試，靠自己的力量來得到自己需要的東西。比如在朵朵3、4歲的時候，我就已經讓她自己去穿脫衣服，並且自己疊被了。
一般來說，3～4歲的孩子主動性已經增強，也比之前更“勤勞”。父母應當把握時機，鼓勵孩子勇敢地嚐試他想做的一些正確的事情。這是幫助孩子建立自信和自尊的好方法。
比如，當孩子提問題時，要安靜地聽他說，了解他的思考脈絡、看法與觀點，不要對孩子的答案做任何評價，可與他好好的對談。當孩子嚐試做某些事情時，要多對他說一些鼓勵的話。
當孩子嚐試失敗後，爸爸媽媽不要露出失望的表情，因為這個時候，孩子需要的是你的鼓勵。
經常說“謝謝”的孩子情商更高3、4歲的孩子，已經具備了較強的溝通能力。我很愛我的外甥，因為在我看來，他的情商比同齡孩子高，比我的朵朵也高。
每次和外甥一起吃飯，他都會用一雙備用筷子給桌子上的人夾菜，不落下任何一個人。我每次都會對他說謝謝，他都會微笑著對我說：“姨娘不用謝。”
外甥還經常會對幫助他的人說謝謝。清早起來，他看到園丁師傅正在修理他家的花花草草，他會走過去跟師傅聊天，噓寒問暖，還會對他說：“謝謝叔叔幫我們家修理花草。”
外甥的高情商在他們小區是出了名的，像保潔阿姨、保安叔叔等等，都接受過他的“謝謝”。
美國心理學家近日研究發現，能夠心存感激，經常說“謝謝”的孩子情商更高，他們機靈、熱情、堅定、細心而且更有活力，也更樂於幫助別人。
當然，感恩並不隻是說聲“謝謝”這麽簡單，經常讓孩子迴憶讓他們感激的人和事，才是教育孩子感恩的最好方法之一。
家長不要盲目地教孩子說謝謝，否則孩子說謝謝的目的就不再是為了感恩，而是為了敷衍你的要求。
從小培養孩子良好的心理素質俗話說：“從小吃得苦中苦，長大方為人上人。”所以，對孩子的抗挫折能力的培養，需從小開始，從家庭教育開始。
我就經常給朵朵設置困境，讓她知道挫折需要自己去對抗。比如：我會在她想要買裙子的時候，說錢沒有了，告訴她想要買，就得先自己去掙錢。我還會在她梳頭的時候，悄悄把橡皮筋弄斷，讓她自己想辦法把頭發綁起來。當然，發現她沮喪的時候，我會及時地幫助她調整心態，讓她微笑著麵對這一切。如今，朵朵的心理素質明顯要比同齡小孩強很多。
那麽，爸爸媽媽怎樣才能培養孩子良好的心理素質呢？不妨用以下三種方法試試。
（1）設置困境，給孩子提供挫折體驗的機會。
（2）培養孩子良好的性格特征，讓孩子能夠笑對生活。
（3）獎懲結合，培養孩子“獎不驕，懲不餒”。
孩子畢竟年齡尚小，對挫折的承受能力有限，父母要把握挫折的尺度，循序漸進，根據孩子成長的身心特點及規律，啟發誘導，言傳身教，促使孩子身心健康成長。