第二天，第一節課，來聽課的教師果然不少，陳校長、薛副校長、徐老師、李老師、初中語文教研組長王老師等，共有十二三人，學生後麵，課桌間，都坐滿了。
我心裏最希望徐老師來聽課，但又擔心他因為忙或別的什麽不來，結果他來了，我十分高興。
前來聽課的，都是領導和高、初中語文組的老師。可是，趙建華也來了。我知道他是為了協助、關照我而來的。課前，他代我給校長安排了聽課坐位，查看了教室和學生情況。最後，拉了把椅子在教室後門口處坐下，以便有事隨時出入。我站在教室門口，感激地看了他一眼。
這時，張業棟從來聽課的教師中走出來，滿臉堆笑地對我說：“宋老師，我來向您學習了。”說著，十分熱情地伸出了雙手。
這一下子把我弄得很被動。我急忙與他握了握手，說：“歡迎你來指導。”心裏揣摸著這個人的心理，腦子裏又閃過了第一次見到他時，他那一雙昏黃又充滿欲望的眼睛。
“當當，當當……”上課了。今天的鍾聲聽來特別清脆、嘹亮、動聽，又有些緊張。
我撩了兩下頭發，端著板夾、粉筆盒，懷著十分激動的心情，走進了教室，登上了講台。
我首先威嚴地“目掃全堂”。教室裏立刻雅雀無聲，一片肅靜。有個學生輕輕抽搭了一下鼻涕，因為非常肅靜，他的聲音顯得特別突出。這個學生好似感到自己違犯了紀律，觸犯了老師，很有壓力，我又不由得朝他掃了一眼，他立即紅了臉，惶恐不安地低下了頭。
“同學們，”我用比較正確，然而不太自然的普通話開始講課了，“下麵，我們來學習我國現代著名作家葉聖陶先生有名的短篇小說《多收了三五鬥》。”說著，我在黑板上迅速而又端正地書寫了課題。
……
這堂課很快就講完了。
一切都按預先設計的教案進行的，很順利，沒有什麽疏誤之處，我感到比較滿意。
下課之後，我走出教室，李老師第一個走到我跟前，給我拍打了一下衣襟上的粉筆灰，很興奮地說：“講得很好，很不錯！”好似是向我表示祝賀。
接著，趙建華端過一臉盆清水，盆沿上搭著一塊嶄新的花毛巾。我看他臨下課就出去了，原來是為了照顧我。他十分殷勤地說：“宋麗，來，洗洗手！”他把臉盆放到我跟前，蹺起大拇指，搖晃著說：“講得真帥，簡直講絕了！我敢說，山東師院今年畢業的學生，沒有一個比得上你！”
我不滿地白了他一眼，把板夾、粉筆盒遞到李老師手裏，就彎下腰去洗手上的粉筆灰。當著這麽多人，他這樣服侍，這樣吹棒，我很不自在。但是，說實在的，我心裏卻是甜滋滋的，隻是故意緊繃著臉罷了。
我剛洗完手，聽課的老師手裏拿著本子，搬著自帶的椅子，圍攏過來。
陳校長很讚賞地說：“不錯，不錯，比我預料的還要好！”
薛校長不動聲色地說：“嗯，就這堂課來說，在新上任的教師中，講得是很不錯的。”
薛校長，有三十四五歲，中等身材，白淨臉，細眉大眼，目光炯炯，看上去，是一位頗有能力的幹部。
王老師，方臉，大嘴，厚嘴唇，三十七八歲，忠厚、老成。他說：“引用了不少資料，對開拓學生知識是大有益處的。組織教學也很得力。總之，講得很不錯。”
張老師言不由衷地附和著：“不錯，不錯，很不錯！”
課堂上，我就注意到他的神態不對頭。其他老師，聽著我的講課，逐漸流露出興奮、喜悅、讚賞的神情，而他，卻逐漸顯露出惆悵、失意的神態，好似他失掉了什麽珍貴的東西，破滅了什麽希望。
