由於教學質量的大幅度提高，一九九八年秋，高一年級新生招生一下子達到了八百多人，是原來的幾倍。隨著學生人數地增多，學校原來的那幾棟鑽風漏雨的紅瓦房寢室盡管破爛，也不夠住了；於是於誌堅果斷決定興建學生公寓。這一次的決定，再也不像一開始興建教學樓那樣受到阻撓，沒有人再說三道四，亂發表議論了，人們都覺得該建設，否則不可能持續發展。一些人當著於誌堅的麵說：“於校長，你做得對，該建設，我們支持你！”
從而人們也認識到於誌堅當時建教學樓是正確的，是有遠見卓識的。
於是第一棟可容納上千人的學生公寓樓在這年九月份動工興建了。這標誌著隨著教學質量地提高，辦學條件也在不斷地改善，不論是教學質量還是學生公寓，這些在幾年前學校教職工還想都不敢去想的事情，可現在都擺在人們的麵前變為現實。這一是激發了人們的工作熱情；二是給那些邪惡勢力一個狠狠地打擊。在一次次地較量中，他們都最終以失敗而告終。於誌堅趁勢而上，他要使這一辦學特色得到進一步完善、發展和創新；使北崗四中的素質教育向著更高的目標邁進；使教育教學質量不斷提高。
也就在這年秋季，教委的胡主任因經濟上的問題被撤職並追究刑事責任。此事還涉及到幾個副主任及科室的一些幹部，尚副主任也在其中。這在教育係統乃至全縣震動很大，上級及時對教委的領導班子做了調整。北崗縣科委主任萬智勇調入北崗教委任教工委書記、教委主任。
萬主任來視察學校，於誌堅把他們的辦學特色一一向萬主任做了匯報，並陪同萬主任察看了各專業學科的情況。萬主任非常讚賞並鼓勵於誌堅要繼續探索，不斷創新，爭取越辦越好。
於誌堅在總結以往經驗的基礎上，冷靜思考，認真分析，科學地做出決斷。在分特長發展，分層次教學，分步驟實施的辦學特色前提下，緊緊圍繞麵向全體學生，全麵提高質量，生動活潑地發展這三個方麵開展工作。要使我們的辦學特色向更高的目標邁進，關鍵在於教師素質的提高和課堂教學的改革上。要加強教育科研，要使教師成為敬業型加科研型的教師。既要有敬業精神，還要知識廣博，治學嚴謹，銳意進取，勇於創新，懂教育理論和教育規律，向科研要質量，以科研上水平。把課堂教學作為提高教學質量的前沿陣地，教育教學的主渠道在課堂，要遵循教育規律，上好每一堂課。
針對學校實際，一是學校提出研究課題；二是在各教研組和全體教師中征集研究課題。通過集思廣益，科學決策，最後下達研究課題並付諸實施。通過教育科研，課題研究，使廣大教師樂於學習，勤於思考，勇於探索，善於總結，素質提高，有力地推動了教學質量的提高。比如張獻生老師的研究課題《教學過程中的個別對待原則》就非常具有實用性和推廣性，符合學校的實際。
在課堂教學改革上，改變了以往那種把“寶”押在加班加點，題海戰術，頻繁考試的做法上；改變了以往那種一講到底，然後布置作業的滿堂灌、注入式的做法。改為功夫下在科研及備課上，效率效果落實在課堂上。備課規定除了備大剛，備教材，還必須備學生，備時間，每堂課要吃透重點、難點、知識點和教育點。既要研究自己的教法，還要研究學生的學法；既要有自己的教案，還要有學生的學案；既要有教學目的，還要有教學藝術。講課要精講，語言要規範化，不能有廢話及語病，講課時間一般在三十分鍾左右，要給學生一定的講練結合、積極主動地動手動腦親自實踐的時間。既要重視教，還要重視學；既要重視知識的識記，還要重視思維的鍛煉；既要重視知識傳授，還要重視學習興趣。這樣學生才能主動地生動活潑地學習和發展。
通過教學改革，湧現出了一批向張獻生這樣的既有敬業精神又有創新精神的敬業型加科研型的教師。
