還有，同在這個夢中的神婆出鏡時的教學樓外觀，如果我的記憶無誤，那棟教學樓的影像來自於一部日本動畫片（片名我想不起來了，隻是隱隱地有印象）。也就是說，夢在這些無關緊要的部分的選材上很隨意，隻要合乎要求的就可以，並不需要特殊含義（我堅信夢是有其含義的，但是並不認同夢複雜到可以從一根糙的形狀上分析出點兒啥來，除非那個夢裏隻有這根糙再沒有其他物體）。
寫到這要停一下，打個岔。
我還記得有一種觀點認為：夢之所以會產生，完全是因為白天一些事件對大腦所造成的刺激……這個問題之所以放在這裏來說，是因為想讓讀者們認識到這觀點的片麵性，需要大量的篇幅。在這本書最初的時候假如寫那麽多，恐怕讀者會對許多理論過於陌生，因此在前麵我並沒有提到。而現在把這個觀點展示出來，想必讀者已經具備獨立辨析能力了。
讓我們迴來繼續探討關於素材的問題。
夢對於素材的使用具有一種強製性，強行把一些印象“合併表現”，也就是弗洛伊德在《夢的解析》中所提出的：“原本精神步驟的凝縮作用。”但值得注意的是，夢不會隨機地組合，而是有其目的的。同時那些看似無關緊要或者看似沒有聯繫的事物，也是為了一些目的而被採用，並且組合起來。想說清這個問題，還是用我的一個夢來進行說明，這樣最直觀（不是前麵提到的春夢，那個在後麵的章節中）。
一、請家長的夢
這個夢大約是一年前做的，因為我第二天就把這個夢告訴給一個朋友，所以印象很深刻（我隻告訴了她夢的顯意）。
夢中我似乎迴到了小學時代，而我所討厭的一位中學老師（我沒寫錯，是中學老師。ta的名字、性別、教授科目一律隱去，以避免不必要的麻煩）正蹺著腿神氣活現地坐在一把電腦椅上（很明顯，在我上小學那個年代沒有這東西）。這位老師還是用ta慣有的那種傲慢表情看著我，同時用手敲著桌子以表示出我是多麽令ta不耐煩，以及我又浪費了ta的時間。
沉默了一會兒後，ta嚴肅地告訴我：你的問題很嚴重，必須請家長。然後又搖頭說：你無可救藥了。
緊跟著，門被推開了，我的“家長”進來了（夢在這方麵很簡潔，直截了當）。而此時我驚奇地發現，進來的居然是我前一家公司的助理。老師開始對我的助理傾訴自己是多麽的無奈，多麽的無辜，並且多麽的辛苦，而這一切完全是我造成的。最後老師表示，我是一個“不可教也”的學生，並且用了那句幾乎所有學生都耳熟能詳的語句——朽木不可雕也。
此時夢中身為我“家長”的助理開始說一些反駁的話。迴想起來很搞笑的是，助理所說的話完全穿越了時空——她在說我的工作能力有多強，帶領團隊怎麽怎麽厲害，反正沒學習半點兒事兒，全是有關我工作的“先進光榮事跡”。接下來的場麵就變得好玩兒了，老師反覆強調這不可能，並且說：小時候假如不上進或者不聽話，長大也不會有出息。而我的助理則不屑地告訴ta：事實證明你錯了。
看著他們爭吵，我突然覺得很愜意，並且掏出香菸點上，悠閑地看著他們吵架。看了一會兒後我很想上廁所。這時候，不知道從什麽地方傳來一聲似乎是禮花那樣的爆裂聲，我醒了。
這個夢非常直接，直接到我猜很多讀者恐怕現在在笑，並且輕易就能推斷出：這廝小時候一定學習成績不好，並且被老師n次請家長。這個夢的顯意明擺著就是在報復，並且通過讓助理出場來強化這種效果，以此來達成讓那位老師親眼見到自己預言失敗的目的。
是的，沒錯，就是這樣。所以在夢的後半段我會感到愜意。
對於這個夢的顯意和部分潛意我們就不再作分析了，大家都看出來了。像什麽辯論啊，公然在老師麵前抽菸的反叛及不屑啊，都是很表麵化的。而我要說的是這個夢所隱藏最深的東西，同時那也是我前麵提到的“夢不會隨機性地組合，而是有其目的的”。
夢中所呈現出的穿越時空現象不僅僅有我的助理以及“工作先進光榮事跡”，還有我的中學某位老師出現在小學時代。很顯然，在中學時代大多數老師不會選擇“請家長”這種“教育方式”，即便有也很少。而小學時代這種事情則比較常見（至少我的小學時代是這樣），迴想起來，在我小學時代最擔心的就是老師告訴我：“明天請你家長來學校一趟。”因為老師這麽說的目的，絕對不會是找來我家長以後熱情洋溢地誇我一頓，而是會向我父母告狀：這孩子怎麽怎麽不好，怎麽怎麽惡劣。而我父母在對我所採取的教育方式中，存在一種簡單而直接的肢體動作，麵對這種肢體動作我的迴應也很簡單：鬼哭狼嚎。
