在確定了考生隻要身家清白即可參與武科以後，便要定下考試形勢。
後世武科流程是先之以謀略，次之以武藝。將軍事謀略置於個人驍勇之上，如果在答策的筆試中不及格，便不能參加武試。
但這種流程在漢末卻並不適宜。若張瑞直接照本宣科，等於是將幾乎所有遊俠都堵在了科考之外。
因為漢末的文字、兵書普及率極低，絕大部分的遊俠都目不識丁，更遑論兵法。
若一項製度在一開始就將大部分應試者堵於門外，那民眾就會自方用腳投票，使之形同虛設。
所以張瑞決定先考武藝，再考謀略。
這種流程在漢末有一個獨一無二的優勢，那就是士子們亦是孔武有力，技藝不凡，未必便弱於一群遊俠。尤其將門子弟、良家子，這些身家清白的年輕人隻因不欲與豪俠呈匹夫之勇而已。
最典型的例子便是裴儉與蘭陵王，皆是相貌豐神俊秀，驚豔當世。這種斯文公子騎射武藝、膽識氣度、兵法韜略全是卓爾不群。
所以完全不必擔心有文韜武略者會折戟於武藝考試當中。這種優勢是後世文弱書生完全無法比擬的。
待豪傑、遊俠通過了武藝考試，便要麵對謀略兵法的考教。張瑞相信那些成功通過武考，有大誌氣節的遊俠，必然不會退縮，反倒會因此而發奮讀書。便比如吳下阿蒙，呂蒙士別三日的故事。
在理清思緒後，張瑞裴潛吩咐道：“自今歲科考始，分縣、郡、州、殿四級應試。過縣試者為茂才，可為縣吏。過郡試者為舉郎，可為郡吏縣官。過州試者為郎中，可為郡官州吏。縣長、縣令、太守皆需過殿試，進士出身方可。”
“文科、武科不分貴賤、可交互參與，過武科州試者，亦可參文科殿試。反之亦然，過文科殿郡試者亦可參武科州試。四級盡然。”
文科、武科交叉應試，是後世皇帝望而興歎的一項政令。帝王將相們雖然清楚，文武交叉才能各得展其所學，文武兩途，皆得真才。
但重文輕武的風氣已成，文科士子數百年亦未有幾人會去武科應試。
所以後世出將入相的人才再難一見。
如今張瑞正處於民風剽悍的漢末，是為數不多的曆史窗口，可以形成文科武考的局麵，自然不會錯過。
裴潛問道：“然武科主公欲如何設項？”
“武科分四級兩類。四級即縣試、郡試、州試、殿試四級。兩類即武藝，軍謀兩類。”
“武藝考騎射、步射、舞刀、舉石、開硬弓、馳馬奮矛及負重行軍。”
“軍謀分策二篇、論二篇。策出《孫子》、《吳子》及《六韜》。論出戰例，以著名戰事因何勝負為論。”
“詳細內容如騎射幾箭幾中得分多少，開幾石硬弓加分幾何，由君與兵部中郎王淩相商。”
裴潛應諾，說道：“如今秋收在即，災民無數，官府正忙於搶收糧食，救濟百姓。莫如科考從九月開始。”
“可。然需將考試事宜及早昭示郡縣，以安遊俠之心。”
“主公思慮周全。”
當月，征西將軍府治下，各郡縣紛紛張貼政令，宣布科考再添形式。
隨即引起了軒然大波，無數豪俠熱情高漲的圍到了告示之下，不厭其煩的聽官吏一遍遍講述武考內容，直到終於弄清其中究竟。豪傑俠士，紛紛仰天長嘯，歡唿高歌。
在河東郡境，十幾名攜刀待劍的遊俠腳步兼程，一路疾跑，終於看見遠方夕陽下正緩步離去的雄武身軀。
紛紛大喊道：“兄長，且留步！”
“兄長，有喜訊！莫要急著離去！”
雄武的身軀聞聲停住腳步，看著十幾名上氣不接下氣的兄弟，略微訝然。大步迎向前去，待雙方接近，身軀才有所對比。這雄壯的漢子身高足足八尺過半，魁梧奇偉，背寬厚如虎，腰粗壯如熊，一個人在原地一站，就像一座巨山，比三四名遊俠綁在一起還要厚重雄壯。
