“寫完了？”
祝今夏拿著本子?一臉懵，迴?頭看看時序。
不是說表達能力?不好?嗎？這怎麽寫個作文跟火箭發射一樣，嗖的一下就結束了……？
時序：“正常，我們這放大星期，沒幾個老師會布置作業，學生?迴?家就跟鬼子?進村似的，你指望他們老老實實蹲家裏學習？”
不可能。
為了不帶作業迴?家，孩子?們趕死趕活，趕在午休時糊弄完了作文。
祝今夏心想，也行吧，不帶作業迴?家，至少態度是積極的。
一中午，敲門聲就沒停過，全?班三十一個小孩，她至少收到了十七份提前?交來的作業。
懷著欣慰的心情拿起紅筆，她翻開本子?——
隻能說，不愧是以漢語為第二母語的孩子?們寫出?來的作文，語句那叫一個不通順，用詞突出?一個不謹慎。
“我愛我的爸爸。我的爸爸是一個威武雄壯的雄性，他擁有一頭健壯的長發，和一身比銅牆鐵壁還堅硬的身軀，走起路來像龍卷風，打起人來家裏養的豬都會害怕得哭起來。”
——這是一個叫索朗的男孩子?寫的，《假如我是你爸爸》。
看到標題的一刹那，祝今夏險些以為他在挑戰老師的權威。
再往後看，原來索朗十分敬愛自己的父親，生?平最大的願望就是成為像父親一樣偉岸的男子?。
也許是受到了前?不久剛學的課文《父愛之舟》的影響，索朗學以致用，像作者一樣運用了大量比喻。
比如將自己的父親比作一頭雄壯的獅子?。
——祝今夏劃線表揚：很好?！
又比如將父親奔跑的樣子?比作飛奔的野豬。
——祝今夏斟酌點評：還可以有更好?的比喻？
再比如談及父親樂善好?施的優秀品質，索朗提到：鄰居的阿姨身體不好?，老是生?病，我的爸爸總是衣不解帶地守著她，藥給她吹涼了再喂，飯給她端到床邊去吃。每當打雷，阿姨害怕，爸爸就徹夜不睡地保護她。
祝今夏：“……”
表情逐漸凝固。
她深唿吸，在“衣不解帶”下勾了勾，艱難地寫了句評語。
看她苦大仇深的樣子?，對麵的時序接過本子?，一目十行看完了，最後停在那句評語上，“……成語用得好?？”
略一沉吟，他點頭，“也對。衣不解帶總好?過寬衣解帶。”
“噗——”祝今夏終於沒忍住捧腹大笑起來。
第十九章
孩子們的作文寫得五花八門, 除去語句不通順，最大的問題是想象力匱乏。
祝今夏布置了一個可以自由發揮的題目，孩子們可以在紙上成為任何人, 實現任何宏願或奇思妙想。
可他們寫的卻是——
《假如我有新衣服》
《假如?我住在城裏》
《假如?我會騎自行?車》
在他們的作?文中, 最遙不可及的夢想似乎就是從小?小?的宜波鄉去到金沙江另一邊, 三小?時車程外的縣城裏。
而問過?時序後，祝今夏才驚訝得知，學校裏幾乎沒有孩子離開?過?宜波鄉——這個在於小?珊口中, 司機稍微多踩一腳油門就能飆過?的小?鄉村。
“從出生起, 就一直在這裏？”
“一直在這裏。”
“連縣城都沒去過?？”
祝今夏反複確認, 答案都是否定的。
“為什麽不去？”
“為什麽要去？”
時序說起今年年初的一件事?。
“六年級倒是有兩個孩子出過?省。今年春節過?後, 剛開?學，對口扶貧的學校邀請我們去參觀。我帶了兩個成績最好的孩子去浙江, 原以為見見世?麵是好事?, 沒想到迴來之後, 成績一落千丈。”
他揉揉眉心。
“窮人乍富, 不是好事?。”
孩子還小?, 見到迥然不同的世?界，卻?沒有改變現狀的能力，隻會深陷巨大的落差之中, 心態失衡。
這要是在大學裏，祝今夏第一個關心的就是做心理?輔導了沒，但這是山裏。山裏連義務教育都靠強製進行?，哪來心理?輔導？
連縣城都沒去過?的孩子們生在山裏，長在山裏, 連自行?車都沒見過?——山路重重，吃飽了撐的才在這騎自行?車。
於是他們的願望也變得渺小?起來：
想要一輛自行?車。
想要一隻籃球。
想要一隻書包。
想要去一趟縣城, 見識外麵的世?界。