夢裏的那位中學老師，是我非常討厭的一個人。源頭是在初一的時候，年級組的老師們不知道想起什麽來了，搞了一次全年級學生投票調查，調查的目的是看看哪位老師最受歡迎，哪位老師最不受歡迎……夢中出現的那位老師，不幸當選了最不受歡迎的……這其中有我的努力……我猜這位老師是通過字跡認出我的那張票的（我的字跡比較爛，而且爛得很有個性，極為好認），然後ta把我叫到辦公室，足足連挖苦帶損人地“教育”了我一個多小時（我猜那次投票也許跟獎金什麽的有關），最後，這位老師高聲宣布了ta為我下的定義：你這輩子完了。
ta說這句話時的語氣和腔調我至今記憶猶新（我這人的確小心眼），所以我更加厭惡ta，而ta也在這之後經常無故找我麻煩。
於是，夢裏我把自己小學時代所最懼怕的事和中學時代最厭惡的那位老師組合到了一起。但是這組合還沒完，還有一件道具——那把電腦椅（也許一部分讀者已經明白了）。
前幾年我看到條新聞，說的是劣質電腦椅的氣壓閥爆炸致傷致死事件，所以直到現在我對那種氣壓閥升降的電腦椅還心存顧忌。
就這樣，我的夢把三樣曾讓我心神不寧並且擔憂的事情組合到了一起：身處在請家長的小學時代，麵對著中學時代總是找我麻煩的老師，同時ta還坐著那種氣壓閥可能會爆炸的電腦椅。
說到這裏，想必所有讀者都明白了吧？
看上去，這個夢隻是穿越時空把我的助理弄到我小學時代，替代我麵對那位我討厭的中學老師，用事實來反駁ta曾給我下的定義。而實際上，夢把那位讓我厭惡的老師安排到了電腦椅上，同時還讓ta處在最得意的狀態下，嘴裏說著我曾經所懼怕和厭惡的“請家長”。
現在無須我再多說，地球人都知道這個夢這麽做的目的是想讓電腦椅氣壓閥爆炸的事故發生，而事故發生在我所討厭的那位老師身上。同時，是在ta正在向我“家長”告狀的時刻。也就是說，這是一次“收攏對象後的集中打擊”。而且，假如你還記得，這個夢是以一聲巨響結束的……
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寫到這要停一下，打個岔。
我還記得有一種觀點認為：夢之所以會產生，完全是因為白天一些事件對大腦所造成的刺激……這個問題之所以放在這裏來說，是因為想讓讀者們認識到這觀點的片麵性，需要大量的篇幅。在這本書最初的時候假如寫那麽多，恐怕讀者會對許多理論過於陌生，因此在前麵我並沒有提到。而現在把這個觀點展示出來，想必讀者已經具備獨立辨析能力了。
讓我們迴來繼續探討關於素材的問題。
夢對於素材的使用具有一種強製性，強行把一些印象“合併表現”，也就是弗洛伊德在《夢的解析》中所提出的：“原本精神步驟的凝縮作用。”但值得注意的是，夢不會隨機地組合，而是有其目的的。同時那些看似無關緊要或者看似沒有聯繫的事物，也是為了一些目的而被採用，並且組合起來。想說清這個問題，還是用我的一個夢來進行說明，這樣最直觀（不是前麵提到的春夢，那個在後麵的章節中）。
一、請家長的夢
這個夢大約是一年前做的，因為我第二天就把這個夢告訴給一個朋友，所以印象很深刻（我隻告訴了她夢的顯意）。
夢中我似乎迴到了小學時代，而我所討厭的一位中學老師（我沒寫錯，是中學老師。ta的名字、性別、教授科目一律隱去，以避免不必要的麻煩）正蹺著腿神氣活現地坐在一把電腦椅上（很明顯，在我上小學那個年代沒有這東西）。這位老師還是用ta慣有的那種傲慢表情看著我，同時用手敲著桌子以表示出我是多麽令ta不耐煩，以及我又浪費了ta的時間。
沉默了一會兒後，ta嚴肅地告訴我：你的問題很嚴重，必須請家長。然後又搖頭說：你無可救藥了。
緊跟著，門被推開了，我的“家長”進來了（夢在這方麵很簡潔，直截了當）。而此時我驚奇地發現，進來的居然是我前一家公司的助理。老師開始對我的助理傾訴自己是多麽的無奈，多麽的無辜，並且多麽的辛苦，而這一切完全是我造成的。最後老師表示，我是一個“不可教也”的學生，並且用了那句幾乎所有學生都耳熟能詳的語句——朽木不可雕也。