“二三子，有何喜訊？”雄壯的漢子開口，便如洪鍾大呂，氣勢十足。
一名口舌伶俐的遊俠立即說道：“孟侯今日昭示郡縣，九月始將施行武科。令治下郡縣宣教武藝，選其中銳士，授予武職。不論出身，不計名望，唯考實才。兄長之前誤會孟侯欲招募豪俠勇士，乃投河東，卻一直未受重用。如今孟侯設科考武，以兄長天下無人能當之勇，豈不輕鬆斬獲狀元？”
旁邊的遊俠紛紛附和，說道：“然也。兄長切莫灰心離去。孟侯言出必信，今歲必然會施行武科。是去是留，待武科塵埃落定之後再做打算，亦為時不晚。”
壯漢思考了片刻，說道：“若如此，便聽諸位兄弟一言。且與某詳述一番，這武科內容如何？”
在長安郊外的一處宅院內，一名士子興衝衝的推門而入，語氣激動的說道：“賢弟！賢弟！為兄今日入長安，聞孟侯廣開武科，宣教武藝，欲取銳士豪傑，賢弟一展才華之機至矣！”
宅院內的年輕人放下書卷，微微搖頭，說道：“自去年（中平六年，189年），某為友報仇，白粉覆麵，被發而走，為吏所得，欲分而肢解，險死還生。承蒙黨伍共篡解之，乃感激悔悟，已棄刀戟，更疏巾單衣，折節學問。”
“賢弟且聽為兄說完。科考非僅考刀劍武藝，亦考兵法策論，賢弟久讀兵書，深諳兵法，允文允武，豈可就此荒廢？且文科武考，四級互通！賢弟先以文科過縣試，後以武科過郡試，複轉文科過州試，終武科奪冠。豈不風流？”
年輕人眼中神采奕奕，躍然欲試，意氣風發的說道：“兄長誠為某指一明路！今歲科考，我兄弟二人當一同折桂，兄為文科狀元，弟為武科狀元！”
在太原、在河內、在弘農、在上黨，甚至在雁門。西河，一幕幕類似的情景不斷上演。今歲科考必然風雲激蕩！
後世武科流程是先之以謀略，次之以武藝。將軍事謀略置於個人驍勇之上，如果在答策的筆試中不及格，便不能參加武試。
但這種流程在漢末卻並不適宜。若張瑞直接照本宣科，等於是將幾乎所有遊俠都堵在了科考之外。
因為漢末的文字、兵書普及率極低，絕大部分的遊俠都目不識丁，更遑論兵法。
若一項製度在一開始就將大部分應試者堵於門外，那民眾就會自方用腳投票，使之形同虛設。
所以張瑞決定先考武藝，再考謀略。
這種流程在漢末有一個獨一無二的優勢，那就是士子們亦是孔武有力，技藝不凡，未必便弱於一群遊俠。尤其將門子弟、良家子，這些身家清白的年輕人隻因不欲與豪俠呈匹夫之勇而已。
最典型的例子便是裴儉與蘭陵王，皆是相貌豐神俊秀，驚豔當世。這種斯文公子騎射武藝、膽識氣度、兵法韜略全是卓爾不群。
所以完全不必擔心有文韜武略者會折戟於武藝考試當中。這種優勢是後世文弱書生完全無法比擬的。
待豪傑、遊俠通過了武藝考試，便要麵對謀略兵法的考教。張瑞相信那些成功通過武考，有大誌氣節的遊俠，必然不會退縮，反倒會因此而發奮讀書。便比如吳下阿蒙，呂蒙士別三日的故事。
在理清思緒後，張瑞裴潛吩咐道：“自今歲科考始，分縣、郡、州、殿四級應試。過縣試者為茂才，可為縣吏。過郡試者為舉郎，可為郡吏縣官。過州試者為郎中，可為郡官州吏。縣長、縣令、太守皆需過殿試，進士出身方可。”
“文科、武科不分貴賤、可交互參與，過武科州試者，亦可參文科殿試。反之亦然，過文科殿郡試者亦可參武科州試。四級盡然。”
文科、武科交叉應試，是後世皇帝望而興歎的一項政令。帝王將相們雖然清楚，文武交叉才能各得展其所學，文武兩途，皆得真才。