那個落後貧窮的縣城竟然能成為孩子們眼裏“外麵的世?界”……
至此，祝今夏終於明白了阿包的憂慮，看上去大山限製的是孩子的口和腿，實則是他們的眼睛。
口是表達能力。
腿是行?動範圍。
而眼睛是視野。
視野是一個人成長的關鍵。它決定了教育的上限，也決定了思想的邊界。
這讓祝今夏想起電影學家克拉考爾在《電影的本性》中提到過?的一個故事?：有一位導演為非洲土著拍了一個小?電影，用五分?鍾的時間?去介紹城市的各種繁華，呈現土著們完全沒有接觸過?的現代科技與生活，想看看他們的反應。沒想到視頻放映結束後，所有人竟然都在討論一隻雞，而導演甚至壓根沒有注意到自己的電影中竟然還出現過?雞。
土著們目之所及皆是陌生，所以不敢置喙，也無?從置喙。
他們全程都呈現出麻木的狀態，直到那隻雞出現。隻有雞是他們熟悉的事?物。而人類對於自己熟知的一切才有話語權。
大山阻隔了孩子們的視線，群山之外的世?界他們不是不憧憬，隻是無?從憧憬，也無?從幻想。
祝今夏怔怔地看完一篇又一篇作?文，好在，好在還有一篇令她重燃希望的。
那篇周記的題目叫做：《假如?我是秦始皇》。雖然內容有些令人啼笑皆非，語句也還有很?多不通順之處，但至少它是充滿想象力的——
每個人都有自己的願望，而我的願望是與眾不同，獨一無?二的，那就是當秦始皇。
我小?時候曾經想像漢武帝一樣雄才大略，能文能武，也想像唐太宗一樣選用賢臣，科舉選官，還想像清高宗乾隆一樣才能兼備，多才多藝。但我最想和秦始皇一樣，暴虐，兇殘，唿風喚雨，無?所不能。
（祝今夏：建議有選擇地學習，暴虐兇殘不推薦學習。）
如?果我成為秦始皇，那我就有了統治全國的能力。比如?一些城市裏的村落打起來，我就會說：“如?果你們再打，我就要收迴你們的領土。”如?果他們再不聽勸，我就會率領軍隊去把他們打得落花流水，屁滾尿流，讓他們不敢再打。
（祝今夏：……傳說中的以暴製暴？）
第二，我會任用賢能，科舉選官。比如?，有些地方上的縣長或鄉長幹事?時，貪圖享受，欺壓百姓，那我就把他的職位取消，流放到別的國家，
（祝今夏：你問過?別的國家的感受嗎？）
如?果他們還不悔改，那我就將?他們斬首——用斷頭刀殺！
（祝今夏：哈？？？）
第三，我會用秦始皇的暴虐，讓所有人都懼怕我。比如?，有一個人殺了另一個人，還是無?理?殺人，那我就誅滅他九族。不僅如?此，我還要將?他的屍首掛在城牆上，用火烤，把他烤的黑漆漆的，像非洲人一樣黑。
（祝今夏：哈？？？？？？？）
……
讀到最後，祝今夏笑出了眼淚。
總而言之，這個叫丁真根呷的小?男孩用他豐富的想象力和比其他孩子都廣博的曆史知識，寫出了一篇可愛又略帶驚悚的童言童語。
雖然語病還很?多，但他使用了不少曆史典故，還叫得出曆代皇帝的名?字。
午休後半程，頓珠來討水果吃，見祝今夏和時序討論得熱火朝天，也上前湊熱鬧。
“抄的吧？”
大概是文裏引用了大量超出頓珠知識範圍的成語和典故，頓珠合上本子如?是說。
祝今夏：“……”
祝今夏：“這得是哪個腦抽的作?文網站，才能給出這種範文給大家抄？”
頓珠又掃了眼作?文，“那就是抄一段編一段，現在的小?孩可聰明了。”
時序說：“手機都沒有，你讓他們上哪抄？”
“找別的老師借？”
時序看破一切：“嫉妒使你醜陋。”
“我嫉妒？嫉妒啥啊？嫉妒他要把人烤的跟非洲人一樣黑？”
頓珠誇張地叫起來，正逼逼賴賴，時序淡定地問：“清高宗是哪個皇帝？”
像被掐住脖子的雞，頓珠失聲了。
時序放下杯子：“十歲小?孩都比你知道的多。”
頓珠氣?咻咻順了一大堆蘋果走?。
時序在後頭補刀：“別光顧著吃，也多看看書。”
最後一句：“清高宗是乾隆。”
清淨的午後，頓珠把門摔的震天響。