我一直用目光尋找著徐老師，期待著他的評論，可是，隻見他眼皮機靈而又敏捷地閃跳了幾下，欲言又止，沒有說話。
“好吧，以後大家要抽空多聽課，互相學習，取長補短。”陳校長說完，大家就走開了。
據說，一般地聽課，有時簡單評論幾句，有時聽完就算完。這倒沒什麽。遺憾的是徐老師沒有發表意見。他是全區的語文教學權威，他的評議非同一般。特別是這堂課我自己感到講得還比較成功，很希望當著眾人得到他的肯定，那就可以說有了定論了，這將對我是一個很大的鼓勵。但是，他卻沒有發言，究竟是為什麽呢？
我又忽然想起徐老師欲言又止的情形，看來，意見他是有，大概是不好或不便發表罷了。於是，我決定登門向他請教，看看他對這堂課究竟是個什麽評價，以後自己心裏也好有個數。新教師嘛，就得謙虛一點，就得恭恭敬敬地向經驗豐富的教師學習、請教。再說，他的評價和經驗在我心中太重要了。
這天下午第一節課外活動，我抽空到高中語文組去找徐老師。
我一踏進這個四合套院，就聽到裏麵歌聲、琴聲飛揚，歡聲笑語滿院。一個班的學生正在排練節目。最近，學校要召開一個文娛晚會，大概是為此作準備的吧。
徐老師身背手風琴，背帶一勒，他的身軀顯得更加單薄。他正為兩隊學生大合唱伴奏著，並且不停地跟身邊一個學生交換著眼色。看樣子，是在指導這個學生如何搞好伴奏。
我站在圍觀的學生中看了起來。
下一個排練節目是京劇清唱，是一個女學生學唱《打漁殺家》中桂英的一個西皮三眼唱段，先由兩個學生京胡伴奏唱了一遍。
京胡拉得差點成色。唱完了，這兩個學生央求徐老師：“伴奏京劇，我們實在不行，這次登台還是您吧，老師。”
徐老師說：“好吧，這次我來伴奏，你們可得好好練習，爭取下次一定登台。”
接著，徐老師提起京胡伴奏，那個女學生又唱了起來。這個學生唱得有板有眼，然而更為動聽的是京胡聲，清脆、婉轉，極有韻味。
唱完之後，大家熱烈地鼓起掌來，並且有不少學生興奮地叫道：“好，好，真是好！”
李老師曾向我說過，徐老師不僅語文課教得好，同時，數、理、化，音、體、美都能拿得起，放得下。特別是京胡拉得非常出色，曾多次在全縣文娛匯演時登台獨奏，博得廣大觀眾的喝彩。他可真是多才多藝啊！
我看徐老師一時還沒有空，自己也還有急事要等著做，看了一會，就走開了。
第二節課外活動，我再一次登門請教徐老師。心想，這可真有“程門立雪”的求師精神了。
我來到高中語文組辦公室，徐一萍正獨自一人坐在辦公桌前埋頭看報紙。
我一進門，他聽到了我的腳步聲，猛一抬頭，敏銳的目光就向我投了過來，隨之，眼睛一亮。看來他對我的到來有些詫異和震動。接著，他急忙站起身，清瘦的臉上泛出熱情洋溢的笑容，說：“啊，宋老師，請坐，請坐！”說著，他放下報紙，就要給我搬椅子。
“我自己來，我自己來。”我急忙搶過去，自己拉過一把椅子。我很客氣地說：“徐老師，你有空嗎？”
他點著頭說：“有空，有空！”我們都坐了下來，都一時找不到話說，冷場了一會。也許是因為我們第一次單獨在一起，又比較陌生，我的心有些緊張地跳動著，身子在座位上不自然地扭動了幾下。他也是裝出來的沉穩，眼神裏掩飾不住靦腆和慌亂，臉上一陣漲紅。
我說：“我是來向您請教的。”
“喲，不能這麽說。”
