304.
聽到程理振聾發聵的講話後，台下所有人一時間都處於懵逼的狀態。
正如程理所說的那樣，修真者在漫長的修煉中，早就把好奇心都不知道丟到哪裏的垃圾桶裏了。
也許剛接觸修真的年輕人，一開始會有點好奇心。
然而，修真修煉漫長的時間周期，以及完全僵化的修煉體係，很快就會把這些年輕人的好奇心磨滅在修真的漫漫長路上了。
以至於底下這一萬多名修真者，在程理說完這些事情後，他們第一次發現自己真的對法術了解得好少。
甚至連這個一品的入門法術火球術，他們也的確如程理所說的那樣知之甚少，甚至所無知也不為過！
他們雖然可以無比準確的背下火球術的法訣，清晰的知道火球術的釋放經脈路線圖，可以十分精確的掐出釋放的手決。
然而，他們所了解的這些，都是基於傳承進行死記硬背的。
他們發現，他們麵對程理的這個問題，竟然真的完全迴答不上來。
為什麽不同修為的修真者，釋放的火球術，會出現那些不同點和相同點，原因是什麽，他們一個也迴答不上來。
“為什麽？”
開始有修真者腦海中浮現出這個久違的詞。
“同樣的法術，不同修為的修真者釋放出去為什麽會有一些特征是完全一樣的？”
“同樣的法術，法訣完全一樣，為什麽釋放出去會出現一些變化？”
在程理的引導下，越來越多的修真者們在重新燃起好奇心驅使下，開始重新思考起來。
程理看到台下不少修真者都露出深思的表情，不由暗自點頭，然後他對著算老使了個眼色後，就對台下所有人再次說道。
“很好，看來已經有不少人終於對這個有趣的問題感到好奇了。”
“我可以告訴你們，剛才我所的這一係列做法，就是科學實驗的常用實驗方法。科學是一門基於事實的理論，所以大多數科學理論都是誕生於實驗之中，正因為有事實作為根基，科學才會顯現出巨大的威力，接下來，我就親自演示一遍給大家看好了。”
接下來，程理讓算老帶出了10位修真者，這10位修真者修為不同，但修煉的功法是完全一樣的。
“在考慮到功法也會對法術最後效果產生影響，我們先選了10名修為不同，但修煉功法完全一樣的十名修真者，首先請他們釋放火球術。”
這十名修真者根據安排，在同一時間，整齊劃一的釋放出了火球術。
這火球術射出去後，雖然飛行的速度和距離都不盡相同，但幾乎都在同一時間於末端爆炸。
並且周圍上萬名修真者，在之前程理引導下，一個個都無比仔細的觀察這些火球的形狀大小形態，還有過程中的變化。
結果他們發現，還真的如程理所說的那樣，他們也觀察到這些法術的不同點和相同點！
“如果你們認為實驗到這裏就結束了，那就大錯特錯了。我們知道，法術的釋放也會受到功法影響。那如果考慮功法的環節呢？”
接下來，程理又派出了10名修真者。
這10名修真者修煉的功法和之前10名是完全不一樣的，但是這新的10名修真者，其修為和之前10名一一對應是完全一樣的。
“好，接下來我們需要分組，我們把這20名修真者裏，同樣修為的兩個人分為1組，然後一共分為10組，我們讓同一組的修真者，一組組的釋放法術，然後我們觀察每一組的兩個人之間釋放的法術差異。”
實驗開始。
然後十組修真者釋放法術完畢後，修真者驚異的發現，同一組內的兩個修真者，他們在釋放火球術時，最後產生的火球術，依然會有一些不同點。並且這個不同點跟之前不同修為下釋放的火球術其不同點是完全不一樣的。
而且縱向對比之下，兩種修煉功法下，修煉甲功法的10名修真者，其內部因為不同修為產生的異同點，跟修煉乙功法的10名修真者，其內部因為不同修為產生的異同點，這兩種功法產生的修為異同點，也是不盡相同。
這兩次實驗帶來的這種種結果，第一次讓所有修真者都陷入深思之中。
程理對於這個效果，感到很滿意，於是他接著說道。
“相信你們都有一些想法，並且迫不及待的想嚐試一下。
“剛剛你們通過這些實驗，心裏肯定產生很多問題，迫切想要尋求解答方法。
“現在時間不夠，不能讓你們馬上尋找解答辦法，但我可以告訴你們，青靈大學正是這樣一個為了專門解答這些問題而存在的研究性質的學校！