語文教師鄭義書，五十多歲了，從教三十幾年，老婆孩子都一直不在身邊。老婆在遠離學校的農村，孩子們在外打工。這樣的家庭狀況，過著單身的生活，心理上的壓力和生活上的艱難是可想而知的。但他仍是一心撲在工作上，兢兢業業，勤勤懇懇，帶頭研究課題，帶頭改革課堂教學，治學嚴謹，精益求精。他除了上課，就在辦公室備課，批改作業，研究課題。這麽大年齡，能做到這一點，可以說是難能可貴啊！從他身上可以體現出教師這種“燃燒自己，照亮別人”的臘燭精神，無私奉獻精神！
青年數學教師章誌勇，別人都說他不合群，是因為他年輕但又默默無聞地工作，很少和別人在一起玩。除了工作就是學習；除了學校征訂有學科雜誌供學習外，他自己還訂有好幾種學術期刊；除了教學工作就是刻苦學習。與人交往不說三道四，安排的工作不挑肥揀瘦，經常在學術期刊上發表論文，是一個名符其實的學習型加科研型的教師。他的教育理論水平和教學水平都很高，他提出：“麵向全體學生就是要麵向每一個學生；麵向每一個學生就是要因材施教，方能全麵提高質量。”他是學科帶頭人，他的課堂教學在學校起到了示範作用。
到了年底，學生公寓按工程進度要付工程款了。象北崗四中這樣的學校，要等到有錢了再去建設，這是不太可能的。因為靠現有的辦學條件是不能發展的，也就不可能有錢。這就要求必須超前建設，先改善辦學條件，才能促進發展，促進了發展，才能有錢。所以，學校每一個工程項目都是在沒錢的情況下就開始建設了。這樣，每個工程項目的建設就得借錢。於誌堅又要操心借錢了，他這次是找農村信用社貸款，領導同意了；但貸款手續要以於誌堅個人名義辦理，還不上就起訴他個人，還得把 “校長”這個烏紗帽要搭進去。信用社這樣做的目的是拴住他，到期必須按時還款。他們認為學校的土地、房屋等又不能做抵押，公對公容易造成拖欠現象，還款不積極。
銀行貸款也如同私人借錢一樣，單位窮了也會被人瞧不起。一天，於誌堅和學校會計一同去找到信貸科辦理手續時，他跟科長打招唿並去握手，可他手伸出去人家也不予以理睬，手動都不動，他非常尷尬地又把手縮了迴來；但仍然還要哭臉兒裝著笑臉兒。可他心裏多不是滋味啊！為了學校自己擔風險不說，自己還受辱。由此，他又想到自己母親在那個困難年代，為了一家人的生計經常向人家借糧借錢的事情，母親不知遭受了多少白眼，忍受了多少恥辱啊！
從而人們也認識到於誌堅當時建教學樓是正確的，是有遠見卓識的。
於是第一棟可容納上千人的學生公寓樓在這年九月份動工興建了。這標誌著隨著教學質量地提高，辦學條件也在不斷地改善，不論是教學質量還是學生公寓，這些在幾年前學校教職工還想都不敢去想的事情，可現在都擺在人們的麵前變為現實。這一是激發了人們的工作熱情；二是給那些邪惡勢力一個狠狠地打擊。在一次次地較量中，他們都最終以失敗而告終。於誌堅趁勢而上，他要使這一辦學特色得到進一步完善、發展和創新；使北崗四中的素質教育向著更高的目標邁進；使教育教學質量不斷提高。
也就在這年秋季，教委的胡主任因經濟上的問題被撤職並追究刑事責任。此事還涉及到幾個副主任及科室的一些幹部，尚副主任也在其中。這在教育係統乃至全縣震動很大，上級及時對教委的領導班子做了調整。北崗縣科委主任萬智勇調入北崗教委任教工委書記、教委主任。
萬主任來視察學校，於誌堅把他們的辦學特色一一向萬主任做了匯報，並陪同萬主任察看了各專業學科的情況。萬主任非常讚賞並鼓勵於誌堅要繼續探索，不斷創新，爭取越辦越好。
於誌堅在總結以往經驗的基礎上，冷靜思考，認真分析，科學地做出決斷。在分特長發展，分層次教學，分步驟實施的辦學特色前提下，緊緊圍繞麵向全體學生，全麵提高質量，生動活潑地發展這三個方麵開展工作。要使我們的辦學特色向更高的目標邁進，關鍵在於教師素質的提高和課堂教學的改革上。要加強教育科研，要使教師成為敬業型加科研型的教師。既要有敬業精神，還要知識廣博，治學嚴謹，銳意進取，勇於創新，懂教育理論和教育規律，向科研要質量，以科研上水平。把課堂教學作為提高教學質量的前沿陣地，教育教學的主渠道在課堂，要遵循教育規律，上好每一堂課。
