日子一天天如流水一般的過去，昔日的男孩逐漸長大，五官輪廓慢慢褪去稚氣，露出了清俊的輪廓。隻是他看上去卻完全沒有同齡孩子的天真與活潑，反而顯得死氣沉沉。他的周身常年伴隨著一種讓人不舒服的陰鬱氣質，眼神空洞而麻木，整個人看上去就像一具空有其表的精致玩偶，沒有半絲活人該有的生氣。肖越寧看著這個男孩慢慢的長大，看著他讀了小學，又上了初中。看著他慢慢長開，然後長成了一個他熟悉的人——蘇熠。肖越寧在短暫的怔愣之後，腦中突然轟鳴一片。他瞬間記起了自己為什麽會莫名其妙的出現在了這裏，還有他進入這個奇怪地方之前所經曆的事。噩夢手鏈……蘇熠……app……時空之門……他想起了所有，也終於明白自己眼前正上演著的一切是什麽了。這是蘇熠的過去，這是他曾經所經曆過的一切。噩夢手鏈，它會讓佩戴它的人經曆手鏈主人生前最可怕的噩夢。所以他現在所看到的一切，就是蘇熠心中最為恐懼的那部分？肖越寧心中一時之間有些複雜，果然，每個神經病的童年都是一部知音體。他其實早就想過，像蘇熠這樣性格扭曲的人，所生活的家庭環境一定有不小的問題，但現如今親眼看到對方曾經所經曆過的一切，內心還是不由的對他生出了同情。肖越寧感慨了一會兒，他眼前的故事則仍舊在繼續往前推進。蘇熠自從入學之後，成績一直很好，無論是在哪個年級，又或者是哪個學校，他似乎從未從年級第一的寶座上掉下來過。兒子的優秀讓家裏的男主人感覺非常長臉，他也多了一份可以在親朋麵前炫耀的談資。漸漸的，他對蘇熠的毆打頻率逐漸變少了，他選擇更加頻繁的去地下室，折磨那個被關在裏麵的女人。地下室裏的女人幾近瘋狂，她每次趁著蘇熠去看她的時候，都會假裝慈愛的蠱惑他對付自己的父親。她教他最惡毒的話語，讓他用來辱罵親父；又慫恿他偷偷在男人的水杯裏放毒，想要毒死對方。她不斷的想著各種惡毒的主意，方方麵麵都考慮到了，但偏偏一點兒都沒有考慮過：如果她兒子真照她的話那麽做了，等待對方的會是什麽下場？蘇熠靜靜的看著眼前已經徹底陷入癲狂的母親，這個女人仍舊在他麵前滔滔不絕的說著各種新奇又歹毒的點子。她怒目圓睜，披頭散發，怨恨和虐待漸漸損耗了她曾經令人驚豔的美貌。如今這張扭曲的臉上，再也看不見一絲一毫當初的美麗模樣，隻剩下無盡的猙獰與醜陋。見蘇熠一直不說話，女人終於停了下來，她用陰測測的目光望向自己的兒子，聲音尖刻的說：“你為什麽不說話？你是不是不想幫我？你這個混賬東西！你是不是也想要我死？！”她邊說著，邊用枯瘦的雙手死死掐住蘇熠的胳膊，許久未曾修剪過的鋒利長指甲狠狠的刺進對方的手臂。她圓睜著雙眼，歇斯底裏的尖叫：“你說！你是不是也想要我去死！你這個畜生，白眼狼！你要眼睜睜的看著他害死我嗎？！你這個混賬東西！！你是想要害死你媽媽！！”女人一邊尖叫，一邊瘋狂的毆打蘇熠，直到門外守著的保鏢聽到聲音不對過來製止，才把遍體鱗傷的蘇熠帶了出去。肖越寧在旁邊看著，發現蘇熠在麵對母親毆打時，表情一直非常平靜。不知道是不是因為經曆的多了，他似乎早已經從最初的傷心難過，轉變為了如今的冷漠與麻木。肖越寧有時候見他看向自己父親和母親時，那眼神就仿佛在看兩個事不關已的陌生人。相比這個到處充斥著瘋狂與壓抑的家裏，蘇熠更喜歡呆在學校。雖然他在學校的處境同樣不咋樣。