“剛才我們所經曆的就是一個十分典型的科學實驗。
“通過實驗，找出規律，通過規律推導出理論，再通過理論去驗證事實。以此達到一個循環，是大多數科學理論誕生的過程，是比較常用的科學方法之一。
“而科學實驗的方法，除了我剛才展示給大家看的比較法之外，還有許多科學實驗方法，比如替代法、累積法、控製法、留跡法、放大法、轉換法、理想化法、模型法……等等！
“這些實驗方法，還有如何找出規律，如何推導出科學理論，等等成體係的知識，都是我們青靈小學、青靈中學、青靈大學，要教給大家的！”
聽到這裏，所有修真者，乃至所有人，都對原本這個並不是太感興趣的科學學府，一下子興趣大增。
“並且就像我剛才展示給大家看的一樣，用科學的實驗方法去研究法術，可以讓我們對法術更加了解。
“也許還會有人會問，即使最後知道法術怎麽運作的，又能怎麽樣？”
“我可以告訴你，在用科學完全解析法術之後，我們能做到什麽事情？”
“我們能做到，優化法術，改造法術，甚至自創法術！”
“在此之前，我和算老已經通過各種科學實驗的方法，初步解析了法術框架。
“剛才你們的問題，為什麽這些不同修為的人釋放出的法術不一樣，為什麽不同功法釋放出去的法術不一樣。
“我都已經有了初步答案！”
“你們想知道，法訣裏的法術模型都有哪些嗎？
“你們想知道，這些法術模型裏，法訣裏的每一段構成式是什麽嗎？
“你們想知道，法訣裏每一段構成式對應到法術的實際表現效果是什麽嗎？”
“你們想知道的話……”
程理說完又一掐決，然後很快一個火球術又被程理釋放出去。
而這一次，火球術在爆炸後，原地同樣留下兩個燃燒的大字！
不過這一次卻不是顯示“無知”兩個字。
而是……
“科學！”
這兩個火焰大字，在空中熊熊燃燒著，映入所有修真者的眼中，並在這一刻深深的刻入他們的心中！
他們此刻眼中隻有那空中兩個大字，還有耳邊程理不斷迴響的話語。
“你們想知道的話，就投奔到科學懷抱裏來吧！”
聽到程理振聾發聵的講話後，台下所有人一時間都處於懵逼的狀態。
正如程理所說的那樣，修真者在漫長的修煉中，早就把好奇心都不知道丟到哪裏的垃圾桶裏了。
也許剛接觸修真的年輕人，一開始會有點好奇心。
然而，修真修煉漫長的時間周期，以及完全僵化的修煉體係，很快就會把這些年輕人的好奇心磨滅在修真的漫漫長路上了。
以至於底下這一萬多名修真者，在程理說完這些事情後，他們第一次發現自己真的對法術了解得好少。
甚至連這個一品的入門法術火球術，他們也的確如程理所說的那樣知之甚少，甚至所無知也不為過！
他們雖然可以無比準確的背下火球術的法訣，清晰的知道火球術的釋放經脈路線圖，可以十分精確的掐出釋放的手決。
然而，他們所了解的這些，都是基於傳承進行死記硬背的。
他們發現，他們麵對程理的這個問題，竟然真的完全迴答不上來。
為什麽不同修為的修真者，釋放的火球術，會出現那些不同點和相同點，原因是什麽，他們一個也迴答不上來。
“為什麽？”
開始有修真者腦海中浮現出這個久違的詞。
“同樣的法術，不同修為的修真者釋放出去為什麽會有一些特征是完全一樣的？”
“同樣的法術，法訣完全一樣，為什麽釋放出去會出現一些變化？”
在程理的引導下，越來越多的修真者們在重新燃起好奇心驅使下，開始重新思考起來。
程理看到台下不少修真者都露出深思的表情，不由暗自點頭，然後他對著算老使了個眼色後，就對台下所有人再次說道。
“很好，看來已經有不少人終於對這個有趣的問題感到好奇了。”
“我可以告訴你們，剛才我所的這一係列做法，就是科學實驗的常用實驗方法。科學是一門基於事實的理論，所以大多數科學理論都是誕生於實驗之中，正因為有事實作為根基，科學才會顯現出巨大的威力，接下來，我就親自演示一遍給大家看好了。”
接下來，程理讓算老帶出了10位修真者，這10位修真者修為不同，但修煉的功法是完全一樣的。