此時夢中身為我“家長”的助理開始說一些反駁的話。迴想起來很搞笑的是，助理所說的話完全穿越了時空——她在說我的工作能力有多強，帶領團隊怎麽怎麽厲害，反正沒學習半點兒事兒，全是有關我工作的“先進光榮事跡”。接下來的場麵就變得好玩兒了，老師反覆強調這不可能，並且說：小時候假如不上進或者不聽話，長大也不會有出息。而我的助理則不屑地告訴ta：事實證明你錯了。
看著他們爭吵，我突然覺得很愜意，並且掏出香菸點上，悠閑地看著他們吵架。看了一會兒後我很想上廁所。這時候，不知道從什麽地方傳來一聲似乎是禮花那樣的爆裂聲，我醒了。
這個夢非常直接，直接到我猜很多讀者恐怕現在在笑，並且輕易就能推斷出：這廝小時候一定學習成績不好，並且被老師n次請家長。這個夢的顯意明擺著就是在報復，並且通過讓助理出場來強化這種效果，以此來達成讓那位老師親眼見到自己預言失敗的目的。
是的，沒錯，就是這樣。所以在夢的後半段我會感到愜意。
對於這個夢的顯意和部分潛意我們就不再作分析了，大家都看出來了。像什麽辯論啊，公然在老師麵前抽菸的反叛及不屑啊，都是很表麵化的。而我要說的是這個夢所隱藏最深的東西，同時那也是我前麵提到的“夢不會隨機性地組合，而是有其目的的”。
夢中所呈現出的穿越時空現象不僅僅有我的助理以及“工作先進光榮事跡”，還有我的中學某位老師出現在小學時代。很顯然，在中學時代大多數老師不會選擇“請家長”這種“教育方式”，即便有也很少。而小學時代這種事情則比較常見（至少我的小學時代是這樣），迴想起來，在我小學時代最擔心的就是老師告訴我：“明天請你家長來學校一趟。”因為老師這麽說的目的，絕對不會是找來我家長以後熱情洋溢地誇我一頓，而是會向我父母告狀：這孩子怎麽怎麽不好，怎麽怎麽惡劣。而我父母在對我所採取的教育方式中，存在一種簡單而直接的肢體動作，麵對這種肢體動作我的迴應也很簡單：鬼哭狼嚎。
夢裏的那位中學老師，是我非常討厭的一個人。源頭是在初一的時候，年級組的老師們不知道想起什麽來了，搞了一次全年級學生投票調查，調查的目的是看看哪位老師最受歡迎，哪位老師最不受歡迎……夢中出現的那位老師，不幸當選了最不受歡迎的……這其中有我的努力……我猜這位老師是通過字跡認出我的那張票的（我的字跡比較爛，而且爛得很有個性，極為好認），然後ta把我叫到辦公室，足足連挖苦帶損人地“教育”了我一個多小時（我猜那次投票也許跟獎金什麽的有關），最後，這位老師高聲宣布了ta為我下的定義：你這輩子完了。
ta說這句話時的語氣和腔調我至今記憶猶新（我這人的確小心眼），所以我更加厭惡ta，而ta也在這之後經常無故找我麻煩。
於是，夢裏我把自己小學時代所最懼怕的事和中學時代最厭惡的那位老師組合到了一起。但是這組合還沒完，還有一件道具——那把電腦椅（也許一部分讀者已經明白了）。
前幾年我看到條新聞，說的是劣質電腦椅的氣壓閥爆炸致傷致死事件，所以直到現在我對那種氣壓閥升降的電腦椅還心存顧忌。
就這樣，我的夢把三樣曾讓我心神不寧並且擔憂的事情組合到了一起：身處在請家長的小學時代，麵對著中學時代總是找我麻煩的老師，同時ta還坐著那種氣壓閥可能會爆炸的電腦椅。
說到這裏，想必所有讀者都明白了吧？
看上去，這個夢隻是穿越時空把我的助理弄到我小學時代，替代我麵對那位我討厭的中學老師，用事實來反駁ta曾給我下的定義。而實際上，夢把那位讓我厭惡的老師安排到了電腦椅上，同時還讓ta處在最得意的狀態下，嘴裏說著我曾經所懼怕和厭惡的“請家長”。
現在無須我再多說，地球人都知道這個夢這麽做的目的是想讓電腦椅氣壓閥爆炸的事故發生，而事故發生在我所討厭的那位老師身上。同時，是在ta正在向我“家長”告狀的時刻。也就是說，這是一次“收攏對象後的集中打擊”。而且，假如你還記得，這個夢是以一聲巨響結束的……
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