因為自閉和不合群，蘇熠在學校裏，幾乎沒有一個朋友——孩子們集體孤立了這個看上去陰沉寡言的同學，甚至沒有一個人願意主動和他說話。按理說，成績好的學生應該是最受老師喜愛的，但蘇熠卻又成了一個例外。學校裏幾乎所有的老師也都不喜歡這個看上去陰沉沉，沉默又自閉的男孩子。有個別幾個膽小的女老師甚至有些怵他，因為她們偶爾和這孩子的眼神對上的時候，就會感覺到一種令人不怎麽舒適的驚悚感。雖然蘇熠的眼睛很漂亮，黝黑明亮得像是最上等的黑曜石，但卻透著一股讓人發毛的死寂。這股死寂讓她們感覺自己不是在和一個孩子對視，而是在和一個空有軀殼的幽靈對視。這種感覺實在讓人稱不上愉快，哪怕這孩子的成績再優秀，長得再漂亮，她們也喜歡不起來同學們的集體孤立，老師們的集體無視，都沒有對蘇熠造成什麽影響。他甚至對此感覺很滿意，因為隻要待在學校，他可以暫時逃離那個陰鬱可怕的家，從而得到短暫的放鬆。這讓他感覺彌足珍貴，也非常珍惜在學校的每時每刻。肖越寧可以明顯感覺到，蘇熠每迴到了學校之後，雖然周身的氣質仍舊顯得死氣沉沉，但眼底深處卻不再空洞，晦暗的眼神也變得明亮不少。就在肖越寧慶幸他總算是找到了一個可以供他暫時棲息的避風港時，卻又發生了一個變故。蘇熠剛升上小學三年級時，他們班上突然來了一個年輕漂亮的班主任。這位女老師大學剛畢業，蘇熠所在的班級是她工作後所帶的第一個班。初入職場的新人擁有揮灑不完的熱情，這位女老師剛一入職，就表現得比學校裏所有的班主任都更加認真負責。她對班裏的孩子也非常關心，麵麵俱到，嗬護備至。再加上她為人溫和細心，人又長得漂亮，班上的孩子都非常喜歡她，平時有事沒事的都喜歡跟她親近。隻除了蘇熠。第66章 年輕的女老師也早就關注到了這個在班級裏總顯得特別格格不入的孩子。她試圖讓蘇熠融入集體, 就有意的開始吩咐蘇熠做一些力所能極的小事, 要麽是叫蘇熠幫忙給同學們分發作業，或者是班級活動時叫他給同學分水果零食, 試圖通過這些小小的接觸，促進他與同學們之間的友誼。然而收效並不好, 蘇熠每迴沉默的忙完分到手頭的任務, 就又會獨自一人默默地待在角落，一幅拒絕與人接觸的孤僻模樣。班裏的同學對新老師給蘇熠的特殊待遇意見也很大, 他們雖然不知道為什麽美麗善良的班主任會這麽喜歡他們眼中的怪胎, 但這卻一點兒都不妨礙他們對蘇熠產生嫉妒和不滿。於是, 原本還隻是無視孤立蘇熠的孩子們，開始對他做出一些帶有欺負行徑的惡作劇。比如趁他不在撕掉他的作業本；或者把他的書包扔進廁所裏；還有人在背後傳他的小話，於是不到一個星期的時間，全學校都知道三年1班有個叫蘇熠的男孩子, 是個腦子有問題的精神病。女老師對這一切一無所知，她仍舊繼續用自己的方式，關懷著這個沉默自閉又不愛說話的男學生。有一天, 善良的女老師突然發現蘇熠不經意露出的手腕上, 居然帶有青紫的痕跡。她大吃一驚, 以為這孩子是被班裏哪個不省心的男同學毆打欺負了。於是這天她趁著下課的時間，把蘇熠叫到辦公室問他是不是被欺負了，並叫他不要怕, 鼓勵他把欺負他的同學名字說出來，她會為他做主。但是蘇熠就隻是看了她一眼, 沉默不語。女老師又追問了許久，他仍舊不吭聲。這下子，女老師的耐心終於告罄，她皺眉看了蘇熠沉默的側臉許久，淡淡的開口讓他迴教室了。接下來，日子相安無事的又過了許久。