但重文輕武的風氣已成，文科士子數百年亦未有幾人會去武科應試。
所以後世出將入相的人才再難一見。
如今張瑞正處於民風剽悍的漢末，是為數不多的曆史窗口，可以形成文科武考的局麵，自然不會錯過。
裴潛問道：“然武科主公欲如何設項？”
“武科分四級兩類。四級即縣試、郡試、州試、殿試四級。兩類即武藝，軍謀兩類。”
“武藝考騎射、步射、舞刀、舉石、開硬弓、馳馬奮矛及負重行軍。”
“軍謀分策二篇、論二篇。策出《孫子》、《吳子》及《六韜》。論出戰例，以著名戰事因何勝負為論。”
“詳細內容如騎射幾箭幾中得分多少，開幾石硬弓加分幾何，由君與兵部中郎王淩相商。”
裴潛應諾，說道：“如今秋收在即，災民無數，官府正忙於搶收糧食，救濟百姓。莫如科考從九月開始。”
“可。然需將考試事宜及早昭示郡縣，以安遊俠之心。”
“主公思慮周全。”
當月，征西將軍府治下，各郡縣紛紛張貼政令，宣布科考再添形式。
隨即引起了軒然大波，無數豪俠熱情高漲的圍到了告示之下，不厭其煩的聽官吏一遍遍講述武考內容，直到終於弄清其中究竟。豪傑俠士，紛紛仰天長嘯，歡唿高歌。
在河東郡境，十幾名攜刀待劍的遊俠腳步兼程，一路疾跑，終於看見遠方夕陽下正緩步離去的雄武身軀。
紛紛大喊道：“兄長，且留步！”
“兄長，有喜訊！莫要急著離去！”
雄武的身軀聞聲停住腳步，看著十幾名上氣不接下氣的兄弟，略微訝然。大步迎向前去，待雙方接近，身軀才有所對比。這雄壯的漢子身高足足八尺過半，魁梧奇偉，背寬厚如虎，腰粗壯如熊，一個人在原地一站，就像一座巨山，比三四名遊俠綁在一起還要厚重雄壯。
“二三子，有何喜訊？”雄壯的漢子開口，便如洪鍾大呂，氣勢十足。
一名口舌伶俐的遊俠立即說道：“孟侯今日昭示郡縣，九月始將施行武科。令治下郡縣宣教武藝，選其中銳士，授予武職。不論出身，不計名望，唯考實才。兄長之前誤會孟侯欲招募豪俠勇士，乃投河東，卻一直未受重用。如今孟侯設科考武，以兄長天下無人能當之勇，豈不輕鬆斬獲狀元？”
旁邊的遊俠紛紛附和，說道：“然也。兄長切莫灰心離去。孟侯言出必信，今歲必然會施行武科。是去是留，待武科塵埃落定之後再做打算，亦為時不晚。”
壯漢思考了片刻，說道：“若如此，便聽諸位兄弟一言。且與某詳述一番，這武科內容如何？”
在長安郊外的一處宅院內，一名士子興衝衝的推門而入，語氣激動的說道：“賢弟！賢弟！為兄今日入長安，聞孟侯廣開武科，宣教武藝，欲取銳士豪傑，賢弟一展才華之機至矣！”
宅院內的年輕人放下書卷，微微搖頭，說道：“自去年（中平六年，189年），某為友報仇，白粉覆麵，被發而走，為吏所得，欲分而肢解，險死還生。承蒙黨伍共篡解之，乃感激悔悟，已棄刀戟，更疏巾單衣，折節學問。”
“賢弟且聽為兄說完。科考非僅考刀劍武藝，亦考兵法策論，賢弟久讀兵書，深諳兵法，允文允武，豈可就此荒廢？且文科武考，四級互通！賢弟先以文科過縣試，後以武科過郡試，複轉文科過州試，終武科奪冠。豈不風流？”
年輕人眼中神采奕奕，躍然欲試，意氣風發的說道：“兄長誠為某指一明路！今歲科考，我兄弟二人當一同折桂，兄為文科狀元，弟為武科狀元！”
在太原、在河內、在弘農、在上黨，甚至在雁門。西河，一幕幕類似的情景不斷上演。今歲科考必然風雲激蕩！