“我想請您對上午我那堂課，提些意見，做些指導。”
“談不上指導。不過，我有這麽個責任，因為我教學多年了，對新上任的教師，應該多提些參考意見。今上午聽完課，我本想順便談一談，但是我的意見與有的老師不盡一致，而且在那種場合也不便詳細討論一些具體問題。再說，要提高教學水平，也不是一日之功，以後有機會再談也可以。所以，我就沒有發言。”
第一堂課之後，我一直比較得意，情緒很高，這會聽他這麽一說，立即使我察覺到，他對這堂課看法好似不怎麽好，認為問題不少，我的心不禁往下一沉，那股興頭被打下去了。
我注意抑製自己，不使表情有什麽變化，說：“有什麽意見，您隻管提，我就是特意來找您提意見的。”
徐一萍眉毛一揚，眼睛又敏捷地眨動了兩下，很高興、很讚賞地點著頭說：“那好，那好，你這種謙虛好學的精神很好。”
我含糊地笑了一下。
“好吧，我就談一談我的意見。這堂課，教學設計是成功的，上課也注意了啟發學生思維，教得比較紮實、靈活，優點方麵就不必說了。問題，我考慮主要有這麽幾點……”
我雖然是特意來找他提意見的，但是他這樣開門見山地談問題，我卻感到很突然，看來，我雖然登門求教，但是並沒有充分地接受批評意見的思想準備。這顯然是我的虛榮心在作怪。
這時，李老師突然一步闖了進來。
徐一萍說：“來吧，正好，我正要跟宋老師談聽課後的意見，你來了，咱們一塊討論一下吧。”
李老師拉過一把椅子靠近我坐下，樂哈哈地說：“講得很好，我沒有什麽意見，你有什麽，就說吧。”
真是不巧，正要談我講課的問題，突然又加進一個第三者來。本來，聽說要談問題，我心裏就火辣辣的不好受，又加進一個第三者，要當著別人的麵說我的短處，我心裏更是加倍的羞愧、不安和難堪。
我心裏最希望徐老師來聽課，但又擔心他因為忙或別的什麽不來，結果他來了，我十分高興。
前來聽課的，都是領導和高、初中語文組的老師。可是，趙建華也來了。我知道他是為了協助、關照我而來的。課前，他代我給校長安排了聽課坐位，查看了教室和學生情況。最後，拉了把椅子在教室後門口處坐下，以便有事隨時出入。我站在教室門口，感激地看了他一眼。
這時，張業棟從來聽課的教師中走出來，滿臉堆笑地對我說：“宋老師，我來向您學習了。”說著，十分熱情地伸出了雙手。
這一下子把我弄得很被動。我急忙與他握了握手，說：“歡迎你來指導。”心裏揣摸著這個人的心理，腦子裏又閃過了第一次見到他時，他那一雙昏黃又充滿欲望的眼睛。
“當當，當當……”上課了。今天的鍾聲聽來特別清脆、嘹亮、動聽，又有些緊張。
我撩了兩下頭發，端著板夾、粉筆盒，懷著十分激動的心情，走進了教室，登上了講台。
我首先威嚴地“目掃全堂”。教室裏立刻雅雀無聲，一片肅靜。有個學生輕輕抽搭了一下鼻涕，因為非常肅靜，他的聲音顯得特別突出。這個學生好似感到自己違犯了紀律，觸犯了老師，很有壓力，我又不由得朝他掃了一眼，他立即紅了臉，惶恐不安地低下了頭。
“同學們，”我用比較正確，然而不太自然的普通話開始講課了，“下麵，我們來學習我國現代著名作家葉聖陶先生有名的短篇小說《多收了三五鬥》。”說著，我在黑板上迅速而又端正地書寫了課題。
……
這堂課很快就講完了。
一切都按預先設計的教案進行的，很順利，沒有什麽疏誤之處，我感到比較滿意。