祝今夏拿著本子?一臉懵，迴?頭看看時序。
不是說表達能力?不好?嗎？這怎麽寫個作文跟火箭發射一樣，嗖的一下就結束了……？
時序：“正常，我們這放大星期，沒幾個老師會布置作業，學生?迴?家就跟鬼子?進村似的，你指望他們老老實實蹲家裏學習？”
不可能。
為了不帶作業迴?家，孩子?們趕死趕活，趕在午休時糊弄完了作文。
祝今夏心想，也行吧，不帶作業迴?家，至少態度是積極的。
一中午，敲門聲就沒停過，全?班三十一個小孩，她至少收到了十七份提前?交來的作業。
懷著欣慰的心情拿起紅筆，她翻開本子?——
隻能說，不愧是以漢語為第二母語的孩子?們寫出?來的作文，語句那叫一個不通順，用詞突出?一個不謹慎。
“我愛我的爸爸。我的爸爸是一個威武雄壯的雄性，他擁有一頭健壯的長發，和一身比銅牆鐵壁還堅硬的身軀，走起路來像龍卷風，打起人來家裏養的豬都會害怕得哭起來。”
——這是一個叫索朗的男孩子?寫的，《假如我是你爸爸》。
看到標題的一刹那，祝今夏險些以為他在挑戰老師的權威。
再往後看，原來索朗十分敬愛自己的父親，生?平最大的願望就是成為像父親一樣偉岸的男子?。
也許是受到了前?不久剛學的課文《父愛之舟》的影響，索朗學以致用，像作者一樣運用了大量比喻。
比如將自己的父親比作一頭雄壯的獅子?。
——祝今夏劃線表揚：很好?！
又比如將父親奔跑的樣子?比作飛奔的野豬。
——祝今夏斟酌點評：還可以有更好?的比喻？
再比如談及父親樂善好?施的優秀品質，索朗提到：鄰居的阿姨身體不好?，老是生?病，我的爸爸總是衣不解帶地守著她，藥給她吹涼了再喂，飯給她端到床邊去吃。每當打雷，阿姨害怕，爸爸就徹夜不睡地保護她。
祝今夏：“……”
表情逐漸凝固。
她深唿吸，在“衣不解帶”下勾了勾，艱難地寫了句評語。
看她苦大仇深的樣子?，對麵的時序接過本子?，一目十行看完了，最後停在那句評語上，“……成語用得好?？”
略一沉吟，他點頭，“也對。衣不解帶總好?過寬衣解帶。”
“噗——”祝今夏終於沒忍住捧腹大笑起來。
第十九章
孩子們的作文寫得五花八門, 除去語句不通順，最大的問題是想象力匱乏。
祝今夏布置了一個可以自由發揮的題目，孩子們可以在紙上成為任何人, 實現任何宏願或奇思妙想。
可他們寫的卻是——
《假如我有新衣服》
《假如?我住在城裏》
《假如?我會騎自行?車》
在他們的作?文中, 最遙不可及的夢想似乎就是從小?小?的宜波鄉去到金沙江另一邊, 三小?時車程外的縣城裏。
而問過?時序後，祝今夏才驚訝得知，學校裏幾乎沒有孩子離開?過?宜波鄉——這個在於小?珊口中, 司機稍微多踩一腳油門就能飆過?的小?鄉村。
“從出生起, 就一直在這裏？”
“一直在這裏。”
“連縣城都沒去過?？”
祝今夏反複確認, 答案都是否定的。
“為什麽不去？”
“為什麽要去？”
時序說起今年年初的一件事?。
“六年級倒是有兩個孩子出過?省。今年春節過?後, 剛開?學，對口扶貧的學校邀請我們去參觀。我帶了兩個成績最好的孩子去浙江, 原以為見見世?麵是好事?, 沒想到迴來之後, 成績一落千丈。”
他揉揉眉心。
“窮人乍富, 不是好事?。”
孩子還小?, 見到迥然不同的世?界，卻?沒有改變現狀的能力，隻會深陷巨大的落差之中, 心態失衡。
這要是在大學裏，祝今夏第一個關心的就是做心理?輔導了沒，但這是山裏。山裏連義務教育都靠強製進行?，哪來心理?輔導？
連縣城都沒去過?的孩子們生在山裏，長在山裏, 連自行?車都沒見過?——山路重重，吃飽了撐的才在這騎自行?車。
於是他們的願望也變得渺小?起來：
想要一輛自行?車。
想要一隻籃球。
想要一隻書包。
想要去一趟縣城, 見識外麵的世?界。
