我對李老師勉強苦笑了一下，什麽話也說不出來。
“第一點，”徐一萍開始講問題了，“我感到你引用的資料多了一些。當然，適當地注意旁證博引，對開拓學生視野，豐富知識，是有益的，但是，講得多了，則適得其反。我有一個體會：''少則得，多則惑''，講得少而精，突出重點，講清難點，學生收益並不小，講得多而雜，學生往往容易迷惑不解，消化不了，不得要領，收益反而不大。講課，不在多而在精！
“有的學生和教師往往認為，引用多了，說明老師知識淵博，引用少了，說明老師孤陋寡聞，尤其是新上任的教師，往往更不容易擺脫這種偏見和羈絆。”
我當時就是隱隱約約有一種顯示自己知識淵博的思想在作祟，這迴他一針見血地指出來，說得我臉上熱乎乎的。
他繼續說道：“我們的著眼點，不要放在讓學生多知道一件事、兩件事上，要放在培養學生掌握語言這個工具的能力上。
“第二點，和第一點是相關的，我感到文學分析和語文知識你講得多了一些，中學階段，特別是初中，要突出語文基本訓練，課文內容應結合字、詞、句、章講清楚，此外，就少講一些別的了。
“第三點……”
我的臉不自覺地一陣陣地發燒，手心裏攥出了一把汗來。我平生以來第一次經受這樣大的羞愧。我從小有非常強的好強心、好勝心，凡事都爭個好，爭個先，爭個別人的表揚、誇獎。實際上，在家庭、學校和社會上，我從小經常聽到的是“心靈、手巧、聰明、能幹、有才華”等一類的讚揚，被人當麵說“不行”，指責“不是”絕少。在記憶中，這是第二次。第一次，記得是我五六歲的時候，在姥姥家，我與哥哥吵架，媽媽責備哥哥不尊讓我，姥姥卻說：“以後，不要給你這個小三爭情理了，這個孩子很厲害，不饒人，大了會欺負她的哥哥、姐姐們的。”姥姥這麽說我，我非常氣憤，當即趴在地上大哭大鬧，半天別人哄不住聲。為此，我對姥姥“記恨”了幾年，見了連聲“姥姥”也不叫了。這一迴，我對徐一萍不禁也惱火起來。怎麽那麽多問題？太苛刻、太刻薄了吧？如果不是自己主動登門請他提意見，如果不是彼此還很生疏，我早就拿話給他堵迴去了。
“第四點，”徐一萍並沒有注意到我的臉色，繼續往下說，“關於教態問題。你上課，''目掃全堂''，用眼睛組織教學，穩定秩序，這在新上任的教師來說，能做到這一點，當然是不錯的。但是，從更高的要求來看，這顯得過於嚴厲，叫學生害怕，就是說，教態要親切一些……”
一點一點，可沒完了！我羞愧得實在招架不住了，也實在按捺不住了。我打斷了他的話，先“嘿嘿”冷笑了一聲，又盡量用輕緩的語氣說：“徐老師，我知道這堂課講得很不好，很糟糕，”我這是說反話，“但是，你剛才說的這一點，我認為還不能算個問題。如果教師的眼睛不嚴肅一點，壓不住陣腳，課堂秩序就很容易混亂，一旦出現了破壞紀律的現象，再去製止、斥責，那樣不僅破壞了和諧的課堂氣氛，浪費了時間，打斷了講課的係統性，還傷害了學生的自尊心。嘿嘿，徐老師，你說對不對？”
徐一萍抬眼用審視的目光看了我一下，連忙賠笑說：“對，對。剛才，我不是已經說了嘛，作為你來說，能做到用目光組織教學，這已經是很不錯了，但是如果再從嚴要求，做到既使學生時刻感到老師的眼睛在留視著他，督促著他，又使學生從老師的眼睛裏感到親切、熱情，那就好了。
“我考慮，作為問題來說，主要有這麽幾點。我的意見很不成熟，也不一定正確，僅供你作參考吧……”
徐一萍還想說什麽，我已經很不耐煩了，不等他再開口，我十分惱恨地說了聲：“好吧！”就站了起來，拿出了要走的樣子。
我連句感謝的話也不想說了，隻是朝他“嘿嘿”著勉強地苦笑了一下，說：“你還很忙，我就不再幹擾了，我迴去了。”
我看了一下李老師，她說：“你迴吧，我還有點事。”
於是，我一轉身，就出來了。按說，我是主動向人家請教的，而且彼此還很生疏，很客氣，臨出門，我應該再向徐老師打下招唿，可是，我連頭也沒迴，就那麽出來了。
我一邊走，一邊想。幾天以來，我還認為徐一萍這個人謙虛、熱情、溫和，平易近人，想不到他竟是這樣！
他是高傲？這樣也很難說他是高傲；他是刻薄，這樣也不好說他是刻薄。他是怎麽樣呢？我一時也很難下個什麽斷語，但有一點是很明確：想不到他竟是如此使我不滿意！如此使我氣惱！