下課之後，我走出教室，李老師第一個走到我跟前，給我拍打了一下衣襟上的粉筆灰，很興奮地說：“講得很好，很不錯！”好似是向我表示祝賀。
接著，趙建華端過一臉盆清水，盆沿上搭著一塊嶄新的花毛巾。我看他臨下課就出去了，原來是為了照顧我。他十分殷勤地說：“宋麗，來，洗洗手！”他把臉盆放到我跟前，蹺起大拇指，搖晃著說：“講得真帥，簡直講絕了！我敢說，山東師院今年畢業的學生，沒有一個比得上你！”
我不滿地白了他一眼，把板夾、粉筆盒遞到李老師手裏，就彎下腰去洗手上的粉筆灰。當著這麽多人，他這樣服侍，這樣吹棒，我很不自在。但是，說實在的，我心裏卻是甜滋滋的，隻是故意緊繃著臉罷了。
我剛洗完手，聽課的老師手裏拿著本子，搬著自帶的椅子，圍攏過來。
陳校長很讚賞地說：“不錯，不錯，比我預料的還要好！”
薛校長不動聲色地說：“嗯，就這堂課來說，在新上任的教師中，講得是很不錯的。”
薛校長，有三十四五歲，中等身材，白淨臉，細眉大眼，目光炯炯，看上去，是一位頗有能力的幹部。
王老師，方臉，大嘴，厚嘴唇，三十七八歲，忠厚、老成。他說：“引用了不少資料，對開拓學生知識是大有益處的。組織教學也很得力。總之，講得很不錯。”
張老師言不由衷地附和著：“不錯，不錯，很不錯！”
課堂上，我就注意到他的神態不對頭。其他老師，聽著我的講課，逐漸流露出興奮、喜悅、讚賞的神情，而他，卻逐漸顯露出惆悵、失意的神態，好似他失掉了什麽珍貴的東西，破滅了什麽希望。
我一直用目光尋找著徐老師，期待著他的評論，可是，隻見他眼皮機靈而又敏捷地閃跳了幾下，欲言又止，沒有說話。
“好吧，以後大家要抽空多聽課，互相學習，取長補短。”陳校長說完，大家就走開了。
據說，一般地聽課，有時簡單評論幾句，有時聽完就算完。這倒沒什麽。遺憾的是徐老師沒有發表意見。他是全區的語文教學權威，他的評議非同一般。特別是這堂課我自己感到講得還比較成功，很希望當著眾人得到他的肯定，那就可以說有了定論了，這將對我是一個很大的鼓勵。但是，他卻沒有發言，究竟是為什麽呢？
我又忽然想起徐老師欲言又止的情形，看來，意見他是有，大概是不好或不便發表罷了。於是，我決定登門向他請教，看看他對這堂課究竟是個什麽評價，以後自己心裏也好有個數。新教師嘛，就得謙虛一點，就得恭恭敬敬地向經驗豐富的教師學習、請教。再說，他的評價和經驗在我心中太重要了。
這天下午第一節課外活動，我抽空到高中語文組去找徐老師。
我一踏進這個四合套院，就聽到裏麵歌聲、琴聲飛揚，歡聲笑語滿院。一個班的學生正在排練節目。最近，學校要召開一個文娛晚會，大概是為此作準備的吧。
徐老師身背手風琴，背帶一勒，他的身軀顯得更加單薄。他正為兩隊學生大合唱伴奏著，並且不停地跟身邊一個學生交換著眼色。看樣子，是在指導這個學生如何搞好伴奏。
我站在圍觀的學生中看了起來。
下一個排練節目是京劇清唱，是一個女學生學唱《打漁殺家》中桂英的一個西皮三眼唱段，先由兩個學生京胡伴奏唱了一遍。
京胡拉得差點成色。唱完了，這兩個學生央求徐老師：“伴奏京劇，我們實在不行，這次登台還是您吧，老師。”
徐老師說：“好吧，這次我來伴奏，你們可得好好練習，爭取下次一定登台。”