那個落後貧窮的縣城竟然能成為孩子們眼裏“外麵的世?界”……
至此，祝今夏終於明白了阿包的憂慮，看上去大山限製的是孩子的口和腿，實則是他們的眼睛。
口是表達能力。
腿是行?動範圍。
而眼睛是視野。
視野是一個人成長的關鍵。它決定了教育的上限，也決定了思想的邊界。
這讓祝今夏想起電影學家克拉考爾在《電影的本性》中提到過?的一個故事?：有一位導演為非洲土著拍了一個小?電影，用五分?鍾的時間?去介紹城市的各種繁華，呈現土著們完全沒有接觸過?的現代科技與生活，想看看他們的反應。沒想到視頻放映結束後，所有人竟然都在討論一隻雞，而導演甚至壓根沒有注意到自己的電影中竟然還出現過?雞。
土著們目之所及皆是陌生，所以不敢置喙，也無?從置喙。
他們全程都呈現出麻木的狀態，直到那隻雞出現。隻有雞是他們熟悉的事?物。而人類對於自己熟知的一切才有話語權。
大山阻隔了孩子們的視線，群山之外的世?界他們不是不憧憬，隻是無?從憧憬，也無?從幻想。
祝今夏怔怔地看完一篇又一篇作?文，好在，好在還有一篇令她重燃希望的。
那篇周記的題目叫做：《假如?我是秦始皇》。雖然內容有些令人啼笑皆非，語句也還有很?多不通順之處，但至少它是充滿想象力的——
每個人都有自己的願望，而我的願望是與眾不同，獨一無?二的，那就是當秦始皇。
我小?時候曾經想像漢武帝一樣雄才大略，能文能武，也想像唐太宗一樣選用賢臣，科舉選官，還想像清高宗乾隆一樣才能兼備，多才多藝。但我最想和秦始皇一樣，暴虐，兇殘，唿風喚雨，無?所不能。
（祝今夏：建議有選擇地學習，暴虐兇殘不推薦學習。）
如?果我成為秦始皇，那我就有了統治全國的能力。比如?一些城市裏的村落打起來，我就會說：“如?果你們再打，我就要收迴你們的領土。”如?果他們再不聽勸，我就會率領軍隊去把他們打得落花流水，屁滾尿流，讓他們不敢再打。
（祝今夏：……傳說中的以暴製暴？）
第二，我會任用賢能，科舉選官。比如?，有些地方上的縣長或鄉長幹事?時，貪圖享受，欺壓百姓，那我就把他的職位取消，流放到別的國家，
（祝今夏：你問過?別的國家的感受嗎？）
如?果他們還不悔改，那我就將?他們斬首——用斷頭刀殺！
（祝今夏：哈？？？）
第三，我會用秦始皇的暴虐，讓所有人都懼怕我。比如?，有一個人殺了另一個人，還是無?理?殺人，那我就誅滅他九族。不僅如?此，我還要將?他的屍首掛在城牆上，用火烤，把他烤的黑漆漆的，像非洲人一樣黑。
（祝今夏：哈？？？？？？？）
……
讀到最後，祝今夏笑出了眼淚。
總而言之，這個叫丁真根呷的小?男孩用他豐富的想象力和比其他孩子都廣博的曆史知識，寫出了一篇可愛又略帶驚悚的童言童語。
雖然語病還很?多，但他使用了不少曆史典故，還叫得出曆代皇帝的名?字。
午休後半程，頓珠來討水果吃，見祝今夏和時序討論得熱火朝天，也上前湊熱鬧。
“抄的吧？”
大概是文裏引用了大量超出頓珠知識範圍的成語和典故，頓珠合上本子如?是說。
祝今夏：“……”
祝今夏：“這得是哪個腦抽的作?文網站，才能給出這種範文給大家抄？”
頓珠又掃了眼作?文，“那就是抄一段編一段，現在的小?孩可聰明了。”
時序說：“手機都沒有，你讓他們上哪抄？”
“找別的老師借？”
時序看破一切：“嫉妒使你醜陋。”
“我嫉妒？嫉妒啥啊？嫉妒他要把人烤的跟非洲人一樣黑？”
頓珠誇張地叫起來，正逼逼賴賴，時序淡定地問：“清高宗是哪個皇帝？”
像被掐住脖子的雞，頓珠失聲了。
時序放下杯子：“十歲小?孩都比你知道的多。”
頓珠氣?咻咻順了一大堆蘋果走?。
時序在後頭補刀：“別光顧著吃，也多看看書。”
最後一句：“清高宗是乾隆。”
清淨的午後，頓珠把門摔的震天響。