這天晚飯後，我在院子裏散步。月光如流水一般，透過那些老鬆柏樹，落下參差的斑駁的黑影。白天的一係列情景又浮現在我眼前，不知為什麽，一想到徐一萍的話，我就感到一陣委屈，鼻子酸了一下，忙忍著，抬起頭來望星星。
這時，徐一萍從我側麵走過，看見我，好似忽然想起了什麽，折身朝我走來。
我心裏立即閃出了一個猜想，大概他是覺得意見提得太過分了，來安慰我，因為我心裏對他還憋著一兜氣。我並沒有笑臉相迎，我裝作沒看見他，怏然不睬地信步走著。
“宋老師！”他走到我跟前叫了我一聲，聲音挺熱情、溫和。
我立即收住腳步，猛然迴頭，朝他勉強笑著說：“喲，是徐老師。”
他說：“齊魯師範學院要招收一批函授生，來了招生簡章，你看到了吧？”
“噢！是嗎？”這個消息對我震動很大，我不禁興奮起來。
“是的，晚飯前剛到。”
“在哪？”
“在校辦公室。”
“好，那我去看看。”我一甩辮子，扭頭就要朝辦公室跑。
徐一萍緊跟了兩步，很關切地問道：“想不想報考？”
我是一定要報考的。原來我還擔心今年不招函授生了，這迴聽說來了招生簡章，我是非常興奮，非常激動，非常慶幸！但是，對別人這麽說，好似有些難為情，因此，我隻是說：“看看吧。”
他語重心長地說：“應該報考，要下決心報考，不要錯過這個機會！有什麽困難，自己艱苦一點，同誌們幫助一下，就過去了。”
我抬眼看了看他關切的目光，瞬間清除了一些氣惱，抱歉地朝他微笑著點了下頭，說道：“嗯，我打算報考。”說完，就跑了。
我跑到校辦公室，剛要推門，聽得裏邊有人在爭執什麽。
一個輕蔑地說：“哼，講課不是演戲，表演好了就好。我看這堂課講得不行，教學設計就有很大問題！”是張業棟的聲音。
另一個氣憤地說：“你當場不是也說不錯嗎？”是王老師的聲音。
“新上任的教師嘛，灌點米湯……”張業棟說了半截，又縮迴去了。
我走在明亮的路燈下，從屋裏往外看，很清楚，一定是他突然看到了我，立即閉上了嘴巴。我已經聽出是在議論我，本想走開，但是既然到了這種局麵，還是進去為好，於是，我裝得若無其事，又稍帶了點不可輕易冒犯的凜然氣概，走了進去。
招生簡章是看到了，想不到拾上了這麽一肚子窩囊氣，氣得我鼓鼓的。
“第一點，”徐一萍開始講問題了，“我感到你引用的資料多了一些。當然，適當地注意旁證博引，對開拓學生視野，豐富知識，是有益的，但是，講得多了，則適得其反。我有一個體會：''少則得，多則惑''，講得少而精，突出重點，講清難點，學生收益並不小，講得多而雜，學生往往容易迷惑不解，消化不了，不得要領，收益反而不大。講課，不在多而在精！
“有的學生和教師往往認為，引用多了，說明老師知識淵博，引用少了，說明老師孤陋寡聞，尤其是新上任的教師，往往更不容易擺脫這種偏見和羈絆。”
我當時就是隱隱約約有一種顯示自己知識淵博的思想在作祟，這迴他一針見血地指出來，說得我臉上熱乎乎的。
他繼續說道：“我們的著眼點，不要放在讓學生多知道一件事、兩件事上，要放在培養學生掌握語言這個工具的能力上。
“第二點，和第一點是相關的，我感到文學分析和語文知識你講得多了一些，中學階段，特別是初中，要突出語文基本訓練，課文內容應結合字、詞、句、章講清楚，此外，就少講一些別的了。
“第三點……”
我的臉不自覺地一陣陣地發燒，手心裏攥出了一把汗來。我平生以來第一次經受這樣大的羞愧。我從小有非常強的好強心、好勝心，凡事都爭個好，爭個先，爭個別人的表揚、誇獎。實際上，在家庭、學校和社會上，我從小經常聽到的是“心靈、手巧、聰明、能幹、有才華”等一類的讚揚，被人當麵說“不行”，指責“不是”絕少。在記憶中，這是第二次。第一次，記得是我五六歲的時候，在姥姥家，我與哥哥吵架，媽媽責備哥哥不尊讓我，姥姥卻說：“以後，不要給你這個小三爭情理了，這個孩子很厲害，不饒人，大了會欺負她的哥哥、姐姐們的。”姥姥這麽說我，我非常氣憤，當即趴在地上大哭大鬧，半天別人哄不住聲。為此，我對姥姥“記恨”了幾年，見了連聲“姥姥”也不叫了。這一迴，我對徐一萍不禁也惱火起來。怎麽那麽多問題？太苛刻、太刻薄了吧？如果不是自己主動登門請他提意見，如果不是彼此還很生疏，我早就拿話給他堵迴去了。