接著，徐老師提起京胡伴奏，那個女學生又唱了起來。這個學生唱得有板有眼，然而更為動聽的是京胡聲，清脆、婉轉，極有韻味。
唱完之後，大家熱烈地鼓起掌來，並且有不少學生興奮地叫道：“好，好，真是好！”
李老師曾向我說過，徐老師不僅語文課教得好，同時，數、理、化，音、體、美都能拿得起，放得下。特別是京胡拉得非常出色，曾多次在全縣文娛匯演時登台獨奏，博得廣大觀眾的喝彩。他可真是多才多藝啊！
我看徐老師一時還沒有空，自己也還有急事要等著做，看了一會，就走開了。
第二節課外活動，我再一次登門請教徐老師。心想，這可真有“程門立雪”的求師精神了。
我來到高中語文組辦公室，徐一萍正獨自一人坐在辦公桌前埋頭看報紙。
我一進門，他聽到了我的腳步聲，猛一抬頭，敏銳的目光就向我投了過來，隨之，眼睛一亮。看來他對我的到來有些詫異和震動。接著，他急忙站起身，清瘦的臉上泛出熱情洋溢的笑容，說：“啊，宋老師，請坐，請坐！”說著，他放下報紙，就要給我搬椅子。
“我自己來，我自己來。”我急忙搶過去，自己拉過一把椅子。我很客氣地說：“徐老師，你有空嗎？”
他點著頭說：“有空，有空！”我們都坐了下來，都一時找不到話說，冷場了一會。也許是因為我們第一次單獨在一起，又比較陌生，我的心有些緊張地跳動著，身子在座位上不自然地扭動了幾下。他也是裝出來的沉穩，眼神裏掩飾不住靦腆和慌亂，臉上一陣漲紅。
我說：“我是來向您請教的。”
“喲，不能這麽說。”
“我想請您對上午我那堂課，提些意見，做些指導。”
“談不上指導。不過，我有這麽個責任，因為我教學多年了，對新上任的教師，應該多提些參考意見。今上午聽完課，我本想順便談一談，但是我的意見與有的老師不盡一致，而且在那種場合也不便詳細討論一些具體問題。再說，要提高教學水平，也不是一日之功，以後有機會再談也可以。所以，我就沒有發言。”
第一堂課之後，我一直比較得意，情緒很高，這會聽他這麽一說，立即使我察覺到，他對這堂課看法好似不怎麽好，認為問題不少，我的心不禁往下一沉，那股興頭被打下去了。
我注意抑製自己，不使表情有什麽變化，說：“有什麽意見，您隻管提，我就是特意來找您提意見的。”
徐一萍眉毛一揚，眼睛又敏捷地眨動了兩下，很高興、很讚賞地點著頭說：“那好，那好，你這種謙虛好學的精神很好。”
我含糊地笑了一下。
“好吧，我就談一談我的意見。這堂課，教學設計是成功的，上課也注意了啟發學生思維，教得比較紮實、靈活，優點方麵就不必說了。問題，我考慮主要有這麽幾點……”
我雖然是特意來找他提意見的，但是他這樣開門見山地談問題，我卻感到很突然，看來，我雖然登門求教，但是並沒有充分地接受批評意見的思想準備。這顯然是我的虛榮心在作怪。
這時，李老師突然一步闖了進來。
徐一萍說：“來吧，正好，我正要跟宋老師談聽課後的意見，你來了，咱們一塊討論一下吧。”
李老師拉過一把椅子靠近我坐下，樂哈哈地說：“講得很好，我沒有什麽意見，你有什麽，就說吧。”
真是不巧，正要談我講課的問題，突然又加進一個第三者來。本來，聽說要談問題，我心裏就火辣辣的不好受，又加進一個第三者，要當著別人的麵說我的短處，我心裏更是加倍的羞愧、不安和難堪。