“在考慮到功法也會對法術最後效果產生影響，我們先選了10名修為不同，但修煉功法完全一樣的十名修真者，首先請他們釋放火球術。”
這十名修真者根據安排，在同一時間，整齊劃一的釋放出了火球術。
這火球術射出去後，雖然飛行的速度和距離都不盡相同，但幾乎都在同一時間於末端爆炸。
並且周圍上萬名修真者，在之前程理引導下，一個個都無比仔細的觀察這些火球的形狀大小形態，還有過程中的變化。
結果他們發現，還真的如程理所說的那樣，他們也觀察到這些法術的不同點和相同點！
“如果你們認為實驗到這裏就結束了，那就大錯特錯了。我們知道，法術的釋放也會受到功法影響。那如果考慮功法的環節呢？”
接下來，程理又派出了10名修真者。
這10名修真者修煉的功法和之前10名是完全不一樣的，但是這新的10名修真者，其修為和之前10名一一對應是完全一樣的。
“好，接下來我們需要分組，我們把這20名修真者裏，同樣修為的兩個人分為1組，然後一共分為10組，我們讓同一組的修真者，一組組的釋放法術，然後我們觀察每一組的兩個人之間釋放的法術差異。”
實驗開始。
然後十組修真者釋放法術完畢後，修真者驚異的發現，同一組內的兩個修真者，他們在釋放火球術時，最後產生的火球術，依然會有一些不同點。並且這個不同點跟之前不同修為下釋放的火球術其不同點是完全不一樣的。
而且縱向對比之下，兩種修煉功法下，修煉甲功法的10名修真者，其內部因為不同修為產生的異同點，跟修煉乙功法的10名修真者，其內部因為不同修為產生的異同點，這兩種功法產生的修為異同點，也是不盡相同。
這兩次實驗帶來的這種種結果，第一次讓所有修真者都陷入深思之中。
程理對於這個效果，感到很滿意，於是他接著說道。
“相信你們都有一些想法，並且迫不及待的想嚐試一下。
“剛剛你們通過這些實驗，心裏肯定產生很多問題，迫切想要尋求解答方法。
“現在時間不夠，不能讓你們馬上尋找解答辦法，但我可以告訴你們，青靈大學正是這樣一個為了專門解答這些問題而存在的研究性質的學校！
“剛才我們所經曆的就是一個十分典型的科學實驗。
“通過實驗，找出規律，通過規律推導出理論，再通過理論去驗證事實。以此達到一個循環，是大多數科學理論誕生的過程，是比較常用的科學方法之一。
“而科學實驗的方法，除了我剛才展示給大家看的比較法之外，還有許多科學實驗方法，比如替代法、累積法、控製法、留跡法、放大法、轉換法、理想化法、模型法……等等！
“這些實驗方法，還有如何找出規律，如何推導出科學理論，等等成體係的知識，都是我們青靈小學、青靈中學、青靈大學，要教給大家的！”
聽到這裏，所有修真者，乃至所有人，都對原本這個並不是太感興趣的科學學府，一下子興趣大增。
“並且就像我剛才展示給大家看的一樣，用科學的實驗方法去研究法術，可以讓我們對法術更加了解。
“也許還會有人會問，即使最後知道法術怎麽運作的，又能怎麽樣？”
“我可以告訴你，在用科學完全解析法術之後，我們能做到什麽事情？”
“我們能做到，優化法術，改造法術，甚至自創法術！”
“在此之前，我和算老已經通過各種科學實驗的方法，初步解析了法術框架。
“剛才你們的問題，為什麽這些不同修為的人釋放出的法術不一樣，為什麽不同功法釋放出去的法術不一樣。
“我都已經有了初步答案！”
“你們想知道，法訣裏的法術模型都有哪些嗎？
“你們想知道，這些法術模型裏，法訣裏的每一段構成式是什麽嗎？
“你們想知道，法訣裏每一段構成式對應到法術的實際表現效果是什麽嗎？”
“你們想知道的話……”
程理說完又一掐決，然後很快一個火球術又被程理釋放出去。
而這一次，火球術在爆炸後，原地同樣留下兩個燃燒的大字！
不過這一次卻不是顯示“無知”兩個字。
而是……
“科學！”
這兩個火焰大字，在空中熊熊燃燒著，映入所有修真者的眼中，並在這一刻深深的刻入他們的心中！
他們此刻眼中隻有那空中兩個大字，還有耳邊程理不斷迴響的話語。
“你們想知道的話，就投奔到科學懷抱裏來吧！”