針對學校實際，一是學校提出研究課題；二是在各教研組和全體教師中征集研究課題。通過集思廣益，科學決策，最後下達研究課題並付諸實施。通過教育科研，課題研究，使廣大教師樂於學習，勤於思考，勇於探索，善於總結，素質提高，有力地推動了教學質量的提高。比如張獻生老師的研究課題《教學過程中的個別對待原則》就非常具有實用性和推廣性，符合學校的實際。
在課堂教學改革上，改變了以往那種把“寶”押在加班加點，題海戰術，頻繁考試的做法上；改變了以往那種一講到底，然後布置作業的滿堂灌、注入式的做法。改為功夫下在科研及備課上，效率效果落實在課堂上。備課規定除了備大剛，備教材，還必須備學生，備時間，每堂課要吃透重點、難點、知識點和教育點。既要研究自己的教法，還要研究學生的學法；既要有自己的教案，還要有學生的學案；既要有教學目的，還要有教學藝術。講課要精講，語言要規範化，不能有廢話及語病，講課時間一般在三十分鍾左右，要給學生一定的講練結合、積極主動地動手動腦親自實踐的時間。既要重視教，還要重視學；既要重視知識的識記，還要重視思維的鍛煉；既要重視知識傳授，還要重視學習興趣。這樣學生才能主動地生動活潑地學習和發展。
通過教學改革，湧現出了一批向張獻生這樣的既有敬業精神又有創新精神的敬業型加科研型的教師。
語文教師鄭義書，五十多歲了，從教三十幾年，老婆孩子都一直不在身邊。老婆在遠離學校的農村，孩子們在外打工。這樣的家庭狀況，過著單身的生活，心理上的壓力和生活上的艱難是可想而知的。但他仍是一心撲在工作上，兢兢業業，勤勤懇懇，帶頭研究課題，帶頭改革課堂教學，治學嚴謹，精益求精。他除了上課，就在辦公室備課，批改作業，研究課題。這麽大年齡，能做到這一點，可以說是難能可貴啊！從他身上可以體現出教師這種“燃燒自己，照亮別人”的臘燭精神，無私奉獻精神！
青年數學教師章誌勇，別人都說他不合群，是因為他年輕但又默默無聞地工作，很少和別人在一起玩。除了工作就是學習；除了學校征訂有學科雜誌供學習外，他自己還訂有好幾種學術期刊；除了教學工作就是刻苦學習。與人交往不說三道四，安排的工作不挑肥揀瘦，經常在學術期刊上發表論文，是一個名符其實的學習型加科研型的教師。他的教育理論水平和教學水平都很高，他提出：“麵向全體學生就是要麵向每一個學生；麵向每一個學生就是要因材施教，方能全麵提高質量。”他是學科帶頭人，他的課堂教學在學校起到了示範作用。
到了年底，學生公寓按工程進度要付工程款了。象北崗四中這樣的學校，要等到有錢了再去建設，這是不太可能的。因為靠現有的辦學條件是不能發展的，也就不可能有錢。這就要求必須超前建設，先改善辦學條件，才能促進發展，促進了發展，才能有錢。所以，學校每一個工程項目都是在沒錢的情況下就開始建設了。這樣，每個工程項目的建設就得借錢。於誌堅又要操心借錢了，他這次是找農村信用社貸款，領導同意了；但貸款手續要以於誌堅個人名義辦理，還不上就起訴他個人，還得把 “校長”這個烏紗帽要搭進去。信用社這樣做的目的是拴住他，到期必須按時還款。他們認為學校的土地、房屋等又不能做抵押，公對公容易造成拖欠現象，還款不積極。
銀行貸款也如同私人借錢一樣，單位窮了也會被人瞧不起。一天，於誌堅和學校會計一同去找到信貸科辦理手續時，他跟科長打招唿並去握手，可他手伸出去人家也不予以理睬，手動都不動，他非常尷尬地又把手縮了迴來；但仍然還要哭臉兒裝著笑臉兒。可他心裏多不是滋味啊！為了學校自己擔風險不說，自己還受辱。由此，他又想到自己母親在那個困難年代，為了一家人的生計經常向人家借糧借錢的事情，母親不知遭受了多少白眼，忍受了多少恥辱啊！