“第四點，”徐一萍並沒有注意到我的臉色，繼續往下說，“關於教態問題。你上課，''目掃全堂''，用眼睛組織教學，穩定秩序，這在新上任的教師來說，能做到這一點，當然是不錯的。但是，從更高的要求來看，這顯得過於嚴厲，叫學生害怕，就是說，教態要親切一些……”
一點一點，可沒完了！我羞愧得實在招架不住了，也實在按捺不住了。我打斷了他的話，先“嘿嘿”冷笑了一聲，又盡量用輕緩的語氣說：“徐老師，我知道這堂課講得很不好，很糟糕，”我這是說反話，“但是，你剛才說的這一點，我認為還不能算個問題。如果教師的眼睛不嚴肅一點，壓不住陣腳，課堂秩序就很容易混亂，一旦出現了破壞紀律的現象，再去製止、斥責，那樣不僅破壞了和諧的課堂氣氛，浪費了時間，打斷了講課的係統性，還傷害了學生的自尊心。嘿嘿，徐老師，你說對不對？”
徐一萍抬眼用審視的目光看了我一下，連忙賠笑說：“對，對。剛才，我不是已經說了嘛，作為你來說，能做到用目光組織教學，這已經是很不錯了，但是如果再從嚴要求，做到既使學生時刻感到老師的眼睛在留視著他，督促著他，又使學生從老師的眼睛裏感到親切、熱情，那就好了。
“我考慮，作為問題來說，主要有這麽幾點。我的意見很不成熟，也不一定正確，僅供你作參考吧……”
徐一萍還想說什麽，我已經很不耐煩了，不等他再開口，我十分惱恨地說了聲：“好吧！”就站了起來，拿出了要走的樣子。
我連句感謝的話也不想說了，隻是朝他“嘿嘿”著勉強地苦笑了一下，說：“你還很忙，我就不再幹擾了，我迴去了。”
我看了一下李老師，她說：“你迴吧，我還有點事。”
於是，我一轉身，就出來了。按說，我是主動向人家請教的，而且彼此還很生疏，很客氣，臨出門，我應該再向徐老師打下招唿，可是，我連頭也沒迴，就那麽出來了。
我一邊走，一邊想。幾天以來，我還認為徐一萍這個人謙虛、熱情、溫和，平易近人，想不到他竟是這樣！
他是高傲？這樣也很難說他是高傲；他是刻薄，這樣也不好說他是刻薄。他是怎麽樣呢？我一時也很難下個什麽斷語，但有一點是很明確：想不到他竟是如此使我不滿意！如此使我氣惱！
這天晚飯後，我在院子裏散步。月光如流水一般，透過那些老鬆柏樹，落下參差的斑駁的黑影。白天的一係列情景又浮現在我眼前，不知為什麽，一想到徐一萍的話，我就感到一陣委屈，鼻子酸了一下，忙忍著，抬起頭來望星星。
這時，徐一萍從我側麵走過，看見我，好似忽然想起了什麽，折身朝我走來。
我心裏立即閃出了一個猜想，大概他是覺得意見提得太過分了，來安慰我，因為我心裏對他還憋著一兜氣。我並沒有笑臉相迎，我裝作沒看見他，怏然不睬地信步走著。
“宋老師！”他走到我跟前叫了我一聲，聲音挺熱情、溫和。
我立即收住腳步，猛然迴頭，朝他勉強笑著說：“喲，是徐老師。”
他說：“齊魯師範學院要招收一批函授生，來了招生簡章，你看到了吧？”
“噢！是嗎？”這個消息對我震動很大，我不禁興奮起來。
“是的，晚飯前剛到。”
“在哪？”
“在校辦公室。”
“好，那我去看看。”我一甩辮子，扭頭就要朝辦公室跑。
徐一萍緊跟了兩步，很關切地問道：“想不想報考？”
我是一定要報考的。原來我還擔心今年不招函授生了，這迴聽說來了招生簡章，我是非常興奮，非常激動，非常慶幸！但是，對別人這麽說，好似有些難為情，因此，我隻是說：“看看吧。”
他語重心長地說：“應該報考，要下決心報考，不要錯過這個機會！有什麽困難，自己艱苦一點，同誌們幫助一下，就過去了。”
我抬眼看了看他關切的目光，瞬間清除了一些氣惱，抱歉地朝他微笑著點了下頭，說道：“嗯，我打算報考。”說完，就跑了。
我跑到校辦公室，剛要推門，聽得裏邊有人在爭執什麽。
一個輕蔑地說：“哼，講課不是演戲，表演好了就好。我看這堂課講得不行，教學設計就有很大問題！”是張業棟的聲音。
另一個氣憤地說：“你當場不是也說不錯嗎？”是王老師的聲音。
“新上任的教師嘛，灌點米湯……”張業棟說了半截，又縮迴去了。
我走在明亮的路燈下，從屋裏往外看，很清楚，一定是他突然看到了我，立即閉上了嘴巴。我已經聽出是在議論我，本想走開，但是既然到了這種局麵，還是進去為好，於是，我裝得若無其事，又稍帶了點不可輕易冒犯的凜然氣概，走了進去。
招生簡章是看到了，想不到拾上了這麽一肚子窩囊氣，氣得我鼓鼓的。